2023年下半年中小學(xué)和幼兒園教師資格考試綜合素質(zhì)小學(xué)真題及解析

２０2３年下半年中小學(xué)和幼兒園教師資格考試綜合素質(zhì)（小學(xué)）一、單項(xiàng)選擇題(每小題2分，共58分。）1.下列選項(xiàng)中被譽(yù)為“雜交水稻之父”的中國(guó)科學(xué)家是（）A.楊振寧B.袁隆平Ｃ.王淦昌D．錢(qián)學(xué)森２.教育活動(dòng)必須符合國(guó)家和社會(huì)公共利益,這句話體現(xiàn)的原則是（）A.方向性原則B.公共性原則C.國(guó)家性原則D.強(qiáng)制性原則３.有位同學(xué)將幾片紙屑隨意扔在走廊上,王老師路過(guò)時(shí)順手撿起來(lái)并丟進(jìn)垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧，王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（)Ａ.熱愛(ài)學(xué)生B.愛(ài)崗敬業(yè)Ｃ.廉潔奉公D.為人師表4.下列選項(xiàng)中，屬于專(zhuān)用的圖像加工解決軟件的是()A.ｃoolediｔＢ.phｏｔoｓｈopC．pｏｗeｒpointＤ.minｄmanａｇer5.“多一把衡量的尺子，就會(huì)多余一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是()A.個(gè)體需求具有層次性Ｂ.人類(lèi)智能具有多元性C.人類(lèi)發(fā)展具有共同性Ｄ.氣質(zhì)類(lèi)型具有多樣性6.下列畫(huà)家中,以畫(huà)馬著稱(chēng)的是（)A.黃賓虹B.徐悲鴻C(jī).齊白石D.吳冠中7．李老師就校務(wù)公開(kāi)問(wèn)題向?qū)W校提建議,李老師的做法是（)A.履行教師的義務(wù)Ｂ.行使教師的權(quán)利Ｃ．影響學(xué)校的秩序D.給學(xué)校出難題8．下列選項(xiàng)中，由冼星海作曲的歌曲是()A.《義勇軍進(jìn)行曲》B.《我的祖國(guó)》C.《黃河大合唱》D.《天路》9.“數(shù)學(xué)家希爾伯特,華羅庚都是教育家”由此可推出的結(jié)論是(）A.教育家都是數(shù)學(xué)家Ｂ.教育家都不是數(shù)學(xué)家C.有的數(shù)學(xué)家是教育家D.數(shù)學(xué)家都是教育家10.下列選項(xiàng)中,由美國(guó)發(fā)明家亞歷山大·格雷厄姆·貝爾發(fā)明的是（)Ａ.電話B.互聯(lián)網(wǎng)Ｃ．天文望遠(yuǎn)鏡D.電子計(jì)算機(jī)11.下圖漫畫(huà)諷刺了某些教師的行為，這種行為所違反的師德規(guī)范是(）A.依法執(zhí)教Ｂ.熱愛(ài)學(xué)生Ｃ.愛(ài)崗敬業(yè)D.廉潔從教12．依據(jù)育人為本的理念,教師的下列做法中,不對(duì)的的是（）Ａ.培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)長(zhǎng)Ｂ.發(fā)展學(xué)生潛能C.尊重學(xué)生的個(gè)性D.私拆學(xué)生信件13.班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績(jī)調(diào)整座位,將考試成績(jī)?cè)诎嗉?jí)后五名的學(xué)生安排在教室最后一排,張老師的做法()A.侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)B.是激發(fā)學(xué)生的重要手段C.侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)D．是管理班級(jí)的有效手段１4.課間,小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn),小娟找到班主任訴說(shuō)此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)A．制止小莉的行為B．勸說(shuō)小娟寬容小莉C.批評(píng)小娟是告狀D.勸說(shuō)小莉不要聲張15.“我要是說(shuō)了我朋友的隱私，他準(zhǔn)會(huì)大發(fā)脾氣,我朋友沒(méi)有大發(fā)脾氣”,由此可推出的結(jié)論是(）Ａ.我朋友是個(gè)溫和的人B.我沒(méi)談我朋友的隱私C.我朋友為人到是挺不錯(cuò)的D.我談了我朋友的隱私１６.達(dá)爾文在《物種起源》中闡釋的重要內(nèi)容是（)A.條件反射B.基因理論C.細(xì)胞學(xué)說(shuō)Ｄ.進(jìn)化論１7.下面對(duì)平面幾何中有關(guān)三角形的性質(zhì)的表述,不對(duì)的的是（）A.三角形的內(nèi)角和為180度B．三角形的兩邊之和大于第三邊C.直角三角形的兩個(gè)銳角都是45度D.等邊三角形的三個(gè)角相等１8．《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2０２3－2０2３)》提出，對(duì)中小學(xué)教師實(shí)行（）A.每七年一周期的全員培訓(xùn)B.每五年一周期的全員培訓(xùn)C.每三年一周期的全員培訓(xùn)Ｄ．每?jī)赡暌恢芷诘娜珕T培訓(xùn)19.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛(ài)舉手，但是答題經(jīng)常犯錯(cuò)，小強(qiáng)不愛(ài)舉手，但是點(diǎn)名提問(wèn)時(shí)卻總能答對(duì),教師下列的做法中,最合適的事（)A．表?yè)P(yáng)小明愛(ài)舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言Ｂ.批評(píng)小明總犯錯(cuò),批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言C.啟發(fā)小明多思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手D．批評(píng)小明總犯錯(cuò),表?yè)P(yáng)小強(qiáng)愛(ài)思考20.使用PowerPoiｎt制作演示文稿時(shí)，假如要插入圖片，下列不能完畢該項(xiàng)操作的是（

）

A.在PowerPoint菜單欄中選擇“插入”→“圖片”

→“來(lái)自文獻(xiàn)”→選擇途徑和文獻(xiàn)，點(diǎn)擊“插入”

B．復(fù)制圖片，在PoｗerPoiｎt編輯頁(yè)面單擊鼠標(biāo)右鍵，選擇“粘貼”?C.復(fù)制圖片,在PｏweｒPｏiｎt菜單欄中選擇“編輯”→“粘貼”

D.在PowerPoint菜單欄中選擇“插入”

→“圖片”

→自選圖形，選擇圖片文獻(xiàn)21.某縣小學(xué)教師李某對(duì)學(xué)校給予的處分不服，李某可以提出的申訴的機(jī)構(gòu)是(）A．所在省教育行政主管部門(mén)B.所在縣教育行政主管部門(mén)Ｃ.本地縣級(jí)人民政府D.學(xué)校教工代表大會(huì)22.教師對(duì)解除收容教養(yǎng)，勞動(dòng)教養(yǎng)后回校的未成年學(xué)生,應(yīng)當(dāng)(）A.限制其與其他同學(xué)解除B.按其以往表現(xiàn)評(píng)價(jià)品行Ｃ．限制其使用學(xué)校的設(shè)施D.允許參與學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)２3．從主線上說(shuō),教師的教育威信來(lái)自于()Ａ.教師崇高的教育人格B．社會(huì)上尊師重教的傳統(tǒng)Ｃ.學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理D．教師的社會(huì)地位優(yōu)勢(shì)２4.下面對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的時(shí)(）A.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展B.教育面向全體學(xué)生C.促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展25.教師進(jìn)行人格修養(yǎng)最佳的策略是(）A.取法乎中B.無(wú)法即法C.取法乎上D.取法乎下2６．下列選項(xiàng)中,以孔雀舞著稱(chēng)的我國(guó)的少數(shù)民族是（）A.藏族Ｂ.土家族C．傣族D.蒙古族２７．下列選項(xiàng)中,被譽(yù)為“天下第一行書(shū)”的書(shū)法作品是()Ａ.《九成宮醴泉銘》Ｂ.《赤壁賦》Ｃ．《蘭亭集序》D.《洛神賦》２８.下列選項(xiàng)中被譽(yù)為“科幻小說(shuō)之父”的是(）A．歌德B．安徒生C.凡爾納D.高士奇29.五年級(jí)學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度,學(xué)校對(duì)小濤進(jìn)行恰當(dāng)?shù)慕逃绞绞牵ǎ〢.等待他自我醒悟并改正B.了解情況后進(jìn)行耐心教育C.批評(píng)教育無(wú)效果開(kāi)除他Ｄ．將他交給家長(zhǎng)批評(píng)教育二、材料分析題(本大題共3小題，每空14分,共42分)3０.材料一天,一位老師給學(xué)生上科學(xué)課,主題是“尋找有生命的物體”。老師安排學(xué)生去校園里甚至校外大自然里尋找有生命的物體，并要做好記錄,走出課堂的孩子們顯得很興奮。不久,一位同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō):“老師,我找到一只螞蚱?！逼渌瑢W(xué)圍過(guò)來(lái)看，忽然一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這是一只公的?！蔽⒂^的同學(xué)哄堂大笑。老師問(wèn)道：“你怎么知道的?”“我觀測(cè)的，公螞蚱有勁跳得高。”他自信地說(shuō)。這是孩子最直接的推理，的確難能可貴的!老師及時(shí)表?yè)P(yáng)到:“你真是一個(gè)小生物學(xué)家，科學(xué)就是提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，希望你能認(rèn)真研究一番?！焙⒆诱J(rèn)真地點(diǎn)點(diǎn)頭，就在這時(shí),又一位同學(xué)跑來(lái)告狀：“一個(gè)同學(xué)把螞蚱踩死了?！崩蠋煵痪靡庾R(shí)到這是一個(gè)絕好的教育機(jī)會(huì),他走過(guò)去，幾個(gè)同學(xué)正在氣呼呼地責(zé)備那個(gè)同學(xué),這位老師說(shuō):“一個(gè)螞蚱也是一個(gè)有生命的物體。我們應(yīng)當(dāng)愛(ài)惜有生命的物體。我相信,這位同學(xué)一定是無(wú)意踩死的。這樣吧,老師提一個(gè)建議:不如挖一個(gè)坑,把它安葬了吧!”于是,在學(xué)校的草地上,舉行了一個(gè)特殊的“葬禮”?？梢哉f(shuō)在這潛移默化中,學(xué)生對(duì)生命的理解和愛(ài)惜，會(huì)比多少遍說(shuō)教來(lái)得更為深刻有效!問(wèn)題:試從教師職業(yè)理念的角度,評(píng)析該老師的教學(xué)行為。(14分)31．材料何老師班上的小龍,經(jīng)常遲到曠課，不完畢作業(yè),還欺負(fù)同學(xué)。在多次批評(píng)教育無(wú)效后，何老師決定到他家去一趟,向他父母告狀。到小龍家時(shí),何老師驚奇地發(fā)現(xiàn)他正在做家務(wù)，見(jiàn)到何老師，小龍吃了一驚，但還是喊了一聲“老師好”后跑回房間。在同小龍父母交談后,何老師了解到小龍家庭貧困，父母早出晚歸，于是何老師把本來(lái)要告狀的話收了回來(lái)。第二天，何老師在班上表?yè)P(yáng)了小龍懂禮貌，見(jiàn)到老師能積極問(wèn)好,在家能做家務(wù)，希望同學(xué)們能向小龍學(xué)習(xí)，接下來(lái),何老師安排他負(fù)責(zé)班級(jí)衛(wèi)生工作，并對(duì)他的盡職盡責(zé)及時(shí)給與表?yè)P(yáng),沒(méi)過(guò)多久，小龍?jiān)谡n堂上認(rèn)真多了,同學(xué)關(guān)系也融洽了,還成了老師的得力助手。問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析何老師的教育行為。(14分）３２.材料比如園里那一棵古松,無(wú)論是你、是我或是任何人一看到它，都說(shuō)它是古松。但是你從正面看,我從側(cè)面看,你以幼年人的心境去看，我以中年人的心境去看,這些情境和性格的差異都能影響到所看到古松的面目。古松雖只是一件事物,你所看到和我所看到的古松卻是兩件事。假如你和我各把所得的古松的印象畫(huà)成一幅畫(huà)或是寫(xiě)成一首詩(shī)，我們倆藝術(shù)手腕盡管不分上下，你的詩(shī)和畫(huà)與我的詩(shī)和畫(huà)比較,卻有許多重要的異點(diǎn)。這是什么緣故呢?這由于知覺(jué)不完全是客觀的，各人所見(jiàn)到的物的形象都帶有幾分主觀的色彩。

假如你是一位木商，我是一位植物學(xué)家，此外一位朋友是畫(huà)家,三人同時(shí)來(lái)看這一棵古松，我們?nèi)丝梢酝瑫r(shí)都“知覺(jué)”到這一棵樹(shù)，可是三人所“知覺(jué)”到的卻是三種不同的東西,你心里盤(pán)算它是宜于架屋或是制器，思量如何去買(mǎi)它，砍它,運(yùn)它。我把它歸到某類(lèi)某科里去，注意它和其它松樹(shù)的異點(diǎn)，思量它何以活得這樣老。我們的朋友卻不這樣?xùn)|想西想，他只在聚精會(huì)神的欣賞它的蒼翠顏色,它的盤(pán)屈如龍蛇的線紋以及它的那股昂然高舉、不受屈撓的氣概。?從此可知道這棵古松并不是一件固定的東西，它的形象隨觀者的性格和情趣而變化,各人所見(jiàn)到的古松的形象都是各人自己性格和情趣的返照。古松的形象一半是天生的,一半也是人為的。極平常的知覺(jué)都是帶有幾分發(fā)明性;極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分。（摘編自朱光潛《談美》)問(wèn)題:（1)作者為什么說(shuō)（園里）“這棵古松并不是一件固定的東西”?（4分)（2）請(qǐng)另舉一例,談?wù)勀銓?duì)文中畫(huà)線句“極客觀的東西之中都有幾分主觀的成分”的理