《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)【9篇】學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟悉“懸、遐、奧”等8個(gè)生字，會寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字，正確讀寫。

2、朗讀課文，通過爭論初步熟悉月球及其未解之謎。

3、培育學(xué)生喜愛科學(xué)的興趣。

課前預(yù)備

1、課文插圖，月球外表照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片；樂曲《春江花月夜》。

2、為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球神秘的圖文資料。

3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1、導(dǎo)語：茫茫太空，有著不行計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今日，我們要走近地球的近鄰──月球。

2、（出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片）同學(xué)們，古往今來，人們仰視天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有？把酒問青天?！苯袢?，我們面對著這散發(fā)著冷冷清輝的明月，你有什么問題想問她嗎？（準(zhǔn)時(shí)確定鼓舞，激發(fā)學(xué)生劇烈的奇怪心）

3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳奇。人們多想登上月球，去解快樂中的疑問。1969年7月20日，美國的兩名宇航員首次登上月球，發(fā)覺了更多的月球之謎（板書課題）。

提出自讀要求

1、畫誕生字新詞，練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

3、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎，結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆，在空白處寫一寫自己的猜測。

組內(nèi)溝通

1、小組長設(shè)計(jì)形式，檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀狀況和課文朗讀狀況。

2、組內(nèi)同學(xué)溝通所畫出的月球之謎。

3、爭論大家都比擬感興趣的關(guān)于月球之謎的猜測。

全班溝通

1、各組選派代表或組員接讀的方式，向大家展現(xiàn)朗讀的正確、嫻熟程度，其他小組留意對生字詞的正音。

2、你在閱讀中發(fā)覺了哪些月球之謎？

a.有條理地說出文中直接描述的未解之謎，如，月球是從哪兒來的？它跟地球一樣嗎？月球上的塵土有殺菌的本事嗎？為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣？月球的年齡比地球大嗎？等等。

b.鼓舞學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如，月球上為什么會有那樣奇異的風(fēng)光？月球上的環(huán)形山是怎樣形成的？月球上真的沒有任何生命嗎？宇航員在月球上怎么行走？

合作學(xué)習(xí)，探究問題

1、對某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組，大家共同猜測謎底。

2、據(jù)教師供應(yīng)的“資料袋”綻開爭論，組內(nèi)成員分工，將爭論結(jié)果記錄下來。

（教師供應(yīng)的資料，供參考）

a.課后“資料袋”。

b.月球起源之謎：目前，人類關(guān)于月球的起源，一共提出了三種假說：月球被捕獲說，地月同源說和地球分裂說。到目前為止，三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù)，因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

c.月球年齡之謎：依據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本，可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)覺，與地球上90%年齡最大的巖石相比，月球巖石99%年齡更長。1973年，世界月球研討會上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲，而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出，在地球形成之前，月球早已在星際空間形成了。

d.兩位宇航員在登上月球后，立刻開頭了緊急的工作：他們檢查了登月器的著陸狀況，一切正常；他們拿出鐵鍬，采集了月壤和月巖的樣品；他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑，把它直立在月球上，紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像，上面還刻著：

1969年7月，太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下腳印，我們代表全人類，來這里做一次和平的旅行。然后，又在月球外表安裝了電視攝像機(jī)；又安裝了一臺太陽風(fēng)測定裝置，用來檢測宇宙射線；還安裝了用來準(zhǔn)確測定月球和地球間距離的激光儀，測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗，神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后，他們舒了一口氣，跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)展了月亮和地球間的第一次通話。

e.21~22世紀(jì)，人類將移民月球，建立月球村。月球村將利用太陽能取暖，利用月球上發(fā)覺的水生產(chǎn)蔬菜、糧食，建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3，并運(yùn)回地球，利用這一熱能源發(fā)電，供給全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人訪問月球村的旅游業(yè)。

f.從“阿波羅”8號開頭，10號、11號、16號、17號都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片，甚至早在1966年，美國的“月球軌道環(huán)形器”2號就發(fā)覺，在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物，隨后，蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)覺了這些建筑。

h.月球外表照片和課文插圖。

3、進(jìn)行月球神秘公布會。

a.各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎，力爭通過朗讀激起同學(xué)們劇烈的奇怪心。

b.派中心發(fā)言人有條理地說清本組對月球之謎的猜測。

c.聽了其他小組的發(fā)言，你們對月球又產(chǎn)生了哪些疑問？

其次課時(shí)

指名朗讀課文

讀讀寫寫，并發(fā)覺生字的記憶方法

夜幕降落懸掛曾經(jīng)神秘努力登上任何

撒在水藻一旦一項(xiàng)估量年齡

創(chuàng)設(shè)情境，感悟月亮的文化內(nèi)涵

1、出示月色皎潔的圖片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！古往今來，人們給予月亮各種各樣的情感，有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳奇、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面，就讓我們在《春江花月夜》這首名曲中，把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。（教師板書課后詩句）

2、請同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍，再抄寫下來。

實(shí)踐活動

人類雖然登上了月球，但并沒全部揭開她神奇的面紗，月球上的無窮神秘等著我們?nèi)ヌ骄?。感興趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站，去進(jìn)一步了解月球。

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，了解月球外表的根本狀況和課文提到的有關(guān)月球的未解之謎。

2、培育學(xué)生依據(jù)獵取的信息提出問題的力量。

3、培育學(xué)生就把握的材料提出問題的力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字、新詞，結(jié)合課文學(xué)習(xí)的表達(dá)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

利用資料溝通、古詩句積存和想像等手段，引導(dǎo)學(xué)生感受月亮的神奇和魅力，啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺問題、提出問題。

課前預(yù)備：

1、有關(guān)《月球之謎》的課件。

2、學(xué)生搜集有關(guān)月球的資料。

3、搜集古詩詞中描寫月亮的名句。

一、導(dǎo)入新課，初步感知月球的魅力

1、出示皓月當(dāng)空圖，問：月亮在天文學(xué)上又叫“月球”（板書：月球）它還有許多美稱，有誰能告知大家？

2、仰視這皎潔的明月，讀著這些美妙的稱呼，會讓我們想起哪些漂亮的傳奇呢？（嫦娥奔月、吳剛伐桂……）

3、、明月讓人引發(fā)的遐想實(shí)在是太多了，讓我們再好好地讀一讀這句話。出示句子：夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想?。ɡ首x句子，理解詞語“遐想”）

4、不但同學(xué)們愛遐想，古代詩人眺望這皎潔的月亮，也激起無窮的想象。李白就曾經(jīng)寫道：小時(shí)不識月，（呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。）在李白眼里，明月就是白玉盤，明月就是瑤臺鏡。李白還寫道：床前明月光，（疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思家鄉(xiāng)。）他借明月來抒發(fā)自己的思鄉(xiāng)之情。后來，李白又把明月當(dāng)作自己的好朋友：花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。（舉杯邀明月，對影成三人。）

誰來說說跟月亮有關(guān)的詩詞？（讓學(xué)生暢所欲言后，誦讀課后詩句。）你看，一輪明月承載了我們多少美妙的遐想，又留下了多少千古傳誦的不朽詩篇哪！

5、古往今來，人們仰視天上的一輪明月，總會激起無窮的疑問！確實(shí)，月球?qū)τ谖覀儊碚f是一個(gè)神奇的星球，它還有許多謎值得我們?nèi)ヌ骄?。今日就讓我們和一起來探究——月球之謎。（板書課題）有意寫錯：謎寫成迷，從課題，你知道課文是寫什么的嗎？（月亮的未解之謎……）齊讀把重音放在“謎”上。

三、熟悉月球外表的景象。

1、月球是不是像我們想像的那樣呢？他究竟藏著多少隱秘啊？經(jīng)過人類不斷探究，直到1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，（隨機(jī)出示：宇航員首次登月的圖片）發(fā)覺了更多的月球之謎。今日就讓我們和宇航員一起來探究——月球之謎。

大家觀察了什么？（學(xué)生描述自己看到的景象后，齊讀課文相關(guān)段落：這里的天空黑沉沉的……月球是一片荒漠。）

（1）能不能用第2自然段中的一個(gè)詞概括月球上的景象？（奇異）“奇異”是什么意思呢？學(xué)生觀看插圖，聯(lián)系地球的景象理解“奇異”。（在地球上，地上陽光絢爛，天空一樣陽光明媚，可是在月球上，地上陽光絢爛，天空卻是黑沉沉的。這跟地球上的景象完全不一樣，很驚奇，很特殊，這就叫“奇異”。另外，月球外表滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，跟我們想像的有月宮、有嫦娥姑娘、有桂花樹完全不同，很驚奇。這叫做“奇異”。）

（2）為什么說月球是一片“荒漠”？（月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山，沒有水，沒有任何生命，這就叫做“荒漠”。）

（3）。指導(dǎo)朗讀第2自然段。（讀特別異、荒蕪的感覺。）思索：月球是個(gè)（）的世界。板書：風(fēng)光奇異

四、了解有關(guān)月球的未解之謎。

1、過渡：月球的外表如此奇異，難怪人們會產(chǎn)生這么多疑問。實(shí)際上，就是科學(xué)家們，對月球也有很多未解之謎。請自學(xué)課文第3至8自然段，看看課文給我們介紹了哪些有關(guān)月球的未解之謎。

2、有條理地說出文中直接描述的未解之謎。

（1）月球的塵土是否有殺菌本事？

（2）為什么把不同的植物在月球塵土里生長狀況不同？

（3）月球的年齡比地球大嗎？

（4）月球的火山活動是否比地球早？

你能聯(lián)系上下文，說說“費(fèi)解”是什么意思嗎？（不好理解，很難理解。）

3、指導(dǎo)朗讀第3至6自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀出疑問的語氣。

這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)覺的什么??？（板書？謎。）這些謎許多科學(xué)家都沒有討論出來。

四、溝通搜集的資料，了解更多的月球之謎。

1、那關(guān)于月球的未解之謎就只有這么多了嗎？

2、那省略號用在這里，有什么不一樣呢？

3、那現(xiàn)在我們不用省略號，讓你把省略的內(nèi)容寫說來或說出來，你會怎樣寫？

五、總結(jié)升化，延長，鼓舞探究

1、月球之謎還有許多許多，月球留給我們的是無窮的疑問，人類將（板書：連續(xù)探究）。齊讀最終一段：對神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去。

2、我們對月球之謎的短暫探究和討論就到這里了，但是我們的學(xué)習(xí)還可以連續(xù)下去。課外，我們還可以把目光投向浩瀚的宇宙，探究更多的星球之謎。

六、作業(yè)（選做2題）

1、閱讀有關(guān)月球的書籍。登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探究》，查閱你所最關(guān)注的問題。

2、你將來長大了盼望上月球討論些什么學(xué)問？請寫下來。

3、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

設(shè)計(jì)理念：

凸顯“以人為本”、“以讀為本”，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

會認(rèn)8個(gè)生字，會寫14個(gè)生字，理解“夜幕降落、懸掛、神秘、估量、探究、遐想、令人費(fèi)解”等詞語；

理解課文內(nèi)容，了解月面的根本狀況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

2、力量目標(biāo)：

能夠有聲有色的朗讀課文；

能夠依據(jù)把握的材料發(fā)覺問題、提出問題并進(jìn)展大膽推想、合抱負(fù)象。

積存一些與月亮相關(guān)的詩句。

3、情感目標(biāo)：培育學(xué)生喜愛科學(xué)、勇于探究的意識。

構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解月面的根本狀況，以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

教法學(xué)法：

以讀導(dǎo)學(xué)。

教具學(xué)具：

powerpoint簡易課件。資料卡（每小組1份）。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

課前預(yù)習(xí)：

1、朗讀課文，到達(dá)正確、流利。

2、拼讀課后一、二類字，并能口頭組出文中詞語，分析自己認(rèn)犯難寫字的構(gòu)造1遍。

3、朗讀“資料袋”內(nèi)容和教師供應(yīng)的資料卡各2遍。

4、搜集描寫月亮的詞語和詩句，每人至少3個(gè)（句），記在課本上。

課前溝通：

同學(xué)們，你們喜愛讀古詩嗎？現(xiàn)在，我給大家?guī)砹藥拙涔旁娫~，請同學(xué)們讀一讀?！咀约鹤x；指名讀（引導(dǎo)學(xué)生要讀出詩的特有的味道）?！?/p>

小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)覺了沒有，這些詩句中都描寫到了什么景物？那么你能說說月亮給你留下了什么印象嗎？【引生溝通?！?/p>

教學(xué)過程：

提醒課題

好，同學(xué)們，今日，我們就來學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文，它的題目叫《月球之謎》（板書，請大家伸出食指，和我一起來書空“球”、“謎”，重點(diǎn)指導(dǎo)該字的筆順和第8筆名稱。）請大家齊讀課題。

引生質(zhì)疑

讀貴有疑。讀課文時(shí)假如我們能夠讀出問題，就說明我們讀得有深度，會思索。那么，讀了這篇課文的題目，你產(chǎn)生了哪些思索呢？

引生溝通，并適當(dāng)板書（樣子；謎。）

初讀課文

要想解決這些問題，最好的方法只有一個(gè)，那就是——讀書。讀書最根本的要求是要把字音讀正確，把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點(diǎn)嗎？好，請大家先輕聲地把課文讀一遍。留意做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

生自由讀文。

檢查讀書狀況：大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎？耳聽為虛，眼見為實(shí)，下面我來檢查一下。【屏示詞語，同桌互讀、指名讀、齊讀；屏示“夜幕降落……美妙的遐想！”自由讀、指名讀、男女生讀?！?/p>

讀懂課文

大家能把字音讀正確、把句子讀通順，這就做到了讀書最根本的要求。那么，更重要的是我們要讀懂課文，也就是說要弄明白我們產(chǎn)生的疑問。要讀懂課文，最好的方法也是只有一個(gè)，那就是——再讀課文，不過這次讀課文最好是默讀，由于默讀更簡單讓我們思索。好，接下來，請大家默讀課文，思索自己提出的問題。

生默讀課文。【“不動筆墨不讀書”。鼓舞同學(xué)們邊讀邊畫邊寫?！?/p>

引生匯報(bào)溝通。

月球上是一個(gè)怎樣的世界：【指名讀并屏示相關(guān)句段；這樣的景象假如不是宇航員親眼目睹，你會信任嗎？所以用了一個(gè)詞來形容這樣的風(fēng)光，是什么詞？（奇異）假如當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)登上月球的宇航員，看到月球上的景象后，你會用什么樣的語氣說出這番話？引生練讀。想想看，在宇航員沒有看到月球真實(shí)的景象前，人們對月球是什么印象？（特別美妙。）哪一句話表達(dá)了人們對月球的這種美妙印象？屏示“夜”句，人們是想象月球的美妙的，你能讀讀這句話嗎？引生練讀?？墒牵F(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒蕪的景象，那么你能帶著對月亮的重新熟悉再來讀一讀這一段話嗎？引生讀“這里的天空……”】

同學(xué)們，盡管月球上的實(shí)際景象和我們的想象有很大距離，但是，科學(xué)家們通過討論宇航員從月球上帶回來的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù)，卻發(fā)覺了月球有許很多多我們?nèi)祟悷o法解釋的謎。那么，課文都講了哪些謎呢？

引生讀“謎”。并適當(dāng)激趣。同學(xué)們，雖然這些謎我們?nèi)祟惉F(xiàn)在還不能解答，但正是由于這些謎的存在，就更增加了月球的一種什么顏色？神奇的顏色。引發(fā)我們對月球的一種什么樣的心情？向往和憧憬。請大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想！”引生齊讀。

同學(xué)們，除了課文中所講的這些月球之謎外，我們?nèi)祟愡€有解不開的關(guān)于月球的謎嗎？你是從哪兒看出來的？那么，你知道有哪些解不開的月球之謎嗎？引生溝通。教師從網(wǎng)上搜集了另外幾個(gè)我們?nèi)祟悷o法破解的月球之謎，請大家來讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們，這么多的謎，還有那神話故事中漂亮的嫦娥、頑皮的玉兔，真的讓月球蒙上了一層神奇的外衣，最終讓我們再來讀這一句話。引生讀。

這么多的謎到現(xiàn)在為止，人類還無法破解。那同學(xué)們長大了想去解開它們嗎？我們都期盼著那一天能夠早日到來！

布置作業(yè)

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教材說明：

《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級語文下冊的一篇科普性的文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)學(xué)問，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。學(xué)生通過對這么主題活動的探究，進(jìn)一步了解有關(guān)月球的學(xué)問，培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探究的精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情的朗讀課文，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，熟悉月球，了解月球，爭論月球未解之謎。

2、培育學(xué)生喜愛科學(xué)的興趣和探究精神。

課前預(yù)備

教師預(yù)備：主題網(wǎng)站、月光奏鳴曲、春江花月夜

學(xué)生預(yù)備：學(xué)習(xí)網(wǎng)站、夢想畫、神話傳奇、概念圖作品、

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

月亮自古以來，就與人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少思念與感慨，同學(xué)們知道哪些關(guān)于月亮的詩歌？（師生背誦有關(guān)月亮的詩詞）

月亮在詩人們的描繪下是如此的美妙，課前大家針對自己不同的特長和興趣分小組綻開的對月球的探究，現(xiàn)在就來看看我們的成果。（分別展現(xiàn)概念圖、詩詞網(wǎng)站、夢想畫和神話傳奇）我真為大家的聰慧才智所嘆服！

二、初讀課文，整體感知：

1、自讀課文

現(xiàn)在就讓我們登上月球，去看看那是個(gè)怎樣的世界！翻開課本大聲朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（自由輕聲讀課文，遇到不熟悉的字或詞語做個(gè)記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。）

2、檢查自學(xué)：

（1）認(rèn)讀生詞：

課件出示帶生字的詞語，學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

重點(diǎn)識記生字：懸、奧、努、估

指導(dǎo)識記、理解詞語“懸掛”“神秘”“努力”“估量”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的意思。（學(xué)生能解釋的請學(xué)生解釋，不能解釋的，指導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)課文邊理解）

開放點(diǎn)：關(guān)于生字詞你還預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

嬉戲：猜一猜

從學(xué)生的描述中猜想他講的是哪個(gè)詞語。

（2）指名讀，邊讀邊思索，課文主要介紹了什么？

三、品讀感悟：

1、梳理問題：對于課文內(nèi)容你能提出哪些有探討價(jià)值的問題？

2、預(yù)設(shè)：小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)。

（1）我們最感興趣的月球之謎是（）；

（2）我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

（3）讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

（4）你所選擇的月球之謎是否已解開？

3、預(yù)設(shè)生成：

各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，可結(jié)合課外搜集到的有關(guān)資料進(jìn)展匯報(bào)。

教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓舞學(xué)生積存。

3、指導(dǎo)朗讀：

（1）找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽，讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對它感興趣。

（2）指名朗讀，生傾聽、評價(jià)

（3）再讀、練讀

4、質(zhì)疑、小結(jié)：還有什么懷疑？（自主答疑、解疑）

人類選擇走出地球，那么第一站就自然而然的選擇了離我們最近的“未知”土地——月球?？赡芎芏嗄旰蠡厥兹祟惖窃碌臍v史，我們會覺得我們現(xiàn)在所取得的成績很微薄，但是對人類進(jìn)步卻產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，正如一位踏上月球的人所講：“雖然這只是我的一小步，卻是人類的一大步！”讓我們一起登入主題網(wǎng)站，看看月球畢竟是一個(gè)怎樣的世界？請?zhí)厥怅P(guān)注人們探究月球之謎的歷程。

四、穩(wěn)固提高：

1、選讀喜愛的自然段（全班接力讀）

2、今日話題：假設(shè)30年后你登上了月球，你預(yù)備去做什么？

五、課后預(yù)備：

收集描寫月亮的詩句、篇章

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉“懸、遐、奧”等８個(gè)生字，會寫“幕、臨、懸”等１４個(gè)字，正確讀寫。

２、朗讀課文，通過爭論初步熟悉月球及其未解之謎。

３、培育學(xué)生喜愛科學(xué)的興趣名句。

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

了解月球是個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的哪些不解之謎。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

利用資源溝通，爭論和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神奇和魅力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題和提出問題。

【課前預(yù)備】

１、帶生字的詞語卡片。

２、制作多媒體課件；預(yù)備人類第一次登上月球的紀(jì)錄片。

３、學(xué)生查找有關(guān)月亮的資料，可以是有關(guān)月亮的故事、詩歌或?qū)W問。

【學(xué)習(xí)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、出示月色圖，以情境導(dǎo)入新課：

導(dǎo)語：茫茫太空，有著不行計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽，今日，我們要走近地球的近鄰──月球。（板題）

２、出示明月圖：

浩瀚夜空，一輪明月高掛天空，那模糊的月光，仿佛給大地穿上了一件銀白色的晚禮服。月亮自古以來，就于人們結(jié)下了不解之緣，它尤其受到詩人們的鐘愛。那皎潔的月光，富有變化的月形，激起了詩人們多少思念與感慨，你知道哪些與月亮有關(guān)的詩詞嗎？

⑴師生共同溝通描寫月亮的古詩句：

①小時(shí)不識月，呼作白玉盤。

②月來滿地水，云起一天山。

③露從今夜白，月是家鄉(xiāng)明。

④夏深明月夜，江靜碧云天。

同學(xué)們，這樣的情景你們肯定沒少見。古往今來，那皎潔的月光引起人們多少美妙的遐想??！

⑵指名匯報(bào)。

⑶師述：

我們?nèi)祟惖谝淮蔚巧狭嗽虑颍虑蚴莻€(gè)怎樣的星球？月球上又有什么神秘？我們接著來學(xué)習(xí)課文。

⑷觀看人類第一次登上月球的紀(jì)錄片，相機(jī)板書課題。

⑸默讀課文：

①月球是一個(gè)什么樣的世界？

②課文寫了月球哪些沒有解開的謎？

⑹組內(nèi)溝通共同感興趣的月球之謎。

二、全班溝通

１、在閱讀中，你發(fā)覺了課文中哪些直接描述的月球之謎。

２、你能依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。

３、學(xué)生匯報(bào)，并指導(dǎo)朗讀。

４、課外你還查閱了哪些資料，知道有關(guān)月球的奧謎呢：

⑴學(xué)生溝通課前搜集的資料。

⑵指名上臺溝通。

三、在朗讀和網(wǎng)上資源的溝通中共同探究

四、課外拓展

１、學(xué)生閱讀《月球的自述》：

晴朗的晚上，我靜靜撩開夜幕，懸在藍(lán)色天空上，把銀輝灑向大地，我冰清玉潔的身影，給人以美的享受，無限的情思。人們給我很多好聽的名字，如“素月”“嬋娟”……幼兒園小朋友也親切地叫我月亮姐姐。

我始終是人們憧憬的仙境，人間流傳著嫦娥奔月、吳剛砍桂等神話故事。于是，我便蒙上一層又一層神奇面紗。

人們經(jīng)過幾個(gè)世紀(jì)的努力，最終實(shí)現(xiàn)了登月的愿望。首次乘著宇宙飛船來訪問我的人，肯定會感到驚異。由于在他們心目中，我始終是非常漂亮的：有銀光閃閃的宮闕，有奇花異卉，處處是瓊枝玉樓?？墒鞘聦?shí)上，我僅有成片的環(huán)形山、坑坑洼洼的地面和一些地球上沒有的元素。由于缺乏氧氣，動植物根本不能在這里安家落戶。

好玩的是，行走在我的外表猶如跳霹靂舞、太空舞。由于我的引力相當(dāng)于地球的1/6，即使是最糟糕的跳高運(yùn)發(fā)動，只需輕輕一躍，就會制造出數(shù)倍于奧運(yùn)會跳高紀(jì)錄的好成績。

你們觀察懸掛在空中的我，只有一個(gè)圓盤大，其實(shí)我的直徑有3476公里，大約是地球直徑的1/4，在太陽系的全部衛(wèi)星中，我是老五。只因我離你們３８萬多公里，看上去才顯得那么小。

你們觀察的月光，其實(shí)是我反射的太陽光。我是地球的衛(wèi)星，圍繞地球轉(zhuǎn)，地球又自轉(zhuǎn)，這中間平均每18年就有29次地球置身在我和太陽中間，太陽光正好被攔住不能射到我身上。不見我的影子，似乎被吞蝕了，這種現(xiàn)象叫月蝕，也就是所說的“天狗吃月”。太陽光全部被攔住叫月全蝕，局部被攔住叫月偏蝕。還有，地球上的人終生只能看到我的正面，見不到我的反面，為什么？那是由于我是地球的同步衛(wèi)星，即我繞地球旋轉(zhuǎn)的周期和地球自轉(zhuǎn)的周期一樣。

從1969年以來，人類已經(jīng)六次實(shí)現(xiàn)了阿波羅載人宇宙飛船登月。聽說現(xiàn)在已有向月球移民的準(zhǔn)備，我聽了真快樂，由于我終日在茫茫宇宙中枯燥乏味地運(yùn)動著，孤獨(dú)而孤獨(dú)。等到你們來了，就喧鬧了。以十二萬分的熱忱希望你們來做客，來定居。

２、說說你讀懂了什么？指名匯報(bào)。

五、小練筆

【教學(xué)反思】

《月球之謎》是一篇特別好玩的介紹月球?qū)W問的文章，從皓月當(dāng)空的美妙景象落筆，說到人類第一次登月后看到的月面，接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最終以“對神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去”，了解月球是個(gè)什么樣的世界，了解課文中所寫的月球之謎，是本文的重點(diǎn)。

這是一篇科普文，如何有效的利用信息技術(shù)，推動課文內(nèi)容的進(jìn)展，而不失為一堂語文課？這是我設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)的主旨思想。通過一堂課下來，我覺得有以下幾點(diǎn)值得借鑒：

一、充分表達(dá)了信息技術(shù)與語文文本的奇妙整合

這一堂課最精彩的地方應(yīng)當(dāng)是把信息技術(shù)帶進(jìn)課堂，有利的推動了課文內(nèi)容的進(jìn)展。孩子們在課前的預(yù)習(xí)中，充分施展了信息技能，依據(jù)課文需要制作了特別有實(shí)效性的幻燈片，內(nèi)容豐富，頁面美麗，如月亮詩句的收集，登月圖片和資料的收集，月球其他相關(guān)學(xué)問的整理和提問，人類對將來月球的規(guī)劃，分類型分版塊的進(jìn)展幻燈片制作，使學(xué)生在溝通與擴(kuò)展時(shí)最快速地進(jìn)入。最珍貴的是孩子們在查閱資料的過程中，能把冗長的網(wǎng)上文字資源提煉成自己所需要的、特別精練明白的一段話或一句話，使人一看便明白，信息能馬上輸入大腦，使孩子們能在短短的課堂時(shí)間里快速承受很多課文以外的新的信息。教師在課堂里針對課文的需要進(jìn)展合理的整合，讓信息技術(shù)有效的為文本效勞，推動文本的進(jìn)展。在資料的展現(xiàn)中，樣式敏捷，有教師展現(xiàn)，有學(xué)生自展，還有全班展現(xiàn)，使教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在寬松、民主的氣氛里充分綻開溝通與對話。

二、正確把握了語文教育的特點(diǎn)，符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律

《課標(biāo)》指出：閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。閱讀是學(xué)生共性化的行為，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。

要把信息技術(shù)與文本進(jìn)展奇妙的整合，使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，理解月球世界的奇異和月球上的不解之謎，充分開展朗讀才是前提。這節(jié)課，教師以讀為本，問題引入，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。在朗讀中，教師有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)，使學(xué)生的朗讀具有層次性。如月球上奇異風(fēng)光的朗讀指導(dǎo)，幾個(gè)月球之謎的朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生在詳細(xì)的語境里感悟文本內(nèi)容，拓展自如。翻開宇宙這個(gè)微妙無窮的寶庫。

《月球之謎》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

課前溝通：

師：同學(xué)真是聰慧，全猜對了！看來我們班同學(xué)真的很了不起，信任在接下來的課堂表現(xiàn)也肯定會令教師刮目相看的。同學(xué)們，都預(yù)備好了嗎？好，上課！

教學(xué)流程：

一、提醒課題，整體感知。

1、提醒課題，齊讀課題。

師：孩子們，在浩瀚無邊的宇宙中有很多個(gè)漂亮的星球，而每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神奇世界。今日這節(jié)課，就讓我們走近離地球最近的星球——月球，去探究它的神秘吧！

（師板書課題）孩子們，齊讀課題。

2、理解課題中的“謎”。

師：“謎”（師指課題）在字典里有兩種解釋：（課件出示：）

1、單指謎語。（師指課題）

2、比方還沒有弄明白的或難以理解的事物。

師：月球之謎中的“謎”應(yīng)當(dāng)選擇第幾種解釋呢？

生：其次種解釋。比方還沒有弄明白的或難以理解的事物。

3、初讀課文，整體感知。

師：預(yù)習(xí)是學(xué)好語文的關(guān)鍵一步，看來你們預(yù)習(xí)的很充分，教師再給你們一些時(shí)間，請你們（課件出示）：自由讀課文，留意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。想想從課文中讀懂了些什么？還有什么不明白的地方？再與同桌相互讀一讀說一說，聽清晰了嗎？開頭吧！

生：讀課文（師一邊巡察，一邊說）遇到感受深或不明白的地方應(yīng)當(dāng)拿起筆，寫一寫或做個(gè)記號，正所謂“不動筆墨不讀書”嘛。

師：孩子們，看著你們仔細(xì)讀書的樣子真是得意！生字娃娃們都迫不及待地想和你們交朋友呢？

師：瞧，他們來了（師放課件），你們熟悉它們嗎？誰來讀讀？

生：讀生字

師：你第一個(gè)和生字娃娃交上朋友了，真不錯。能告知教師，對于這些生字，你有什么要提示大家的？

生：

師：感謝你，“撒、藻”“曾”、都是平舌音，而且，“曾”、還是一個(gè)多音字呢，它的另一個(gè)讀音念（課件：平舌音、多音字）

師：誰再來讀一讀。

生：讀

師：真棒！孩子們，去了拼音，你們還認(rèn)得他們嗎？（哇，異口同聲啊，那全班一起來吧，每個(gè)讀兩遍，齊）（師指課件）

生：讀

師：讀得又準(zhǔn)又洪亮，孩子們，給自己一些掌聲。孩子們，讀得這么好，信任你們也能寫好它們，我們在書寫時(shí)要留意字的構(gòu)造。（課件出示）比方“幕”字，它是上中下構(gòu)造，寫的時(shí)候要寫得上緊下松，而且這一橫（師指課件）要寫在橫中線上。孩子們，舉起右手和教師一起書空一遍。

（師生一起寫“幕”）

師：孩子們，今日你們又交了這么多的生字朋友，教師真為你們感到快樂。那么通過讀課文，你讀懂了什么？誰來說說？

生：說讀懂的內(nèi)容（師提示說完整話，通過讀課文，我讀懂了——或我知道課文寫——）

師簡潔評價(jià)不重復(fù)學(xué)生答案：嗯，還有嗎？你讀懂得可真多?。∧阏鏁W(xué)習(xí)！你呢？還有嗎？

師：讀書就是這樣，一讀一得，有讀就會有得，那么還有什么不明白的嗎？

生:匯報(bào)不明白的地方（師依據(jù)學(xué)生答復(fù)適時(shí)評價(jià)）

師：很好！你有一雙擅長發(fā)覺的眼睛！你呢？你真會思索！還有嗎？

師：孩子們，讀書貴在有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。下面就讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文，走近月球。

二、眺望月球，引發(fā)遐想。

師：孩子們，自古以來，月亮就與人們結(jié)下了不解之緣，它清幽優(yōu)美，引人入勝。(出示課件，師旁白：

1、看，月牙兒像姑娘的眉毛，彎彎地掛在純潔的天空。

2、月亮升上來了，像是剛剛脫水而出的玉輪冰盤，一塵不染。

3、月亮靜靜地從樹林中探出身來，放出冷冷的光芒。

4、月亮出海了，渾身披滿水花，多情的大海把它沖洗得格外明媚和干凈。

5、一輪明鏡似的圓月，倒影在湖水中，顯得非常清幽與漂亮。)

師：孩子們，看著這些月景圖，你有什么感受？

生：月色真美呀！

生：這幅畫面真迷人！

師：是啊！正是由于如此，很多文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情懷，寫下了關(guān)于月亮的不朽詩篇，那么，聰慧的你，知道哪些描寫月亮的詩句呢？

生：背詩句（師針對學(xué)生的答復(fù)共同吟上一兩句或說出及朝代或出自哪里；評價(jià)：你的學(xué)問真豐富！你懂得真多?。?/p>

師：月亮是文學(xué)作品中常見的景象，描寫月亮的詩句許多，課前教師也收集了一些描寫月亮的詩句，我們一起來讀一讀！

（出示課件：月亮詩句）

師：多么動人的詩句，多么漂亮的月亮??！每當(dāng)夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光就會引起人們多少美妙的遐想?。ǔ鍪菊n件）

師：孩子們，望著此時(shí)的月光，你覺得它怎樣？

生：光明、美、干凈。（兩個(gè)）

師：這樣的月光，課文中用哪個(gè)詞來形容？

師：如此光明、透亮的月光（師指課件），就是皎潔的月光（出示課件：皎潔變紅）

師：孩子們，遠(yuǎn)看（板書：遠(yuǎn)）月亮，它如同一朵白色的梨花（師指課件），安靜地開放在天空中，每當(dāng)此時(shí)總會引起人們很多美妙的遐想。

師：你們知道，什么是遐想？（出示課件：遐想變紅）

生：

師：當(dāng)對一個(gè)詞語不理解時(shí)，我們該怎么辦？

生：通過聯(lián)系上下文理解、查字典、問教師

師：對，這些都是學(xué)習(xí)新詞的好方法，但求人不如求己，抓緊動手查啊！

師：遐想是什么意思？

生：

師：對，遐，是悠遠(yuǎn)的意思，遐想就是悠遠(yuǎn)的思考或想象。

預(yù)：

生：遐想，就是悠遠(yuǎn)的思考或想象。

師：你是怎么知道的？

生：我是通過查字典或上網(wǎng)搜尋

師：嗯，你真是一個(gè)會學(xué)習(xí)的孩子，真棒！

師：是啊，每當(dāng)夜幕降落，那皎潔的月光就會引起人們許很多多悠遠(yuǎn)美妙的想象。誰來讀這句話？其他同學(xué)仔細(xì)聽，我們待會來評一評。

生：讀

師：他讀得怎么樣，誰來評評？

生：

師：人們總說月光如水，它是那樣的嚴(yán)厲，那樣的純潔，誰能讀的再輕柔美麗些。

生：讀句子

師：嗯，讀出了自己的感受。皎潔的月光，迷人的夜色，多美呀?。◣熤刚n件）女孩子，你們來讀讀。

女生：讀

師:教師感受到了月光的嚴(yán)厲之美。

師：男孩子，也來試試。（師指課件）

男生：讀

師：嗯，讀出了月亮的清幽之美。

師：孩子們，讓我們把這迷人的月夜美美的讀出來吧?。◣熤刚n件）

（全班齊讀）

師：孩子們，高掛在天上的那一輪明月，曾引起古往今來多少人的遐想。（點(diǎn)擊課件，全班齊讀）月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？全班齊讀

師：眺望這漂亮的月亮，看著這皎潔的月光，不僅是他們，信任在座的你們也會對月球布滿了憧憬，產(chǎn)生無限的遐想，（稍稍停頓一會兒）孩子們，你們會有哪些美妙的遐想呢？（板書：美妙遐想）

生：我想看看月宮中那位仙女和她的玉兔。

師：你還知道嫦娥奔月的傳奇故事，你的學(xué)問面可真豐富。

生：我想到了中秋節(jié)我們?nèi)以谕ピ豪镔p月的情景。

師：品著美味的月餅，望著漂亮的月色，多么滿意呀！

生：我想到了有許多詩人留下不少關(guān)于月亮的詩句，“秋月明月懸，光榮露沾濕?！?/p>

師：你還能背誦孟浩然的詩句，可真了不起！

生:我想要是我們能到月球上去住那該多好呀！

師：你們的想象真大膽！讓我們帶上自己的遐想齊讀這段話。（課件出示：第一句到三個(gè)問題）

三、登陸月球，感受奇異。

古往今來，為了探究月球的神秘，人類付出了巨大的努力。（課件出示）1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上月球，他們看到了什么？請你們默讀課文的其次自然段，把有關(guān)的詞句畫出來，再認(rèn)真體會體會。（越來越多的小朋友把手舉得高高的，先不急著告知教師，畫好之后，自己再大聲地讀一讀）

師：誰先來說？（生說師出示課件句子）

師：還有想說的嗎？（見機(jī)行事）

師：這樣的風(fēng)光，非常奇異。（板書：奇異風(fēng)光）為什么說是奇異的呢？

生:答復(fù)

師:讓我們跟隨宇航員的腳步到月球上去看一看吧。（師出示課件指圖片）這里的天是？外表卻？沒有？沒有？滿是？（師在圖片上畫圈）

結(jié)合課后資料袋說明“環(huán)形山”（字打入課件）

師：孩子們，看了這些圖片你有什么感受？

生：震動、意外

師：為什么呢？帶上你的感受讀一讀

生讀

師：誰再來說說？看了這些圖片你有什么感受？

生：不行思議

師：說說為什么？嗯，教師也深有同感，帶上你的體會讀讀（師指課件）

師：眺望夜空，月亮是那么漂亮，那么迷人，然而我們卻看到（師指課件）（學(xué)生讀：這里的天空-------）

師：我們原本以為月亮上會有漂亮的宮殿、美麗的嫦娥以及得意的玉兔，可是卻沒想到（師指課件）（學(xué)生讀：這里的天空-------）

師:孩子們，讓我們把月球上這奇異的風(fēng)光告知全世界的人們吧?。◣熤刚n件）（學(xué)生讀：這里的天空-------）

四、延長拓展，連續(xù)探究。

師：孩子們，遠(yuǎn)看月亮，令人們產(chǎn)生美妙遐想，可是近看（板書：近及大括號）月球卻是非常奇異的風(fēng)光，學(xué)到這，信任你們確定有許多話想說，誰先來說說？

生：

師：那還有什么問題嗎？

師：（稍稍停頓一會兒）孩子們，迷人的月色，奇異（師指板書）的風(fēng)光，好玩的月球現(xiàn)象，讓月亮布滿著無限的魅力，它深深地吸引著人們?nèi)ヌ骄?。課后，請你們（出示課件：連續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎，并通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。）我信任隨著探究的深入，我們還會發(fā)覺越來越多的：（師指板書引讀）月球之謎（師板書：------）。好，這節(jié)就上到這，下課。

作業(yè)：1、連續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解文中講了哪些月球之謎。

2、通過閱讀相關(guān)讀物或登錄網(wǎng)站，進(jìn)一步了解月球。

板書設(shè)計(jì)：

美妙的遐想←遠(yuǎn)

22、月球之謎奇異的風(fēng)光←近

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【文本解讀】

這是一篇特別好玩的介紹月球?qū)W問的文章，從第一段皓月當(dāng)空的美妙景象落筆，與其次段中人類第一次登月后看到的月面的荒蕪形成比照，突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎，最終以“對神奇的月球，人類還將連續(xù)探究下去”完畢。

【設(shè)計(jì)理念】

以讀為本，通過創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想，讀中感受月球的魅力神奇，讀中引導(dǎo)發(fā)覺問題，激發(fā)對月球探究的愿望。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、熟悉八個(gè)生字，把握“懸掛、遐想、神秘”等詞語。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。

２、通過朗讀課文，了解月球是個(gè)什么樣的世界，以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

３、能提出一些不懂的問題和大家爭論。

【教學(xué)設(shè)想】

一、出示月色圖片，觀賞導(dǎo)入

１、小朋友，聽著《春江花月夜》的曲子，悄悄地仰視著這輪明月，使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢？

（詩人們望著月亮想象，留下了多少千古絕句。）

２、是呀，師范讀引入：

出示：夜幕降落，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美妙的遐想！

⑴自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

⑵誰情愿把這句話讀給大家聽。

（評：你讀出了月夜的美。你讀得特殊輕柔舒緩。聽了你的朗讀，讓人想得許多許多。）

齊讀。是呀，仰視天上的明月，你還會想起些什么？產(chǎn)生哪些疑問呢？你們真會浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學(xué)習(xí)２２課，板書：月球之謎，齊讀。

二、初讀課文，整體感知

１、請小朋友用自己喜愛的方式仔細(xì)讀讀課文，遇到難讀句子多讀幾次。

２、剛剛教師巡察了一下，有的同學(xué)在句子旁邊打上問題泡泡，還有的小朋友舉手向教師提出課文中遇到的懷疑，真會讀書。

３、現(xiàn)在教師看看這些詞語把握得怎樣了：

神秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)討論、估量

⑴自由讀，指名讀。

⑵你對哪個(gè)詞的理解有困惑？“荒漠”從字面上猜猜就是荒蕪的沙漠，待會兒在課文中進(jìn)一步深入去理解?？磮D理解“水藻”：生長在水里的澡類植物，如：水綿、謁澡植物等。

過渡：這一次讀書我們又學(xué)會了這么多的新詞，你們真了不起。

⑴現(xiàn)在請同學(xué)們專心地再一次去讀課文，邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎？

⑵隨溝通出示：

月球是從哪兒來的？上面有些什么東西？它跟地球一樣嗎？

讀出了困惑的語氣，你好象在對著月亮發(fā)問呢？這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

莫非這些塵土有殺菌的本事嗎？

莫非月球比地球的年齡還大？

或者是月球的火山活動比地球還早？

指導(dǎo)朗讀，這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

三、板塊一

自主學(xué)習(xí)月球世界。

這六個(gè)謎中，哪個(gè)謎已經(jīng)解決了，找出課文的句子讀一讀。

出示：第一眼看到的是非常奇異的風(fēng)光：這里的天空黑沉沉的，外表卻灑滿絢爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山，沒有水，沒有任何生命。月球是一片荒漠。

１、自由讀，月球給你什么感覺？

（奇異、沒有生命的世界、荒蕪等。）你能讀出你的感受嗎？

２、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思？是呀，誰能讀出月球帶給我們的感覺?！皾M是、任何”讀得好。

３、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請看圖，能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎？讀到這里，有什么疑問嗎？這也是一個(gè)謎，這又是一個(gè)謎，這還是一個(gè)謎。通過朗讀課文句子，你們又產(chǎn)生了很多月球之謎，多好的讀書方法！

４、（荒漠的月球上，陽光是怎么來的？）誰能解決這個(gè)問題？

出示“地球──月球──太陽”三個(gè)星球的關(guān)系。

５、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來，為了探究月球的神秘，人類付出了巨大的努力。

下面讓我們穿越時(shí)空的隧道，來到１９６９年７月２０日，跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧！

宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說：“這一步對一個(gè)人來說是一小步，對人類來說卻前進(jìn)了一大步?！?/p>

四、板塊二

自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

１、人類登上了月球，看到了月球上的塵土和巖石，在試驗(yàn)與探究中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀：

莫非這些塵土有殺菌的本事嗎？

莫非月球比地球的年齡還大？

或者是月球的火山活動比地球還早？

２、你對哪一個(gè)未解之謎最感興趣，多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽，或者和同桌爭論爭論你的想法：

隨學(xué)情溝通：

把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上，細(xì)菌一下子都死了，莫非這些塵土有殺菌的本事嗎？

（“一下子都死了”多令人奇怪。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎，你通過朗讀表達(dá)出來了。）

從月球采回的一塊巖石，估量它的年齡有４６億年，而在地球上只能找到４０億年前的石塊。莫非月球比地球的年齡還大？或者是月球的火山活動比地球還早？這又是一個(gè)謎。

（是呀，這又怎能不令人費(fèi)解，這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀？）

４、出示：

再看看用植物做的試驗(yàn)的結(jié)果：

把玉米種在月球的塵土里，和在地球土壤里生長沒有明顯不同?？墒?，水藻一旦放進(jìn)月球塵土，水藻就長得特殊鮮嫩青綠。

指名讀。一旦”讀得真好。連續(xù)溝通。多么令人費(fèi)解！講得好，信任你讀得好?？吹竭@樣的試驗(yàn)結(jié)果，你能不能也用這樣的句式對這種試驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。

５、剛剛我們僅讀了這句話，同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的懷疑，可見月球的未解之謎僅只有這些嗎？……月球之謎還有許多許多，月球留給我們的是無窮的疑問，無窮的思索，無窮的探究。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料，進(jìn)行一個(gè)探究月球神秘公布會，與大伙兒盡情共享你的猜測、你的探究、你的收獲。

五、書寫

下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字，你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。

指導(dǎo)：臨、奧。

六、作業(yè)超市

（選你喜愛的一個(gè)來做）

１、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探究》，結(jié)合資料袋，查閱你所最關(guān)注的問題。

２、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

《月球之謎》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)８個(gè)生字，會寫１４個(gè)生字，把握”夜幕、降落、懸掛、曾經(jīng)、神秘、努力、登上、任何、一旦、估量、年齡、神奇、探究”等詞語。

２、理解課文內(nèi)容，了解月面的根本狀況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

３、培育學(xué)生就把握的材料提出問題的力量。

４、積存一些與月亮有關(guān)的詩句。

【教學(xué)重點(diǎn)】

１、理解課文內(nèi)容，了解月面的根本狀況，以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

２、培育學(xué)生就把握的材料提出問題的力量。

【教學(xué)時(shí)間】２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

１、課前猜謎（月亮）

２、你對它有什么了解呢？學(xué)生溝通搜集的相關(guān)資料。

３、觀看人類第一次登上月球的記錄片，相機(jī)板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞

１、自由輕聲讀課文，遇到不會的字或詞做記號，可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請教，也可以向字典求助。

２、出示生字、詞學(xué)生認(rèn)讀，用不同的形式。

３、引導(dǎo)學(xué)生理解詞意，如：聯(lián)系課文、查字典、聯(lián)系生活實(shí)際等方式。

４、學(xué)生互測生字詞。

三、整體感知，檢查朗讀

１、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思索課文中提到的月球之謎。

２、找出你最想讀的段落多讀幾遍，再讀給同位聽一聽。相互評一評。

３、生匯報(bào)朗讀。

（指名讀）

四、指導(dǎo)寫字

１、師范寫易錯、較難的字，如：

懸、奧、努等。

２、生練寫，師個(gè)別指導(dǎo)。

其次課時(shí)

一、回憶課文內(nèi)容

１、默讀課文，說說課文主要講了什么內(nèi)容。

２、指名答復(fù)。

二、小組合作，爭論溝通

１、小組選擇感興趣的“月球之謎”進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)：

⑴我們最感興趣的月球之謎是（）；

⑵我們要找到相關(guān)的段落讀一讀；

⑶讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句；

⑷你所選擇的月球之謎是否解開？

是否

向大家結(jié)識謎底，這個(gè)謎什么地方讓人難以理解？

２、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，并鼓舞學(xué)生積存。

３、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí)，請學(xué)生找到相應(yīng)段落，教師指導(dǎo)朗讀。

三、拓展延長，鼓舞質(zhì)疑

１、課文中提到了很多有關(guān)月球的學(xué)問，還有令你費(fèi)解的？

２、你所提的問題人類是否已解開？

假如學(xué)生知道可當(dāng)堂解決，如不了解，鼓舞學(xué)生課余查資料。

四、積存詞語

鼓舞學(xué)生課余把詞語表的詞語及課文中喜愛的詞語或句子抄寫在積存本上。

【課后反思】

學(xué)生五花八門的問題，深深吸引了我，他們愛思索，能想出還有很多他們想知道的問題，真了不起！

看來，大量的閱讀開闊了學(xué)生的視野。

教學(xué)這篇科普類文章，采納了登月行動的方式，把讀書，答題作為嘉獎