2022年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力押題練習(xí)試題A卷含答案

2022年教師資格之幼兒保教知識(shí)與能力押題練習(xí)試題A卷含答案單選題（共70題）1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》將幼兒園的教育內(nèi)容劃分為五個(gè)領(lǐng)域，以下答案正確的是()A.健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)B.數(shù)學(xué)、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C.社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、音樂、美術(shù)D.科學(xué)、藝術(shù)、音樂、健康、社會(huì)【答案】A2、幼兒需要保持有規(guī)律的生活，必須養(yǎng)成良好的()A.作息習(xí)慣B.睡眠習(xí)慣C.進(jìn)餐習(xí)慣D.衛(wèi)生習(xí)慣【答案】A3、幼兒的形象記憶主要依靠()。A.動(dòng)作B.言語C.表象D.情緒【答案】C4、認(rèn)為清末民初中國(guó)幼教機(jī)構(gòu)存在三大弊?。骸巴鈬?guó)病”、“花錢病”、“富貴病”，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是（）。A.陶行知B.陳鶴琴C.張雪門D.張宗麟【答案】A5、下列關(guān)于幼兒一日生活的安排，不恰當(dāng)?shù)氖?)。A.幼兒年齡越小，安排的睡眠時(shí)間應(yīng)越短，次數(shù)應(yīng)越多B.游戲是幼兒的基本活動(dòng)。應(yīng)保證他們的游戲時(shí)間C.制訂作息制度時(shí)要考慮到不同地區(qū)的差異，如南北方差異D.制訂幼兒一日生活作息制度要考慮到家長(zhǎng)的需求【答案】A6、異物入眼的正確處理方法是()。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】C7、以下對(duì)保育工作的認(rèn)識(shí)正確的是（）A.保育者的工作是幫助教師做好一些教學(xué)輔助工作B.保育者的工作是搞好衛(wèi)生C.保育者的工作是保證在園幼兒吃好、穿好D.保中有教，教中有保，保教一體化【答案】D8、認(rèn)知發(fā)展理論——發(fā)生認(rèn)識(shí)論是()提出的。A.格賽爾B.華生C.班杜拉D.皮亞杰【答案】D9、下列關(guān)于“選擇韻律活動(dòng)中的音樂作品”的說法中，不正確的是（）。A.可以為同一種動(dòng)作選用不同的音樂B.不可以為不同的動(dòng)作選用同樣的音樂C.應(yīng)十分注意音樂速度的選擇D.應(yīng)選擇節(jié)奏清晰、結(jié)構(gòu)工整的音樂【答案】B10、幼兒教師要能接住幼兒拋來的“球”，并用恰當(dāng)?shù)姆绞桨选扒颉睊伝亟o幼兒，讓活動(dòng)能繼續(xù)下去，這里所體現(xiàn)的教師角色（）A.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者B.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理者C.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者D.幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者【答案】D11、一名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”這一現(xiàn)象主要說明幼兒()。A.聽覺辨別力弱B.想象力非常豐富C.語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗(yàn)D.理解語言具有隨意性【答案】C12、（）是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量。A.自我意識(shí)B.生理自我C.人格自我D.社會(huì)自我【答案】A13、當(dāng)教師以“病人”身份進(jìn)入小班“醫(yī)院”時(shí),有六位“小醫(yī)生”同時(shí)上來詢問病情,每個(gè)孩子都積極地為教師看病、打針,忙的不亦樂乎。結(jié)果教師一共被打了六針,對(duì)下班幼兒這種游戲行為最恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵ǎ〢.過于重視教師的身份B.角色游戲呈現(xiàn)合作游戲的特點(diǎn)C.在游戲角色的定位中出現(xiàn)混亂D.角色游戲呈現(xiàn)平行游戲的特點(diǎn)【答案】D14、對(duì)幼兒進(jìn)行語言教育，既要考慮幼兒的原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，又要（）。A.考慮幼兒的興趣B.達(dá)到預(yù)定教育要求C.注意思想品德教育的要求D.注意教育方法【答案】C15、下列各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)不屬于托兒所的保教任務(wù)?（）A.培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣B.對(duì)幼兒進(jìn)行適宜的藝術(shù)陶冶C.教幼兒認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的字D.發(fā)展幼兒的語言能力【答案】C16、認(rèn)為“游戲是為未來生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是()。A.預(yù)演說B.剩余精力說C.復(fù)演說D.松弛消遣說【答案】A17、“寓教于樂”實(shí)際上就是幼兒教育（）的體現(xiàn)。A.直接法B.移情法C.活化方法D.游戲化方法【答案】D18、幼兒時(shí)期的言語學(xué)習(xí)主要是()A.閱讀訓(xùn)練B.書面言語的學(xué)習(xí)C.口語學(xué)習(xí)D.識(shí)字學(xué)習(xí)【答案】C19、小班幼兒在游戲時(shí)主要表現(xiàn)的特點(diǎn)是()A.目的性強(qiáng)B.興趣穩(wěn)定C.自己能分配角色D.重內(nèi)容、輕規(guī)則【答案】D20、下列不屬于陳鶴琴具體的課程編制方法的是（）。A.三角法B.圓周法C.混合法D.直進(jìn)法【答案】A21、含有豐富維生素A的食物是（）。A.動(dòng)物肝臟B.豆制品C.米、面D.綠色蔬菜【答案】A22、幼兒期對(duì)顏色的辨別往往和掌握顏色()結(jié)合起來。A.名稱B.明度C.色調(diào)D.飽和度【答案】A23、游戲時(shí)不小心用粘有沙子的手擦眼。致使沙子進(jìn)入幼兒眼睛引起疼痛。下列相關(guān)的處理方法錯(cuò)誤的是()。A.讓幼兒自然地轉(zhuǎn)動(dòng)眼球.讓沙子從眼角流出B.用水將干凈的紗布浸濕。用紗布將沙子粘出C.用水將干凈的棉花浸濕。用棉花將沙子粘出D.用干凈的手帕揉.翻開眼瞼后用口吹【答案】D24、《幼兒園工作規(guī)程》指出，“幼兒園教職工必須具有安全意識(shí)，掌握基本急救常識(shí)和防范、避險(xiǎn)、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保護(hù)幼兒的人身安全”。這體現(xiàn)了幼兒園工作應(yīng)以()為首。A.保護(hù)幼兒生命安全B.尊重幼兒C.熱愛幼兒D.教育幼兒【答案】A25、教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題，自由地發(fā)表自己的想法、意見，表達(dá)自己的感受、體驗(yàn)，進(jìn)行相互交流。該教師運(yùn)用了（）。A.談話法B.講解法C.演示法D.示范法【答案】A26、兒童原始的情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是（）。A.與生理需要是否得到滿足有直接關(guān)系B.是出生后適應(yīng)新環(huán)境需要的產(chǎn)物C.情緒天生具有系統(tǒng)化、社會(huì)性的特點(diǎn)D.新生兒的情緒和間接動(dòng)機(jī)相聯(lián)系【答案】A27、小班幼兒活動(dòng)室操作墻面的高度以（）為宜。A.80cm以下B.70～100cmC.100～130cmD.130cm以上【答案】C28、幼兒園教師在課堂上對(duì)兒童的表現(xiàn)給予表揚(yáng)，這是一種（）A.診斷性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.總結(jié)性評(píng)價(jià)【答案】C29、幼兒教師的勞動(dòng)的創(chuàng)造性是由幼兒本身特點(diǎn)和()決定的。A.教師本身的特點(diǎn)B.家長(zhǎng)本身的特點(diǎn)C.教師教育特點(diǎn)D.幼兒教育特點(diǎn)【答案】D30、幼兒教師要注意保護(hù)幼兒的聲帶，選擇適合學(xué)前兒童音域特點(diǎn)的歌曲或朗讀材料，每句不要太長(zhǎng)，每次練習(xí)時(shí)，發(fā)聲時(shí)間最多在（）分鐘。A.4—5B.5—6C.6—7D.2—3【答案】A31、對(duì)待幼兒出聲的自言自語，成人正確的處理方式為（）。A.發(fā)展為對(duì)話言語B.發(fā)展為真正的外部言語C.任其自然發(fā)展收集D.發(fā)展為真正的內(nèi)部言語【答案】D32、一名從未見過飛機(jī)的幼兒，看到藍(lán)天上飛過的一架飛機(jī)說"看，一只很大的鳥！"從語言發(fā)展的角度來看，這一現(xiàn)象反映的特點(diǎn)是（）。A.過度規(guī)范化B.擴(kuò)展不足C.過度泛化D.電報(bào)句式【答案】C33、照料者應(yīng)對(duì)嬰兒的要求給予及時(shí)的回應(yīng)，這是因?yàn)椋焊鶕?jù)埃里克森的觀點(diǎn)，在生命的第一年嬰兒面臨的基本沖突是（）A.基本信任對(duì)不信任B.自我統(tǒng)一性對(duì)角色混亂C.主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚D.自主性對(duì)害羞【答案】A34、在歌唱或做韻律動(dòng)作時(shí)，往往不能和其他人同時(shí)開始和結(jié)束的是()。A.小班兒童B.中班兒童C.大班兒童D.各年齡班兒童【答案】A35、()不是幼兒期兒童性格的典型特點(diǎn)。A.活潑好動(dòng)B.喜歡交往C.好奇好問D.穩(wěn)定性較強(qiáng)【答案】D36、幼兒園的精神環(huán)境不包括()。A.家園關(guān)系B.同伴關(guān)系C.師幼關(guān)系D.教師同事關(guān)系【答案】A37、不但關(guān)心自己在行動(dòng)中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn),由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是（）幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。A.小班B.中班C.大班D.小學(xué)低年級(jí)【答案】B38、幼兒教師在語言課上只講故事、音樂課上只教唱歌、體育課上只做游戲的做法違背了（）教育原則。A.啟蒙性B.發(fā)展適宜性C.活動(dòng)性D.綜合性【答案】D39、親子關(guān)系通常被分為三種類型：民主型、專制型和（）。A.放任型B.溺愛型C.保護(hù)型D.包辦型【答案】A40、韻律活動(dòng)中，3～4歲幼兒最感興趣的動(dòng)作是()。A.基本動(dòng)作B.移動(dòng)動(dòng)作C.舞蹈動(dòng)作D.模仿動(dòng)作【答案】D41、傳統(tǒng)氣質(zhì)類型分為（）A.理智型、情感型和意志型B.A型、B型C.安全型、回避型、焦慮矛盾型D.膽汁質(zhì)、黏液質(zhì)、抑郁質(zhì)、多血質(zhì)【答案】D42、我國(guó)當(dāng)前教育思想家陶行知認(rèn)為幼兒教育應(yīng)解放兒童的（）。A.主動(dòng)性B.活動(dòng)C.興趣D.創(chuàng)造力【答案】D43、美國(guó)的“早期開端”方案與“追隨到底”方案、英國(guó)的“確保開端”方案等的實(shí)施主要體現(xiàn)了現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)中的（）。A.重視對(duì)處境不利兒童的補(bǔ)償教育B.重視多元文化教育，強(qiáng)調(diào)課程的文化適宜性C.關(guān)注特殊兒童“回歸主流”，實(shí)施全納式教育D.托幼機(jī)構(gòu)教育職能進(jìn)一步加強(qiáng)【答案】A44、為了讓幼兒認(rèn)識(shí)蜻蜓，教師出示了蜻蜓的標(biāo)本。這采用的是()教學(xué)方法。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.言語直觀D.動(dòng)作直觀【答案】A45、一般情況下，人體每天所需要的熱量有10%—15%來源于()。A.脂類B.蛋白質(zhì)C.碳水化合物D.維生素【答案】B46、世界上第一所真正意義上的幼兒園是()A.歐文在蘇格蘭創(chuàng)辦的幼兒學(xué)校B.福祿貝爾在德國(guó)勃蘭根堡建立的幼兒園C.我國(guó)南京建立的幼稚園D.我國(guó)武昌建立的幼稚園【答案】B47、為避免兒童因模仿影視作品的反面人物而形成不良品德，根據(jù)班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論，下列最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。A.避免幼兒看此類影視作品B.對(duì)有模仿行為的兒童進(jìn)行說理教育C.盡量選擇反面人物少的影視作品D.選擇有正面榜樣作用的影視作品【答案】D48、標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是（）。A.詞語概括的出現(xiàn)B.直觀概括的出現(xiàn)C.動(dòng)作概括的出現(xiàn)D.感知概括的出現(xiàn)【答案】A49、下列哪一條符合兒童動(dòng)作發(fā)展的規(guī)律?（）A.從局部動(dòng)作發(fā)展到整體動(dòng)作B.從邊緣部分到中央部分C.從粗大動(dòng)作發(fā)展到精細(xì)動(dòng)作D.從下部動(dòng)作發(fā)展到上部動(dòng)作【答案】C50、幼兒階段開始出現(xiàn)書面言語的發(fā)展，其書面言語發(fā)展的重點(diǎn)是（）。A.識(shí)字B.寫字C.閱讀D.寫作【答案】A51、關(guān)于幼兒注意的發(fā)展，正確的說法是()。A.定向性注意隨年齡的增長(zhǎng)而占有越來越高的地位B.有意注意的發(fā)展先于無意注意的發(fā)展C.定向性注意實(shí)質(zhì)上是一種不學(xué)而能的生理反應(yīng)D.選擇性注意范圍的擴(kuò)大說明選擇性注意的發(fā)展【答案】C52、兒童多動(dòng)癥又稱為（）。A.輕微腦功能失調(diào)B.不聽話C.注意力不集中D.太調(diào)皮【答案】A53、游戲的心理結(jié)構(gòu)包括哪兩種成分()A.認(rèn)知與情感B.認(rèn)知與行為C.情感與意志D.意志與行為【答案】A54、()提出著名的“白板說”，認(rèn)為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗(yàn)，而不存在什么天賦。A.夸美紐斯B.盧梭C.洛克D.福祿貝爾【答案】C55、()、可觀察的外部行為表現(xiàn)和內(nèi)部心理體驗(yàn)是幼兒游戲活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)要素。A.游戲時(shí)間B.游戲情景C.游戲空間D.游戲伙伴【答案】B56、批準(zhǔn)從事麻醉藥品、精神藥品生產(chǎn)的部門是A.國(guó)家藥品監(jiān)督管理部門B.省級(jí)藥品監(jiān)督管理部門C.國(guó)家藥品監(jiān)督管理部門和國(guó)家農(nóng)業(yè)主管部門D.國(guó)家農(nóng)業(yè)主管部門【答案】B57、教師在向兒童講“雪花”這一事物時(shí)，采用錄像帶并向空中拋撒大量碎紙片以引導(dǎo)兒童體會(huì)下雪場(chǎng)景的方式，這種直觀的手段是（）。A.實(shí)物直觀B.模象直觀C.語言直觀D.模擬直觀【答案】B58、兒童的語言最初是（）。A.電報(bào)句式的B.對(duì)話式的C.復(fù)合式的D.獨(dú)白式的【答案】B59、在兒童動(dòng)作技能的發(fā)展中，（）在兒童認(rèn)知發(fā)展中起著重要的作用。A.繪畫及行走B.行走和探索C.伸手夠物和反射D.伸手夠物和抓握【答案】D60、對(duì)某一教育活動(dòng)效果的評(píng)價(jià)，不能只聽某個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某個(gè)專家的意見，還要聽取同行的意見，聽取廣大家長(zhǎng)的意見，更要考查所評(píng)班幼兒的發(fā)展水平，收集方方面面的信息進(jìn)行分析和歸納，最后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的（）原則。A.一致性B.全面性C.目的性D.可比性【答案】B61、幼兒教師了解幼兒的最好的信息源來自()。A.同齡人B.社區(qū)人士C.家長(zhǎng)D.教養(yǎng)員【答案】C62、()迅速發(fā)展是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。A.語言能力B.模仿能力C.認(rèn)識(shí)能力D.特殊能力【答案】B63、在科學(xué)活動(dòng)《奇妙的氣味》中，教師準(zhǔn)備了分別裝有水、食醋、醬油等液體的瓶子，請(qǐng)幼兒看一看，聞一聞。幼兒在活動(dòng)中使用了什么方法？A.實(shí)驗(yàn)B.參觀C.觀察D.講述【答案】C64、認(rèn)為“游戲是為未來生活做準(zhǔn)備”的游戲理論是（）。A.預(yù)演說B.復(fù)演說C.松弛消遣說D.剩余精力說【答案】A65、兒童游戲的基礎(chǔ)與源泉是()A.生活經(jīng)驗(yàn)B.教師引導(dǎo)C.同伴引導(dǎo)D.家長(zhǎng)指導(dǎo)【答案】A66、晨檢時(shí)，保健人員發(fā)現(xiàn)。某孩子口腔黏膜有散落皰疹，手心出現(xiàn)同樣皰疹。初步診斷是()，建議家長(zhǎng)帶到醫(yī)院就診。A.麻疹B.風(fēng)疹C.水痘D.手足口病【答案】D67、“昔日同窗情，至今常懷念”，這屬于()。A.運(yùn)動(dòng)記憶B.情緒記憶C.形象記憶D.語詞記憶【答案】B68、幼兒反復(fù)敲打桌子，在房間里跑來跑去，在椅子上搖來搖去，這類游戲?qū)儆?)。A.結(jié)構(gòu)游戲B.象征性游戲C.規(guī)則游戲D.機(jī)能性游戲【答案】D69、教育家（）在勃蘭根堡創(chuàng)設(shè)了收托l(wèi)～7歲兒童的教育機(jī)構(gòu)。A.杜威B.皮亞杰C.夸美紐斯D.福祿貝爾【答案】D70、幼兒在戶外活動(dòng)中扭傷，出現(xiàn)充血、腫脹和疼痛，教師應(yīng)對(duì)幼兒采取的措施是（）。A.停止活動(dòng)，冷敷扭傷處B.停止活動(dòng)，熱敷扭傷處C.按摩扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)D.清潔扭傷處，繼續(xù)活動(dòng)【答案】A大題（共10題）一、孩子們非常喜歡玩滑梯，經(jīng)常因?yàn)橄胪娑鵁o心上課，怎么辦?一天，王老師突發(fā)奇想：讓你們玩?zhèn)€夠，看你們還玩不玩?接下來的時(shí)間，她對(duì)那些喜歡玩滑梯的小朋友說：“你們可以盡情玩，老師絕對(duì)允許!”“噢——”孩子們高興壞了。起先，孩子們玩得不亦樂乎，下課了還賴在那里不肯走。第二天，王老師又讓他們繼續(xù)玩。過了一段時(shí)間，有些玩累的孩子不想玩了，又過了一段時(shí)間，連最愛玩的兩個(gè)孩子也累了。王老師心中竊喜，趁機(jī)教育說：“那以后還玩不玩?”兩個(gè)孩子終于徹底投降：“老師，我們以后再也不玩了?！焙髞恚@些孩子再也沒有動(dòng)過去玩滑梯的心思，上課的時(shí)候也很認(rèn)真。試從學(xué)前教育實(shí)施的原則要求，評(píng)析該教師的教育行為及其這一行為背后的教育觀念?！敬鸢浮?1)這位教師的教育行為是不正確的。這種不正確的教育行為具有消極影響，壓抑了幼兒游戲的需要，剝奪了幼兒游戲的權(quán)利。(2)這種教育行為說明，這位教師缺乏或沒有樹立起游戲的教育價(jià)值觀，并把游戲與教學(xué)對(duì)立了起來，認(rèn)為游戲無益于學(xué)習(xí)，并阻礙了教師的教學(xué)。(3)幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，是遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律，是適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)與方式。游戲?qū)τ谟變壕哂邪l(fā)展的意義和價(jià)值，游戲促進(jìn)幼兒身體、智能、社會(huì)性、情感等身心各方面的發(fā)展。(4)幼兒園的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是游戲化的，教學(xué)要以游戲?yàn)槭侄危挥變簣@的游戲也是幼兒在學(xué)習(xí)，教師需要適時(shí)介入，進(jìn)行積極有效地引導(dǎo)，即在游戲中存在著教和學(xué)。二、國(guó)外有媒體指出，中國(guó)的小孩越來越不會(huì)玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國(guó)的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。同時(shí)，中國(guó)很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L(zhǎng)意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時(shí)間來學(xué)習(xí)畫畫、英語、鋼琴等。[問題1][簡(jiǎn)答題]請(qǐng)結(jié)合游戲?qū)和砷L(zhǎng)的作用分析這些父母的做法?！敬鸢浮?jī)和幕顒?dòng)，除了日常生活活動(dòng)外，主要有游戲、學(xué)習(xí)和勞動(dòng)三種基本形式。各種活動(dòng)在兒童各年齡階段中的地位是不一樣的，幼兒期的主要活動(dòng)是游戲。游戲活動(dòng)對(duì)兒童心理發(fā)展的作用如下：(1)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展。①游戲活動(dòng)有助于幼兒感知和觀察力的發(fā)展；②游戲活動(dòng)有助于幼兒記憶能力的發(fā)展；③游戲有助于幼兒思維能力的發(fā)展；④游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒解決問題的能力乃至整個(gè)認(rèn)知能力的提高；⑤游戲有助于幼兒想象的發(fā)展。(2)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展。①游戲可以豐富、深化幼兒積極的情感。②游戲活動(dòng)還有利于幼兒消極情感的疏導(dǎo)。這是因?yàn)樵谟螒蚧顒?dòng)當(dāng)中，幼兒可以在輕松、愉快的氣氛中自由自在地抒發(fā)情感，他們的某些憂愁、苦悶、煩惱、恐懼等消極情感就可以得到疏導(dǎo)。(3)游戲活動(dòng)可以促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展。幼兒最喜愛游戲，在游戲活動(dòng)中，他們的心理壓力最小，對(duì)自己行為的掩飾性也小，因?yàn)?，他們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中很容易表現(xiàn)出他們的興趣、態(tài)度、能力、特長(zhǎng)與不足。在內(nèi)容健康的角色游戲中，幼兒扮演某一社會(huì)角色，模仿社會(huì)生活中成人的言談舉止，體驗(yàn)著所扮演角色的情感，遵守著社會(huì)所要求的行為規(guī)則。多次反復(fù)地進(jìn)行這樣的游戲活動(dòng)，幼兒就逐漸把社會(huì)所要求的行為規(guī)則變?yōu)樽约鹤杂X的行動(dòng)，并遷移到現(xiàn)實(shí)的生活中。綜上所述，這些父母的做法是不完全正確的，培養(yǎng)孩子畫畫、學(xué)英語以及彈鋼琴等方面的技能固然重要，但是忽視和省去游戲這一重要活動(dòng)是不正確的。在兒童的成長(zhǎng)過程中，游戲活動(dòng)往往都直接或間接地與學(xué)習(xí)活動(dòng)相關(guān)，一方面幫助兒童順利愉快地學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)技能技巧；另一方面也促進(jìn)兒童的身心健康發(fā)展，所以應(yīng)當(dāng)重視兒童游戲，并且家長(zhǎng)也可以與孩子一起參與到活動(dòng)的過程中來，伴隨孩子共同成長(zhǎng)。三、有一次，洋洋和碩碩在分配角色時(shí)發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)，洋洋要碩碩當(dāng)媽媽，碩碩說：“不，媽媽是女的，我是男的，不行!”洋洋也不讓步，說：“這是假裝，又不是真的?！薄凹傺b也不行，我就不當(dāng)!”碩碩堅(jiān)定地說?！安划?dāng)就不和你玩了?！贝T碩一聽不和他玩了，急得眼淚都快流出來了。我問：“洋洋，你們玩什么游戲呢?”“就是娃娃家，我當(dāng)爸爸，他當(dāng)媽媽?！薄翱墒谴T碩不愿意當(dāng)媽媽怎么辦?就只剩下你們兩個(gè)人了，他要是不玩，你一個(gè)人怎么玩啊?”我問。“老師，那你說怎么辦?”“我也不知道，你不愿意換角色，他不愿意當(dāng)媽媽，那就沒法玩了唄?！毖笱笙肓讼?，對(duì)碩碩說：“要不我當(dāng)爸爸，你當(dāng)叔叔，王老師當(dāng)媽媽吧?！钡玫酱T碩的同意后，我們?nèi)送嫫鹆送尥藜矣螒?。小小的風(fēng)波，讓孩子學(xué)會(huì)了合作，懂得了謙讓。(1)材料中幼兒展開的是何種類型的游戲，這種游戲有何特點(diǎn)?(2)材料中幼兒的游戲出現(xiàn)了什么問題，教師應(yīng)如何指導(dǎo)?【答案】(1)材料中的游戲類型是角色游戲。角色游戲的特點(diǎn)有兩點(diǎn)：①高度的獨(dú)立自主性。角色游戲是兒童高度獨(dú)立自主的活動(dòng)。角色游戲從開始到結(jié)束的全部過程，均由幼兒自行確立、設(shè)計(jì)、編定。角色游戲突出地表現(xiàn)出游戲的主體性本質(zhì)特征。②特殊的想象活動(dòng)。想象活動(dòng)是角色游戲的支柱。幼兒的角色游戲是，在想象的條件下，真實(shí)地反映現(xiàn)實(shí)生活中人與人之間的關(guān)系，但又不是刻板、機(jī)械地反映，而是在創(chuàng)造性地自由自在地反映。幼兒角色游戲的特殊想象活動(dòng)貫穿游戲活動(dòng)的整個(gè)過程并體現(xiàn)在角色游戲的各個(gè)構(gòu)成要素中。(2)材料中幼兒在游戲中出現(xiàn)不善于分配角色的問題。在角色游戲過程中，幼兒往往非常關(guān)注自己扮演什么角色，但由于自身發(fā)展水平的限制，幼兒會(huì)表現(xiàn)出不善于分配角色的問題。為保證游戲順利進(jìn)行，教師在指導(dǎo)角色游戲時(shí)，要適當(dāng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)如何較好地分配角色，讓幼兒明白角色的意義及輪換角色的必要性。這不僅可以提高幼兒的游戲能力，也有助于幼兒個(gè)性的健康發(fā)展。材料中在幼兒分配角色出現(xiàn)沖突時(shí)及時(shí)介入游戲，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)合作和謙讓，并親身參與游戲中，促進(jìn)了幼兒游戲的發(fā)展。四、材料：下周一要開展手工活動(dòng)，張老師要求家長(zhǎng)給幼兒準(zhǔn)備廢舊材料。周一那天，只有苗苗沒帶材料來，張老師就不讓她參加活動(dòng)。苗苗站在一旁看同伴活動(dòng)，情緒很低落，一天都很少說話?；丶液螅缑鐩_爸爸大發(fā)脾氣……問題：（1）你認(rèn)為張老師的做法適宜嗎？為什么？（2）你覺得張老師應(yīng)該怎樣做？【答案】【要點(diǎn)】（1）張老師的做法不適宜。原因在于：張老師違背了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的相關(guān)規(guī)定，具體體現(xiàn)在：1)根據(jù)《專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，幼兒教師應(yīng)該熱愛幼兒，尊重幼兒權(quán)益，以幼兒為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性；遵循幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)和保教活動(dòng)規(guī)律，提供合適的教育，促進(jìn)每個(gè)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展，保障幼兒快樂全面健康地成長(zhǎng)。張老師對(duì)苗苗采取了變相體罰的做法，導(dǎo)致苗苗感到受委屈，不利于苗苗心理的健康成長(zhǎng)，沒有體現(xiàn)出“熱愛幼兒”的職業(yè)要求。2)違背了師德為先的要求。幼兒教師應(yīng)該熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。師德為先是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范，每一位教師都必須做到熱愛學(xué)前教育事業(yè)，關(guān)愛幼兒，尊重幼兒，為人師表，教書育人，擔(dān)當(dāng)起幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和促進(jìn)者的責(zé)任。而張老師不問原因就不讓苗苗參加活動(dòng)，沒有關(guān)愛苗苗，而是歧視苗苗，不是合格的幼兒?jiǎn)⒚烧摺?2)作為一名幼兒教師，張老師可以根據(jù)幼兒教育的要求，采取以下做法：1)把關(guān)愛幼兒、重視幼兒的身心健康放在首位，在得知苗苗沒有帶材料時(shí)，詢問苗苗原因，如果是她忘記帶，提醒她下次帶，如果是父母忙沒有準(zhǔn)備，可以跟家長(zhǎng)交流，讓他們盡量支持孩子的活動(dòng)。然后安撫苗苗，讓她不要難過。2)尊重幼兒，不諷刺、挖苦幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。張老師應(yīng)該積極讓苗苗參加活動(dòng)，邀請(qǐng)她和其他幼兒一起玩，讓苗苗從沮喪中走出來，感受到集體生活的快樂。3)教育其他幼兒，創(chuàng)設(shè)良好的幼兒生活環(huán)境。讓其他幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)苗苗一起玩，或者鼓勵(lì)他們把自己的材料無私地送給苗苗，讓其他幼兒適時(shí)接受機(jī)會(huì)教育，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，并表揚(yáng)其他幼兒的分享精神，在活動(dòng)中讓苗苗積極表現(xiàn)，讓她盡快忘掉不愉快。4)放學(xué)后與苗苗的家長(zhǎng)溝通，了解苗苗為什么沒有帶材料，做好幼兒園和家長(zhǎng)的溝通工作，讓苗苗在融洽的家庭和幼兒園環(huán)境中生活。專家點(diǎn)撥：對(duì)于這種類型的材料題，考生應(yīng)把握好兩個(gè)方面，一是“考什么”，二是“辯證答”。只有明確了所考查的主題，才能保證答案不偏題。該題看似簡(jiǎn)單，但實(shí)則考生不易抓住作答的要點(diǎn)。針對(duì)這種情況，考生首先要明白材料反映的問題是什么，然后弄明白考查的知識(shí)點(diǎn)是什么，即如何利用知識(shí)點(diǎn)分析解決該問題，最后，考生只有確信自己理解了材料的內(nèi)容是什么，知識(shí)點(diǎn)是什么，考的問題是什么，才能正確找到解題的策略。閱讀材料后，可確定張老師的做法是不適宜的。這點(diǎn)容易確定，難的是如何有理有據(jù)地闡述原因（請(qǐng)參考給出的參考答案）。同樣，第（2）問是在第（1）問的基礎(chǔ)上作答。從內(nèi)容考點(diǎn)上分析，該題主要是對(duì)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行考查。作為幼兒教師，必須對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定身體力行?！稑?biāo)準(zhǔn)》是從事幼兒教育工作者應(yīng)該了解和遵從的規(guī)范，其基本理念是“幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學(xué)習(xí)”。如果考生很好地掌握了這一要點(diǎn)，就能正確作答了。五、平平看到老師在倒水：老師把一個(gè)矮而寬的杯子里的水，倒入另一個(gè)高而窄的杯子中，平平就認(rèn)為水變多了，因?yàn)樗雌饋怼伴L(zhǎng)”了。有一次，她想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。請(qǐng)根據(jù)有關(guān)幼兒思維特點(diǎn)的原理，對(duì)此例做出分析。【答案】思維是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)間接和概括的反映。間接性與概括性是思維的兩大特性。幼兒期思維發(fā)展的一般特點(diǎn)是：以表象思維為主，抽象思維開始萌芽；幼兒的表象思維具有象征性、經(jīng)驗(yàn)性、擬人性、表面性和刻板性等特點(diǎn)。(1)這種現(xiàn)象表明了幼兒的思維具有具體形象性，并派生出片面性的特點(diǎn)。三至六七歲幼兒的思維主要就是具體形象思維，或稱為表象思維。即幼兒依靠事物在頭腦中儲(chǔ)存的具體形象(表象)和對(duì)具體形象的聯(lián)想進(jìn)行思維活動(dòng)。因此該階段幼兒的思維具有了內(nèi)隱性，在頭腦中操作而不必表露在外顯動(dòng)作中，但通常思維活動(dòng)還要借助具體的事物進(jìn)行。(2)平平之所以回答前面的問題說水變多了，是因?yàn)樗诮鉀Q問題中常常只是照顧到事物的一個(gè)維度(因?yàn)樗雌饋怼伴L(zhǎng)”了)，而不能同時(shí)兼顧到兩個(gè)維度，即不能把握高矮與寬窄兩個(gè)維度的相互聯(lián)系(分析綜合水平較低)。因此不能得出正確的答案。并且幼兒能預(yù)見到自己行動(dòng)的結(jié)果，也開始計(jì)劃自己的行動(dòng)，但往往容易根據(jù)事物的表面現(xiàn)象進(jìn)行思維。例如：幼兒開展角色游戲，扮演各種角色和遵守規(guī)則時(shí)，主要依靠他們頭腦中的有關(guān)角色、規(guī)則和行為方式的表象。具體形象思維是在直觀行動(dòng)思維基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，是幼兒期典型的思維方式。(3)平平想幫媽媽洗鞋子，就把鞋子放入盆中，用刷子刷起來，卻沒有放水和擦肥皂。這就是因?yàn)樗恢湟?，不知其二，也是幼兒思維片面性的體現(xiàn)，幼兒思維的片面性常常使幼兒“好心辦壞事”。幼兒思維能力的培養(yǎng)：①為幼兒創(chuàng)設(shè)直接感知和動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；②教學(xué)活動(dòng)中突出具體性、形象性；③創(chuàng)設(shè)問題情境，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展；④發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維；⑤重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。六、明明是個(gè)3歲零3個(gè)月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他。可令其父母不解的是：明明無論做什么事情之前從不愛多思考。例如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插。插出什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時(shí)也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子想好了再去行動(dòng)，可明明卻常常做不到。明明的父母時(shí)常為此而煩惱。請(qǐng)問明明父母的態(tài)度和行為對(duì)嗎?請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析明明的這一類行為，并為明明的父母提出科學(xué)的教育建議?！敬鸢浮?1)明明父母的態(tài)度和行為是不對(duì)的。(2)幼兒初期的思維還帶有較大的直觀行動(dòng)性，他們的思維離不開直接感知和行動(dòng)，行動(dòng)的目的性、計(jì)劃性很差。明明正處于幼兒初期，在玩插塑、繪畫和解決問題時(shí)都是先做再想，他的行為正好符合這一特征，因而是正常的。明明的父母不了解幼兒初期思維的這一特點(diǎn)，提出了過高的要求，明明是很難達(dá)到的。(3)對(duì)明明父母的教育建議：①根據(jù)心理發(fā)展規(guī)律，正確理解幼兒初期思維發(fā)展的特征；②創(chuàng)設(shè)情境，豐富玩具和提供實(shí)際操作機(jī)會(huì)；③循序漸進(jìn)地提出行動(dòng)目的性和計(jì)劃性要求；④抓住合理時(shí)機(jī)進(jìn)行思維能力的培養(yǎng)。七、幼兒園的科學(xué)區(qū)中，擺放了不倒翁玩具，教師發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)不倒翁很感興趣。進(jìn)入大班，幼兒已經(jīng)不再滿足于對(duì)玩具的表面特征進(jìn)行簡(jiǎn)單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學(xué)的大門。請(qǐng)根據(jù)以上材料設(shè)計(jì)一個(gè)大班科學(xué)活動(dòng)，要求寫出活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程?！敬鸢浮炕顒?dòng)名稱：制作不倒翁(大班科學(xué)教育活動(dòng))活動(dòng)目標(biāo)：1．感知不倒翁的秘密，激發(fā)探索興趣。2．了解不倒翁的原理。3．提高動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立解決問題的能力?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1．活動(dòng)重點(diǎn)：了解不倒翁的原理。2．活動(dòng)難點(diǎn)：自己動(dòng)手制作不倒翁?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1．布置場(chǎng)景“玩具城”。用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒)。2．幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。3．《健康歌》音樂。活動(dòng)過程：1．懸念導(dǎo)入，激發(fā)幼兒探索的興趣老師扮“魔法師”帶領(lǐng)幼兒到“神秘的玩具城”，引導(dǎo)幼兒探索活動(dòng)材料。八、離園時(shí)，三歲的小凱對(duì)媽媽興奮地說：“媽媽，今天我得了一個(gè)‘小笑臉’，老師還貼在我的腦門上了?！眿寢屄犃撕芨吲d。連續(xù)兩天，小凱都這樣告訴媽媽。后來媽媽和老師溝通后才得知，小凱并沒有得到“小笑臉”。媽媽生氣地責(zé)怪小凱：“你這么小，怎么就說謊呢？”問題：小凱媽媽的說法是否正確？試結(jié)合幼兒想象的特點(diǎn)分析上述現(xiàn)象?！敬鸢浮啃P媽媽的說法不正確。她沒有考慮到幼兒想象與真實(shí)的差別。想象是人腦對(duì)已儲(chǔ)存的表象加工改造形成新形象的心理過程。想象的發(fā)生與兒童大腦皮質(zhì)的成熟有關(guān)。想象的生理基礎(chǔ)是大腦皮質(zhì)上已經(jīng)形成的暫時(shí)聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。幼兒期是想象最為活躍的時(shí)期，想象幾乎貫穿幼兒的各種活動(dòng)，幼兒的思維、游戲、繪畫、音樂、行動(dòng)等，都離不開想象，想象是幼兒行動(dòng)的推動(dòng)力，創(chuàng)造想象是幼兒創(chuàng)造性思維的典型表現(xiàn)。幼兒想象發(fā)展的一般趨勢(shì)是從簡(jiǎn)單的自由聯(lián)想向創(chuàng)造想象發(fā)展。具體表現(xiàn)為三個(gè)方面：（1）從無意想象發(fā)展到有意想象；（2）從簡(jiǎn)單的再造想象發(fā)展到創(chuàng)造想象；（3）從極