3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6篇

3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6篇

3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇1

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)94頁(yè)“練習(xí)與實(shí)踐”的第7～10題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義和根本性質(zhì)以及比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系的理解。

2、能運(yùn)用比和比例的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，積存解決問(wèn)題的閱歷。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生加深熟悉比例的意義和根本性質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

能推斷兩個(gè)比能能不能組成比例,能比擬嫻熟地解比例。

教學(xué)預(yù)備:多媒體

教學(xué)過(guò)程：

一、與反思

今日我們一起來(lái)復(fù)習(xí)正比例和反比例相關(guān)學(xué)問(wèn)。

怎樣推斷兩種量是否成正比例或反比例關(guān)系？

學(xué)生溝通

二、練習(xí)與實(shí)踐

1.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第7題

讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再點(diǎn)評(píng)。

2.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第8題

引導(dǎo)學(xué)生列舉幾組對(duì)應(yīng)的數(shù)值

再分析每組中兩個(gè)數(shù)的關(guān)系,再推斷。

3.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第9題

第1小題讓學(xué)生依據(jù)圖中標(biāo)出的點(diǎn)的位置算出相應(yīng)的耗油量與行駛路程的比值，再作推斷。（行駛75千米的耗油量是6升。）

第2小題讓學(xué)生在教材的方格圖上描點(diǎn)、連線，

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系畫(huà)出的圖象推斷汽車在市區(qū)行駛時(shí)，行駛的路程與耗油量成不成正比例。

體會(huì)數(shù)形結(jié)合在解決問(wèn)題方面的價(jià)值。

4.完成“練習(xí)與實(shí)踐”第10題

什么叫比例尺？比例尺有幾種類型？舉例說(shuō)說(shuō)它的意思？（重點(diǎn)是線段比例尺）

怎樣求圖上距離？怎樣求實(shí)際距離

學(xué)生量出的圖上距離。

利用的線段比例尺，求出相應(yīng)的實(shí)際距離

三、

通過(guò)學(xué)習(xí)你有什么收獲？

學(xué)生溝通

四、作業(yè)

完成《練習(xí)與測(cè)試》相關(guān)作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

關(guān)于正比例和反比例的復(fù)習(xí)

3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇2

第一單元

生活中的數(shù)

（百以內(nèi)的數(shù)的熟悉）

單元教學(xué)內(nèi)容：

1、數(shù)鉛筆（數(shù)百以內(nèi)的數(shù)）；

2、數(shù)豆子（讀寫(xiě)百以內(nèi)的數(shù)）；

3、動(dòng)物餐廳（比擬數(shù)的大小）；

4、小小養(yǎng)殖場(chǎng)（用語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系）；

5、練習(xí)一。

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)受從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的模型的過(guò)程。

2、會(huì)數(shù)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)百以內(nèi)的數(shù)。

3、在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

4、能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)展表達(dá)和溝通，體會(huì)數(shù)與日常生活的親密聯(lián)系。

單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、比大小及數(shù)感的形成和進(jìn)展。

單元學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

單元學(xué)習(xí)時(shí)間：5課時(shí)

第一節(jié)

數(shù)鉛筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、從數(shù)鉛筆的詳細(xì)情境中熟悉百以內(nèi)的數(shù)，體驗(yàn)數(shù)量與物體的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

2、會(huì)數(shù)、會(huì)讀百以內(nèi)的數(shù)，還能依據(jù)肯定的規(guī)律數(shù)數(shù)。

3、體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)數(shù)、讀數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

有規(guī)律的數(shù)數(shù)。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

1、小朋友剛過(guò)了一個(gè)開(kāi)心的新年，大家都到長(zhǎng)輩那兒拜年，你在春節(jié)里有什么收獲嗎？

2、今日，教師也預(yù)備了一些禮物要送給大家，看……（出示鉛筆）一共有多少支鉛筆呢？

二、數(shù)數(shù)、讀數(shù)

1、我們來(lái)數(shù)一數(shù)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣數(shù)的？

2、學(xué)生活動(dòng)：

（1）一支一支地?cái)?shù)、兩支兩支地?cái)?shù)、五支五支地?cái)?shù)。

（2）把10支捆成一捆，一捆一捆地?cái)?shù)。

明確10個(gè)十是100。

（3）活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手，分不同的形式數(shù)）

3、圈一圈，數(shù)一數(shù)。（第2頁(yè)）并說(shuō)說(shuō)是怎么數(shù)的。

4、在下面各數(shù)的后面連續(xù)數(shù)出5個(gè)數(shù)來(lái)。

二十三、五十六、七十七、八十五、九十五

5、讀數(shù)、撥數(shù)。

師寫(xiě)出一個(gè)數(shù)，生讀，并在計(jì)數(shù)器上撥出來(lái)，說(shuō)說(shuō)是怎么撥的，表示什么。如43，十位上撥4，表示4個(gè)十；各位上撥3，表示3個(gè)一。

三、練一練

1、數(shù)數(shù)（順數(shù)、倒數(shù)）

2、看誰(shuí)數(shù)得快。（第3頁(yè)）

主要讓學(xué)生明白十個(gè)十個(gè)數(shù)的方法。

3、接力賽。（第3頁(yè)）

四、課外活動(dòng)

數(shù)一數(shù)自己小組同學(xué)的鉛筆一共有幾支。

其次節(jié)

數(shù)豆子

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)“數(shù)豆子”的實(shí)踐活動(dòng)，初步培育學(xué)生的估算意識(shí)。

2、在“數(shù)豆子”的操作活動(dòng)中體會(huì)物體與數(shù)量的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)的實(shí)際意義。

3、會(huì)寫(xiě)百以內(nèi)的數(shù)，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)不同的活動(dòng)理解位值意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

位值意義。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

1、出示一杯豆子（內(nèi)裝28粒）。

2、請(qǐng)學(xué)生估量一下有多少粒。

3、師生共同先數(shù)10粒放入另一杯子中，再估量一下。

4、誰(shuí)估量得比擬正確呢？為什么？我們來(lái)數(shù)一數(shù)吧。

二、數(shù)豆子

1、指名幾生來(lái)數(shù)，其他學(xué)生跟著數(shù)。

（用不同的方法數(shù)）

三、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)

1、才智老人：這個(gè)數(shù)怎么撥？怎么寫(xiě)？

2、學(xué)生試一試，說(shuō)說(shuō)怎么撥，怎么寫(xiě)。（每個(gè)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥，在紙上寫(xiě)，再指名撥、寫(xiě)）

3、小組合作：說(shuō)說(shuō)這個(gè)數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。

4、匯報(bào)溝通。

5、小結(jié)：十位上的數(shù)表示幾個(gè)十，個(gè)位上的數(shù)表示幾個(gè)一。

6、擺一擺。擺出26根小棒，說(shuō)說(shuō)是怎么擺的。

7、爭(zhēng)論：22的這兩個(gè)“2”的意義一樣嗎？

8、溝通。

四、穩(wěn)固練習(xí)

1、寫(xiě)出計(jì)數(shù)器上表示的數(shù)，并說(shuō)說(shuō)意義。（第4頁(yè)）

2、填空（第5頁(yè)）

補(bǔ)充：依據(jù)教師的表述寫(xiě)數(shù)。如：6個(gè)十和3個(gè)一是。

3、看計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)。（第3題）

4、寫(xiě)門(mén)牌號(hào)，理解序數(shù)的意義。（第4題）

5、嬉戲：抓小棒，先估量有多少根，再數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

第三節(jié)

時(shí)動(dòng)物餐廳

教學(xué)目標(biāo)：

1、在動(dòng)物餐廳的情境中，鼓舞學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，探究百以內(nèi)數(shù)的大小比擬規(guī)律。

2、把握百以內(nèi)數(shù)的大小比擬方法，會(huì)比擬。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

數(shù)的大小比擬。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境創(chuàng)設(shè)

森林里新開(kāi)張了一家動(dòng)物餐廳，小兔當(dāng)任經(jīng)理，小猴和小狗都跑去當(dāng)了效勞員。這一天，餐廳來(lái)了很多客人，經(jīng)理說(shuō)：“快，快，拿盤(pán)子，比誰(shuí)拿得多?！毙『锖托」芳壁s忙忙用雙手去拿盤(pán)子。小猴說(shuō)：“我拿了21只盤(pán)子?！毙」氛f(shuō)：“我拿了18只盤(pán)子。”請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)裁判，誰(shuí)拿得多？

二、學(xué)問(wèn)探究

1、小組合作學(xué)習(xí)：

比一比，誰(shuí)拿得多？說(shuō)說(shuō)你是怎么比的。

2、匯報(bào)溝通。

3、小結(jié)：十位上2比1大，所以21﹥18。

4、試一試：26、31、67、49、89、90。

5、二次小組學(xué)習(xí)：

比一比以下計(jì)數(shù)器上的數(shù)。（第6頁(yè)填一填）

6、匯報(bào)溝通。

7、小結(jié)：

十位上的數(shù)一樣，就比個(gè)位上的數(shù)誰(shuí)大就誰(shuí)大。

三位數(shù)比兩位數(shù)大（位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大）。

8、比大小。（第6頁(yè)練一練）

學(xué)生獨(dú)立完成后校對(duì)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、連一連。（第7頁(yè)第2題）

2、按規(guī)律填數(shù)。（第7頁(yè)第3題）

（1）按挨次填數(shù)。（說(shuō)說(shuō)表格有特點(diǎn)）

（2）讀出個(gè)位是5的數(shù)，讀出個(gè)位是0的數(shù)。

（3）說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)。

（4）依據(jù)填好的表，把下列圖中缺的數(shù)填上。

（實(shí)際是依據(jù)規(guī)律填數(shù)）

3、按規(guī)律畫(huà)圖。（第7頁(yè)第4題）

四、小調(diào)查。

我們學(xué)校一年級(jí)有幾個(gè)班？每班各有多少人？哪班學(xué)生人數(shù)最多？哪班人數(shù)最少？

第四節(jié)

小小養(yǎng)殖場(chǎng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。

2、能在詳細(xì)情境中把握數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解多一些、多得多，少一些，少得多和差不多的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過(guò)多一些、多得多，少一些，少得多等字眼，進(jìn)展推斷，助理建立數(shù)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，比擬數(shù)的大小。

45、54、2、85、34、5、12、21

二、學(xué)問(wèn)探究

1、

設(shè)置故事情境

（1）播放《數(shù)鴨子》兒歌。

（2）這首歌真好聽(tīng)，唱歌的小朋友聽(tīng)說(shuō)咱班的小朋友也特別喜愛(ài)小動(dòng)物，想邀請(qǐng)你們?nèi)ニ酿B(yǎng)殖場(chǎng)做客你們情愿嗎？不過(guò)得幫忙他解決一個(gè)問(wèn)題才行，你們有信念嗎？

（3）“姐姐比我

，爸爸比我

”（大得多、大一些）不知道該怎樣選擇，你能幫幫她嗎？

（4）學(xué)生答復(fù)后說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。通過(guò)故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做預(yù)備。

2、課文主題圖。

（1）我們來(lái)到了這個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)，出示圖。

（2）養(yǎng)殖場(chǎng)理由那些小動(dòng)物呢？

（3）你能不能用“多得多”、“多一些”來(lái)為我們介紹一下這些美麗的小動(dòng)物，當(dāng)一把小導(dǎo)游？

（4）通過(guò)學(xué)生的答復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“多得多、多一些”使學(xué)生通過(guò)描述數(shù)量之間的關(guān)系，將逐步建立數(shù)感。還可以怎樣說(shuō)？

（5）讓學(xué)生通過(guò)同桌互說(shuō)、小組溝通的形式爭(zhēng)論。

3、運(yùn)動(dòng)會(huì)狀況。

（1）剛剛小朋友們參觀了養(yǎng)殖場(chǎng)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，教師做了一個(gè)統(tǒng)計(jì)，跑跑的有86人，跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多，跳繩的比跑步的少一些，這里還有88人、12人、76人這三個(gè)數(shù)據(jù)，你能幫忙教師推斷一下跳遠(yuǎn)的可能有多少人？跳繩的可能有多少人嗎？

（2）學(xué)生先獨(dú)立完成，再進(jìn)展小組溝通，鼓舞學(xué)生勇于發(fā)表意見(jiàn)。

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)展集中溝通?？梢苑中〗M匯報(bào)，第2、3題有爭(zhēng)議，只要學(xué)生能說(shuō)清理由，就加以確定。鼓舞學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。

2、數(shù)學(xué)嬉戲

這個(gè)嬉戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的嬉戲環(huán)節(jié)進(jìn)展。

教師在紙上寫(xiě)了一個(gè)兩位數(shù)，誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)猜出這個(gè)數(shù)是多少，固然在菜的過(guò)程中，教師會(huì)給你肯定的提示。請(qǐng)一名學(xué)生與教師一同做這個(gè)嬉戲。讓學(xué)生弄清嬉戲的規(guī)章及方法后，以小組的形式進(jìn)展嬉戲。

第五節(jié)

練習(xí)??

教學(xué)目標(biāo)：

進(jìn)一步理解數(shù)的組成和寫(xiě)法，加深理解兩個(gè)數(shù)之間的相對(duì)大小關(guān)系，能嫻熟地進(jìn)展數(shù)的大小比擬。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)的大小關(guān)系

教學(xué)過(guò)程：

一、數(shù)數(shù)、數(shù)的組成和寫(xiě)法（組織學(xué)生口答）

(1)1層放10個(gè)桃子，2層放_(tái)___個(gè)，放5層有____

個(gè)。70個(gè)放_(tái)_____層，100個(gè)放_(tái)___層。

此題讓學(xué)生弄清十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。

(2)接著數(shù)。

25，30，35，

，

，

，

。

64，62，60，

，

，

，

。

33，36，39，

，

，

，

。

此題讓學(xué)生有規(guī)律地?cái)?shù)數(shù)。

（3）獨(dú)立完成書(shū)本第1題。

（4）我撥你寫(xiě)。

教師在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)，學(xué)生寫(xiě)、讀，說(shuō)說(shuō)有幾個(gè)十和幾個(gè)一。

二、數(shù)的大小。

1、指導(dǎo)第1題。先讓學(xué)生自己填寫(xiě)，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)第4小題是怎么想的？

2、最多與最少。

出示啄木鳥(niǎo)掛圖，說(shuō)說(shuō)圖意，再比擬誰(shuí)吃得最多，誰(shuí)吃得最少，并說(shuō)說(shuō)理由。

3、小組合作學(xué)習(xí)完成第3題。

（1）學(xué)生自由選擇。

（2）說(shuō)說(shuō)為什么選這個(gè)數(shù)？另幾個(gè)數(shù)為什么不行以？

4、指導(dǎo)第4題

（1）師撥生寫(xiě)，同桌檢查。

（2）選幾個(gè)數(shù)，說(shuō)一說(shuō)你為什么這么寫(xiě)？

（3）拿出學(xué)具，同桌之間進(jìn)展你撥我寫(xiě)，相互檢查，師巡回指導(dǎo)。

5、指導(dǎo)第5題：撥一撥，比一比。

6、指導(dǎo)第6題

（1）拿出卡片，讓學(xué)生自由組數(shù)，并把數(shù)寫(xiě)下來(lái)。

（2）同桌溝通你組合成了哪些數(shù)？

（3）說(shuō)一說(shuō)在這些數(shù)中，最大的數(shù)是多少？最少的數(shù)是多少？并為這些數(shù)排排隊(duì)。

3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇3

教材及學(xué)情簡(jiǎn)析：

本節(jié)課熟悉圓柱是在學(xué)生學(xué)習(xí)了幾種平面圖形以及長(zhǎng)方體和正方體的根底上進(jìn)展教學(xué)的，學(xué)生已具備了肯定的空間觀念。圓柱又是一種比擬常見(jiàn)的立體圖形，在實(shí)際生活中，圓柱形的物體許多，學(xué)生對(duì)圓柱都有初步的感性熟悉。因此，教學(xué)時(shí)可以從直觀入手，幫忙學(xué)生形成圓柱的正確表象，讓學(xué)生通過(guò)觀看、想象、操作、推理、爭(zhēng)論等活動(dòng)，熟悉圓柱的底面、側(cè)面和高，把握?qǐng)A柱的特征，探究圓柱的側(cè)面綻開(kāi)圖，進(jìn)而進(jìn)展學(xué)生的空間觀念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的現(xiàn)象或問(wèn)題。

此外，該學(xué)段的學(xué)生已具備了初步的獨(dú)立解決問(wèn)題的力量，教學(xué)時(shí)可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，合理運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)自學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通等方式獵取數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫忙學(xué)生建立圓柱的正確表象，知道圓柱各局部的名稱，在操作活動(dòng)中探究圓柱的特征。

2、通過(guò)觀看、想象、操作、爭(zhēng)論等活動(dòng)，培育學(xué)生發(fā)覺(jué)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量，進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。

教學(xué)重點(diǎn)：建立圓柱的正確表象，熟悉圓柱各局部的名稱及其特征。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)猜測(cè)驗(yàn)證的過(guò)程理解圓柱的側(cè)面綻開(kāi)圖的特征。

教學(xué)預(yù)備：課件、圓柱體、長(zhǎng)方體、正方體、剪刀等。

教學(xué)過(guò)程：

一、溫故比照引圓柱

1．出示圓。

還記得圓是什么圖形嗎？（平面圖形）

2．出示柱。

教師只要在后面添上一個(gè)字，立刻就變成立體圖形了，同學(xué)們猜是什么？

（由圓到圓柱，推想發(fā)覺(jué)圓柱是立體圖形。）

3．想圓柱。

信任同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)圓柱，想想印象中的圓柱是長(zhǎng)什么樣子的？

（喚起學(xué)生對(duì)圓柱的已有閱歷。）

4．摸圓柱。

教師為每組預(yù)備了一袋立體圖形（袋子里有圓柱、長(zhǎng)方體和正方體），里面就有圓柱，同學(xué)們嘗試不用眼睛看，就憑雙手摸出來(lái)。

5．談圓柱。

在剛剛摸的過(guò)程中，你是怎樣區(qū)分圓柱體與長(zhǎng)方體、正方體的？

6．引新課。

看來(lái)這圓柱還真是與眾不同，今日我們就來(lái)好好地熟悉它。

?設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回憶圓到消失圓柱，是從平面幾何到立體幾何的”過(guò)程；從學(xué)生憑空思索圓柱的外形到親身體驗(yàn)摸圓柱的形體，喚起了學(xué)生對(duì)圓柱的已有閱歷，更清楚地感知到圓柱體與長(zhǎng)方體、正方體的異同，突出圓柱的外表特征?！?/p>

二、獨(dú)立自主學(xué)圓柱

1．熟悉圓柱的幾何圖形。

（出示實(shí)物圓柱）這是一個(gè)圓柱形的物體，假如從一個(gè)角度看它，最多只能看到兩個(gè)面，所以通常我們把圓柱體畫(huà)成下面的外形課件演示從實(shí)物的圓柱到數(shù)學(xué)中的圓柱的抽象過(guò)程。

2．自學(xué)課本，熟悉圓柱各局部的名稱。

同學(xué)們拿起圓柱自學(xué)課本第31頁(yè)的內(nèi)容，看看介紹了圓柱的什么學(xué)問(wèn)。

3．共享自學(xué)成果。

4．加深理解，學(xué)生相互指一指圓柱的底面、側(cè)面和高。

我們熟悉了圓柱的底面、側(cè)面和高，請(qǐng)同學(xué)們拿起圓柱指給旁邊的同學(xué)看看。

?設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，合理安排學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自學(xué)圓柱各局部的名稱等最根本的概念，培育學(xué)生的自學(xué)力量，體驗(yàn)通過(guò)自身努力獵取學(xué)問(wèn)的勝利感，同時(shí)也為后面自主探究圓柱側(cè)面綻開(kāi)圖的特征做好預(yù)備?！?/p>

三、猜測(cè)驗(yàn)證探圓柱

1、以制作一個(gè)圓柱的話題為主線，探究圓柱的側(cè)面綻開(kāi)圖的特征。

假如要做一個(gè)這樣的圓柱，需要剪出哪些圖形來(lái)制作呢？

除了需要兩個(gè)完全一樣的圓做圓柱的底面以外，那側(cè)面應(yīng)當(dāng)用什么圖形做呢？同學(xué)們猜一猜，假如把側(cè)面剪開(kāi)，綻開(kāi)后可能是什么圖形？動(dòng)手剪一剪看。

怎樣剪才能得到長(zhǎng)方形？

（通過(guò)猜測(cè)到動(dòng)手操作，驗(yàn)證圓柱的側(cè)面沿高剪開(kāi)得到長(zhǎng)方形。）

2．探究圓柱的側(cè)面綻開(kāi)得到的長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的底面和高的關(guān)系。

為什么剪出來(lái)的長(zhǎng)方形有長(zhǎng)有短、有寬有窄？長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬畢竟與圓柱的什么有關(guān)系呢？同學(xué)們爭(zhēng)論爭(zhēng)論。

3．匯報(bào)并總結(jié)圓柱的側(cè)面綻開(kāi)圖的特征。

小結(jié)：把圓柱的側(cè)面沿著一條高剪開(kāi)，綻開(kāi)得到一個(gè)長(zhǎng)方形，這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)等于圓柱底面的周長(zhǎng)，寬等于圓柱的高。（協(xié)作課件演示）

4．借助練習(xí)穩(wěn)固特征，并從中滲透圓柱的側(cè)面綻開(kāi)圖的其他狀況。

⑴依據(jù)圓柱的側(cè)面選擇適宜的底面。

⑵依據(jù)圓柱的底面選擇適宜的側(cè)面。

?設(shè)計(jì)意圖：以制作圓柱為主線，通過(guò)動(dòng)手操作、猜測(cè)驗(yàn)證、合作溝通等方式，探究圓柱的側(cè)面綻開(kāi)圖的特征，這是從認(rèn)知幾何到實(shí)證幾何的過(guò)程。首先讓學(xué)生把握側(cè)面綻開(kāi)的一般狀況沿高剪開(kāi)得到長(zhǎng)方形；然后再通過(guò)練習(xí)題的方式將側(cè)面綻開(kāi)的特別狀況（正方形）及其他狀況（平行四邊形和不規(guī)章圖形）加以延長(zhǎng)，在保證學(xué)生把握根底的前提下做到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和數(shù)學(xué)思想的有益拓展?！?/p>

四、梳理新知用圓柱

1．梳理新知。

⑴師導(dǎo)。

同學(xué)們看，我們今日學(xué)到了關(guān)于圓柱的什么學(xué)問(wèn)？

⑵生談。

請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)推銷員介紹一下你所熟悉的圓柱

2．運(yùn)用新知。

⑴根本練習(xí)（以書(shū)面的形式消失）。

①圓柱的上下兩個(gè)面叫做（）面，它們是（）的兩個(gè)圓。

②圓柱有一個(gè)曲面叫做（）面。

③圓柱兩個(gè)底面之間的距離叫做（）。圓柱有（）條高，它們的長(zhǎng)度都（）。

④假如把圓柱的側(cè)面沿著一條（）剪開(kāi)，綻開(kāi)后得到一個(gè)（），它的長(zhǎng)等于圓柱底面的（），寬等于圓柱的（）。

⑵推斷說(shuō)明。

推斷下面的圖形是不是圓柱，為什么？

3．回歸生活，發(fā)覺(jué)圓柱。

在生活中，你觀察過(guò)哪些物體是圓柱形的？

?設(shè)計(jì)意圖：梳理新知是一個(gè)特別重要的過(guò)程，先由教師引導(dǎo)總結(jié)的目的是為了照看全體，再讓學(xué)生相互介紹今日所學(xué)的學(xué)問(wèn)，是為了每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)參加其中。而練習(xí)的設(shè)計(jì)則分為三個(gè)層面，先是通過(guò)書(shū)面練習(xí)準(zhǔn)時(shí)檢查全體學(xué)生對(duì)根本學(xué)問(wèn)的把握狀況，然后在這根底上讓學(xué)生嘗試運(yùn)用新知解決問(wèn)題，接著讓學(xué)生帶著新知回歸生活，發(fā)覺(jué)早已存在于自己身邊而未曾發(fā)覺(jué)的圓柱形物體，從而感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！?/p>

五、觀賞了解悟圓柱

1．觀賞自然界以及人類生活、生產(chǎn)中有關(guān)圓柱的圖片。（課件演示）

圓柱在咱們生活中隨處可見(jiàn)，下面讓我們一起走進(jìn)圓柱的世界

2．介紹圓柱的高在生活中的其他叫法。

（高的別稱是學(xué)問(wèn)的拓展，也是為后續(xù)學(xué)習(xí)圓柱的外表積和體積做預(yù)備。）3．感悟圓柱，暢談收獲。

同學(xué)們，只要我們用發(fā)覺(jué)的眼睛看生活，其實(shí)，生活中到處都布滿著數(shù)學(xué)，看完剛剛的圖片，你有什么想說(shuō)的嗎？

4．放大圓柱的內(nèi)涵介紹可樂(lè)罐的神秘。

有沒(méi)有發(fā)覺(jué)可樂(lè)、百事、雪碧、健力寶等等的這類罐裝飲料，它們的外形、大小都是一樣的，這里面就隱蔽著關(guān)于圓柱的商業(yè)隱秘，想知道嗎？

?設(shè)計(jì)意圖：借助多媒體課件播放有關(guān)圓柱的圖片，讓學(xué)生知道原來(lái)自然界里處處都有圓柱，只是我們沒(méi)有留意、沒(méi)有發(fā)覺(jué)而已。而聰慧的前人早已意識(shí)到圓柱的獨(dú)特之處，并懂得將其特征運(yùn)用在生活和生產(chǎn)當(dāng)中，從而使學(xué)生感悟到圓柱（數(shù)學(xué)）那無(wú)窮無(wú)盡的魅力和人類才智的無(wú)限。最終介紹可樂(lè)罐的神秘，是為了將學(xué)生對(duì)圓柱的熟悉面再往深層次擴(kuò)大，贊嘆數(shù)學(xué)的奇異之余，到達(dá)課盡，而意未盡的效果，促使學(xué)生越來(lái)越喜愛(ài)數(shù)學(xué)】

六、學(xué)以致用做圓柱

課后作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們利用課本第147頁(yè)的圖樣，自己動(dòng)手做一個(gè)圓柱。

?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)是為了用。所謂數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，最終還得學(xué)會(huì)用回生活，這是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的，也是表達(dá)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。以做圓柱作為課后的作業(yè)，一是供應(yīng)了穩(wěn)固圓柱最根本的特征和學(xué)以致用的時(shí)機(jī)；二是讓學(xué)生有一個(gè)親身體驗(yàn)做一個(gè)圓柱的過(guò)程，為課外制造一個(gè)溝通數(shù)學(xué)的話題?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

熟悉圓柱

2個(gè)底面：是完全一樣的兩個(gè)圓

很多條高：兩個(gè)底面之間的距離

?設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)明扼要，突出教學(xué)重點(diǎn)，幫忙學(xué)生整理新知；設(shè)計(jì)別出心裁，吸引學(xué)生的留意力，大大提高教學(xué)效益?！?/p>

3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇4

目標(biāo)：

1、理解分?jǐn)?shù)幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的概念。

2、知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱，會(huì)讀、寫(xiě)幾分之一的分?jǐn)?shù)。

3、培育學(xué)生在觀看分析和動(dòng)手操作中，正確地理解分?jǐn)?shù)的概念

教學(xué)重點(diǎn)：初步熟悉幾分之一，會(huì)讀寫(xiě)幾分之一。

教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的詳細(xì)含義，建立分?jǐn)?shù)的。初步概念。

教學(xué)關(guān)鍵：使學(xué)生理解幾分之一的詳細(xì)含義并形成表象。

教具學(xué)具的預(yù)備：教師預(yù)備：課件

學(xué)生預(yù)備：紙片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

由分月餅不公正，引出“平均分”;把一個(gè)月餅分成大小的不一樣的2份，不公正，再次強(qiáng)調(diào)“平均分”;把一個(gè)月餅平均分成2份，引出“一半”，不能用以前學(xué)過(guò)的數(shù)進(jìn)展表示，引出課題，并板書(shū)課題。

二、探究新知

(一)熟悉1/2的意義和讀、寫(xiě)。

(二)熟悉1/3的意義。

(三)概括分?jǐn)?shù)的意義并表達(dá)幾分之一。

(四)折紙嬉戲，補(bǔ)充分?jǐn)?shù)的意義。

(五)引出分?jǐn)?shù)的概念。

(六)自學(xué)分?jǐn)?shù)的各局部名稱并指生匯報(bào)。

三、穩(wěn)固練習(xí)(闖關(guān)嬉戲)

第一關(guān)：考察分?jǐn)?shù)的讀法。

其次關(guān)：看圖寫(xiě)分?jǐn)?shù)，并說(shuō)理由。

第三關(guān)：推斷涂色局部能用分?jǐn)?shù)表示嗎?

四、全課總結(jié)

這一節(jié)課你們都有哪些收獲?

五、拓展升華

分?jǐn)?shù)在生活中的運(yùn)用，以班級(jí)人數(shù)為例，每個(gè)學(xué)生是班級(jí)人數(shù)的幾分之一，培育學(xué)生的班級(jí)榮譽(yù)感。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們下課后觀看生活中還有哪些地方可以用分?jǐn)?shù)表示，回家后說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，好嗎?

3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇5

1．課件出示（教師敘述）：在這春暖花開(kāi)的季節(jié)，昆蟲(chóng)們歡快地飄舞，瞧，它們正向我們飛來(lái)，可是我們只能觀察它們的半個(gè)身影，你能猜出它們分別是什么昆蟲(chóng)嗎？

2．學(xué)生猜測(cè)，課件呈現(xiàn)完整的昆蟲(chóng)。

3．教師質(zhì)疑：你是怎么想出來(lái)的？

（二）溝通引入

1．觀看溝通：這些昆蟲(chóng)有什么一樣的地方？

2．這些昆蟲(chóng)上下或左右兩邊都是完全一樣的，我們就說(shuō)它們是對(duì)稱的。（板書(shū)：對(duì)稱）

【設(shè)計(jì)意圖：從大自然中的昆蟲(chóng)引出對(duì)稱圖形的一半，讓學(xué)生在猜測(cè)中調(diào)動(dòng)已有的生活閱歷和學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏，初步感受對(duì)稱現(xiàn)象，豐富想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、動(dòng)手操作，探究新知

（一）剪一剪，初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。

1．初剪對(duì)稱圖形，思索探究。

學(xué)生動(dòng)手剪一只“蝴蝶”，教師巡察指導(dǎo)。

2．匯報(bào)展現(xiàn)，優(yōu)化剪法。

為什么有的小朋友剪出的蝴蝶特別逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶卻不像呢？為什么要對(duì)折？為什么只要畫(huà)“蝴蝶”的一半？

3．再剪對(duì)稱圖形，感受對(duì)稱。

先對(duì)折，再畫(huà)一畫(huà)、剪一剪，用這種方法再剪一個(gè)其它的對(duì)稱圖形。

（二）賞一賞，熟悉軸對(duì)稱圖形。

1．相互觀賞作品，感受對(duì)稱美。

2．回憶剪法：這些漂亮的圖形你是怎么剪出來(lái)的？

3．提醒特點(diǎn)，完善課題。

像這樣，對(duì)折后兩邊完全重合的圖形（板書(shū)：兩邊完全重合），就稱為軸對(duì)稱圖形。（板書(shū)：軸對(duì)稱圖形）對(duì)折時(shí)留下的折痕就是它們的對(duì)稱軸。(板書(shū)：對(duì)稱軸)

4．穩(wěn)固熟悉：指出你剪的軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

（三）折一折，進(jìn)一步熟悉軸對(duì)稱圖形。

1．折一折長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙片，你有什么發(fā)覺(jué)？

2．平行四邊形是軸對(duì)稱圖形嗎？為什么？（理解“完全重合”的意思。）

（四）辨一辨，區(qū)分軸對(duì)稱圖形。

1．下面這些圖形中哪些是軸對(duì)稱圖形。（依據(jù)教材第29頁(yè)的“做一做”改編）

2．學(xué)生獨(dú)立區(qū)分，有困難的可以先折一折再推斷。

（五）找一找，感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

其實(shí)，我們的身邊也有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象，請(qǐng)大家睜大眼睛到我們生活中去找一找。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)“剪一剪、賞一賞、折一折、辨一辨、找一找”等學(xué)習(xí)活動(dòng)，在動(dòng)手操作和合作溝通中直觀熟悉軸對(duì)稱現(xiàn)象，知道對(duì)稱軸，會(huì)用“對(duì)折”的方法識(shí)別軸對(duì)稱圖形，同時(shí)感悟生活中五彩繽紛的對(duì)稱現(xiàn)象，初步感知鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，感受圖形的對(duì)稱美?！?/p>

三、穩(wěn)固練習(xí)，深化理解

（一）根本練習(xí)

1．教材第33頁(yè)練習(xí)七第1題

2．教材第33頁(yè)練習(xí)七的第2題。

（二）變式練習(xí)

1．教材第33頁(yè)練習(xí)七的第3題

（三）拓展練習(xí)（教材第35頁(yè)練習(xí)七的第11題）

1．將一張正方形紙如下列圖所示，先對(duì)折兩次，再剪去一個(gè)角，綻開(kāi)后是什么圖形？

2．想一想，再剪一剪。

3．展現(xiàn)不同剪法綻開(kāi)后得到的不同圖案。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)層層遞進(jìn)的練習(xí)，讓學(xué)生在觀看、推斷等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)一步穩(wěn)固對(duì)軸對(duì)稱圖形的直觀熟悉及區(qū)分方法，增加學(xué)生的觀看力量、想象力量和表達(dá)力量，進(jìn)展初步的空間觀念?！?/p>

四、課堂小結(jié)，拓展延長(zhǎng)

（一）這節(jié)課你有收獲嗎？說(shuō)一說(shuō)。

（二）走進(jìn)生活，觀賞生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。（課件配樂(lè)展現(xiàn)）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)歸納總結(jié)、談收獲讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)勝利的歡樂(lè)的同時(shí)，伴著美麗的音樂(lè)，走進(jìn)生活中的對(duì)稱世界，不僅感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，更領(lǐng)會(huì)到那無(wú)處不在的對(duì)稱美?！?/p>

3年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

課本p63頁(yè)第1題及練習(xí)十四的第1、2、4、5、6題

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)依據(jù)除法的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能夠解決問(wèn)題，培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

3、培育學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，對(duì)數(shù)學(xué)有奇怪心和求知欲。在溝通中養(yǎng)成傾聽(tīng)他人想法以及敬重他人與人進(jìn)展合作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

溝通乘、除法的聯(lián)系，把握口訣求商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

敏捷運(yùn)用所學(xué)解決簡(jiǎn)潔問(wèn)題，提高計(jì)算的正確率。

教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生思索，探究合作學(xué)習(xí)，

教學(xué)預(yù)備：每人一張空白紙，口算卡

教學(xué)過(guò)程