校本培訓心得

第65頁共65頁校本培訓心得校本培訓心得。炎炎盛夏我們又迎來了新一輪的校本培訓。五天緊張又充實的學習，使我在理論上得到了指導，根本技能上得到了提升。本次學習主要針對課堂教學中困擾老師的疑難問題進展的。讓我認識到課堂教學不是簡單的只是輸入輸出過程，更不是老師將教學設計機械付諸理論的控制過程。課堂教學理論作為老師、學生、教學文本等多元主體之間的互動過程，它在詳細的展開過程中會受到教育對象、教育理論、教育空間、教育情境等多種因素的影響，從而使課堂教學活動總處于不斷的變化中。而作為課堂教學理論的組織者、參與者、協(xié)作者、老師的專業(yè)開展需要愈發(fā)迫切。和以往相比，我們的角色發(fā)生了深化的變化，我們不再是課堂的中心，知識的權威，角色的轉變需要我們重新審視老師觀，教學觀，知識觀，課程觀。而課堂就是我們進展專業(yè)活動的陣地。今夏的“上好課“校本研修正是為我們提供了力量之。通過理論的學習，探究了課堂教學理論的各種問題與現(xiàn)象，重溫了課堂教學理念，將在今后影響著我的所思所想，所作所為。而無生上課，微格片斷教學磨練了自己的課堂教學根本技能，使自己以別人為鏡認識到了自己在教學中存在的種種缺乏；導課環(huán)節(jié)中缺少精心的設計，講解環(huán)節(jié)中易無視學生的參與，結課環(huán)節(jié)缺少對所授知識系統(tǒng)地歸納與拓展，更從其他老師們身上得到了許多有益的啟發(fā)，有的老師導課循循善誘，引人入勝；有的老師講解演示環(huán)節(jié)思路明晰，語言精練準確，示范標準標準，語音語調抑揚頓挫，富有節(jié)奏感和韻律美，板書公整漂亮，表達出了他們良好的語文素養(yǎng)和扎實的教學根本功，讓我暗自贊嘆。同時我也看到了目前課堂教學中存在的普遍問題，為今后教研組活動發(fā)現(xiàn)了豐富珍貴的活動素材?？傊舜螌W習再次使自己在專業(yè)理論和老師根本素養(yǎng)上得到了提升，我將會把此次的收獲融會貫穿，運用到日常教學理論中，最大程度發(fā)揮學習的作用，讓學生和自己都成為此次學習的受益者，實現(xiàn)雙贏。【以下為贈送相關文檔】心得體會擴展閱讀優(yōu)秀范文：校本培訓心得炎炎盛夏又迎來了新一輪的校本培訓。五天緊張又充實的，使我在理論上得到了指導，根本技能上得到了提升。本次學習主要針對中困擾的疑難問題進展的。讓我認識到課堂教學不是簡單的只是輸入輸出過程，更不是老師將教學設計機械付諸的控制過程。課堂教學理論作為老師、學生、教學文本等多元主體之間的互動過程，它在詳細的展開過程中會受到教育對象、教育理論、教育空間、教育情境等多種因素的影響，從而使課堂教學活動總處于不斷的變化中。而作為課堂教學理論的組織者、參與者、協(xié)作者、老師的專業(yè)開展需要愈發(fā)迫切。和以往相比，我們的角色發(fā)生了深化的變化，我們不再是課堂的中心，知識的權威，角色的轉變需要我們重新審視老師觀，教學觀，知識觀，課程觀。而課堂就是我們進展專業(yè)活動的陣地。今夏的“上好課“校本研修正是為我們提供了力量之。通過理論的學習，探究了課堂教學理論的各種問題與現(xiàn)象，重溫了課堂教學理念，將在今后影響著我的所思所想，所作所為。而無生上課，微格片斷教學磨練了自己的課堂教學根本技能，使自己以別人為鏡認識到了自己在教學中存在的種種缺乏；導課環(huán)節(jié)中缺少精心的設計，講解環(huán)節(jié)中易無視學生的參與，結課環(huán)節(jié)缺少對所授知識系統(tǒng)地歸納與拓展，更從其他老師們身上得到了許多有益的啟發(fā)，有的老師導課循循善誘，引人入勝；有的老師講解演示環(huán)節(jié)思路明晰，語言精練準確，示范標準標準，語音語調抑揚頓挫，富有節(jié)奏感和韻律美，板書公整漂亮，表達出了他們良好的語文素養(yǎng)和扎實的教學根本功，讓我暗自贊嘆。同時我也看到了目前課堂教學中存在的普遍問題，為今后教研組活動發(fā)現(xiàn)了豐富珍貴的活動素材。總之，此次學習再次使自己在專業(yè)理論和老師根本素養(yǎng)上得到了提升，我將會把此次的收獲融會貫穿，運用到日常教學理論中，最大程度發(fā)揮學習的作用，讓學生和自己都成為此次學習的受益者，實現(xiàn)雙贏。寒假校本培訓心得感言為了進一步進步學校的教育教學程度，本學年，我校在校領導的精心組織安排下，利用了一星期的時間進展了校本培訓。在此次活動中，我們不僅學習了縣委王書記的講話、多位老師的先進教育理論，還有我縣數(shù)校的中青年老師的精彩演講〔主題“我是人民老師我榮耀”〕，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所進步，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下：一、更新教育觀念這次校本的培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氣氛。逆水行舟不進那么退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結，幾乎每天都在重復這樣的三步曲。隨著培訓的深化，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在到達一定程度后就難以進步了，而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地進步自身素質，理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。所以在以后的教學中，我要更加努力，不斷的搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學觀念，改變教學形式，努力進步課堂效率，從而更快到達真正進步自己的目的。作為一名中學老師，我努力把學習的理論知識轉化為理論動能，使之有效地指導中學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；以后每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。二、做好新課改中老師角色的轉變，充分調動學生積極性要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新才能,要求老師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同討論教學中的各種問題,使學生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)老師,挑戰(zhàn)權威。在教學活動中,學生才是主人，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習，創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時，老師要放權給學生，給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。老師應當給學生時間和權利，讓學生充分進展考慮，給學生充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進步。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到開展。三、精彩的演講比賽觀后，我有了更強烈的事業(yè)心和責任感從站在講臺的第一天起，我就深知：作為一名老師，要為人師表，以德威人。“身教勝于言教”，所以在教學中，我力求成為學生的表率，處處、時時、事事以身作那么，嚴格要求自已。并能尊重學生的人格，公平對待，一視同仁。處理工作，一盆水端平，做到紀律面前人人平等，學生面前人人平等，以勤感人，幾年下來，我深感老師的工作是辛苦的。而觀看演講比賽后，我深感作為一名人民老師又是何等的榮耀，面對學生渴求的目光，我總是想：我是一個普通的人，就像一棵小草默默無聞地扎根在教育這塊土壤上，為教育事業(yè)增添綠色是自己應盡的義務。做為一名班主任，將真情捧給學生，將激情獻給教育，將深情埋在心底，真正理解了“老師是人類靈魂的工程師”這句話。真的，老師是太陽底下最榮耀的職業(yè)！我要盡我所能使自己繼續(xù)成為他們的良師益友，使他們可以盡情地沐浴愛的陽光，身心安康地茁壯成長。只要忠誠于我們的事業(yè)，我們就會創(chuàng)造出光輝燦爛的明天?？偨Y這次培訓，正如校長所說，是一次全員參與，形式多樣，不僅學到了知識，而且受到心靈洗禮的有意義的培訓。在下學期的教學中我可以將在培訓中學到的新理念、新方法運用到教學中去。我可以繼續(xù)虛心向一些經歷豐富的優(yōu)秀老師請教，積極地參與學校的教研活動，并認真上好每節(jié)課課。經過培訓、理論，樹立新的目的，與時俱進，不斷進取。盡快成長為一名社會認可，家長放心，人民滿意，學生愛戴的老師。老師校本培訓心得領會老師校本培訓心得體會(一)通過一年的校本培訓，我收獲很多，感受很深。逆水行舟不進那么退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我曾經一直認為在教學上能出成績的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后，我會更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學形式，努力進步課堂效率，從而更快到達真正進步自己的目的。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。同時，在讀書活動中，我曾看到了這樣的話：沒有反思的經歷是狹隘的經歷，至多只能是淺薄的知識。他說，假如一個老師僅僅滿足于獲得的經歷，而不對經歷進展深化地反思，那么，即使是有10年的教學經歷，也許只是一年工作的10次重復。這句話我非常喜歡，它讓我認識老師要做自己的研究，不斷地考慮，對那些____、熟視無睹的事物用心地去發(fā)現(xiàn)，對那些理所當然、天經地義的常規(guī)和說辭反復琢磨就是研究。我要以這年培訓為契機，找準自己前進的標桿，在今后工作中向智慧型開展，做一個勤學習、善總結的教育工作者。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，成功需要更多的前期準備。這次的學習正是一種準備，就像南極的企鵝將要上岸時，它會猛地扎進海里，奮力沉潛。這種沉潛是為了積聚上岸的力量。為了下一代的將來，讓我們不斷前行吧。學習是老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能適應時代開展的需要而不致于落伍，老師尤其應該如此。老師校本培訓心得體會(二)今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領會的態(tài)度，從優(yōu)秀老師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步理解和掌握了教學經歷的開展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、在教學活動中，老師要當好組織者充分發(fā)揮老師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈敏性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學過程中，老師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時理解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的才能，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開場，可以通過新課的導入設計、學習氣氛的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資來喚起學生對新知識的興趣，引導學消費生學習的意愿和動力。然后，教給學生探究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探究、會發(fā)現(xiàn)。老師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目的、內容，同時加強自學方法的指導。二、創(chuàng)設良好情境引導學生積極參與充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的自主探究、合作交流的學習方式，都是建立在學生的積極參與根底上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。理論證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎？專家的觀點是：應該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所答復的問題、提出的問題，是否建立在細致考慮的根底之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的考慮;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地考慮。簡單的問答式，一問一答，學生好似忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一程度上重復;一些活動外表上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地答復老師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;外表上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方灌，直到讓學生認同老師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。那么，怎樣調動學生的思維參與呢？專家認為，應當創(chuàng)設恰當?shù)那榫常擅畹靥岢鰡栴}，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種心求通而未得，口欲言而不能的狀態(tài)。同時，老師要放權給學生，給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。老師應當給學生時間和空間，讓學生進展充分考慮，給學生充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進步。根據學生的認知程度和年齡特征、結合教學內容組織多種教學活動，盡可能地讓學生經歷知識的發(fā)生過程、引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)，讓學生去體驗成功與失敗，在成功中品味喜悅、從失敗中尋求經歷;鼓勵學生動腦、動手、動口，大膽地發(fā)表自己的見解，在小組活動和大組交流中顯示自己的才華，鍛煉自己的才能。三、認真做好教學評價、學習過程評價評價主體多元化評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，讓學生成為評價主體中的一員，評價方式多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結。關注每一位學生，關注學生的情緒生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的施行者、操作者，我們應積極投身于課改的開展之中，成為新課標施行的引領者，在與全體老師共同致力于新課標的研究與探究中，積極地與團體進展合作與協(xié)商，實在以新觀念、新思路、新方法投入教學，實在發(fā)揮新課標在新時期教學改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得才能的進步。同時為老師自身角色的適應和開展奠定根底，不斷完善自己在教育教學中的創(chuàng)造性和專業(yè)開展的能動性，滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的程度。校本培訓學習心得校本培訓學習心得上午八點，青年路小學，6所學校共同學習。一個階梯教室，近三百人。今天的培訓老師是合肥學院的江芳，說的是教育機智。說育機智我一點也不生疏。一是因為編制考試的后遺癥就是想要忘卻很難；二是因為看到這個詞匯我就會想起當年大四實習時認識的阜陽二中的一位語文老師。這位語文老師讓我見識到什么叫教學高手。至今我也聽過不少人的課，無一人能超越他。有的過于煽情化得表演，有的擅長語言表達，但與教育機智想去甚遠。如有時機我很想回到阜陽，再聽聽那位老師的課，哪怕是一節(jié)。我就是發(fā)自心底地佩服，為什么一個人可以把課堂上的教育機智運用的如此巧妙！當然人家的到底是人家的，千里之行始于足下，羨慕之余我還得漸漸學習，就教育機智，結合網路知識，歸納如下：教育機智的涵義：教育機智指那種能使老師在不斷變化的教育情境中隨機應變的細心技能。教育情境是不斷變化的，因為學生在變，老師在變，氣氛在變，時間在變。換言之，老師不斷面臨挑戰(zhàn)，這些挑戰(zhàn)可能來自外部也可能來自教育者和被教育者，可能是好奇卻遠離目的的提問，也可能是非好心的挑剔，或是中斷教育活動的紀律事件等?？傊?，這些挑戰(zhàn)造成的干擾往往會形成為難場面，打亂正常的教學秩序。在這種情況下，老師假設能用一兩句話，一兩個動作或活動排解開，就會變不利為有利，獲得更為理想的教育效果。正是這種在普通事件當中捕捉教育契機的才能和將看似不重要的事情轉換成有教育意義的事情的才能，才能使教育機智得以實現(xiàn)。教育機智發(fā)自偶爾，儲之長遠。它不僅表現(xiàn)了老師的教育態(tài)度和才能，更反映了老師的人格修養(yǎng)。良好的教育機智對學生的人品、思想方法都有較大影響，有的會留下終身印象。教育機智根本原那么：教育機智應該把握二個根本原那么：第一，老師應遵循因勢利導，發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點為到達正確教育效果的指導原那么．第二，老師要認識到每個學生都有有這樣或那樣的優(yōu)點和長處，蘊藏著等待誘發(fā)的積極因素．教育機智的運用策略：1.因勢利導2.隨機應變3.掌握分寸4.對癥下藥教育機智的特征：1.偶發(fā)性2.及時性3.得當性運用教育機智的思想前提：1.老師應因勢利導、發(fā)揚優(yōu)點、克制缺點，為到達正確的教育效果的指導性原那么2.老師要認識到每一個學生都有這樣或那樣的長處，在他們身上蘊含著待誘發(fā)的因素教育機智的特點：非方案性教育機智是不能事先方案的，因為它總是在詳細的、出人意料的、無法預見的情境中自然迸發(fā)出來的。而方案往往是邏輯性強的，在意料之中的、可預見的。教育教學情境由于受多種變量的影響，有時會出現(xiàn)不穩(wěn)定性、不連續(xù)性和不確定性因素，這都是方案不出來的情況。當出現(xiàn)一些意料不到的挑戰(zhàn)時，就需要付出卓越的智慧給予關注，此刻呼喚那種不能方案的機智的行動。此所謂：隨機而動。教育情境是時時處處發(fā)生的。國外某老師在上詩歌課時，要求學生談談對詩人科恩的看法〔這是按教學方案來進展的〕，但卻碰到非常冷淡的反響。學生無精打采，非常不情愿，看來備課不管用了。于是這時老師問他的學生科恩的詩否傷人，這一下學生嘰嘰喳喳地說開了。女生說，他的詩言辭不恭，不尊重女性，性描寫太多。男生也對他對生活的低調持否認態(tài)度，納悶為何不寫一寫藍天白云等美妙的事物。老師感到有必要將同學們從對科恩詩歌的誤解中挽救出來。老師并未發(fā)表演講試圖說服大家而是放起了科恩的“悲憐的姐妹”和“安妮”兩首詩歌的音樂。老師講了對第一首歌的理解：那是在一個晚上，科恩當他的女朋友們都入睡后，將這首詩留下來送給了她們。學生們開場覺得該詩是表達對婦女的敬意了。從那開場，大家開場熱烈討論個人的存在、社會問題、性別問題，進而又討論起科恩詩歌中猶太人和宗教象征意義等深層次問題，學生們表達了他們對科恩詩歌主題的見解。應該說這是一堂了不起的課！但是有挖苦意味的是從他最初的方案觀點來看，這堂課完全是失敗的。理論指向性針對性教育機智總是針對教育教學過程中的隨機事件，針對活生生的教學理論領域，針對嚴密關聯(lián)的師生關系。它以教育理論為出發(fā)點又以教育理論為最終的歸宿，即“從理論中來”，又“到理論中去”。它因教育理論中出現(xiàn)的問題而生，又指向于解決問題的詳細教育過程，并以圓滿解決理論中的教育問題為目的。華師大二附中嚴校長一次巡視學生自習情況，與一位女生攀談，談話中理解到該生想輕生的念頭不禁大吃一驚，經進一步理解才知道，課業(yè)負擔過重，嚴重擠占了豐富多彩的課余生活時間，同學們不堪重負致使許多學生把大局部時間花在題海之中，因此感到“活著沒意思”。嚴校長立即感到事態(tài)的嚴重性，于是及時進展了整改，大大減輕了學生的課業(yè)負擔，豐富了學生的課余生活，同學們的精神相貌也大大改觀。這種見微知著、防微杜漸的教育才能的形成離不開生動的教育現(xiàn)實，同時又是以解決現(xiàn)實中的教育問題為歸宿的。情緒感染性教育機智的發(fā)生是以熱愛學生、尊重學生的情感為前提的，不熱愛學生是出不來教育機智的。一個愛學生的班主任，在關鍵時刻不僅可以機智靈敏地應對，而且應對的沉著自然。一個在教育教學中靈敏應用教育機智的班主任老師必定有新時代的先進的學生觀，有為祖國培養(yǎng)將來建立人才的思想境界和愛生就是關愛將來接班人的信念，人格高尚，心地仁慈，愛生如子，甚至勝過愛自己。沒有這種對學生高度負責的精神和非常忠誠的教育態(tài)度就會敷衍塞責，得過且過，要么對學生聽之任之，放任不管，要么動輒體罰學生，態(tài)度粗暴，成為學生開展道路上的阻礙者和破壞者。惟有境界高尚、熱愛學生，才能打動學生，用愛心撫慰孩子受傷的心靈。某位老師一次見一大男生用尺子打一位女孩的手臂，女孩只是站在那哭，老師見狀，急忙走過去抱著她，并輕輕地揉搓著她被打的地方，邊揉邊輕聲地撫慰她，然后去教訓那男孩，女孩深切地感受到老師的愛。中午，女孩在老師桌子上放了一張紙條，紙條上寫到：“我喜歡我的老師?！辈⒃诜艑W后靦腆地問老師是否可以幫點什么忙?？梢?，一個愛撫動作在孩子心靈中留下多么宏大的動力，這種機智的行為假如沒有對學生的愛來調控是做不出來的。情境適應性教育情境出現(xiàn)時，班主任老師對微妙的情境非常敏感，直覺告訴他〔她〕必須迅速做出反響。所以教育機智有很強的現(xiàn)場適應性和快速反響性，需要時它能快速應對。機智在此時往往能扶大廈之將傾，力挽狂瀾于未倒，在關鍵時刻因“機”而發(fā)，隨“機”閃現(xiàn)。機智之所以具備情境適應性和快速反響性，是因為它可以理解所看到的東西的意義，能感受到這情境的重要性和緊迫性，能知道做什么和如何做，而且可以將某事做得很貼切到位。這種瞬間展現(xiàn)的機智是感知力和理解力，洞察力及直覺協(xié)同作用的結果。一位新任英文老師一走進教室就在黑板上寫英文，一不注意將“occurring”少寫了一個字母，某男生見狀說，“老師，occurring這個單詞是不是有兩個r？”老師沉吟一會說：“是的，你講的對！”接著，她狡黠地笑了笑說：“只是為了考察你們一下?！蹦猩灰啦火埖匕l(fā)問：“今年你準備教我們拼寫嗎？”幾個學生聽后開場竊笑了，然而老師卻還擊道“奧，我本想把這個機密保守得略微長點，但如今只好坦白了：我并不完美！但這肯定不能阻止我期望你們完美無缺?！睓C智雖閃光于一時，但它的產生卻是平時大量經歷積累的結果，可謂厚積薄發(fā)。2023校本培訓心得領會本年的校本培訓和進修的過程中我感到到受益匪淺，經由過程此次中進修，我本著賣力進修，賣力領會的立場，大年夜優(yōu)良老師及黌舍引導們一嘗嘗出色的教授教化故事演講及講座中，我更進一步懂得和控制了教授教化經歷的成長與養(yǎng)成是與先誕辰常賣力的教授教化工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的缺乏。一些對教導教授教化工作很有看法的專家們以鮮活的實例和豐富的常識內涵及精深的理論闡述，使我的教導教授教化不雅念進一步獲得更新，下面是我經由過程培訓獲得的幾個方面的領會：一、在教授教化晃蕩中，老師要當好組織者充分發(fā)揮老師的主導感化與課改前比較，新課程更具有靈敏性和開放性，經常讓我們認為有些難以駕馭，教室教授教化中過多的表示為束手無策。原因是教授教化過程中，老師面對教材中出色方崾的進修晃蕩，還不習慣繞揭捉生自立進修，更不習慣介入學生的自立進修過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要改變不雅念，更應當不雅察和商量學生的進修方法，及時懂得他們的認知情況，要充分信賴學生，信賴學生完全有自立進修的才能，在日常平凡的教授教化過程中，學生應是進修的主人，老師是進修的組織者、引導者與合作者。是以我們要變換角色，將教室有效地讓位給學生，繞揭捉生真逼真切地成鈧咖習的主人。一堂新課開端，可以經由過程新課的導入設計、進修氣氛的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教授教化身分、教室表里的各類資本來喚起學生對新常識的興趣，引導學臨盆生進修的意愿和動力。然后，教給學生探究、創(chuàng)造的方法，繞揭捉生會探究、會創(chuàng)造。老師除了必須把學生自學作為教室教授教化的重要步調外，還需精心設計每一次自學的目的、內容，同時加強自學方法的指導。充分發(fā)揮學生的主體感化新課程所倡導的“自立商量、合作交換”的進修方法，都是建立在學生的積極介入根本上的。沒有學生的積極介入，就弗成能有自立、商量、合作進修。理論證實，學生介入教室教授教化的積極性，介入的深度與廣度，直接影響著教室教授教化的效不雅。每一個學生都貳言就是介入嗎?專家的不雅點是：“應當說，站起來貳言是介入，但大年夜另一方面上看，也許這只是一種行動的介入，關鍵要看學生的思維是否積極介入，學生所答復的問題、提出的問題，是否建立在過細思慮的根本之上，每一個學生的貳言是否會引起其他學生的思慮;要看介入是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀況，思維的狀況，不克不及知足于學生都在貳言，而要看學生有沒有自力地、賣力地、嚴密地思慮?！焙唵蔚膯柎鹗?，一問一答，學生似乎忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一程度上反復;一些晃蕩外面上看熱熱烈鬧，學生能積極介入評論辯論并準確地答復老師提出的問題，但很少有學生提出本身的看法;外面上看是互訂交換、師生互動，實際上是用提問的方“灌”，直到繞揭捉生認同老師事先設計好的謎底。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們往后教授教化過程中異常值得留意的問題。那么，如何調動學生的“思維介入”呢?專家認為，應當創(chuàng)設恰當?shù)那榫?，奇妙地提出問題，激發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種“心求通而未得，口欲言而不克不及”的狀況。同時，老師要放權給學生，給他們想、做、說的時機，讓他們評論辯論、質疑、交換，環(huán)繞某一個問題展開辯論。老師應當給學生光陰和空間，繞揭捉生進展充分思慮，給學生充分表達本身思維的時機，繞揭捉生攤開說，并且讓盡可能多的學生說。前提具備了，學生天然就會快樂，介入的積極性就會高起來，介入度也會大年夜大年夜進步。根據學生的認知程度和年紀特點、結合教授教化內容組織多種教授教化晃蕩，盡可能地繞揭捉生經歷常識的產生過程、引導學生去探究、去創(chuàng)造，繞揭捉生去體驗成功與掉敗，在成功中品味喜悅、大年夜掉敗中尋求經歷;鼓勵學活潑腦、著手、動口，大年夜膽地揭橥本身的看法，在小組晃蕩和大年夜組交換中顯示本身的才干，錘煉本身的才能。二、創(chuàng)設優(yōu)勝情境引導學生積極介入評價方法多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相結合，繞揭捉生成為評價主體中的一員，評價方法多樣化，將量化評價方法與質性評價方法相郊彼囅眷每一位學生，存教授教化生的情感生活和情感體驗，存教授教化生的道德生活和人格養(yǎng)成。以上是我參加培訓的一點感悟，我想，作為一名課改的施行者、操作者，我們應積極投身于課改的成長之中，成為新課標施行的引領者，在與全部老師合營致力于新課標的研究與探究中，積極地與集團進展合作與協(xié)商，實在以新不雅念、新思路、新方法投入教授教化，實在發(fā)揮新課標在新時代教授教化改革中的科學性、引領性，使學生在新課改中獲得才能的進步。同時為老師自身角色的適應和成長奠定根本，賡續(xù)完美本身在教導教授教化中的創(chuàng)造性和專業(yè)成長的能動性，滿腔熱忱地自立晉升專業(yè)化的程度。三、賣力做好教授教化評價、進修過程評價評價主體多元化中年老師校本培訓心得課程改革為教育的開展帶來了新的機遇，也向我們老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名中年老師，深深感受到學校組織“以校本教學教研為載體，促進老師專業(yè)開展”為專題的校本培訓這個平臺，給我們創(chuàng)造了在新課程教學中討論交流的時機，更重要的是，讓我們有了向更多優(yōu)秀老師學習的時機。本學期，我參加各種校本培訓，觀摩了多節(jié)優(yōu)質課學習，比方參加晉江市名師講堂第三期、第四期觀摩活動，到廈門參加全國第五屆“相約名師，聚焦課堂”小學語文教學觀摩活動等等。學習了先進的教育理論，也和我校的老師進展了面對面的交流，可以說這些培訓收益頗豐、獲取匪淺?，F(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下：一、更新教育觀念。逆水行舟不進那么退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路！我深深地意識到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進的教學理論充實自己，那么，她的教學在到達一定程度后就難以進步了，而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地進步自身素質，理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。我不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學形式，努力進步課堂效率，從而更快到達真正進步自己的目的。作為一名小學老師，我努力把把學習的理論知識轉化為理論動能，使之有效地指導小學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己；每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設計，努力構建高效的教育教學活動。美國心理學家波斯納認為：沒有反思的經歷是狹隘的經歷，至多只能是淺薄的知識。他說，假如一個老師僅僅滿足于獲得的經歷，而不對經歷進展深化地反思，那么，即使是有20年的教學經歷，也許只是一年工作的20次重復。因此，如今，我的教學更注重反思了，我上完每節(jié)課都認真反思，反思這節(jié)課成功地方和缺乏的地方，有哪些地方要改良，寫好課后小記。二、新課程提倡學生間的合作，更提倡老師間的合作。每一位老師對教學的體驗、感受各不一樣，交流、討論使老師在短時間內獲得更多的信息，通過交流，大家取長補短，減少了走彎路，到達了資共享。例如，校本培訓下我們語文組的常規(guī)活動，課前，提出問題，尋找相關內容進展自學，然后所有語文老師共同討論，這樣確保了教研的質量。老師們你一言，我一語，各抒己見。最后由一個老師開課驗證，課后又討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與缺乏，使每一位老師都明確了一節(jié)好課的標準，指導今后的教學。有效的校本培訓，是促進老師專業(yè)成長開展的重要途徑，是推進課改實驗向縱深開展的重要策略；更是施行素質教育，進步老師隊伍建立的振興之舉，作為一個中年老師，在渴求自身專業(yè)快速開展的途徑上，我們需要這樣充實豐富的學習和工作內容，在自己的教學生涯上奠定厚實的積累。關于校本培訓心得五篇關于校本培訓心得(一)為了進一步進步學校的教育教學程度，本學年，我校在校領導的精心組織安排下，利用了一星期的時間進展了校本培訓。在此次活動中，我們不僅學習了縣委王書記的講話、多位老師的先進教育理論，還有我縣數(shù)校的中青年老師的精彩演講〔主題我是人民老師我榮耀〕，可以說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。既有知識上的積累，也有教學技藝的增長。既使觀念更新了，也將理論有所進步，現(xiàn)對整個學習培訓過程總結如下：一、更新教育觀念。這次校本的培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氣氛。逆水行舟不進那么退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經一直認為在教學上能出成績的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結，幾乎每天都在重復這樣的三步曲。隨著培訓的深化，我深深地意識到：一名優(yōu)秀的老師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在到達一定程度后就難以進步了，而要想成為一名優(yōu)秀老師，就要努力地進步自身素質，理論程度、教育科研才能、課堂教學才能等。所以在以后的教學中，我要更加努力，不斷的搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。一定要注重更新自己的教學觀念，改變教學形式，努力進步課堂效率，從而更快到達真正進步自己的目的。作為一名中學老師，我努力把學習的理論知識轉化為理論動能，使之有效地指導中學的教學工作。通過培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己;以后每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。二、做好新課改中老師角色的轉變，充分調動學生積極性。要培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識,并使之逐漸形成新才能,要求老師放下權威,師長的架子,以一個普通參與者的身份與學生共同研究,共同討論教學中的各種問題,使學生勇于挑戰(zhàn)課本,挑戰(zhàn)老師,挑戰(zhàn)權威。在教學活動中,學生才是主人，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習，創(chuàng)設情景，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使學生處于一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。同時，老師要放權給學生，給他們想、做、說的時機，讓他們討論、質疑、交流，圍繞某一個問題展開辯論。老師應當給學生時間和權利，讓學生充分進展考慮，給學生充分表達自己思維的時機，讓學生放開說，并且讓盡可能多的學生說。條件具備了，學生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大進步。只有積極、主動、興奮地參與學習過程，個體才能得到開展。關于校本培訓心得(二)本學期開學前，學校組織所有老師參加了校本研訓活動，目的在于進步老師的師德素養(yǎng)和教育教學業(yè)務才能。為進步教學質量，7位老師分別從課改的信念、教學改革中存在的問題與應對策略、導學案的編寫、合作學習的理論與理論、師德教育、老師的素養(yǎng)、新課程理念等諸多方面對全校老師進展了培訓，在這次培訓中，我的收獲很多，對教材的構造有了新的認識，對數(shù)學課堂教學形式有了更深的理解,還學到了一些新的數(shù)學課堂活動和教學理念。現(xiàn)將我參加校本培訓學習的一些體會總結如下：一、加強以愛為中心的師德修養(yǎng)。每學期學校教導處、黨支部都要加強以愛為核心的師德修養(yǎng)教育。通過學習，我更加深化的體會到老師對學生的愛，是一種比母愛更偉大的愛，因為它不帶任何的前提條件,這種愛，不僅表達在對學生生活的關心、學業(yè)的幫助，也包括積極的鼓勵，遠大理想的引導，更表達在教育教學的每個環(huán)節(jié)之中。這不僅是教育教學的客觀需要，也是老師個人品德的詳細表達，更是維護每個學生的自尊心、自信心，保護學生根本____的根本保證。二、每月進展讀書筆記的學習記錄，不斷進步自身素質。現(xiàn)代社會，日新月異，知識的更新周期在縮短。不加強學習，緊跟時代步伐，就會被社會所淘汰，甚至成為現(xiàn)代社會的科盲，因此，在做好本職工作的同時，我們還積極學習各種教育理論，不斷的記錄，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進展教育教學。三、教學中要關注學生的競爭與合作。競爭與合作是體育活動的特點，教學中應讓學生不斷地挑戰(zhàn)自我。戰(zhàn)勝自我，迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝對手，并不只表如今學得好、考得好，而要指導學生有意識地培養(yǎng)自己的毅力，增強克制困難的決心，擁有勝不驕、敗不餒的精神，以及養(yǎng)成鍥而不舍的堅強意志和良好習慣，這同樣也是戰(zhàn)勝自我，戰(zhàn)勝對手的表現(xiàn)。課堂教學中要鼓勵同伴之間多交往合作、互相鼓勵、互相幫助、共同進步，培養(yǎng)良好的人際關系，發(fā)揚群體意識與合作精神。四、怎樣打造高效課堂。充分的課前準備是打造高效課堂的前提根底。開場第一步是老師個人提早精研一組教材。在自已反復研讀教材以及其他有關的背景知識的前提下，再讀教學用書。以此形成自己對文本的獨特理解，并將理解以批注或圈點的方式記錄在書上。第二步是教研組集體備課。這個步驟是在個人精研的根底上進展的。主講人進展單元備課分析^p，并就其中的一節(jié)進展精備、精講;過程中或者講完后，老師們展開充分的討論，以此彌補個人理解可能出現(xiàn)的粗淺或者偏向的現(xiàn)象。第三步是老師形成個性化教案的過程。在個人精研，集體討論的根底上，個人就其中的一節(jié)課進展精備課，形成自己的個性化教案。然后教研組之間再互相聽課，共同討論每節(jié)課，直到達成共識。老師要有很強的課堂駕馭才能。因為這是課堂高效運行的必要條件。要做到這點，我認為老師必須具備三種過硬的根本功：1、語言。2、板書。3、嚴密的邏輯思維。課堂是師生互動的場所，老師怎樣才能將學生的注意力牢牢地吸引住?試想老師沒有抑揚頓挫，幽默幽默的語言，怎么吸引學生的聽覺?沒有一手漂亮的板書，又怎能吸引學生的視覺?沒有對知識嚴密的邏輯分析^p，又怎能給學生的智慧的光輝，給學生以心智的啟迪?學生的才能又從何而來?所以我認為老師具備了這三點，學生才會欣賞你，佩服你，才會對你的課興趣濃重?？傊?，校本培訓讓我們不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位老師來說是很重要的，因為我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往打破沙鍋問到底。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之惑，傳為人之道，沒有良好的教育心態(tài)，就不會對學生有愛心，對工作敬業(yè)。校本培訓的學習與理論，讓我深化地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上、政治上、文化上充實自己。希望我能在自己的努力中，早日成為一名高素質的、優(yōu)秀的老師。關于校本培訓心得(三)校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，它包括校本教學研究、校本教育研究和校本老師培訓，旨在通過開展一系列活動促使老師不斷成長，進步老師隊伍的整體素質。在關注學生開展的同時，更加關注老師的開展。校本研修作為學校的一項重要工作，我們學校不斷學習、研討，立足校情，踏踏實實走出了一條研修探究之路?，F(xiàn)將詳細工作總結如下：一、強化師德，進步認識終身學習是新時期老師職業(yè)道德標準賦予老師的神圣使命，也是促成老師專業(yè)成長的重要途徑。對于學校來說，老師的專業(yè)才能決定著學校開展的命運和方向。當前，局部老師職業(yè)懈怠意識傾向嚴重，認為已有的知識已能滿足學生的需要，使得老師不重視學習，對校本研修持抵抗態(tài)度。為此，我校利用政治學習和業(yè)務學習等一切可以利用的時機，反復強化對校本研修的認識，使全體老師充分認識到校本研修的重要意義，把大家的思想統(tǒng)一到校本研修的認識上來，從而積極參加校本研修活動，使自己成為校本研修的真正主人。二、搭建平臺，提升師能(一)加強業(yè)務學習，更新教育觀念為引導老師學習教育教學理論，更新教育教學觀念，我校制定了老師業(yè)務學習制度。為進步老師集中學習的效果，我校規(guī)定雙周集體學習，單周自學，老師主要通過學、看、議活動來充實學習內容。即學習課程準標和各類報刊雜志上有關課程改革等方面的文章;組織觀看優(yōu)質課課堂實錄;評議觀看收獲和當前教學中的困惑。(二)推行隨堂聽課，診斷課堂教學課堂教學是教學質量的生命線，是校本教研的主陣地。如何進步各學科課堂教學效率，是我們一直在考慮研究的問題，我校實行隨堂推門制，為了能及時理解教情、學情，診斷課堂教學中存在的問題，并能作出及時的調整，我校規(guī)定校委會成員每周至少聽兩節(jié)課，老師每周聽一節(jié)課。聽課后及時交換意見，對教學中存在的問題提出整改意見。這樣的聽課活動自開展以來，我們發(fā)現(xiàn)，大局部老師都能靜下心來鉆研教材，能認真上好每一節(jié)課，尤其加速了青年老師的專業(yè)成長。(四)建立博客交流，深化校本教研博客交流是我學區(qū)為老師展示自我而搭建的教研平臺，老師每周將自己的心情，教學感悟等上傳到博客上，老師之間互相溝通，進步自身業(yè)務素質。三、專業(yè)引領，促進成長青年老師是學校的生力軍，是學校的將來，為了進步我校青年老師的綜合素養(yǎng)，促進青年老師專業(yè)成長，努力造就一支高素質青年老師隊伍，我校要求青年老師制定一年入門、三年達標、五年成為骨干的專業(yè)成長規(guī)劃，并努力為他們搭建成長的平臺。1、抓教學根本功比賽，技能大賽、粉筆字、等比賽，以賽促練，掀起青年老師苦練根本功的熱潮。2、繼續(xù)施行師徒結對活動，使青年老師在指導老師的帶著下，言傳身教，安康成長，催促青年老師在業(yè)務上盡快入門并縮短走向成熟的路程。3、參加名師大篷車參加學區(qū)聯(lián)盟等多種形式，為青年老師的成長搭建平臺。為青年老師外出學習、觀摩等提供強有力的物資保障。4、成立了以校長為班長的青年老師讀書班。要求青年老師每天保證半小時以上的研讀，每月至少寫好一篇有質量的讀書心得;每周利用星期二到星期四下午放學后的一小時集中閱讀，讀書班成員每人每月推薦一篇文章供集體交流，并說明推薦理由，結合實際談心得;要求青年老師做到勤讀、勤做、勤思、勤寫，在讀書的根底上，結合自身教育生活實際，撰寫讀書心得和論文;開展形式多樣的讀書活動，如讀書研討會等活動，讓更多的老師讀書，在讀書中真正成長起來。校本研修是一項關乎學校開展的系統(tǒng)工程，我們在探究中理論著，在理論中探究著，也遇到了不少困惑，出現(xiàn)了不少問題。1.師資缺乏，專業(yè)老師缺少，校本活動難以有效開展。2、老師問題意識不強，教研活動缺乏針對性。3、學校所受干擾較多，影響校本研修的深化。今后，我們將努力克制各種困難，繼續(xù)以新課程改革為重點，以進步老師教育教學程度為主線，不斷開發(fā)校本研修內容、創(chuàng)立校本研修的新形式，為青年老師的成長提供廣闊的舞臺，創(chuàng)始我校校本研修的新場面!關于校本培訓心得(四)課程改革為教育的開展帶來了新的機遇，也向我們老師提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。作為一名老師，能否在課程改革中與時俱進，轉變傳統(tǒng)的教育教學觀念，樹立全新的學生觀、老師觀、質量觀、評價觀是至關重要的。假如觀念不轉變，習慣于傳統(tǒng)的教學方法，勢必會成為施行新課程的落伍者只有站在教育改革的前沿，自覺更新觀念，積極主動的投身于教育創(chuàng)新的研究與理論，才能走在課程改革的前列。通過這次校本培訓，我認識到高質量的教育來自高程度的師資力量。一所好學校，必有一支精良的老師隊伍。在新課程改革的今天，老師素質更是制約者學校的進一步開展。因此，進步老師素質成為學校工作的的重中之重，而校本培訓又是進步老師素質的重要途徑。我校結合自身實際情況，和老師隊伍現(xiàn)狀，注重校本培訓，主重老師學習和理論。努力為老師的開展提供一個良好的平臺。是老師始終處于教育開展的前沿，為學校的可持續(xù)開展提供青春活力。我們主要從以下幾個方面來做的。首先，.以學習理論為主，進步自己的理論程度，在學習和研究中注意理論和實際結合。作為一名一線老師，一定要有先進的理論作指導，才能克制以往教學中的慣性和弊端，才能在課堂教學中融會貫穿，將其轉變?yōu)樽杂X的教學行為。由學校制定學習篇目，老師自由分散學習，學習筆記，并指導自己的教學理論。一邊學習一邊理論，操作一段時間后，學校組織交流，老師反思自己的教學理論并進展整改，獲得理論提升再運用，再理論，再反思。學習中反思，反思中理論。來進步自己實際理論程度。老師們集中學習與分散學習相結合，系統(tǒng)地學習理論知識。每位老師都記了厚厚的讀書筆記，從中獲益匪淺。學校定期組織老師進展交流，經常會有老師為了某個觀點爭論不休。爭論中，老師們對理論有更深化的認識，經歷從理論到理論再上升到理論，進一步指導理論的過程。從中領會到教育專家的教學思想的深邃，悟到了如何運用到自己的教學方法中，這種收獲是不言而喻的，不容質疑的。個人結合自己的薄弱點進展學習，彌補集體學習的缺乏，從而全面進步老師素質。其次，我們要求老師撰寫課改札記，隨時記錄教學中點滴發(fā)現(xiàn)，并選擇身邊具有典型性的事例寫成教學案例。由學校組織老師進展分析^p，是老師形成分析^p詳細教育事例和活動的才能，不斷強化了老師的自我反思才能，在反思中進步了自己。在這種培訓下，老師的主動性被充分調動起來，老師的觀念發(fā)生了改變，出現(xiàn)了一些開拓型的老師。年級組、學科組經常進展現(xiàn)狀調查，分析^p原因，制定對策。定期組織老師交流，進步了老師對分析^p和研究詳細教育事件和活動的才能，實際上強化老師的反思才能，使老師在反思中進步自己。最后是這次校本培訓的幾點考慮：1、校本培訓要符合學校和老師的實際情況才能發(fā)揮整整的作用。我校的老師隊伍特征：老中青適當，大局部中青年老師獲得了?？茖哟蔚膶W歷，這種實際情況要求培訓既要有理論層次，又要有實際操作性，因此我校的培訓目的是進步老年老師的思想理論程度和中青年老師的才能，培訓形式上主要采取老幫青、青幫老，取長補短，增強培訓的實效性和針對性。2、每學期我們學校都要制定適當?shù)呐嘤柗桨福鶕蠋煂I(yè)開展的需要及學校課題研究來確定培訓內容，如《課改中老師角色定位》《老師教育與學方式的轉變》。3、在培訓中采取靈敏多樣的方式，如，小組合作學習，在課堂上將老師分成4人學習小組，圍坐在一起，圍繞主題進展討論。由學校出示討論題，各小組展開討論。在充分討論的根底上，進展全體交流。如，我們研討的專題是給學生充分的自主空間、怎樣激發(fā)學生的學習興趣等。4、反思自己的課堂教學。主要是以聽課為主，聽課老師與上課老師一同研究內容，分析^p尋找本節(jié)課的成功與得失。反思自己的教學行為與先進的教學理念的差距，有效的解決了課堂教學中存在的問題，老師普遍歡送。還要反思老師自己撰寫的教學案例、理論后要進展反思老師既是研究者，又是被研究者，老師研究自己的教學觀念和教學理論，反思自己的教學觀念，教學行為及教學效果，從而不斷更新觀念，改善教育行為，提升教學程度，適應社會的開展。5、新課程提倡學生間的合作，更提倡老師間的合作。每一位老師對教學的體驗、感受各不一樣，交流、討論使老師在短時間內獲得更多的信息，通過交流，大家取長補短，減少了走彎路，到達了資共享。例如，我校的教研組聽課、評課活動。是這樣進展的。課前，有教研組集體備課、試講，確保了課的質量。課后，本人說課，本教研組成員你一言，我一語，各抒己見，討論找出本節(jié)課的優(yōu)點與缺乏，使每一位老師都明確了一節(jié)好課的標準，指導今后的教學。因此，我們應該在課堂教學研究與理論中，經常反思自己的教學活動，根據新課程的理念，樹立新的目的，與時俱進，不斷進取。隨著課改的不斷開展，校本培訓越來越顯示出其重要作用，我校將進一步討論校本培訓的有效途徑，努力建立一支學習性、研究性的老師隊伍，推動學校進入更為廣闊的空間。關于校本培訓心得(五)新課改向我們展示的全新的理念，嶄新的課堂教學形式和新學生觀、質量關、人才觀，這就要求我們不斷的學習，樹立終身學習的意識，立足于學校加強校本培訓，使老師們盡快地轉變觀念，全身心投入課改，真正走進新課程。回憶一年來，我校加強校本培訓，獲得了不少成果，現(xiàn)將我們學校的校本培訓總結如下：一、加強學習，不斷培訓，自覺走進新課程。課改是一個全新的事物，是全力推進素質教育的重要舉措，是關系到培養(yǎng)目的的大問題，理論使每個老師清楚地認識到只有立足于校本培訓，不斷學習，才能盡快地轉變觀念，適應時代的要求，通過校本培訓，我們重點解決了以下問題：1、重新認識一桶水和一杯水的關系。歷來有個說法老師要有一桶水，才能給學生一杯水，隨著時代的前進，大家意識到這種說法的片面性，當前信息技術飛速開展，學生接觸面大大增加，知識更新的速度不斷加快，老師只有一桶水，遠遠滿足不了學生的需要，如今老師不再是學生心目中的百科全書，即使再充實，也難以滿足當今學生強烈求知需要。因此，老師的重任不再只是傳授一杯水的知識，而是重在學生去自己尋找水，這樣才能獲取不斷的活水。另外，給學生一杯水仍停留下把學生當成貯存知識的容器，無視了學生的開展，沒有表達以人為本的理念。因此，上述說法是不可取的。通過校本培訓，達成共識，老師主動地由過去以傳授知識為主轉變?yōu)?，傳授獲取知識的技能和方法，圍繞學生設計課堂教學，表達了學生是學習的主體，課堂的主人。2、摒棄就得教學方法，把先進的教學形式引入課堂。多年來，老師教，學生學;老師講，學生聽，這已經成為固定的教學形式，新課改向我們提出了新的課題，這種教學形式限制了學生的開展，壓抑了學生學習的熱情，不能煥發(fā)學生的潛能，與此同時，通過校本培訓，合作學習、主動探究、師生互動、生生互動等新型的教學形式為課堂注入了活力與活力。大家通過培訓認識到：這些新的教學形式給學生更加自由的學習空間，表達了以學生為本的理念，大家共同認識到，只有課改的教材，而沿用舊的教學形式，無異于是穿新鞋，走老路，老師自覺把新的教學形式引入課堂，改變了課堂的相貌，使課堂氣氛從來沒有如此活潑;教學從來沒有如此民主;學生的學習熱情從來沒有如此高漲;師生關系從來沒有如此融洽。3、重新樹立新型的人才觀。多年來，聽課、穩(wěn)當、學習好已成為好學生的標準，這些學生受到老師的青睞，得到老師的寵愛和呵護，隨著校本培訓的深化，老師們認識到，我們培養(yǎng)的是有創(chuàng)造精神，有理論才能的一代新人，這是時代賦予我們的重任，今后的老年歸根到底是人才的童年，誰能培養(yǎng)出高素質的人才，誰就掌握了主動，誰就能立于不敗之地。有了這一認識，老師們開場厚愛有創(chuàng)見的學生，不再認為它們是刺頭，全力引導和開展學生的求異思維，活潑學生的思維，鼓勵學生的獨創(chuàng)，一個活潑的、開放的、民主的課堂正悄悄地出如今昆明路小學這塊育人的沃土上。二、勇于理論，把理論納入校本培訓的內容。施行素質教育，課堂教學是主陣地，同樣校本培訓也應占領這塊陣地，讓老師們特別是青年老師在游泳中學會游泳，我們引入了競爭的機制，在全校每人做課改理論課的根底上，每個年級、每個學科推出典型課，在全校公開上，展示課改成果，從理論中汲取營養(yǎng)，去年我校推出的市區(qū)課均獲得成功。數(shù)學年青老師穆楊做市級《圓的面積》一課，打破了過去一支粉筆一本書的傳統(tǒng)方式。把信息技術和課堂教學進展整合，充分發(fā)揮計算機媒體的輔助作用，化深奧為粗淺;化抽象為詳細;化復雜為簡單;化枯燥為多彩斑斕。特別是學具的使用，更突顯了合作學習、主動探究的全新的教學理念。課堂中學生個個摩拳擦掌、躍躍欲試、全員參與、興奮異常，出現(xiàn)了從未有過的熱烈場面，受到專家的一致好評，被評為市級一等獎。趙妍老師的綜合理論課《頭腦運動會》更是令人耳目一新，它融多方面的知識于一體，重在培養(yǎng)學生勇于探究，認真理論，大膽創(chuàng)新的精神，鼓勵學生的求異思維，在課堂教學中，充分表達師生互動、生生互動并對有創(chuàng)見的學生發(fā)給創(chuàng)新獎予以鼓勵，是創(chuàng)新有位、創(chuàng)新有榮、創(chuàng)新有獎，整個課堂中學生們動手畫、用手擺、用腦想、用筆算、用嘴說，表達了學生的參與精神，受到教研員和聽課老師的好評。李俊英老師是僅參加工作一年的青年老師，她做的《菜園里》一節(jié)一年級課除了完成教學生認識蔬菜外，還把對孩子孩子們的語言訓練作為重點，以課本為學本，學著書上說，分開書獨立著說，互相說，大家共同說，那一雙雙高舉的小手，那一句句有組織的天真語言，無不說明老師們一旦把新的理念引入課堂，就能改變課堂的相貌，使孩子們會學了、樂學了、愛學了。過去的一年我們還對自然、勞動、品德與生活等課進展了有益的理論，為培訓老師起著宏大的作用。過去的一年是校本培訓碩果累累的一年，但我們并不滿足已經獲得的成績，新的一年為我們提出了高的要求，我們一定使校本教研搞得更加有聲有色，讓校本教研之花開得更加艷麗。2023校本培訓心得五篇20xx最新校本培訓心得(一)轉眼間本學期已到尾聲，回憶在本學期校本培訓期間，不斷琢磨先進的教育理論如何運用到理論的課堂中去，經常與學校的優(yōu)秀老師進展了面對面的交流，可以說收益頗豐、獲取匪淺。下面是在校本培訓學習中我的幾點心得：一、校本培訓的思想認識首先充分認識校本培訓的重要意義。要在校本培訓中有較大的收獲，觀念轉變是課程改革重中之重的問題，是課程改革的重要目的和內容，是推進根底教育課程改革的重要條件，教育教學觀念的根本轉變不是一蹴而就的，是一條布滿艱辛和汗水的道路，是一項長期的任重道遠的艱巨任務。校本培訓是與學校、老師的實際嚴密結合，以進步老師的師德修養(yǎng)和教育教學的理論才能為根本目的。與傳統(tǒng)的在職培訓方式相比，校本培訓更加關注老師教學所在的學校以及課堂，更加關注老師教學理論才能的開展。通過進步校本培訓的實效性，能有效地激發(fā)老師自覺學習的意識，提升老師自我培訓的責任感，激發(fā)老師開展的主動性，實現(xiàn)老師的自主開展，促進老師專業(yè)化程度的進步。二、校本培訓的內容層次在校領導的統(tǒng)一布署下繼續(xù)學習了師德師風建立，加強了計算機根底知識培訓與進步，進展了新課程標準的再解讀，并對在教育教學工作中出現(xiàn)的一些困惑與經歷進展了交流。三、校本培訓的主要收獲這次校本的培訓，給我?guī)肓艘环N求學的氣氛。逆水行舟不進那么退，要在教學這片土地上找到自己的樂園，學習才是唯一的路!我曾經一直認為在教學上能出成績的老師就是好老師。因此我在前幾年的工作里，很大局部精力都集中到教學這一塊，備課、上課、課后總結、批作業(yè)、輔導，幾乎每天都在重復這樣的五步曲。所以回到課堂后，我更加努力，仍不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。我更注重更新自己的教學觀念，改變教學形式，努力進步課堂效率，從而更快到達真正進步自己的目的。在校本培訓期間我努力把學習的理論知識轉化為理論動能，使之有效地指導本人的教學工作。通過校本培訓，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整自己;每上一節(jié)課我都認真地準備，精心設計，通過利用網絡這便捷方式來查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。承受校本培訓后，反思作為一名青年老師，存在許多缺乏。同時深化體會到我們作為教育工作者應以促進學生的開展為根本理念，力求使學生在責任感、自主學習與生活才能、創(chuàng)新意識與創(chuàng)造才能等方面有卓越的表現(xiàn)，努力追求創(chuàng)造相對寬松的開展環(huán)境，構建開放的根底教育體系，倡導學生在選擇中學習選擇，在嘗試中學會負責，在參與中開展自我，強調教育教學與生活及社會理論相結合，使學生更主動、更自覺、更活潑、更多樣地學習，把課堂與社會，把課堂與家庭結合起來，在更大更廣的天地中獲得開展，全面嘗試新的學習方式。在學生學習方式的研究上，倡導自主、合作、探究的學習方式。讓學生在學習過程中表現(xiàn)出充分的自主性，以我要學的狀態(tài)投入學習。四、校本培訓后努力方向我要以這次培訓為契機，找準自己前進的標桿，在今后工作中向智慧型開展，在教學上朝科研型努力，做一個勤學習、勤理論、善總結的教育工作者寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，成功需要更多的前期準備。問渠哪得清如許，為有頭活水來。學習是我們老師的終身必修課，在信息化時代，只有堅持不斷的學習，才能真正適應時代開展的需要。20xx最新校本培訓心得(二)校本培訓最大的特點是學習與工作有機統(tǒng)一，以工作中的問題解決來激發(fā)學習動機，通過工作才能的變化和工作效益的進步表達學習的價值，20xx年12月2日4日，我校在六枝特區(qū)教育局的組織下在六枝影劇院進展校本教研專題培訓。特別是對楊詠梅老師的《以學生為中心的課堂教學研究》感觸頗深，現(xiàn)談談我的體會。貴陽市南明區(qū)老師學習與資中心校長楊詠梅老師的《以學生為中心的課堂教學研究》的講座很精彩，他讓我們認識到日常教學中以學生為中心的重要性。只有讓學生喜歡老師了，他才喜歡學習你教的科目，才能在課堂上最大限度的調動學生學習的興趣，充分挖掘學生的潛能。傳統(tǒng)教學只注重老師的講，而輕視學生的說和做，盡管你自己認為已經講得很清楚，但是學生挺費力的做還是出錯(她列舉了一個畫圖的事例)，并且課堂氣氛沉悶，學生昏昏欲睡，而如今的教學講究互動，講究以學生為中心，互動的成分比較多，學生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學生是在互相討論和交流的根底上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活潑，在這種樂學的過程中，學生更容易承受課堂上的內容。楊詠梅老師的教學方法真正表達了寓教于樂的教學理念。在我們的教學中要推行、理論。首先，學生是課堂的主體，課堂教學環(huán)節(jié)的設計，應著力激發(fā)學生的學習興趣，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式。為學生留出必要的自主學習的時空，確保學生的思維始終處在積極、活潑、主動的狀態(tài)，使課堂教學成為一系列學生主體活動的開展與整合過程。要表達學生的主體地位，老師就要蹲下來跟學生交流，縮短師生間間隔，使老師成了學生可親、可信、可依的學習伙伴。整個教學的過程是老師與學生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長，共同開展的富有個性化的創(chuàng)造過程，如：在教學中采用與學生聊天、游戲、講故事、猜謎等活動來創(chuàng)設一個自由、寬松的教學氣氛，以放松學生繃緊的神經，激發(fā)學生的學習興趣。其次，關愛學生，做學生的益友，有利于教學的開展。課堂上關愛學生是師生互動的根底。蘇霍姆林斯基說過;要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的心靈。愛是溝通師生情感的紐帶和橋梁，教師只有把情感中的精華局部給了學生，學生才會對老師有親切感、信任感。以真誠的微笑和滿腔的熱情打動學生，用自己的言行感化吸引學生，才能使學生愉快地、主動地、全身心地投入到學習活動中。在課后要能和學生一塊玩耍，與學生近間隔的接觸，讓學生感覺你此刻就是他的一位好朋友，好伙伴。在平時班級管理中要多說學生的優(yōu)點和長處，少說他們的缺點和短處。每個學生都有自己好的一方面，老師要利用他們好的一面去激發(fā)他們進步，這樣才可以讓學生感覺到老師是在關注他們，關心他們，而不是拿他們的缺點在訓斥他們，讓更多的孩子有一個安康積極向上的心態(tài)去完成自己的學習任務。再次，教學策略的運用要關注個體差異，倡導主動參與。在教學活動中，老師應引導學生積極主動地參與各種學習活動，在活動中尋求自我開展，讓全班每個學生都成為學習的主人，從情感上、行動上主動參與課堂教學，人人活動，人人開展。在課堂教學中，老師還要擅長發(fā)現(xiàn)學生思維的獨特和創(chuàng)新之處，消除教學緊張、畏難的心理，用親切的語氣，和悅面容，鼓勵的話語，鼓勵性的評價號召學生積極參與課堂。通過本次校本培訓學習，我認識到關注學生個體，要以學生為中心，滿足不同學生的學習需要，創(chuàng)設能引導學生主動參與課堂的環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和才能，使每一個學生都能得到充分的開展，這是我在今后教學中著重解決的問題。20xx最新校本培訓心得(三)今年的校本培訓和學習的過程中我感覺到受益匪淺，通過這次中學習，我本著認真學習，認真領會的態(tài)度，從優(yōu)秀老師及學校領導們一場場精彩的教學故事演講及講座中，我更進一步理解和掌握了教學經歷的開展與養(yǎng)成是與老師日常認真的教學工作分不開的。于是，我反思了以往工作中的缺乏。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：一、在教學活動中，老師要當好組織者充分發(fā)揮老師的主導作用與課改前相比，新課程更具有靈敏性和開放性，常常讓我們覺得有些難以駕馭，課堂教學中過多的表現(xiàn)為束手無策。原因是教學過程中，老師面對教材中精彩紛呈的學習活動，還不習慣讓學生自主學習，更不習慣參與學生的自主學習過程。聽了專題講座，使我明白，我們不僅需要轉變觀念，更應該觀察和探究學生的學習方式，及時理解他們的認知情況，要充分信任學生，相信學生完全有自主學習的才能，在平時的教學過程中，學生應是學習的主人，老師是學習的組織者、引導者與合作者。因此我們要變換角色，將課堂有效地讓位給學生，讓學生真真切切地成為學習的主人。一堂新課開場，可以通過新課的導入設計、學習氣氛的創(chuàng)設，教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種資來喚起學生對新知識的興趣，引導學消費生學習的意愿和動力。然后，教給學生探究、發(fā)現(xiàn)的方法，讓學生會探究、會發(fā)現(xiàn)。老師除了必須把學生自學作為課堂教學的重要步驟外，還需精心設計每一次自學的目的、內容，同時加強自學方法的指導。二、創(chuàng)設良好情境引導學生積極參與充分發(fā)揮學生的主體作用新課程所倡導的自主探究、合作交流的學習方式，都是建立在學生的積極參與根底上的。沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。理論證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。每一個學生都發(fā)言就是參與嗎?專家的觀點是：應該說，站起來發(fā)言是參與，但從另一方面上看，也許這只是一種行為的參與，關鍵要看學生的思維是否積極參與，學生所答復的問題、提出的問題，是否建立在細致考慮的根底之上，每一個學生的發(fā)言是否會引起其他學生的考慮;要看參與是不是主動、積極，是不是學生的自我需要;要看學生交往的狀態(tài)，思維的狀態(tài)，不能滿足于學生都在發(fā)言，而要看學生有沒有獨立地、認真地、縝密地考慮。簡單的問答式，一問一答，學生好似忙得不亦樂乎，但實際上學生的思維仍在同一程度上重復;一些活動外表上看熱熱鬧鬧，學生能積極參與討論并準確地答復老師提出的問題，但很少有學生提出自己的見解;外表上看是互相交流、師生互動，實際上是用提問的方灌，直到讓學生認同老師事先設計好的答案。師生、生生沒有真正地互動起來，是我們今后教學過程中非常值得注意的問題。20xx最新校本培訓心得(四)要做一個與時俱進的新型老師，進步專業(yè)程度，進步工作智慧含量，乃當務之急。在這非常關鍵時刻，我校采取了一系列的措施，特別是全員研教及學校的校本培訓，對我們老師的建立和培養(yǎng)起著獨特的作用。特別是學校的校本培訓通過專家的引領，教學理論的培訓和學習，說課、上課、評課一條龍活動的開展，發(fā)揮了老師個人、老師集體等各方面的作用，給老師形成一種對話機制，營造了求真、務實、自由、融洽的教研氣氛，為老師交流信息、分享經歷、開展專業(yè)、展示成果提供平臺。通過這種形式的活動，將老師凝聚在一起進展實實在在的學習和研究，不斷拓展了老師開展的空間，鼓勵老師積極主動地追求開展。通過培訓和學習，我受益非淺。首先新的理念深化我心。課程的改革,從某種意義上說,不僅僅是變革教學內容和方法,而且也是變革人.要變革人,首先要重視老師的開展。老師的成長和開展，觀念更新是前提，專業(yè)化成長是根底。新的教學觀念中產生的。教學改革就是新舊觀念的斗爭，教學改革的阻力來自于舊的教育觀念的束縛。因此，確立新的觀念是教育改革的首要任務。其次，調整和拓寬了我的知識構造。一位教育專家曾深化指出，今日老師在教學過程中的分工是科學化的產物，他們的任務是培養(yǎng)學科的專家。而將來教育將完畢單科老師的歷史使命，要求老師成為多面手，會運用多學科知識解決所任學科教學中的問題。小學科學課程的學科整合是課程改期的特點之一。根據科學課程的特點和教學要求，科學老師必須具有系統(tǒng)的完好的科學專業(yè)知識;科學老師要具備與科學教學相關的學科知識，諸如社會科學的根本知識等;還需要理解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)絡及其開展，使社會科學知識、教育科學知識、系統(tǒng)科學專業(yè)知識有機地結合，形成較完好的根本知識?？茖W老師還應具有思維科學知識，這有助于老師通過教學開展學生的思維，培養(yǎng)學生的思維才能?？茖W老師還要具有參與社會消費、生活的知識，能以敏銳的目光和頭腦，注意觀察、理解、搜集信息的才能。新教材的一個顯著變化是，難度降低了，但知識面加寬了，這對老師提出了很高的要求。自身知識儲藏能否適應這一變化，能否滿足學生的需求，這是新一輪課程改革對老師提出的第一道難題。再次促進了我對教學行為的反思。反思是指老師對自己的教學思想和教學行為進展審視與考慮。反思是一個人成長與開展的核心才能之一，新課改要求老師不斷培養(yǎng)和開展自己的反思才能，成為反思型老師。孔夫子曾說：學而不思那么罔。假如一個人只是一味地學習而不考慮，那他就會陷入迷惘困惑。孟子亦云：思那么得也。新課改要求老師經?？紤]和反思。面對各種新的教育思想、資、手段和方法，老師不能簡單地拿來復制粘貼一下就OK了，而要做出科學分析^p，結合自己學校和班級的實際情況及自身優(yōu)勢，為我所用，以改良自己的教育教學?？傊１九嘤枮槔蠋煷罱藴贤ê徒涣鞯钠脚_，在增強凝聚力的同時，努力營造老師積極參與學科建立、投身教學、課程改革的良好氣氛;為優(yōu)秀老師的脫穎也創(chuàng)造了條件，搭建舞臺。但是，老師的自身條件不同，特點不同，老師的開展是不平衡的，老師后續(xù)開展的目的也應該不同。因此，在推進老師培訓工程建立過程中，倡導更切合實際的開展規(guī)劃和個性開展目的，努力激發(fā)老師追求開展的內驅力;培訓形式多樣性和開展活動的有效性，是以后老師培訓首要考慮的問題。20xx最新校本培訓心得(五)暑假期間，我校根據教學工作實際，為進步老師的業(yè)務程度和教育教學才能，集中進展了校本培訓活動。本次校本培訓采用了觀摩名師說課視頻和集體備課的形式，分不同學科，同學科不同年級組進展。高中語文組的培訓以集體備課形式為主組織老師研究教材，輔之以視頻觀摩，學習名師教學經歷。在集體備課過程中，我們學科組老師積極投入，認真準備，熱情參與，受益匪淺。我覺得，集體備課是一種分享智慧的過程。每位老師都充分研習教材，參閱資料，深化考慮教學過程中應該注意的問題。主備人精心設計的教案，在大家的進一步研究討論中不斷完善。由于教學才能和經歷的局限，有的老師對于教材的理解有時不到位，教法選擇也欠妥。通過大家熱烈的討論，每個人的疑惑都得到了分析^p和解答，不合理的思路安排都得到了糾正，有時還同時研究出多種教學思路，由老師們結合本人所教班級的特點來進展選擇。共同的討論拓展了老師設計教案的固有思維，有利于老師設計教學思維的多向性開展，使老師的教學思維更趨于靈敏。集體備課尤其對于缺乏教學經歷的青年老師好處多多。不但方法上可以受到啟發(fā)，還可以使自己的固有知識根底更堅實，才能得到迅速提升。老老師也可以在思維的交流碰撞中啟發(fā)創(chuàng)新思維，為課堂教學注入新的活力，進步課堂教學的有效性。當然，集體備課為大家提供了充分交流、取長補短、共同完善的時機，但更重要的還在于自己的深化研究。分享大家的智慧，加上自己的潛心鉆研，個人的教育教學程度一定會迅速進步。觀摩名師教學案例是進步教學程度，促使老師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓中，我們觀摩了名師說課錄像，包括閱讀教學、作文教學、復習課教學等豐富的內容。名師明晰而合理的教學設計的講解，貫穿著其對科學的教學理念的精深理解，對我們產生了積極的影響，促使大家進展自我反思、互相交流和改良。名師畢竟是名師，他們的課堂會產生我們一般老師所難以到達的教學效果，我們所需要的是虛心的學習和不斷的反思總結，并付諸教學理論。校本培訓，立足于工作崗位，針對我們工作中存在的詳細問題而進展，既能促進老師個人教育理念的改變和教育教學程度的進步，又能促進整個學校教育教學程度的開展，是非常值得提倡的交流討論形式，應該排除一切可能存在的困難，堅持深化，持之以恒地進展下去。教育教學質量是關乎學校生命力的根本，我們應以科學的教育理念為指導，探求更多的有效學習途徑，以促進和帶動學校的全方位開展。鄉(xiāng)中學校本培訓心得剛剛來的學校的時候，我根本不懂，什么叫做校本經過整整一學期的校本培訓，我對校本有了更多的認識和學校。拿到校本培訓內容的那天，我首先看到的就是讓我們學習學校的三年規(guī)劃，我給了自己一個新的起點，首先我要從認識杜來提鄉(xiāng)中學開場。首先，我認真的閱讀了學校的規(guī)劃，我明白了，我校三年中的指導思想、工作目的、工作重點以及集體工作措施。對學校的開展有了更大的信心。因為我知道，我校有著科學化的管理規(guī)章制度。其次，我的職業(yè)是一位老師，當然我們必需要對《老師職業(yè)道德》有一個系統(tǒng)化的理解，作為老師，應該要做的就是愛崗敬業(yè)，關愛學生。我想老師對學生總有一種“恨鐵不成鋼”的態(tài)度，我懂得他們那是對學生的愛，就像自己的孩子一樣對待，我覺得這是我學習的根底。再次，還是從關注孩子的角度去考慮，現(xiàn)實中存在的問題，為了孩子的學習教育要考慮，為了孩子的思想教育要考慮，更要為孩子的平安教育要考慮。我認為我們必需要做到認真去學習校本培訓的內容，只有你學習了它，你才能更好的運用與實際工作中去，教育你的孩子，給你孩子一個好的典范，當他把你當作“偶像”時，你已經離優(yōu)秀老師的行列不遠了。當我學習到，蘇霍姆林斯的《給老師的建議》時，我想我不僅僅是老師，同時我也是學生，我必須加強自己的專業(yè)知識，因為我更想給孩子一