《我與地壇（節(jié)選）》教學(xué)設(shè)計(jì)

《我與地壇》教學(xué)設(shè)計(jì)何劉毅【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、感悟史鐵生的心路歷程變化。2、感受我與地壇的心靈交匯3、品味沉靜的語言中蘊(yùn)含的力量和情感?！竞诵乃仞B(yǎng)】1、語言建構(gòu)與運(yùn)用：品味文章沉靜的語言特色。2、思維發(fā)展與提升：了解作者殘疾后在地壇啟示下的心路歷程變化。3、審美鑒賞與創(chuàng)造：感受我與地壇的心靈交匯，領(lǐng)悟我與地壇的相知關(guān)系4、文化傳承與理解：參悟生命的意義，樹立積極向上的價(jià)值觀。?！窘虒W(xué)方法】為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，以讀帶品析，通過自主質(zhì)疑、合作探究來啟迪思考?！菊n時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入對(duì)于作家史鐵生，我們應(yīng)該并不陌生，在初中的時(shí)候我們學(xué)過他懷念母親的散文——《秋天的懷念》，十年前史鐵生因突發(fā)腦溢血在北京去世，享年59歲。根據(jù)遺愿，不舉行遺體告別儀式，器官捐獻(xiàn)給醫(yī)學(xué)研究。史鐵生的一生是在死亡邊緣行走的一生，他經(jīng)歷了各種病痛，連他自己都說——我的職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作。那在他坎坷的一生中啊，有一個(gè)地方對(duì)他意義非凡，在那里他度過了漫長的歲月，這個(gè)地方就是——地壇。今天，我們就一起走進(jìn)史鐵生筆下的這個(gè)地壇。二、檢查預(yù)習(xí)請(qǐng)同學(xué)們用兩個(gè)并列短語概括課文節(jié)選兩節(jié)的內(nèi)容：第一節(jié)是我與地壇，第二節(jié)是我與母親。第一小節(jié)是我與地壇的故事，第二節(jié)講述了我與母親圍繞地壇發(fā)生的一些事。（板書）我地壇母親三、我與地壇1、自這場(chǎng)相逢之后，“我”就沒長久地離開過它，那在園子的日子里，“我”都看到了什么？看到這些景物，這樣的地壇給人一種什么樣的感覺？（討論3分鐘）靜冷清老舊荒蕪衰敗又不衰敗哪里地方看出冷清老舊？明確第1段，第3段（請(qǐng)生讀）關(guān)注動(dòng)詞這是一座廢棄的古園，（坍圮了、散落了過去曾經(jīng)輝煌的地壇現(xiàn)在老久了哪里看到不衰??？明確第3段最后，第5段，——生機(jī)勃勃（荒蕪但不衰?。┠睦锟闯鰧庫o明確第3段這是一個(gè)好的寧靜的去處看到這些景象作者的心情是什么樣的，和初進(jìn)院子時(shí)有什么不同嗎？明確:心態(tài)“我”的心情發(fā)生了變化最初失魂落魄到感悟生死3、怎么看出他的心情有了這樣的轉(zhuǎn)變。請(qǐng)學(xué)生發(fā)言：（生會(huì)答出前后不同的表現(xiàn)，引導(dǎo)答出怎么不一樣了，不完整的請(qǐng)其他同學(xué)補(bǔ)充）明確：第3段我——“失魂落魄”；看到的景色——地壇剝落了坍圮了然后呢？明確：想透了一個(gè)問題，（第6段齊讀到“死是一個(gè)必然會(huì)降臨的節(jié)日”），所以我們可以看到作者已經(jīng)不像幾年前搖著輪椅進(jìn)入園子時(shí)那樣失魂落魄，那樣求生不得求死不能，他已經(jīng)看透了生死了。是什么讓他看透了生死？他看到了什么？明確：第5段是不衰敗，生機(jī)勃勃的那個(gè)地壇讓他看到了生死的超脫。品析第5段景有洋溢著生命氣息的小動(dòng)物，這些小動(dòng)物怎么就能讓作者看透了生死呢？我們關(guān)注一個(gè)小動(dòng)物——螞蟻，“想透了”，瓢蟲——祈禱，我們見到這些小動(dòng)物的時(shí)候會(huì)想到這些嗎？這些動(dòng)作是作者的心情的映射。蟬蛻，寂寞的蟬蛻如何看到生機(jī)？不是蟬蛻的空洞，是褪去殼的蟬獲得了新生。4、感悟了生死之后我眼中的地壇又是如何的呢？我又看到一個(gè)怎樣的地壇呢？第7段景物描寫師生共讀（第7段）：品析第七段中看到的景象。古柏——鎮(zhèn)靜姿態(tài)站立動(dòng)作站立的僅是古柏嗎？我不能站了但我渴望站立。事實(shí)——苦難不能被改變命運(yùn)必然要接受，雖然殘廢但不頹廢地壇的形體被不能理解它的人肆意雕琢,可它那種醇厚沉重、超然博大的歷史滄桑感和生生不息的生命意識(shí),是誰也不能改變的。它形體可變,可活力永存,它像一位智者,不動(dòng)聲色地啟示作者從頹廢中振作起來。5小結(jié)：補(bǔ)充：汪國真曾說：“心雨的時(shí)候，晴也是雨；心晴的時(shí)候，雨也是晴?！彼菑钠鄾鲋?，看到美好，看到人生的豐富。至此，他看透了生死，完成了自己的涅槃，走出人生困境。就像海德格爾說的，每個(gè)人都需要有自己的精神家園。地壇和我融為一體，這個(gè)自然中的地壇就是我的精神家園。地壇與我同病相憐，坦然面對(duì)死亡，我與地壇宿命般的相逢，是我的精神家園銜接過渡語：在探索生命意義的路上，作者并不孤單，除了有地壇的陪伴，還有誰？明確：母親。四、我與母親1、文章第二節(jié)講述了我與母親圍繞地壇發(fā)生的一些事，是什么事呢？明確：三個(gè)主要片段（擔(dān)憂我、送我、找我）（補(bǔ)充秋天的懷念母親生病片段）許多文字非常地感人，大家覺得這是怎樣一位母親?理解我的母親活得最苦的母親不幸的母親苦難而偉大的母親毫不張揚(yáng)的母親2、同學(xué)們說得都很好，都感受到了一位母親對(duì)于孩子毫不張揚(yáng)的愛，"我“”領(lǐng)會(huì)到了嗎?明確：在母親去世之后只有在這時(shí)候母親的苦難與偉大才在我的心中滲透……只在他去世之后，她艱難的命運(yùn)、堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛，在我的印象中俞加鮮明深刻。3、地壇和母親又有些什么關(guān)系？明確：地壇和母親一個(gè)讓作者感悟生命應(yīng)該樂觀、堅(jiān)強(qiáng)、豁達(dá)，一個(gè)用自己的言行讓作者感受到愛并鼓起生活的勇氣。她們都是作者由自傷走向自強(qiáng)的精神源泉。地壇是史鐵生獲得生存的地方，也是他感受母愛最深的地方，地壇是我的地壇，也是我和母親的地壇，是我和母親的情感紐帶。課后任務(wù)在作者的筆下，地壇已不再是一個(gè)簡單的景，能夠溝通的知己，我的精神家園。如果你是地壇，你看到每天有一個(gè)這樣的男子來到這里，他生氣、憤怒、焦慮、發(fā)呆，你想對(duì)他說什么？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思首先，對(duì)于單元主題中景與情的點(diǎn)撥不夠深入，不夠透徹。我是看到地壇的景心情發(fā)生了轉(zhuǎn)變，但我也是在轉(zhuǎn)變之后看到地壇的景而有所不同了。其次，整體教學(xué)進(jìn)度太趕，沒有留足給學(xué)生思考的時(shí)間，合作誦讀的部分也沒有預(yù)先安排好學(xué)生