核舟記教學(xué)案

核舟記教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者及相關(guān)知識。

2、學(xué)習(xí)生字，熟讀全文。

3、在掌握重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上初步理解內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：

、掌握字音，熟讀全文。

2、借助書下注釋獨(dú)立疏通文義。

教學(xué)過程：

一、布置預(yù)習(xí)•導(dǎo)學(xué)

、你會讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)

）罔不（

）

（2）貽（

）

（3）箬篷（

）

（4）八方有奇（

）

（5）石青糝之（

）

（6）髯（

）

（7）天啟壬戌

（

）

（8）篆章（

）

2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎？

（1）罔不：

（2）嘗貽余核舟一：

（3）絕類彌勒：

（4）詘右臂支船：

（5）篆章：

（6）視端容寂：

（7）曾不盈寸：

（8）桃核修狹者：

3、填空。

《核舟記》選自________朝人________編輯的________，《核舟記》的作者是________朝人________。

二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)•研討

（一）情境導(dǎo)入

稀世珍寶明代桃核舟“蘇東坡夜游赤壁”在寧波被發(fā)現(xiàn)的消息傳出后，成為文物界、收藏界的一大新聞。據(jù)專家鑒定，這是迄今發(fā)現(xiàn)的世上僅存的明代果核雕刻品。今天，我們有幸一睹尊容，一同走進(jìn)魏學(xué)洢（ｙī）的《核舟記》開開眼界。（板書文題）

（二）認(rèn)識作者，檢查預(yù)習(xí)情況

、指名簡介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

3、整體感知

老師范讀課文。要求學(xué)生注意生字的讀音、斷句。

（三）研讀探究

、學(xué)生讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。

以學(xué)習(xí)小組為單位，完成正確讀、準(zhǔn)確譯的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生互動共同研究解決閱讀理解方面的疑難問題。教師巡視各組，隨時(shí)答疑釋疑。

多媒體展示重點(diǎn)詞語：

奇巧：

以：

木：

木材；

為：

罔：

因：

具：

軒：

敞：

為：

興：

徐：

糝

比：

類：

矯：

詘：

倚：

楫：

椎髻：

夷：

了了：

盈：

題：

簡：

為：

靈：

怪：

多媒體展示重點(diǎn)句子：

①罔不因勢象形，各具情態(tài)：

②中峨冠而多髯者為東坡：

③其人視端容寂：

④細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨：

⑤蓋簡桃核修狹者為之：

⑥技亦靈怪矣哉：

讓學(xué)生根據(jù)這些內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，自己疏通文意，可以小組內(nèi)互相討論。

2、學(xué)生小組內(nèi)通譯全文。

3、找學(xué)生翻譯課文，不當(dāng)之處老師及時(shí)糾正。

4、教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語。

5、齊讀，整體把握文意。

三鞏固練習(xí)

（一）、給下列加點(diǎn)字注音

罔不（

）

貽（

）

有奇（

）

黍（

）

箬篷（

）

糝（

）

峨冠（

）

髯（

）

髻（

）

衣褶（

）

詘（

）

楫（

）

椎髻（

）

虞山（

）

篆章（

）

矯（

）

（二）、寫出下列加線字的意思

.有奇巧人

2.罔不因勢象形3.嘗貽余核舟一（

）

4.蓋大蘇泛赤壁云（

）5.高可二黍許

6.啟窗而觀

7.箬篷覆之

8.雕欄相望焉9.清風(fēng)徐來，水波不興

0.石青糝之（

）（

）11.中峨冠而多髯者（

）

2.如有所語（

）

3.其兩膝相比者（

）14.佛印絕類彌勒15.矯首昂視

6.神情與蘇、黃不屬17.珠可歷歷數(shù)也18.居右者椎髻仰面

9.其人視端容寂（

）20.若聽茶聲然21.其船背稍夷

22.鉤畫了了，其色墨23.長曾不盈寸（

）

24.蓋簡桃核修狹者為之（

）

（三）、比較下列字在句中的含義

①木：能以徑寸之木（

）

②曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（

）

以至鳥獸、木石（

）

文曰“初平山人”（

）

③奇：明有奇巧人（

）

④有：明有奇巧人（

）

長約八分有奇（

）

長約八分有奇（

）

⑤為：為宮室、器皿、人物（

）

⑥而：中峨冠而多髯者為東坡（

）

中峨冠而多髯者為東坡（

）

啟窗而觀（

）

為人五；為窗八（

）

而計(jì)其長曾不盈寸（

）

⑦可：高可二黍許（

）

⑧云：蓋大蘇泛赤壁云（

）

珠可歷歷數(shù)也（

）

此中人語云（

）

八年級語文教案

23核舟記

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的方法。

2、理清的整體思路，探明主體部分的說明順序。

3、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。

教學(xué)重點(diǎn)

１、幫助學(xué)生樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握的說明順序。

２、品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。

教學(xué)過程：

一、溫故知新

檢查上節(jié)課的“拓展延伸”題。

二、學(xué)習(xí)•研討

（一）、理解文意，弄清作者的寫作順序

１、根據(jù)上節(jié)課疏通的文意，讓學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？”以此為話題進(jìn)行全班交流。

２、要求學(xué)生仔細(xì)研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關(guān)于核舟的空間概念。

按照課文內(nèi)容，一步步繪制核舟的簡單示意圖，看誰畫得既準(zhǔn)確又逼真。然后選畫得最好的同學(xué)出示自己繪制的示意圖，介紹示意圖，復(fù)述課文內(nèi)容。

３、理清的整體思路，弄清作者的說明順序。

⑴教師引導(dǎo)學(xué)生理清整體思路。

⑵辨明說明順序。

提問：在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？

4、學(xué)生齊讀２～５段。

探究思考：

舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。

學(xué)生各抒己見，教師在此基礎(chǔ)上稍作點(diǎn)撥。

5、學(xué)生齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦２～４段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。

6、品析語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)

１）、問題討論，引導(dǎo)學(xué)生注意作者的細(xì)致觀察：

提問：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？

2）哪些地方說明是“泛舟”呢？哪些地方說明是“泛赤壁”呢？

學(xué)生根據(jù)問題提示，讀課文，思考。

三教師小結(jié)

我們學(xué)習(xí)《核舟記》，能如此具體而細(xì)致地感受一件主題鮮明的藝術(shù)珍品，一方面是有“奇巧人”王叔遠(yuǎn)巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻技藝，另一方面是借助作者細(xì)致的觀察?？磥?，寫好說明文的前提和關(guān)鍵是細(xì)致觀察、精心構(gòu)思。

四鞏固練習(xí)

（一）船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂交船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。

．下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A．峨冠guānB．手卷juànc．不屬shǔD．矯jiāo首昂視

2．字詞解釋正確的一項(xiàng)是（

）

A．絕類彌勒（絕）：很

B．歷歷數(shù)也（歷歷）：清清楚楚

c．如有所語（如）：比如

D．勾畫了了（了了）：線條簡單

3．下列字詞的用法與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是（）

A．詘右臂支船（詘）B．左臂掛念珠倚之（倚）c．東坡右手執(zhí)卷端（執(zhí)）D．絕類彌勒（類）

4．與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項(xiàng)是（）

A．啟窗而現(xiàn)，雕欄相望焉。

B．中軒敞者為艙c．明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。

D．其人視端容寂

5．下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A．蘇、黃共閱一手卷

譯文：（蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。）

B．蓋簡桃核修狹者為之

譯文：（這是挑選了桃核中修長的刻成的。）

c．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中

譯文：（他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。）

D．同不因勢象形，各具情態(tài)

譯文：（都能就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。）

6．這段文字介紹了核舟的主體部分_______________，以______________為說明順序。語言上生動，人物情態(tài)栩栩如生。

（二）舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來，水波不興”，石青糝之。

.這段文字具體介紹“核舟”的形狀、構(gòu)造等情況。請用簡練的詞語概括出這段文字介紹的內(nèi)容。（不超過12個(gè)字）_____________________________

2.這段文字的第一句所用的說明方法是（）

A.列數(shù)字B.打比方c.作比較D.分類別

3.第2至3句的說明順序是_______________。

4.這段文字中描寫核舟上交代舟上人游覽的地點(diǎn)以及周圍景物、環(huán)境的句子是什么？（用原文回答）

八年級語文學(xué)案

23核舟記

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解作者及相關(guān)知識。

2、學(xué)習(xí)生字，熟讀全文。

3、在掌握重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上初步理解內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

、掌握字音，熟讀全文。

2、借助書下注釋獨(dú)立疏通文義。

學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)•自學(xué)

、你會讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號內(nèi)

（1）罔不（

）

（2）貽（

）

（3）箬篷（

）

（4）八方有奇（

）

（5）石青糝之（

）

（6）髯（

）

（7）天啟壬戌

（

）

（8）篆章（

）

2、你能準(zhǔn)確解釋下列詞語嗎？

（1）罔不：

（2）嘗貽余核舟一：

（3）絕類彌勒：

（4）詘右臂支船：

（5）篆章：

（6）視端容寂：

（7）曾不盈寸：

（8）桃核修狹者：

3、填空。

《核舟記》選自________朝人________編輯的________，《核舟記》的作者是________

二、研討學(xué)習(xí)：

（一）認(rèn)識作者，檢查預(yù)習(xí)情況

、簡介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充

2、檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

（二）、整體感知

注意生字的讀音、斷句。

（三）研讀探究

、讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書，理解文句，把握文意。

重點(diǎn)詞語：

奇巧：

以：

木：

木材；

為：

罔：

因：

具：

軒：

敞：

為：

興：

徐：

糝

比：

類：

矯：

詘：

倚：

楫：

椎髻：

夷：

了了：

盈：

題：

簡：

為：

靈：

怪：

重點(diǎn)句子：

①罔不因勢象形，各具情態(tài)：

②中峨冠而多髯者為東坡：

③其人視端容寂：

④細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨：

⑤蓋簡桃核修狹者為之：

⑥技亦靈怪矣哉：

根據(jù)這些內(nèi)容，自主學(xué)習(xí)，自己疏通文意，可以小組內(nèi)互相討論。

2、小組內(nèi)通譯全文。

3、齊讀，整體把握文意。

三鞏固練習(xí)

（一）、給下列加點(diǎn)字注音

罔不（

）

貽（

）

有奇（

）

黍（

）

箬篷（

）

糝（

）

峨冠（

）

髯（

）

髻（

）

衣褶（

）

詘（

）

楫（

）

椎髻（

）

虞山（

）

篆章（

）

矯（

）

（二）、寫出下列加線字的意思

.有奇巧人

2.罔不因勢象形3.嘗貽余核舟一（

）

4.蓋大蘇泛赤壁云（

）5.高可二黍許

6.啟窗而觀

7.箬篷覆之

8.雕欄相望焉9.清風(fēng)徐來，水波不興

0.石青糝之（

）（

）11.中峨冠而多髯者（

）

2.如有所語（

）

3.其兩膝相比者（

）14.佛印絕類彌勒15.矯首昂視

6.神情與蘇、黃不屬17.珠可歷歷數(shù)也18.居右者椎髻仰面

9.其人視端容寂（

）20.若聽茶聲然21.其船背稍夷

22.鉤畫了了，其色墨23.長曾不盈寸（

）

24.蓋簡桃核修狹者為之（

）

（三）、比較下列字在句中的含義

①木：能以徑寸之木（

）

②曰：明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（

）

以至鳥獸、木石（

）

文曰“初平山人”（

）

③奇：明有奇巧人（

）

④有：明有奇巧人（

）

長約八分有奇（

）

長約八分有奇（

）

⑤為：為宮室、器皿、人物（

）

⑥而：中峨冠而多髯者為東坡（

）

中峨冠而多髯者為東坡（

）

啟窗而觀（

）

為人五；為窗八（

）

而計(jì)其長曾不盈寸（

）

⑦可：高可二黍許（

）

⑧云：蓋大蘇泛赤壁云（

）

珠可歷歷數(shù)也（

）

此中人語云（

）

八年級語文學(xué)案

23核舟記

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握本文運(yùn)用說明和描繪相結(jié)合的方法。

2、理清的整體思路，探明主體部分的說明順序。

3、培養(yǎng)熱愛祖國博大精深的傳統(tǒng)文化的感情。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

１、樹立起關(guān)于核舟的空間概念，把握的說明順序。

２、品味語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

探究課文主體部分按照空間順序說明事物的方法。

學(xué)習(xí)過程

一、溫故知新

檢查上節(jié)課的“拓展延伸”題。

二、學(xué)習(xí)研討

一）、理解文意，弄清作者的寫作順序

１、根據(jù)上節(jié)課疏通的文意，談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，“核舟是什么？”“核舟上有什么？”“你在核舟上發(fā)現(xiàn)了什么？”以此為話題進(jìn)行全班交流。

２、要求仔細(xì)研讀課文，繪制核舟示意圖，樹立起關(guān)于核舟的空間概念。

按照課文內(nèi)容，一步步繪制核舟的簡單示意圖，復(fù)述課文內(nèi)容。

３、理清的整體思路，弄清作者的說明順序。

⑴理清整體思路。

⑵辨明說明順序。

提問：在課文的主體部分，作者是按照什么順序介紹核舟的？

4、齊讀２～５段。

探究思考：舟的正面，不是按照“船頭→船艙→船尾”的順序?qū)?，而將船頭和船艙的順序顛倒，請?zhí)骄窟@樣寫的原因。

5、齊讀課文，根據(jù)寫作思路提示，背誦２～４段，在頭腦中完善“大蘇泛赤壁”的故事。

6、品析語言，真切感受本文觀察細(xì)致、描寫生動的特點(diǎn)

１）、問題討論，注意作者的細(xì)致觀察：

提問：課文第一段介紹雕刻品核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云”，課文哪些地方說明這次水上游覽者是蘇軾和他的兩位朋友，而不是別人呢？

2）哪些地方說明是“泛舟”呢？哪些地方說明是“泛赤壁”呢？

三教師小結(jié)

我們學(xué)習(xí)《核舟記》，能如此具體而細(xì)致地感受一件主題鮮明的藝術(shù)珍品，一方面是有“奇巧人”王叔遠(yuǎn)巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精堪的雕刻技藝，另一方面是借助作者細(xì)致的觀察?？磥?，寫好說明文的前提和關(guān)鍵是細(xì)致觀察、精心構(gòu)思。

四鞏固練習(xí)

（一）船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè)，其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詘右臂交船，而豎其左膝，左臂掛念珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。

．下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（

）

A．峨冠guānB．手卷juànc．不屬shǔD．矯jiāo首昂視

2．字詞解釋正確的一項(xiàng)是（

）

A．絕類彌勒（絕）：很

B．歷歷數(shù)也（歷歷）：清清楚楚

c．如有所語（如）：比如

D．勾畫了了（了了）：線條簡單

3．下列字詞的用法與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是（）

A．詘右臂支船（詘）B．左臂掛念珠倚之（倚）c．東坡右手執(zhí)卷端（執(zhí)）D．絕類彌勒（類）

4．與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項(xiàng)是（）

A．啟窗而現(xiàn)，雕欄相望焉。

B．中軒敞者為艙c．明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。

D．其人視端容寂

5．下列句子翻譯正確的一項(xiàng)是（）

A．蘇、黃共閱一手卷

譯文：（蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。）

B．蓋簡桃核修狹者為之

譯文：（這是挑選了桃核中修長的刻成的。）

c．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中

譯文：（他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。）

D．同不因勢象形，各具情態(tài)

譯文：（都能就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。）

6．這段文字介紹了核舟的主體部分_______________，以______________為說明順序。語言上生動，人物情態(tài)栩栩如生。

（二）舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，篛篷覆之。旁開小窗，左右各四，共八扇。啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高