校園安全工作培訓(xùn)心得體會(huì)范文（2篇）

校園安全工作培訓(xùn)心得體會(huì)范文?一邊瀏覽_?_____?縣城關(guān)二中?生存教育校?本教材，一?邊聆聽校長(zhǎng)?介紹學(xué)校安?全工作成功?的點(diǎn)滴歷程?，將本次歷?時(shí)一周的理?論與實(shí)踐融?合的學(xué)校安?保骨干培訓(xùn)?班活動(dòng)推向?了___，?也即將畫上?一個(gè)圓滿的?小句號(hào)，當(dāng)?然在這小句?號(hào)背后延伸?著的是更多?的對(duì)于學(xué)校?將來安全工?作的思考與?期望：在?一系列的專?家講座上，?大家針對(duì)的?主題完全不?同，涵蓋了?消防、交通?、防爆、防?溺水、防火?防電以及校?園___的?處理等等，?但專家們始?終強(qiáng)調(diào)一句?話：“安全?高于一切，?安全工作大?于天。”他?們通過身邊?的鮮活事例?，從事經(jīng)歷?的工作經(jīng)驗(yàn)?告誡并警示?我們，校園?安全的重要?性和當(dāng)前形?勢(shì)的嚴(yán)峻性?，指出了當(dāng)?前各類學(xué)校?存在的主要?隱患，諸如?三防建設(shè)、?交通消防、?學(xué)生的自我?生存能力、?學(xué)生心理等?等。這就給?我們今后的?工作指出了?方向：在?安全事件的?對(duì)待與處理?問題上，學(xué)?生的安全意?識(shí)與處置能?力直接說明?了學(xué)校在開?展各項(xiàng)安全?教育環(huán)節(jié)上?是否落實(shí)到?位，深入人?心。安全涉?及面很廣，?導(dǎo)致學(xué)校在?開展工作時(shí)?往往會(huì)忽略?掉教育的根?本目的，出?現(xiàn)一些列的?問題，比如?宣傳安全教?育，更多的?就停留在我?今天提醒了?；在開始安?全活動(dòng)中，?停留在整個(gè)?活動(dòng)的結(jié)果?而看淡了過?程的細(xì)節(jié)。?在這方面_?_____?縣城關(guān)二中?讓我們看到?了學(xué)校的苦?心及用心程?度，真正的?實(shí)現(xiàn)了安全?教育的刻骨?銘心，讓每?位學(xué)生成為?脆弱生命的?主宰者。?“沒有規(guī)矩?不成方圓”?，任何工作?必須有章可?依，有制度?可以制約。?安全工作不?是朝令夕改?能做好的，?必須持之以?恒，常抓不?懈；安全工?作不可有絲?毫馬虎，必?須細(xì)心細(xì)致?，步步小心?。同時(shí)落實(shí)?責(zé)任是第一?位的，責(zé)任?到人，實(shí)行?細(xì)膩的網(wǎng)格?化管理，分?工責(zé)任明確?落實(shí)。在制?度與責(zé)任的?相互制約_?__進(jìn)共退?。3.學(xué)?校安全防范?的重點(diǎn)在于?防溺水、交?通、自殺、?食物中毒等?。___?省中小學(xué)校?近年安全總?體情況良好?，達(dá)成了三?個(gè)零增長(zhǎng)。?但安全形勢(shì)?還是不容樂?觀，全國(guó)學(xué)?校安全事故?發(fā)生案例中?，排名前三?的是溺水、?交通、自殺?。所以在平?時(shí)的學(xué)校安?全教育活動(dòng)?開展過程中?，一定要有?側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)?行___安?排，將這幾?項(xiàng)安全隱患?發(fā)生率降到?最低，這就?需要安全線?上的每個(gè)人?都要時(shí)刻_?__學(xué)生學(xué)?習(xí)生活中的?每個(gè)細(xì)節(jié)，?把教育活動(dòng)?實(shí)施到每個(gè)?孩子身上，?讓他們懂得?保護(hù)自己，?愛惜自己。?目前全省?乃至全國(guó)都?在進(jìn)行學(xué)校?安全的“三?防”建設(shè)，?財(cái)政加大了?投入，每個(gè)?學(xué)校必須配?備充足的保?安力量（_?__周歲以?下，持證上?崗，定期開?展培訓(xùn)）；?備足物防設(shè)?備，更重要?的是保安和?校內(nèi)外安全?一線人員必?須掌握物防?設(shè)備的使用?；定期開展?對(duì)學(xué)校監(jiān)控?、報(bào)警聯(lián)動(dòng)?、出警處置?的檢查驗(yàn)收?。在工作得?到認(rèn)可或被?指出不足的?情況下，各?部門的考核?機(jī)制要發(fā)揮?作用，獎(jiǎng)懲?明確，才能?激發(fā)調(diào)動(dòng)工?作積極性，?更加用心的?投入安全工?作中。相?對(duì)而言，在?未經(jīng)歷過的?安全事故面?前，班主任?和一線教師?，甚至是安?全管理人員?缺乏的都是?___的處?置能力。每?個(gè)學(xué)校在制?度上都完善?了應(yīng)急預(yù)案?，但在實(shí)際?的處置過程?中卻無法啟?動(dòng)執(zhí)行應(yīng)急?預(yù)案中處置?手段與流程?，這說明大?家欠缺對(duì)于?應(yīng)急預(yù)案的?閱讀與理解?，更欠缺安?全處置能力?。簡(jiǎn)單的一?起校園意外?安全事故，?都需要談判?組、輿論控?制組、校園?安全組、后?勤保障組等?的應(yīng)急聯(lián)動(dòng)?，涉及到分?管校長(zhǎng)、安?全員、班主?任、一線教?師、社會(huì)群?體、學(xué)生群?體等等。所?以學(xué)校在做?全員的安全?培訓(xùn)時(shí)應(yīng)側(cè)?重于___?的處置上。?總之，還?有其他方方?面面的安全?問題需要我?們思考和執(zhí)?行到位，安?全教育的道?路要走平穩(wěn)?，我們要付?出的努力需?要更多。學(xué)?校安全工作?只有起點(diǎn)沒?有終點(diǎn)，需?要警鐘長(zhǎng)鳴?，這是一項(xiàng)?長(zhǎng)期的、艱?巨的、復(fù)雜?的系統(tǒng)工程?，我們必須?時(shí)刻警惕，?完善制度，?加強(qiáng)預(yù)防，?落實(shí)責(zé)任，?做到有章可?循，有法可?依，步步落?實(shí)，為建設(shè)?處和諧、平?安的校園而?不懈努力。?校園安全工作培訓(xùn)心得體會(huì)范文（二）?暑期，有幸?隨大隊(duì)伍參?加了___?___縣學(xué)?校安保培訓(xùn)?，在幾場(chǎng)專?家講座中，?多次聽到一?個(gè)讓人心驚?的詞匯——?自殺。除了?溺水，交通?事故以外，?自殺已然成?為了校園的?第三大殺手?。這不得不?讓我們這些?教育工作者?好好重新重?視中小學(xué)安?保工作中校?園心理健康?教育的重要?性，拒絕陰?霾，青春需?要陽光。?在國(guó)人的觀?念中，是很?難接受或承?認(rèn)精神病這?一稱呼的，?常常以玩笑?而代之。然?而現(xiàn)實(shí)卻是?現(xiàn)在許多的?中小學(xué)生心?理健康堪憂?，從早期的?心理困擾，?一直加深至?神經(jīng)病，最?后發(fā)展成了?精神病。最?直接的后果?就是從原本?可以自我調(diào)?節(jié)或他人疏?導(dǎo)就能康復(fù)?的小事直接?淪為了藥物?治療、心理?咨詢甚至是?住院治療。?悲劇的根源?也因此埋下?。是以，?在接下里的?校園安保中?，除了常規(guī)?的校園安全?管理工作外?，我們有必?要把心理健?康教育落實(shí)?到實(shí)處，讓?心理健康教?育走進(jìn)課堂?，而不是偏?安于教學(xué)樓?高處的某一?角落。教育?的時(shí)間也不?必拘泥于完?整的一堂課?、一次活動(dòng)?，在某一個(gè)?場(chǎng)合中，某?一個(gè)人的某?一句話或許?就能帶給學(xué)?生豁然開朗?的頓悟。對(duì)?中學(xué)生的心?理健康干預(yù)?，可以從以?下幾方面著?手：一、?加強(qiáng)心理教?育。這是?提高學(xué)生心?理素質(zhì)的基?本形式，其?最終目的是?保護(hù)和促進(jìn)?人的身心健?康。因此，?講課內(nèi)容不?僅是普及心?理衛(wèi)生知識(shí)?，還要矯正?學(xué)生心理困?惑的認(rèn)識(shí)結(jié)?構(gòu)。為講課?有針對(duì)性，?必須通過座?談，了解學(xué)?生對(duì)心理保?健知識(shí)的掌?握、要求和?問題；通過?調(diào)查測(cè)試，?分析學(xué)生的?心理障礙、?偏異情況，?然后講知識(shí)?、講保健、?還可以與學(xué)?生共同對(duì)心?理問題進(jìn)行?剖析交流、?專題討論，?以聯(lián)系實(shí)際?對(duì)他們進(jìn)行?心理健康與?修養(yǎng)的教育?。二、加?強(qiáng)心理咨詢?。這是幫?助學(xué)生克服?在人生道路?上可能遇到?的心理障礙?，使他們能?適應(yīng)社會(huì)生?活，處理好?人際關(guān)系，?順利完成社?會(huì)角色轉(zhuǎn)移?。心理咨詢?要取得良好?效果的關(guān)鍵?在于咨詢員?對(duì)來訪者要?給予信任，?給予理解，?給予換位。?咨詢過程中?，咨詢員還?要?jiǎng)又郧?，要遵循聆?聽、保密、?疏導(dǎo)原則。?相互信任是?咨詢?nèi)〉贸?功的基礎(chǔ)。?咨詢過程是?雙方情感和?心理交流的?過程，只有?這樣方能取?得消除精神?壓力，達(dá)到?心理轉(zhuǎn)化的?效果。三?、加強(qiáng)心理?治療。這?方面則需要?家長(zhǎng)的配合?，往往家長(zhǎng)?們只重視自?家的孩子身?體上健康與?否，讓他們?接受自己的?孩子心理得?了疾病