《比尾巴》教學(xué)設(shè)計（鄭凱群）

新秀說播課《比尾巴》文稿鄭凱群大家好，我是海滄區(qū)第二實驗小學(xué)語文教師，鄭凱群，我的教學(xué)內(nèi)容為部編版一年級上冊第六單元《比尾巴》。我的教學(xué)思想是——從有趣出發(fā)，向有效靠近?！侗任舶汀肥且皇壮錆M童趣的問答兒歌，用一問一答的方式介紹了六種動物尾巴的特點。本課出現(xiàn)在識字單元，所以教學(xué)重難點為運用不同的方法識記生字。會朗讀課文，能讀好問句的語氣。能背誦課文。在本課中，我根據(jù)低段學(xué)生身心發(fā)展的特點，按照課標要求設(shè)置教學(xué)目標、重難點，以“趣”為出發(fā)點，有效落實課標中對低段學(xué)生提出的語文素養(yǎng)要求。所以設(shè)計了“從有趣出發(fā)，向有效靠近”的教學(xué)思想。1、趣設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。從小學(xué)生的年齡特點和個性發(fā)展特點來看，低年級學(xué)生思維方式是形象的，具體的，而形象性、趣味性是故事的顯著特點，恰當(dāng)?shù)乩霉适陆虒W(xué)法進行教學(xué)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動的情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。我在課上創(chuàng)設(shè)“獅子大王舉辦比尾巴大賽”的情境，串聯(lián)了“拉開序幕”“選拔裁判”“公布比賽項目”“公布結(jié)果”“頒獎儀式”五個環(huán)節(jié)，充分運用了故事教學(xué)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，抓住了學(xué)生注意力。2、趣化識字方法，提升識記能力新課標指出，要激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力。我在課上運用的識字方法有：（1）字形識字，加減換比。（2）圖片識字，圖文聯(lián)系。（3）動作識字，聯(lián)系生活。（4）字理識字，聯(lián)想記憶。在本課中，我趣化學(xué)習(xí)漢字的過程，以拼音識字為基礎(chǔ)，輔以其他識字方法，讓學(xué)生鞏固“加一加、換一換、比一比、組詞”等常見方法，拓展學(xué)習(xí)“聯(lián)系圖片、字理識字”方法，使學(xué)生在掌握漢字字義形的基礎(chǔ)上了解漢字蘊含的文化價值，激發(fā)對祖國文字的熱愛。3、趣讀問答語句，迸發(fā)思維火花《比尾巴》是一首朗朗上口，充滿趣味的兒歌。兒歌是極富押韻的文學(xué)形式，在統(tǒng)編教材一年級上下兩冊中占比72%。過于單一的讀背，會讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀倦怠，也無法幫助學(xué)生走向更高層次的思考。著名教育家杜威強調(diào)：“只有在思維過程中獲得的知識，而不是偶然得到的知識，才能具有邏輯的使用價值?！彼砸屧诰唧w形象思維階段的兒童參與兒歌趣味朗讀、觀察發(fā)現(xiàn)、比較品評、模仿創(chuàng)作等充滿挑戰(zhàn)性和趣味性的思維活動。以此訓(xùn)練他們思維的靈活性、邏輯性、深刻性和創(chuàng)造性，在提升其思維品質(zhì)的同時，打通其語言的輸出通道。在課上，我從“讀好問句、會讀問答句、師生合作讀、男女生賽讀、同桌合作演、小組比賽背”等活動中將