教學(xué)設(shè)計方案范文9篇6

【精品】教學(xué)設(shè)計方案范文9篇【精品】教學(xué)設(shè)計方案范文9篇為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行，就常常需要事先準(zhǔn)備方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比擬大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。你知道什么樣的方案才能切實地幫助到我們嗎？下面是幫大家的教學(xué)設(shè)計方案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。1、能正確、流利的朗讀課文。2、引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。自讀自悟，討論交流。1、師：在我的家鄉(xiāng)，我看到人們?yōu)榱藷鸹蚰玫郊猩先ベu，就不顧有關(guān)規(guī)定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯(lián)的教育家給我們講述了這樣一個的故事……2、揭示課題：路旁的橡樹。3、學(xué)生和教師一起初讀課文，讀準(zhǔn)要求認(rèn)識的生字。4、把這個故事講給大家聽。1、以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順。2、你能讀懂哪一個自然段?先說說，然后把你的理解通過朗讀表達(dá)出來。3、有什么不懂嗎?4、討論：建筑方案可以修改嗎?5、說說課文哪些地方最使你感動?6、你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎??7、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?8、學(xué)生讀最后兩個自然段。9、師：現(xiàn)在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說?1、你從筑路工人的做法中懂得了什么?2、如果你到了教師的家鄉(xiāng)或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節(jié)制的砍伐者，你怎么對他們說?3、你能給人們提出一些好的建議嗎?1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。2、學(xué)會本課10個生詞，理解有關(guān)詞語。3、體會大尖哥和水社姐舍生忘死，除邪懲惡，為民造福的高貴品質(zhì)。4、體會在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。一、導(dǎo)入新課，揭示課題1.同學(xué)們，你們知道傳說是什么嗎?傳說就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級的時候，我們學(xué)過一個美麗的傳說《大禹治水》。2.今天這節(jié)課，我們還要學(xué)習(xí)一個動人的傳說。(板書：日月潭的傳說)指名讀，齊讀二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段1.通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎?2.這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。3.日月潭究竟還有什么動人的傳說呢?請同學(xué)們自讀課文2~6自然段。4.能用最簡潔的話概括這個傳說嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)5.課文是如何具體描述這個傳說的呢?我們一起來學(xué)習(xí)，誰來讀讀這個故事的起因?三、學(xué)習(xí)課文第3自然段1.兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)(板書：漆黑一團(tuán))，人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了許多困難。所以人們必須要殺死惡龍，救出日月。2.為了降伏惡龍，拯救日月，人們聚集在一起商量方法。(1)為了降伏惡龍，人們想出了哪些方法?請你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語句。(2)出示人們說的兩句話。指名讀。(3)人們商量出來的方法是什么?(只有請到水性特別好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，暫時能惡龍。)3.出示兩個問句。引讀兩句問話。4.此時，人們的心情是什么樣的?(焦急的，無可奈何的)書上用了哪個詞?“一籌莫展”(板書)。“籌”“莫”“展”?“一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】一點方法都沒有。通常在想不出任何方法的時候，我們就用這個詞。5.就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點絕望的時候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出(1)你覺得在這個時候挺身而出需要什么?(勇氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生答復(fù)的是砍刀、火把等，就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀四、學(xué)習(xí)第4自然段1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概，他們不畏艱險，，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，拯救日月的呢?請同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，學(xué)生自讀。(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說)他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀(2)展開想象，體驗艱苦現(xiàn)在就讓我們來體驗一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。①高山擋住了他倆的去路，遇見擋住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。(2)比擬句子出示：他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，終于拿到了金斧頭和金剪刀。同學(xué)們，看看這兩句哪句好??除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險，為民除害的品質(zhì)。(3)繼續(xù)交流當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書：降伏惡龍)出示：他們又冒著生命危險，……人們重又見到了光明。抓住重點詞語：冒著生命危險、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生，他們先冒著生命危險，潛入湖底，與惡龍激戰(zhàn)三天三夜，最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍，水社姐用金剪刀剪開龍肚子，救出了太陽和月亮?！救绻麑W(xué)生答復(fù)的是后半局部，就啟發(fā)學(xué)生：他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)五、學(xué)習(xí)第5--6自然段1.師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個勁地往上長，轉(zhuǎn)眼間，就化作了兩座青山，永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。2.人們再也看不到大尖哥和水社姐了，看到的只是兩座青山。此時此刻，鄉(xiāng)親們會對著兩座青山說什么呢?3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書：為民造福)的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個潭叫做日月潭。4.讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最后兩個小節(jié)。六、分享幸福，與書相伴1.從此，人們來到日月潭就會看到這兩座山。導(dǎo)游也會滿懷深情的講述這個動人的傳說。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時，你會如何講述這個動人的傳說呢?練習(xí)一分鐘，指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說，掛上導(dǎo)游證】2.同學(xué)們，古今中外流傳著很多傳說故事，像類似于《日月潭的傳說》《大禹治水》這樣的傳說還有很多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填海——嫦娥奔月——盤古開天地——女媧造人七、作業(yè)1.把這個動人的傳說說給爸爸媽媽聽;2.大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的?請同學(xué)們展開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。板書：日月潭的傳說漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出降伏惡龍為民造?！度赵绿兜膫髡f》這篇課文故事性強(qiáng)，很容易讀懂，重點是要在理解文章內(nèi)容的根底上進(jìn)行復(fù)述，要求學(xué)生盡量內(nèi)容完整、條理清晰、生動形象地復(fù)述出這個故事。在對故事內(nèi)容的理解過程中，重點抓文章的第三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生體會大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情，課堂教學(xué)中，重點需要對學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，體會大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽和月亮、天地間漆黑一團(tuán)、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽和月亮、人們重又見到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動請纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無比和舍生忘死的英雄本色。至此，大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來。當(dāng)讀到大尖哥和水社姐因為又累又餓吃了龍肉而化作了青山，學(xué)生感到了一絲遺憾，于是讓學(xué)生說說當(dāng)人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時會說什么。學(xué)生在說的過程中體驗到了人們紀(jì)念英雄的心情。至此，日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。教學(xué)一篇課文，沒有必要也不可能不分巨細(xì)，面面俱到。而要想使學(xué)生有本質(zhì)上的進(jìn)步，有實質(zhì)性的提高，最好的方法就是著力語言，突出重點。因為前者抓住了語文教學(xué)的本質(zhì)，后者突出了閱讀教學(xué)的關(guān)鍵?；诖耍诮虒W(xué)《我不是最弱小的》一文時，我著力進(jìn)行語言訓(xùn)練，力圖突出以下重點：加強(qiáng)概括訓(xùn)練。教學(xué)課文第二節(jié)時，我主要進(jìn)行了概括訓(xùn)練，要求學(xué)生用自己的語言歸納層次大意。首先進(jìn)行逐句概括。明確：第一句講森林非常美好。第二句寫薔薇叢中開出了一朵美麗的花。第三句說薩沙一家人分別在干什么。第四句寫老天突然下起了大雨。第五句講薩沙一家在大雨中為保護(hù)弱小者而遞讓雨衣。其次進(jìn)行整節(jié)概括：第二節(jié)記敘了薩沙一家在森林中游玩時，突然遇上大雨，他們挨個兒遞讓雨衣的事情。理解重點語句。大家知道，三四兩節(jié)是寫第一次對話。在指名學(xué)生朗讀之后，我先引導(dǎo)學(xué)生劃出關(guān)鍵句子：每個人都要保護(hù)比自己弱小的人。然后引導(dǎo)學(xué)生將此句默讀三遍，仔細(xì)揣摩它的含義：所有人都要發(fā)揚人道主義精神，自覺保護(hù)弱小者。最后要求學(xué)生聯(lián)系課文，說說大雨來臨時，薩沙的父親、母親和姐姐是怎么做的。在現(xiàn)實生活中，面對弱小者，我們又是怎樣做的，我們應(yīng)該怎么去做。這樣，不僅讓學(xué)生準(zhǔn)確理解了這個重點句子，而且還讓學(xué)生受到了應(yīng)有的教育。比擬句子語氣。不難看出，第二次對話是在五六兩節(jié)。教學(xué)時，我專門設(shè)置了一個練習(xí)，重點比擬了以下兩個句子。一是薩沙的反問：這么說我就是最弱小的了？二是媽媽的答話：要是你誰也保護(hù)不了，那你不就是最弱小的了嗎？我先后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了三次比擬：一是將前者與這么說我就是最弱小的進(jìn)行比擬。二是將后者與要是你誰也保護(hù)不了，那你就是最弱小的人進(jìn)行比擬。三是將前者與后者進(jìn)行比擬。通過比擬，明確：反問句語氣強(qiáng)烈，具有獨特的強(qiáng)調(diào)作用。體會薩沙言行。教學(xué)第三次對話時，我先引導(dǎo)學(xué)生找出描寫薩沙動作的詞語朝著掀起和蓋在，體會薩沙要這樣做：薔薇花花瓣被沖，花兒低垂，是最最嬌嫩纖弱的；薩沙的動作是有意識的行為，意在說明他也在保護(hù)弱小者。然后要求學(xué)生體會薩沙的語言：現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？主要引導(dǎo)學(xué)生體會三點：一是要體會出語言的反問語氣。二是要體會出語言的含義：現(xiàn)在，我保護(hù)了比我弱小的薔薇花，我應(yīng)該不是最弱小的了。三是要體會出薩沙天真、聰明和可愛的性格。利用插圖想象。在總結(jié)課文時，我重點進(jìn)行了想象訓(xùn)練。先讓學(xué)生觀察課文插圖，指出插圖上有些什么人物，他們正在干什么，主要描述的是一件什么事情。然后讓學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)想象：當(dāng)薩沙說現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽？時，他的爸爸會說些什么，他的媽媽會說些什么，他的姐姐又會說些什么。當(dāng)薩沙聽到爸爸說之后他會說什么，聽到媽媽說之后他會說什么，聽到姐姐說之后他又會說什么。從而，訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的想象能力。雖不敢說我的教學(xué)設(shè)計有多高明，但有一點可以肯定，那就是著力語言、突出重點的思路肯定是正確的。因為這種思路可以加強(qiáng)語言訓(xùn)練，突出教學(xué)重點，增強(qiáng)語言根本功，強(qiáng)化語言表達(dá)，培養(yǎng)語言能力，提高教學(xué)效果。進(jìn)而，到達(dá)語文教學(xué)的目的，提高語文教學(xué)的質(zhì)量。1．學(xué)會本課生字6個，正確理解詞語和句子。2．學(xué)習(xí)作者由遠(yuǎn)到近的觀察事物的方法。3．背誦課文。1．培養(yǎng)學(xué)生和聯(lián)系上下文準(zhǔn)確理解詞語的能力2．能夠感情朗讀課文。3．培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察事物背誦全文的能力。引導(dǎo)學(xué)生體會祖國山河無比壯麗，引導(dǎo)學(xué)生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進(jìn)而體會作者通過詩句所表達(dá)的對祖國大好河山的熱愛之情。指導(dǎo)有感情地朗讀。教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)師生共同討論，計算機(jī)軟件直觀演示。投影儀及投影片計算機(jī)及軟件。導(dǎo)語：同學(xué)們，你們誰看見過瀑布?誰能簡單介紹一下瀑布?(瀑布就是從山上流下來的水，從遠(yuǎn)處看好似白布一樣，發(fā)出的.聲音很大，景色很美。)這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生寫的一首詩——瀑布。(板書課題：1、瀑布)1．大家自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．附課前預(yù)習(xí)提綱，把預(yù)習(xí)情況在小組內(nèi)交流。(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。(2)借助拼音瀆準(zhǔn)生詞，利用或聯(lián)系上下文理解生詞。(3)找出不懂的詞句，畫上“?”1．檢查字詞的認(rèn)讀和理解情況。2．理解詞語。疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。屏：指遮擋用的屏風(fēng)，多扇相連，可以折疊。如：好似。涌：這里指水浪往上沖的意思。2。檢查讀書情況(1)這首詩共有幾個小節(jié)?分小節(jié)瀆。(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?(在學(xué)生說出這首詩主要寫了瀑布的根底上，師再問：主要寫了瀑布的什么?從而引出這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。)(板書：遠(yuǎn)——近)3．學(xué)生質(zhì)疑(1)學(xué)生自由讀課文(2)學(xué)生質(zhì)疑思考：你讀懂了什么?不懂什么?(教師要抓住學(xué)生提出的一些實質(zhì)性的問題進(jìn)行歸納，作為下——節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。一些非實質(zhì)性的問題，可在當(dāng)堂讓同學(xué)們交流解決。教師鼓勵能提出有價值問題的同學(xué)。)教師根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑歸納出下節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現(xiàn)出來?4．本課總結(jié)1．熟讀課文。2．預(yù)習(xí)下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。1、了解二氧化碳的物理性質(zhì)2、初步掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，實驗?zāi)芰Α⒊橄蟾爬芰Α?、通過實驗培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、創(chuàng)新精神。3、通過二氧化碳的不供應(yīng)呼吸的實驗，增強(qiáng)學(xué)生關(guān)心環(huán)境保護(hù)環(huán)境的意識，加強(qiáng)環(huán)保意識。1、二氧化碳跟水和石灰水反響的原理。2、由現(xiàn)象到本質(zhì)的抽象概括能力的培養(yǎng)。（提問）：人和其他動物呼吸作用呼出的是什么氣體？植物進(jìn)行光合作用消耗的又是什么氣體？假設(shè)沒有這種氣體，自然界的生命活動還能進(jìn)行下去嗎？（學(xué)生閱書P85-86并答復(fù)）（引入）：從閱讀知二氧化碳對于生命活動的作用是無比重要的，哪它具有什么樣的性質(zhì)呢？（1）向已平衡的兩紙袋中一只傾倒二氧化碳（2）振蕩連接好的汽水和澄清石灰水的兩只錐形瓶（3）向?qū)W生展示一瓶收集好的二氧化碳閱書：P86-87及89干冰的妙用。學(xué)生討論：二氧化碳的物理性質(zhì)（教師總結(jié)板書）：一、二氧化碳的物理性質(zhì)：（1）一種無色無味的氣體。（2）在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，比空氣略重（假設(shè)收集時，用何方法？）（3）易溶于水（假設(shè)收集時，可否用排水法）（學(xué)生實驗）：二氧化碳使蠟燭火焰熄滅的實驗。（必須慢慢傾倒）問：（1）二氧化碳可以傾倒說明什么？（2）蠟燭依次熄滅又說明什么？閱書：（引出二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)）（1）二氧化碳的密度比空氣大（2）通常狀況下不燃燒（不象汽油等）也不支持燃燒（不象氧氣）板書：二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)1、在通常情況下，二氧化碳不燃燒也不支持燃燒。（學(xué)生實驗）向充滿二氧化碳和空氣的兩只集氣瓶內(nèi)分別放入兩只動物問：為何空氣里的活著而二氧化碳里的不活呢？討論歸納：二氧化碳不供應(yīng)呼吸（不象氧氣）設(shè)問：如此進(jìn)入久未開啟的菜窯、干涸的深井，應(yīng)該怎么辦？（閱書P87，討論并加以演示）（展示）：兩個集氣瓶，其中一只有大量的二氧化碳，另一個是空氣，來模擬兩種菜窯，如何用實驗的方法證明哪個能進(jìn)，哪個不能進(jìn)？第2頁（演示）：取兩支試管，分別注入5ml的水，再分別滴入3-5滴紫色石蕊。向其中一只通二氧化碳，并和另一只試管作比擬。討論：（閱書P87-88）為何會產(chǎn)生上述現(xiàn)象？板書：2、二氧化碳和水反響生成碳酸1、讀讀背背，記住5句名言。2、讀懂短文內(nèi)容，了解盤古開天地的神話故事。3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。4、培養(yǎng)學(xué)生的朗誦能力，口頭表達(dá)能力，想象力。第一課時（一）讀一讀，背一背1、自由讀名句，自悟，每個句子寫的什么？是什么意思？2、指讀名句，討論交流每句寫什么，談理解。（1）人要立下高遠(yuǎn)的志向。（2）人要立志，才能成就事業(yè)。（3）要做到言行一致，才是人崇高的美德。（4）人死不可惜，但可貴的是在歷史上留名，光照后人。（二）閱讀短文1、出示閱讀提示（1）讀短文了，把短文的語句讀通順，讀流利。（2）思考：天和地傳說中是怎么樣創(chuàng)造出來的？盤古死后，他的身體都變成了什么？讀了短文，你受到了什么教育？（學(xué)生自讀）２、檢查自學(xué)情況。（反響）（１）指讀短文，說說短文說了一件什么事情。（盤古開辟了天地，他單獨支撐天和地，最后累死了。）（２）思考２題（學(xué)生答復(fù)，師生評議）（受到的教育：學(xué)習(xí)盤古無私奉獻(xiàn)的精神。）３、總結(jié)，擴(kuò)展。（１）說說從這個故事聯(lián)想到哪些人，哪些事？（２）指名有感情的朗讀。第二課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們都很喜歡古詩，我們從中獲取了很多知識，今天，我們開一個古詩朗誦會，在了解古詩內(nèi)容的同時，從中領(lǐng)略古詩的韻律美。１、朗讀自己選定的詩歌，讀出詩人應(yīng)表達(dá)的感情。２、評一評，看誰朗讀的最有感情。3、組內(nèi)朗讀交流，互相評議。4、選出讀的最好的同學(xué)在班上交流。5、評一評：看誰朗讀的最有感情。1、積累詞語讀音字形，并能學(xué)以致用（造句）2、整體把握文章的內(nèi)容，了解云南歌會的三種形式和特點。3、朗讀、揣摩、品味文章語言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。4、領(lǐng)略云南獨具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民族文化的情感。朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會文中流露出的作者的思想感情。揣摩品味文中重要的詞語和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。學(xué)生充分預(yù)習(xí)，合作、探究，討論法、點撥法、幻燈片演示法德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對自然、對人生、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，鼓勵學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活整體把握文章內(nèi)容，朗讀、揣摩、品味文章的美點。引導(dǎo)學(xué)生品析文中的精彩描寫。多媒體輔助教學(xué)播放《月光下的鳳尾竹》。師：同學(xué)們！剛剛我們在課前聽到一首用葫蘆絲演奏的月光下的鳳尾竹。突然有一種沖動，我想到云南去，同學(xué)們想不想去？既然這樣我們就隨沈從文一起到云南去，去參加“云南的歌會”，了解云南的民歌!感受云南濃郁的民間文化氣息。板書課題師：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，我想讓同學(xué)們了解一下云南的民歌，以便于我們更好的學(xué)習(xí)本課。（多媒體展示）（設(shè)計目的：此環(huán)節(jié)主要是增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。）1、指名朗讀。其余學(xué)生聽讀、熟悉課文，注意字音。（師：示范朗讀1-2段學(xué)生推薦學(xué)生朗讀師指名學(xué)生朗讀集體朗讀）2、朗讀評價（師生評價指導(dǎo)：學(xué)習(xí)大家的文章一定要注意文中的細(xì)節(jié)和用詞）3、多媒體展示字詞（抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，并對引經(jīng)據(jù)典、滾瓜爛熟、別開生面等成語進(jìn)行造句，全體學(xué)生對每個字詞讀三遍）1、提問（多媒體展示）在歌會的大標(biāo)題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？那么同學(xué)們能不能以小組為單位進(jìn)行討論，為每一個歌會場面擬一個恰當(dāng)?shù)男?biāo)題呢？（提示：地點+方式或內(nèi)容）（師板書）1、山野對歌2、山路漫歌3、山寨傳歌2、說說你最喜歡其中的哪個場景，給大家有感情的讀一讀段中的精彩語句，并且簡單說說你喜歡的理由。訓(xùn)練：補(bǔ)說句子“我最喜歡其中的場景，因為?！碧崾荆?、山野對歌――才智大比拼（1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質(zhì)疑：A:在寫山野對歌時，作者側(cè)重于寫什么？（唱歌的人）B:你能用詞語形容一下這里的人嗎？（提示：淳樸、熱情、靈秀）2、山路漫歌――即興自由歌唱（1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質(zhì)疑：在寫山路漫歌時，作者側(cè)重于寫什么？（環(huán)境）（3）齊聲朗讀第4段，勾畫出好詞好句，與同學(xué)分享。例如：“土坎邊的粉藍(lán)色報春花，在輕和微風(fēng)里不住點頭，總令人疑心那個藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空?！??3、山寨傳歌――民歌傳承（1）學(xué)生朗讀精彩語句并談喜歡的理由，教師點評。（2）質(zhì)疑：在寫山寨傳歌時，作者側(cè)重于寫什么？（場面）（1）你能用一個字來形容村寨傳歌的場面嗎？（盛）（2）“盛”表達(dá)在哪些方面？（人多、時間長、服飾如同過節(jié)）（設(shè)計目的：通過朗讀、體驗、交流等整體把握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨具特色的民間文化。）云南歌會我們學(xué)到現(xiàn)在，大家覺得云南的歌會美嗎？如果美，沒在哪里？（學(xué)生能夠圍繞話題，言之成理即可）教師小結(jié)：學(xué)了《云南的歌會》，我們不僅要了解到云南歌會的獨特之處，了解我們中華民族豐厚的民族文化底蘊，更主要的是我們要學(xué)會感悟生活的美好，感悟人生的美好。作為一名商南人，如果讓你給外地游客介紹一種商南的民俗文化，你會介紹什么？寫一段簡單的介紹詞。云南的歌會沈從文山野對歌――人物美山路漫歌――環(huán)境美山寨傳歌――場面盛【教學(xué)目標(biāo)】1、步在各種語言環(huán)境中認(rèn)識本課12個漢字。(基點)2、能夠在各種角色體驗中正確、流利地朗讀課文，特別是在問句的朗讀上有所開展。(重點和難點)3、初步了解一些小動物尾巴的特點，培養(yǎng)對小動物的喜愛之情。(感情核心)。教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)路徑學(xué)生活動備選方案設(shè)計意圖一、激發(fā)學(xué)生參與興趣，引入課堂教學(xué)活動1、今天森林王國要舉行的一場特別的比賽，你們猜猜看，小動物們要比什么呢?(出示課題：比尾巴)2、指名讀(師提醒：巴輕聲)3、集體把課題讀一遍。4、看到比尾巴3個字，你有什么好方法再見面就能認(rèn)識他們呢?5、小結(jié)：很好，小朋友懂得用部首加熟字或者看字像什么事物的方法來認(rèn)記，這些都是好方法，相信你們下次再見到這幾個字的時候一定能很快認(rèn)出它們。熱身準(zhǔn)備，充分認(rèn)識參賽選手。這場比賽小動物們還邀請我們班的小朋友來當(dāng)裁判，你們愿意嗎?小裁判們，瞧!參賽選手入場了!課件出示：猴子鴨子兔子孔雀松鼠公雞請裁判員們讀讀拼音，把參賽選手的名字叫正確。選手們要去做熱身準(zhǔn)備，請裁判宣讀選手名單。*你覺得那個動物的名字特別難叫?哪個字讀得特別好?還有兩個動物的名字也有輕聲,誰能找出來松鼠*去掉拼音帽子你們還認(rèn)識嗎?那老師點哪個，你們就學(xué)哪個小動物的動作或叫聲怎么樣?*再請一列裁判宣讀。*齊讀。三、參與活動，充分宣讀比賽工程認(rèn)識了參賽選手，裁判員們應(yīng)該宣讀比賽工程了。1、展示比賽工程的6個問句，學(xué)生自由借助拼音嘗試?yán)首x。反響朗讀，要求讀正確，2、學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，體會問句朗讀的方法。3、小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?問號像什么?帶問號的句子該怎么讀呢，請你選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機(jī)朗讀，加手勢讀)你最想問那句就問哪句最：我們班誰的個子最高?請他讀。誰的聲音最響?誰的字寫得最好?彎：彎是怎么樣的?做做動作看。什么也是彎彎的?4、配上動作試著問──指名反響(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、5、裁判員們已經(jīng)準(zhǔn)備得不錯了，該正式公布比賽工程了(男女生對讀)。四、積極評選，充分宣讀比賽結(jié)果1、裁判員們，我們應(yīng)該怎樣來評選呢?四人小組討論一下。2、宣讀比賽結(jié)果我們來看看課文是怎么寫的(大屏幕出示)請裁判員們好好準(zhǔn)備一下，呆會兒我們進(jìn)行正式宣布。師生一問一答，教師板貼。你對誰的比賽結(jié)果感興趣，就讀哪一句。(指讀評議發(fā)粘紙)五、不同形式，充分朗讀課文1、同學(xué)們，我們宣讀的比賽工程和比賽結(jié)果,就是我們語文書上第十課比尾巴、翻開書。2、大家讀得真不錯，老師也想跟你們配合著讀一讀;交換讀，這篇課文可好玩了，大家想想，我們還可以用哪種更好形式來讀讀這篇課文呢?3、交流(問一句，讀一句)4、指名兩人讀(一問一答);再來一組5、和你的好朋友讀讀問問，也可以和你的家長合作讀。6、交流7、裁判員們，你們辛苦了，來讓我們跟著音樂唱唱歌，做做動作吧!六、創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)真書寫公1、獅王打算把比賽結(jié)果公告整個森林王國,可是粗心的獅王,漏寫了一個字、請同學(xué)們幫個忙,補(bǔ)上這個公、這是給整個森林王國的動物們看的,我們可要把字寫好、(看說范寫2、校對,對的把布告貼到森林里來吧。七、小結(jié)我們參加了動物的尾巴比賽，那么我們小朋友可以比什么呢?個別讀課題輪讀集體讀。選擇其中一個字，說說用什么好方法記住它。隨著課件的出示，叫小動物的名字。借助拼音自由讀動物名字。指名讀動物名。重點讀好松鼠、猴子、鴨子、兔子。去掉拼音根據(jù)教師指的名字做動作。去掉拼音讀動物名。請六個裁判一人讀一句、(其他裁判仔細(xì)聽,他們讀得對不對開小火車讀。小裁判們再來讀讀這幾句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?說說問號象什么。選一句讀一讀，然后提醒大家讀問句要注意什么?(隨機(jī)朗讀，加手勢讀)最想問那句就問哪句說說彎是怎么樣的?做做彎的動作。說說什么也是彎彎的?配上動作試著問──指名反響(讀其中一小節(jié))──同桌互相讀讀問問、男女生對讀。四人小組討論評選結(jié)果。自由讀1、2自然段。師生一問一答。選讀3、4自然段的句子。師生配合讀課文。討論其他配合方法。指名兩人讀(一問一答)。和好朋友讀讀問問，或跟家長合作讀。跟著《比尾巴》音樂唱唱歌，做做動作。觀察。說說要注意什么。認(rèn)真寫。張貼布告。說說跟小朋友比什么。當(dāng)個別讀沒能把巴讀準(zhǔn)時，提醒她同學(xué)更正，或教師直接指正。比提示：請你比一比左右一