教學(xué)理智與藝術(shù)

教學(xué)理智與藝術(shù)第一頁，共三十七頁，2022年，8月28日引言作為教師，我們最應(yīng)該關(guān)注和思考什么？1、究竟什么是教學(xué)？2、怎樣教才會教得有效？3、怎樣教才會教得更好、更有意思？第二頁，共三十七頁，2022年，8月28日第一章對教學(xué)的認(rèn)識我們眼中的教學(xué)教學(xué)即學(xué)習(xí)教學(xué)即教授教學(xué)即教學(xué)生學(xué)教學(xué)即教師教學(xué)生學(xué)第三頁，共三十七頁，2022年，8月28日教學(xué)活動的邏輯必要條件引起意向明釋內(nèi)容調(diào)適形式關(guān)注結(jié)果第四頁，共三十七頁，2022年，8月28日教學(xué)的基本問題教師與學(xué)生掌握知識與發(fā)展智力教學(xué)中的認(rèn)知與情感三種教學(xué)思想：注入式、發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式第五頁，共三十七頁，2022年，8月28日第二章

教學(xué)準(zhǔn)備

一、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？2、學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體化3、怎樣表述學(xué)習(xí)目標(biāo)？第六頁，共三十七頁，2022年，8月28日二、依據(jù)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)評價1、評價與目標(biāo)一定要一致嗎？2、教學(xué)評價的設(shè)計①怎樣編制試題？②怎樣設(shè)計表現(xiàn)性任務(wù)？第七頁，共三十七頁，2022年，8月28日三、學(xué)習(xí)活動設(shè)計1、構(gòu)成學(xué)習(xí)活動的基本因素2、學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容設(shè)計3、學(xué)習(xí)活動的組織與安排第八頁，共三十七頁，2022年，8月28日四、編寫課程教學(xué)方案1、課程綱要①課程綱要的組成要素②案例2、教案①教案的一般格式②案例第九頁，共三十七頁，2022年，8月28日課程綱要案例第十頁，共三十七頁，2022年，8月28日教案的一般格式第十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教案格式第十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日教案案例第十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日第三章

主要教學(xué)行為一、呈示行為1、講述①講述的形式②講述的主要要素③講述的策略第十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日2、板書①板書的形式②板書的主要因素③板書的策略第十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日3、聲像呈示①聲像呈示的形式②聲像呈示的主要因素③聲像呈示的策略第十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日4、動作示范①動作示范的形式②動作示范的主要因素③動作示范的策略第十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日二、對話行為1、問答①問答的形式②問答的主要因素③問答的策略第十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日2、討論①討論的形式②討論的主要因素③討論的策略第十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日三、指導(dǎo)行為1、自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)①自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的形式②自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要因素③自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略第二十頁，共三十七頁，2022年，8月28日2、合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)①合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的形式②合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要因素③合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略第二十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日3、探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)①探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的形式②探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的主要因素③探究學(xué)習(xí)指導(dǎo)的策略第二十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日第四章

輔助教學(xué)行為

一、學(xué)習(xí)動機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)1、認(rèn)識動機(jī)2、內(nèi)在需求的培養(yǎng)與激發(fā)3、外在誘因4、自我調(diào)節(jié)第二十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日二、課堂強(qiáng)化技術(shù)1、課堂強(qiáng)化的策略2、課堂強(qiáng)化的技術(shù)3、強(qiáng)化物的選擇4、課堂強(qiáng)化的誤用第二十四頁，共三十七頁，2022年，8月28日三、教師期望效應(yīng)的實(shí)現(xiàn)1、教師的期望效應(yīng)2、怎樣實(shí)現(xiàn)教師期望3、教師期望的策略第二十五頁，共三十七頁，2022年，8月28日四、良好課堂氣氛的營造1、課堂氣氛的特征與類型2、影響課堂氣氛的因素3、良好課堂氣氛的營造策略

第二十六頁，共三十七頁，2022年，8月28日第五章

課堂管理行為

一、課堂中的問題行為1、課堂問題行為描述2、課堂問題行為產(chǎn)生的原因3、課堂問題行為的易發(fā)時間第二十七頁，共三十七頁，2022年，8月28日二、問題行為的處理1、應(yīng)對問題行為應(yīng)注意的問題2、處理問題行為的策略3、懲罰及其使用第二十八頁，共三十七頁，2022年，8月28日三、問題行為的預(yù)防1、創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境2、建立課堂規(guī)則和常規(guī)3、實(shí)行具有監(jiān)管功能的教學(xué)第二十九頁，共三十七頁，2022年，8月28日第六章

教學(xué)評價

一、考試與評價1、原始的教學(xué)評價2、教學(xué)評價的科學(xué)化3、全面地教學(xué)評價第三十頁，共三十七頁，2022年，8月28日二、學(xué)業(yè)成就的評價1、學(xué)業(yè)成就評價的主要方式2、學(xué)業(yè)成就評價結(jié)果的處理3、學(xué)業(yè)成就評價結(jié)果的報告與運(yùn)用第三十一頁，共三十七頁，2022年，8月28日三、課堂教學(xué)的評價1、我們應(yīng)具有什么樣的評價理念？2、課堂教學(xué)評價的基本內(nèi)容3、課堂教學(xué)評價的方法4、課堂教學(xué)評價的主體第三十二頁，共三十七頁，2022年，8月28日怎樣教學(xué)才會教得更好教師的研究研究是一種生活方式教師就是一個研究者教學(xué)活動就是一個研究活動我們怎樣去研究第三十三頁，共三十七頁，2022年，8月28日教師研究務(wù)實(shí)１．自我反思事件記錄他人比較自我批評２．同伴合作３．專家引領(lǐng)第三十四頁