語文教學論教案7篇

-21-語文教學論教案7篇教案在書寫的過程中，老師務(wù)必要強調(diào)文字表述規(guī)范，作為一名優(yōu)秀的老師，寫教案是不可避免的事情，職場我今天就為您帶來了語文教學論教案7篇，相信一定會對你有所幫助。

語文教學論教案篇1

期中考試結(jié)束了，通過對考試成績的分析，靜下心思考，通過本次考試重新審視一下自己這段時間的教學工作。對于此次考試我做出了以下反思：

1、提領(lǐng)要點的能力。

就是從語句中提領(lǐng)要點，如回答問題，其實都是考查學生是否抓得住文章、段落的要點，即要點歸并法。這個能力今后在平時的教學中，閱讀文章中要注意培養(yǎng)。在講短文時盡量放慢速度，多讓他們說，從而表達出來，對那些學困生，要讓他們多重復別人所說的內(nèi)容，從短文中思索問題，在回答問題時，讓他們把答案說完整。

2、對語言文字的感知和感悟能力，就是“語感”

通過朗讀讀書，以及大量的課外閱讀來逐步積累。每天讓他們利用晚上時間多讀15分鐘課外讀物，只有多讀才能形成獨立閱讀的能力。

3、審題能力答題方式

訓練學生靜心閱讀，看清題意，聯(lián)系上下文思考問題。這個能力其實就是應試的能力，這個能力的欠缺往往導致了卷面上閱讀部分大量失分。學生們審題不清，抓不住主要題目意思，在平時教學時，讓他們多讀幾遍要求，在真正理解的基礎(chǔ)上再放手做題，對學困生讓他們把要求講出來，真正讓他明白意思再做。

下一步的具體措施總結(jié)如下：

1、著力培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。寫好字是學習語文的基本功，這項養(yǎng)成教育必須常抓不懈。

2、加強基礎(chǔ)知識與基本技能的落實，培養(yǎng)學生良好的閱讀文本的習慣。

3、增加課外閱讀量，提高語文素養(yǎng)。要提高學生的語文素養(yǎng)，只有讓學生多讀書。學生沒有豐富的閱讀實踐，就不能提高分析、概括文本和理解的能力。書讀百遍，其義自現(xiàn)。

4、激發(fā)興趣，大力加強學生的作文訓練

我想，通過這次考試，自己在今后的教學中要注意重視學生的學習態(tài)度的培養(yǎng)，著眼于學習策略教學。繼續(xù)加強課堂教學改革的研究，不斷反思和改進課堂教學，采取多種形式進行教學，在實踐中不斷研究如何培養(yǎng)學生閱讀興趣，提高閱讀能力和寫作水平；在練習中培養(yǎng)學生審題能力和答題方法，同時也培養(yǎng)學生仔細答題的好習慣。對于學困生，學習能力有待開發(fā)的學生，我想通過單獨輔導，與學生家長多溝通，盡量讓他們有所進步，盡自己的最大努力。

語文教學論教案篇2

教學目標：

知識技能

1、能在田字格中正確書寫漢字，并能從字形結(jié)構(gòu)上分辨這些漢字的特點。

2、能通過平時的積累，按要求填寫詞語;能仿照例句和提示語將句子補充完整。積累生活中的一些流行語。

過程與方法通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學習中的的問題。

情感態(tài)度價值觀養(yǎng)成良好的學習習慣，能將平時積累的知識靈活運用到學習、生活中。

教學重點：能按要求寫詞寫句

教學難點：動手收集資料，積極參與語文活動

教具：多媒體課件

教學方法：讀、寫、議相結(jié)合

教學流程：

一、激情導入

二、走進“寫字板”

1、學生先認讀“睜、掙、凈”和“形、影、彩”這兩組漢字

2、師指名學生讀，及時糾正錯音。

3、提問：這兩組漢字從形體上看有什么特點?

4、學生討論、交流，師點撥。

5、學生試著給六個漢字組詞，并指導進行書寫

三、走進“我能寫”

1、學生讀題目，弄清題意。

2、指名學生說，師點撥。

3、學生根據(jù)老師的點撥，利用學過的知識自己填寫。

4、小組交流，師巡視。指名將學習成果在班上展示并評議

四、走進“我能說”

1、學生復習本單元內(nèi)容。

2、學生自由讀題目，弄清題意。指名學生說，師點撥。

3、學生試著補充句子。指名學生展示成果。

五、走進“讀讀背背”

1、學生先自由讀詞語，讀正確，讀流利。

2、學生自讀自悟，弄懂這些詞語的特點和大意。

3、學生分組討論、交流，再指名學生說

4、學生自由讀，體會、背誦。

六、課堂

學生背誦“百寶箱”里的詞語，并試著再列舉一些流行詞語

語文教學論教案篇3

?教學目標】

1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解白鵝的特點，體會對白鵝的喜愛之情。

?教學重、難點】

從文中那些看似貶義的詞語中體會對白鵝的喜愛之情。培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

?教學準備】

多媒體課件、字詞卡片。

?教學過程】

一、從“鵝”字入手，激發(fā)興趣

1、談話交流，出示豐子愷先生畫的“白鵝”圖。

2、指導寫“鵝”字。

3、齊讀課題。

二、檢查生字詞預習情況

1、自讀生字、讀準字音;讀給同位聽。

2、檢查難讀的詞語，如：

“凈角”一詞，借助圖片理解詞語，提醒“角”一字的不同讀音。

三、學習課文

1、自讀課文：

讀準字音。

邊讀邊思考：

這只白鵝給你留下什么樣的印象?

(師根據(jù)生的匯報相機小結(jié)。)

2、引導生找出全文的中心句：

好一個高傲的動物!

(指導讀句子，讀出高傲的語氣。)

理解詞語：

高傲。

相機板書：

高傲

3、再讀課文：

邊讀邊畫出自己感興趣的內(nèi)容，在一旁用簡單的詞語寫寫體會。

指名匯報自己畫的內(nèi)容，談?wù)勼w會。

4、根據(jù)學生的匯報相機出示重點句子品析詞語，指導朗讀：

⑴學習鵝的叫聲：

①相機出示相關(guān)句子，抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語引導學生展開想象：

這只白鵝想說些什么?

②指導朗讀：

個別讀、齊讀等。

⑵學習鵝的步態(tài)：

①相機出示相關(guān)句子，抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導學生理解課文內(nèi)容，感受鵝走路的“高傲”。

問：看來同學們還沒見過凈角出場吧，相信看過之后一定會讀得更好，想看嗎?

(課件演示凈角出場)

生看影片，談感受，你覺得凈角出場怎樣?

②在有感受的基礎(chǔ)上再指導讀句子，讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點。

(個別讀、評議、齊讀等)

③師小結(jié)：

這鵝就是這樣走路的，跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請出來，你能讀出它的不同來嗎，練習練習。

④師出示鴨走路的句子：

學生自由對比練讀、個別分角色讀、分組分角色讀、配動作讀等。

⑶學習鵝的吃相：

①生匯報找到的有關(guān)鵝吃飯的句子，說說鵝是怎樣吃飯的?

(可以讀句子，可以用自己的話說)

②相機理解詞語：

三眼一板。

在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀，讀出鵝吃飯的有趣。

③進一步對比學習鵝的吃相：

把文中的“鵝老爺”的稱呼改成“白鵝”。

出示修改過課文：

因為附近的狗……空空如也

生自讀句子，匯報發(fā)現(xiàn)了什么?這樣改行嗎?為什么?

④師根據(jù)生的回答小結(jié)，指導朗讀：

自由練讀，個別匯報讀。

⑤小結(jié)：

難怪愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺，你覺得對它怎樣?

(生自由談)

⑥回讀句子(讀出喜愛之情)：

好一個高傲的動物!

⑦變句式拓展(根據(jù)你的理解或用文中的詞語來說)：

好一個___________的動物!

四、延伸課文

1、師根據(jù)學生匯報做簡單小結(jié)。

2、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時已被刪掉的章節(jié)，再次感受對白鵝的喜愛，引發(fā)學生對課文的進一步思考和對下節(jié)課的期待。

師配樂感情朗讀補充的文段內(nèi)容，引發(fā)思考。

語文教學論教案篇4

教學目標：

1、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，學會10個生字，認讀6個字。

2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。

3、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。

4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。

教學重點：

1、會有問號的句子的語氣，并讀一讀。

2、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。

3、開展討論，發(fā)表自己的意見。

教學難點：

開展討論，發(fā)表自己的意見。

教學課時：

2課時

第一課時

教學目標：

1、能正確書寫10個生字，含一個多音字。

2、在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，體會問號的作用。

教學重點：

生字的書寫：貌丑兇范

教學難點：

生字的記憶和書寫。

教學過程：

一、講故事，激趣導入

1、今天我們學習的課文是——貓頭鷹能當勞動模范嗎?(生齊讀課題)

讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完整的句子。

你能給它加上一個合適的標點嗎?

現(xiàn)在我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣。

貓頭鷹為什么不能當勞動模范呢?讓我們一起來看看課文。

二、初讀感知

1、自由讀課文，一定要把字音讀準。

(1)自己讀。

(2)畫出生字。

(3)標出自然段。回到課文。

2、我請同學們來讀，誰愿意讀?你自己選一個自然段讀。

提要求：請同學們認真聽，聽一聽他們誰的字音讀得準，想一想這個故事主要說的誰?

3、解詞：師：剛才讀書的時候，老師發(fā)現(xiàn)一個詞語特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎?

課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個意思更準確?

(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。

(2)怕人家看不起。

(3)大笑。

4、剛才我們讀課文時，老師提出了一個問題，誰還記得是什么問題?(課文主要寫了誰?)

(1)學生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖

(2)這里還有幾個詞語，讀一讀。

課件：推薦勞動模范調(diào)查

(3)能不能用上這七個詞語說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當勞動模范嗎

5、你們有自己的看法嗎?(學生自由暢談)

6、老師給大家?guī)追N選擇，請你們舉手選出你們的看法。

(1)當然能當

(2)就它能當

(3)調(diào)查后決定

(4)不能當

(老師了解學生選擇的情況，然后做決定)

看來同學們都有不同的選擇，那咱們學完生字之后再說。

三、學習生字。

貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學習貌、兇、丑三個生字。

自己說一說。

兇注意寫的時候，里面的兩筆位置靠上些，這個字才好看。

丑字要特別注意這個字的筆順。

作業(yè)：

抄寫生字。讀課文。

語文教學論教案篇5

半學期的緊張學習生活已經(jīng)落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結(jié)。

1這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內(nèi)文言文沒有扣分，這與平時認真扎實地學習是分不開的。課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最后一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。

總體來說，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什么，在今后的學習生活中，我還是會和以前一樣扎扎實實地學習，并豐富自己的知識面，多進行閱讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優(yōu)秀的成績。

2又一次期中考試告一段落，幾門課的試卷也已經(jīng)發(fā)下來了，我先就語文考試做一個總結(jié)。

在課內(nèi)文言文閱讀中，我將詩所描寫的意境寫錯了，只寫了一個似像非像的答案。我在以后的文言文閱讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結(jié)論。

課內(nèi)現(xiàn)代文閱讀考了第一單元的內(nèi)容，我沒有復習到，但在考試時也沒仔細讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結(jié)果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題，其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學習語文吃力的結(jié)癥所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯。

所以以后我在上課時要仔細聽老師怎樣分析課文，并學習閱讀答題格式。將講學稿理解透徹，并保證預習質(zhì)量高。這樣才能鞏固學習。

課外現(xiàn)代文閱讀中，我扣了四分，都是應為沒將題意和文章理解透徹。所以要更加注意對文章的理解。

說到作文，他為我整整扣了八分，我也發(fā)現(xiàn)自己寫作文總是抓不到主要的內(nèi)容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語言也過于空洞無彩。所以我要在平時多積累多閱讀，將文章內(nèi)容更加充實，調(diào)理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。

縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會盡力做到以上要求，以求語文成績的提高。

3語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：

第一就是平時上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。

第二就是鞏固練習不夠，平時學完之后，做完練習，這一課就算過去了。之后并沒有進行溫習什么的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以后多溫習溫習，學完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

第三就是復習時沒有抓住重點。每次考試時復習都是大致的看一看主題思想，并沒有把某些句子、詞語之類的理解賞析透徹。連每課的簡介也一定要記住。這次考試就是沒寫出來。再考試復習時一定要抓住講學稿上的重點進行復習，再對照著點擊的錯題溫習一遍，效果就會好得多。

應該來講這次的卷子并沒有太多的難題，只是做題目時太馬虎，太虛心，而且基本上都是半錯，也就是問題沒有回答完整，總是差那一點，所以以后回答問題要完整，看題要仔細。

下次考試時爭取做到這幾點，不說能全部做到，只要努力改正這些錯誤，考試時再仔細一點，會比這次有很大的進步。

再者，便是課外書的閱讀，閱讀量過少，導致寫作文沒有素材，詞匯的積累也很少，語言沒有邏輯性，文章顯得十分雜亂，蒼白無力。對歷史與人文的理解也很少，對許多文章包括詩詞都不能理解，導致考試中的課外文言文失分不少，閱讀能力仍有待提高。

最后，則是我最大的弱點：粗心?？偸恰按笠馐G州”，做題馬馬虎虎，沒有審清題意便盲目做題，不知是語文，所有的科目都是這樣，做完試卷后沒有仔細檢查，導致犯了許多不該錯的失誤，正確率較低。以后做題一定要仔細，不能因為題目簡單而不去在意，學習是一個循環(huán)漸進的過程，只有打牢了基礎(chǔ)，才能在此之上再去提高，所以，對以前知識的掌握，是必要性的。

通過了對本次語文考試的總結(jié)，我了解了更多自己的不足之處，知道了，自己的水平還差得很遠，只有下苦功夫，才能取得成功。

語文教學論教案篇6

?教學理念】

世界上沒有兩個完全相同的智力，每個人都是用各自獨特的組合方式把各自的智力組裝在一起的。在教學中，我們要調(diào)動學生的多種感官，給予每個學生最大限制的發(fā)展機會。

?語文課程標準》指出，“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。這節(jié)課教學是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領(lǐng)學生自讀自悟。

教學充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，以學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代統(tǒng)一的答案，以學生自己的感性體驗取代整齊化一的理解指導。整個過程為張揚學生個性靈性服務(wù)。

?教學目標】

1、在閱讀中認識13個生字。

2、通過自己的觀察、理解、感悟，能正確、流利地朗讀課文。

3、通過個性化學習，讓學生懂得雨點兒對植物生長的作用。

?教學重點】

通過朗讀，讓學生知道雨水與植物生長的關(guān)系。

?教學難點】

讓學生練習帶有感情色彩的朗讀。

?教學手段】

利用課件，調(diào)動學生多種感官，感悟語言文字達到教學目的。

?教學準備】

多媒體課件。

?教學方法】

自主、合作、探究式學習方法。

?課時安排】

1課時。

?教學過程】

一、揭課題

1、播放電腦課件，欣賞《小雨沙沙》師：同學們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母瑁瑫耐瑢W請跟著唱。

2、問：看了課件后，你有什么體會?

3、板書課題：雨點兒

師：你知道怎么讀題嗎?

(這一教學過程通過調(diào)動學生視覺、聽覺等感官，巧妙地引入新課激發(fā)學習興趣。)

二、知全文

1、自由閱讀課文：

要求：讀正確，讀通順;畫出不懂的詞句;標出自然段。

2、交流：

師：讀了課文你知道了什么?

(從整體入手，以讀為主。充分的自學為合作學習和全班交流做好準備，尊重學生的個性發(fā)展。)

三、巧識字

1、學生提出自己不明白的詞句。

2、引導學生理解，如“數(shù)不清”、“飄落”、“云彩”等詞。

⑴出示“數(shù)”字，問：在哪兒見過這個字?出示“清”字，借助拼音讀準字音。

⑵出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。

⑶說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。(如天上的星星數(shù)不清，秋天的落葉數(shù)不清，漫天飛舞的雪花數(shù)不清)

⑷認讀“云彩”“飄落”。(播放課件：落葉飄落。)“飄落”就是飄著落下來。再用“飄落”練習說話。

⑸在文中找出帶有“數(shù)不清”“云彩”“飄落”這三個詞語的句子，讀一讀。

3、讀理解“問”、“回答”。

⑴出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰?問什么?把有關(guān)的句子劃出來。

⑵交流，指導朗讀問句“你要到哪里去?”

⑶讀課文找一找，小雨點兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導學生讀正確。

⑷小雨點兒回答大雨點兒的話后又問道：“你哪?”引導學生讀大雨點的話，把這句話補充完整：“你要到哪里去?”

4、讀“方”。仔細讀課文中帶有“方”的句子，引導學生讀“地方”這個詞中“方”讀輕聲。

5、同桌間相互讀課文。要求：正確、流利。

(借助課件閱讀，使各種感官都沉浸在課文中，調(diào)動視覺智能、語言智能和自然觀察智能等形象感知事物，從而獲得豐富、生動、獨特的感受。)

四、讀中悟

1、學生自主讀第5自然段，說說讀懂了什么。

2、教師邊范讀第5自然段，邊演示雨后草長花的動畫，讓學生初步感受雨點兒給植物帶來的變化。

3、出示句子：“雨點兒從云彩里飄落下來。”讓學生結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿該句子說說雨后大自然生機勃勃的景象。

小草從泥土里鉆出來。

小花從()。

()從()。

4、順承說話練習形成的語境氣氛，讓學生在自由練讀的基礎(chǔ)上齊讀第5自然段。

5、討論交流：這都是誰的功勞?你想對雨點兒說些什么?

6、根據(jù)學生的回答，讓學生帶著對雨點兒或喜愛或感謝或佩服的感情，把第5自然段讀給好朋友聽。

7、請學生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。

(尊重學生生活經(jīng)驗、認知水平的差異，不設(shè)定統(tǒng)一感受知目標，放手讓學生自由讀文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。使學生認識到自己學習的價值，增強做學習主人翁的意識。)

五、悟中品

1、選擇自己喜歡的部分，想怎么讀就怎么讀。

2、全班交流，說說你為什么喜歡這樣讀。交流中，引導學生評價自己，互相評價。

(朗讀是學生對課文理解認識的外表化表現(xiàn)，應該帶有濃厚的個性化色彩。應引領(lǐng)學生充分進行語言實踐與體驗