16田忌賽馬-教學(xué)設(shè)計(jì)教案

五年級(jí)語文教學(xué)設(shè)計(jì)16、田忌賽馬編號(hào)：語五（6）16制作時(shí)間：執(zhí)筆教師：岳海丹執(zhí)教教師：一、教學(xué)內(nèi)容及說明教學(xué)內(nèi)容：《田忌賽馬》是根據(jù)《史記·孫子吳起列傳》中的相關(guān)內(nèi)容改寫的。文章講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)大將田忌經(jīng)常與齊威王及貴族們賽馬，孫臏發(fā)現(xiàn)他們的馬腳力都差不多，而且都能分成上、中、下三等，便建議田忌合理安排不同等級(jí)的馬的出場(chǎng)順序，從而使田忌在與齊威王的對(duì)陣中獲勝。這個(gè)故事告訴人們，遇到問題要像孫臏一樣先認(rèn)真分析觀察到的實(shí)際情況，再選擇合適的對(duì)策，以達(dá)到預(yù)期的目的。說明：課文以賽馬為線索，按照事情的發(fā)展順序展開敘述，可分為三個(gè)部分。學(xué)習(xí)這篇文章的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解孫臏幫田忌謀劃的過程，體會(huì)孫臏的足智多謀，培養(yǎng)認(rèn)真觀察分析的態(tài)度和科學(xué)的思想方法。教學(xué)的難點(diǎn)是知道田忌賽馬獲勝的原因，懂得做事要多動(dòng)腦筋，分析主客觀情況，合理使用力量。二、教學(xué)目標(biāo)及說明教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“策、薦”等2個(gè)生字，會(huì)寫“贏、拳”等5個(gè)字，會(huì)寫“賞識(shí)、腳力”等8個(gè)詞語。默讀課文，能用自己的話講述田忌賽馬的故事。能借助圖示，推想孫臏制訂計(jì)策的思維過程。說明：教學(xué)本課時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生先大致了解本文講述的主要事件及其結(jié)果；接著通讀全文，厘清故事的發(fā)展脈絡(luò)，并關(guān)注文中的關(guān)鍵信息；然后重點(diǎn)理解孫臏制定計(jì)策的思維過程；最后在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，用自己的話講述田忌賽馬的故事。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，還可以鼓勵(lì)他們查找資料、拓展閱讀。三、教學(xué)問題及說明本文語言淺顯易懂，文字障礙可以放手讓學(xué)生通過自學(xué)自行解決，同時(shí)文章本身趣味性比較強(qiáng)，可以讓學(xué)生課前查找資料，了解故事的背景。至于孫臏的思維過程，學(xué)生理解起來可能會(huì)有一定難度，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)耐心引導(dǎo)。四、教學(xué)過程1、基本流程：初讀課文，暢談收獲——合作探究，解讀文本——鞏固梳理，拓展應(yīng)用——鞏固提高練習(xí)題——小結(jié)——課后作業(yè)2、教學(xué)情景：活動(dòng)一：初讀課文，暢談收獲問題1：課文講了一個(gè)什么故事？【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑課文題目，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。引導(dǎo)學(xué)生了解作者、《史記》及故事發(fā)生的歷史背景，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容做好鋪墊。。【師生活動(dòng)】：（1）談話導(dǎo)入：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，齊國(guó)的貴族很喜歡賽馬。有一名齊國(guó)大將叫田忌，他特別喜歡賽馬。有一次他和齊國(guó)君主齊威王約定，進(jìn)行一場(chǎng)比賽……同學(xué)們，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)歷史故事。讀了課文題目，你想知道什么？引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，師相機(jī)梳理歸納：誰與誰賽馬？怎么賽？結(jié)果如何？（2）了解《史記》、作者司馬遷及主人公田忌?！妒酚洝肥俏鳚h著名史學(xué)家司馬遷撰寫的一部紀(jì)傳體史書，是中國(guó)歷史上第一部紀(jì)傳體通史，該書記載了上至上古傳說中的黃帝時(shí)代，下至漢武帝元狩元年間共3000多年的歷史。是“二十四史”之首，被公認(rèn)為是中國(guó)史書的典范，魯迅稱它為“史家之絕唱，無韻之離騷”。與后來的《漢書》《后漢書》《三國(guó)志》合稱“前四史”。司馬遷（公元前145年-公元前90年），字子長(zhǎng)，夏陽(今陜西韓城南)人，一說龍門(今山西河津)人。中國(guó)西漢偉大的史學(xué)家、文學(xué)家、思想家。司馬談之子，任太史令.被后世尊稱為史遷、太史公、歷史之父。著有《史記》。田忌，生卒年不詳，媯姓，田氏(亦作陳氏)，名忌，字期，又曰期思，封于徐州(今山東滕州南)，故又稱徐州子期。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)名將。（3）檢查預(yù)習(xí)情況：A、檢查生字詞。B、我能將課文讀通順、讀流利。C、課文中主要有哪些人物？（孫臏、田忌、齊威王）D、課文講了一件什么事？（課文講了齊國(guó)大將田忌與齊威王進(jìn)行賽馬比賽，在孫臏的安排下，第一次比賽田忌輸了，第二、三次比賽田忌反敗為勝的故事。）活動(dòng)二:合作探究,解讀文本問題2：孫臏?zhǔn)窃鯓又贫ㄓ?jì)策的？問題3：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？【設(shè)計(jì)意圖】：能借助圖示，推想孫臏制訂計(jì)策的思維過程?！編熒顒?dòng)】：（1）默讀課文第1～2自然段。①孫臏看了幾場(chǎng)比賽后，發(fā)現(xiàn)了什么？（一是田忌經(jīng)常同齊威王及貴族們賽馬。二是大家的馬腳力相差不多，而且都能分成上、中、下三等）②孫臏對(duì)田忌說了什么？（孫臏胸有成竹地說：“將軍請(qǐng)放心，按照我的主意辦，一定能讓您贏?！保倪@句話中，你體會(huì)到什么？（從“胸有成竹”和“一定”這兩個(gè)詞中，我體會(huì)到孫臏的足智多謀，說明他已籌劃好了取勝的策略）（2）默讀課文，把齊威王和田忌第二次賽馬的對(duì)陣圖標(biāo)畫出來。第一場(chǎng)：齊威王的上等馬——田忌的下等馬（輸）第二場(chǎng)：齊威王的中等馬——田忌的上等馬（勝）第三場(chǎng)：齊威王的下等馬——田忌的中等馬（勝）（3）想一想：為什么還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就轉(zhuǎn)敗為勝了？教師小結(jié)：孫臏此計(jì)策甚是高明，以最差的馬對(duì)最強(qiáng)的馬削弱對(duì)方實(shí)力，再用上等馬對(duì)中等馬，用中等馬對(duì)下等馬，連勝兩場(chǎng)，以弱勝?gòu)?qiáng)，真是令人佩服得五體投地?。?）你覺得孫臏?zhǔn)且粋€(gè)怎樣的人？（是一個(gè)善于思考、分析，足智多謀的人）（5）分角色朗讀課文?；顒?dòng)三：鞏固梳理，拓展運(yùn)用【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全文，分析孫臏、田忌、齊威王的形象，感悟故事中蘊(yùn)含的道理。指導(dǎo)學(xué)生講述歷史上以弱勝?gòu)?qiáng)的故事，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。【師生活動(dòng)】：（1）《田忌賽馬》這件事使你受到了什么啟發(fā)呢？（要善于觀察、善于思考）（2）歷史上有不少像“田忌賽馬”這樣以弱勝?gòu)?qiáng)，運(yùn)用謀略取得勝利的故事，找一找相關(guān)資料，和同學(xué)交流。（長(zhǎng)勺之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、淝水之戰(zhàn)）（3）教師總結(jié)：田忌和齊威王賽馬，但真正的贏家卻是孫臏。而他取勝的法寶在于“思”和“變”。所以，我們無論做什么事情都要細(xì)致觀察，認(rèn)真思考，采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能獲得成功。3、鞏固提高練習(xí)題。（1）田忌和齊威王賽馬，田忌是按照什么順序與齊威王進(jìn)行比賽的，請(qǐng)你用線段連接起來。田忌齊威王上等馬上等馬中等馬中等馬下等馬下等馬（2）請(qǐng)你分別用一個(gè)四字詞來形容一下孫臏、田忌和齊威王。A孫臏?zhǔn)且粋€(gè)_______________________的人。B田忌是一個(gè)______________