2023年青島版一年級數學上冊教案全冊

一年級數學上冊教案 大劉小學趙延友?2０23年9月海底世界數數授課時間２02３年９,2教學內容教科書第1—2頁海底世界情境圖。教學目的：1、經歷自然有趣的看圖數數的活動過程，展示已有的經驗,引導學生初步知道對的的數數方法。2、聯(lián)系實際生活初步感受數學就在身邊,產生學習數學的愛好。3、培養(yǎng)學生的觀測能力。教具準備:海底世界掛圖,數數用的表格，各種動物的圖片。教學過程：一、創(chuàng)設情境談話導入：同學們,你去過“海底世界”嗎?看來大家對“海底世界”非常感愛好,那我們就一起去海底世界看一看吧。（出示掛圖或有關海底世界的錄像資料。）二、探索新知1、觀測情景圖,師生共同數數。（1）給大家?guī)追昼姷臅r間，先獨立觀測圖中有什么？(2）同位互相說一說在這個神奇的世界,你看到了什么?（３）誰想談一談你看到了什么？(一只鯨魚）教師在黑板上貼出１只鯨魚的圖片。在學生回答的同時,教師在黑板上依次貼出水母、條紋魚、蝦等的圖片。(4）你最喜歡海底世界里的哪種動物？數一數有幾只？找?guī)酌麑W生到黑板上指著掛圖數出自己喜歡的動物的數量。在學生數的過程中，師故意識地指導學生有順序地數,并且滲透有關位置的知識，讓學生不僅數清數量還要講清楚在圖鐘地位置。2、學生獨立數數。師：同學們都很喜歡數數，下面老師給每個同學數數的機會,并把數的情況記下來，好不好?（給學生足夠的時間數數）師:跟同位小朋友互相說一說，你數的是什么,如何數的，數了多少？師：剛才我們都數了什么?各有幾個?（學生回答時，教師把黑板上圖片貼完，并相應寫上數字。)三、聯(lián)系生活,練習數數師：有這么多的同學喜歡數數,那么現請同學們數數我們的教室里的東西？師:誰來說說你數的是什么?有多少個?你是如何數的。四、課堂小結這節(jié)課我們在美麗的海底世界里結識了許多朋友，還學會了數數，回家選擇自己喜歡的物品數給爸爸媽媽聽，好嗎？五、課后反思第一單元快樂的校園——單元分析一、教學內容：數10以內的數;讀、寫10以內各數；1０以內數的順序；區(qū)分幾個和第幾個;以及結識“=”、“〉”、“〈”,并比較10以內數的大小。重點是理解1—１０各數的意義,建立初步的數感和符號感。難點是寫1－１0各數。二、教學目的:1、可以借助具體物品對的地數出10以內物體的個數。２、通過操作活動，能理解１0以內數的具體含義，會讀、寫０—1０各數;在具體情境中了解10以內數的順序,可以區(qū)分幾個和第幾個；結合具體實例,結識“=”、“〉”、“〈”的含義，并會比較10以內數的大小。3、初步經歷用１０以內的數描述身邊事物的過程。在教師引導下學會與同伴交流，初步形成合作意識,感受數與平常生活的密切聯(lián)系,體驗學習數學的樂趣。三、教材分析:這部分教材是學生學習數學最基礎的知識之一，也是小學生學習數學的開始。本單元是學習“數與代數”知識的起始階段，對建立初步的數感、符號感以及培養(yǎng)學生學習數學的愛好有重要的意義。因此,要根據剛入學兒童的年齡特點和認知規(guī)律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會,經歷從平常生活中抽象出數的過程,充足讓學生感受到數學來源于生活。本單元教材編寫特點是選取以兒童將開始的校園生活為素材，通過“科技小組活動”、“老鷹捉小雞”、“拔河比賽”、“快樂的課堂”四個學生感愛好的綜合信息圖組成“情境串”,讓學生在一連串現實的、有挑戰(zhàn)性的解決問題過程中,系統(tǒng)學習10以內數的知識。同時，培養(yǎng)學生初步解決問題的意識和能力。本單元設有四個信息窗。第一個信息窗是“科技小組活動”，通過提出“天上有幾架飛機”的問題，引起學生數數的愛好,圖中提供的信息還可以數一共有幾架飛機、有幾個小朋友在參觀等，教材只選取了其中一個問題做引導，通過數理解１0以內數的意義，并借助自主練習中數“天上大約有幾只小鳥”滲透初步的估計意識。第二個信息窗是借助學生熟悉的“老鷹捉小雞”的游戲，在數扎小辮女孩“排第幾”的過程中感知自然數的此外一個含義——序數的含義;同時通過理解穿紅上衣男孩“身上的6表達什么意思”，幫助學生進一步體會序數的含義。在自主練習中，借助“飯前準備”的畫面,學習2個２個數的方法,初步滲透按群計數的方法。在“貼一貼”練習中培養(yǎng)學生簡樸找規(guī)律的意識。第三個信息窗是學生愛慕的“拔河比賽”，借助學生已有的游戲經驗,引起學生的爭論。兩邊人數不相等不能開始比賽,同時這幅圖有動態(tài)變化的特點，跑過來的小朋友的加入使兩邊人數相等可以進行比賽，從而學習比較兩個數的大小。第四個信息窗是“快樂課堂”，以兩幅連環(huán)畫的形式呈現，借助樹上蘋果數量減少到一個也沒有來結識有關0的問題。同時圖中借助直尺、溫度計上的0，進一步體會0不僅可以表達一個數,也可以表達起點和分界線。自主練習中又設計了“按順序連線”的內容，進一步熟悉0—10各數的順序。四、教學措施:1、讓學生對數學學習活動產生親切感，體驗到數學就在身邊。2、教師要鼓勵引導學生自主發(fā)現問題、提出問題，通過合作探索解決問題。３、充足運用自主練習,擴大學習空間。４、讓學生在具體情境中逐步建立數感和符號感5、發(fā)揮評價的作用,激勵學生的學習。五、本單元建議課時數:８課時。第一課時快樂的校園信息窗一授課時間2０23;９,4教學內容：教科書第4頁信息窗1，自主練習第1、3、6題。教學目的:１、能借助主題圖和實物對的地數10以內物體的個數。2、抽象和理解數字的意義。3、培養(yǎng)初步的問題意識。教學過程:一、創(chuàng)設情景，提出問題1、談話:同學們來到新學校,你覺得這個學校怎么樣?(學生自由談對學校的印象。)2、現在我們一起到操場上看看科技小組的活動吧!(出示情境圖）3、請同學們仔細觀測，看看圖上都有什么?（“太陽”、“樹”、“飛機”、“小朋友”……引導學生學會有序觀測圖）4、你能根據圖上的內容提一個問題嗎?如：“天上有幾架飛機……”（學生提不出可進行引導,指導學生掌握看圖方法）二、自主探索,解決問題1、要想知道“天上有幾架飛機？”用什么辦法？（數一數)教師可以組織學生根據大家想出的辦法數一數天上有幾架飛機吧，注意有順序的數數，對于能有順序數數的學生要給予鼓勵。2、天上有5架飛機,可以用數字幾來表達？3、你還能提出這樣的數學問題嗎?學生提問題后,再讓全班同學或同桌解決解決。注意盡也許多的找圖中的信息。4、１、２、3……除了表達1個太陽、2個火箭、3個小朋友還可以表達什么？5、對于學生提出的這節(jié)課不能解決的問題,讓學生收集在“問題口袋”中,做好記錄。三、鞏固拓展,實踐應用1、學生找一找教室里的物品，來數一數。2、自主練習第1題,先讓學生說一說圖上都有什么?說一說要我們干什么（把每組物體與相應的數量連起來）。明白題意后，再來解決。３、自主練習第3題,給熊貓畫五官。4、自主練習第6題,給學生3秒鐘的時間看第六題的小鳥,學生估一估天上有幾只小鳥?看誰估的最準。估過之后，數一數驗證一下。再讓學生觀測圖上尚有什么東西也可以數一數。四、課堂總結通過本節(jié)課的學習,你都學會了什么?有什么感受？你認為本節(jié)課你表現的怎么樣?好在哪里?有什么不滿意的地方?五、課后反思:第二課時快樂的校園1—5的寫法授課時間20２３,9６教學內容:教科書１—５數字的寫法,“自主練習”第2、４、５題。教學目的：1、會寫1-5各數。2、鞏固對1-1０各數的結識。3、感受數與平常生活的密切聯(lián)系，體驗學習數學的樂趣。4、使學生學會與同伴交流，初步形成合作意識。教學準備:點子圖教學過程：一、創(chuàng)設情境，揭示課題師:我們學會了數數,初步結識了1-5這些數。今天就來和它們做好朋友，學會寫這些數,好嗎?二、觀測字型，學習書寫1、先讓學生觀測數字,說一說像生活中的什么東西。2、觀測各數在田字格中的位置。３、書空，記筆順。4、描紅,并嘗試書寫“1”這個數字讓學生自己來寫一寫就行了。“2”和“3”先讓學生觀測觀測數字在格中的位置,教師在黑板的“田”字示范,學生描紅。最后在空格中再書寫兩個?！埃础薄ⅰ?”這兩個數字先讓學生觀測,再書空練習，最后讓學生寫一寫、比一比,同位互相糾正。三、鞏固練習1、自主練習第2題，按照題目設計，先讓學生用手指表達數,再動手擺一擺或畫一畫點子圖，最后進行1-5寫數練習。2、自主練習第4題,初步滲透記錄思想，先讓學生說一說圖上都有什么？旁邊的表格要我們干什么？學生能填對數就可,不做過多規(guī)定。３、自主練習第５題,學生觀測,讓學生把題意先看清楚，說一說這道題讓我們干什么。(根據給定的數涂出相應的圓圈個數，只要涂的個數與數字相應就可)再引導學生找出排列規(guī)律，初步結識單數和雙數。四、課后反思：第三課時快樂的校園信息窗二授課時間2023,9,7教學內容:教科書第8頁的信息窗2及自主練習1、2、3、8題。教學目的:1、使學生明白序數表達的意義，理解第幾的含義。2、能對的區(qū)分幾個和第幾。３、體驗學習數學的樂趣。4、初步培養(yǎng)學生的數感。教學過程:一、創(chuàng)設情景1、談話：同學們在課間你們都喜歡做什么游戲？2、我們的操場上經常開展多種多樣的活動，咱們一起去看看吧?。ǔ鍪厩榫皥D）二、提出問題１、?仔細觀測圖，從圖中你能知道什么?(１)?獨立看圖(２） 報告觀測結果２、?根據這幅圖你能提出什么問題？（1） 獨立思考(2)?組內交流(３）?組間交流三、解決問題1、注意從學生的問題中篩選出這節(jié)課要學的序數問題,如“扎辮子的小女孩排第幾?”（教師隨機板書問題)2、還能提出什么問題？進一步解決學生剛才提出類似這樣的問題，如：穿白衣、黃鞋的男孩排第幾……全面解決圖中的問題,使學生進一步理解第幾的含義。四、拓展應用1、同學們，我們不久要開家長會了，你要把自己座位的位置介紹給爸爸媽媽，怎么說能讓他們聽清楚呢？學生介紹,如“在第幾排,從前面數第幾個?或從后面數是第幾個?”同學們來判斷一下說得對不對。２、自主練習第1題謎語導入:你猜猜謎底是什么?讓我們來看看這條彩虹，根據題目中的規(guī)定區(qū)分顏色和給彩虹涂顏色。3、自主練習第2題按數序連線,連后說說象什么?4、自主練習第3題先讓學生把圖意說清楚，解決黃色的小鳥有幾只？綠色的小鳥排第幾?然后比較兩個４表達的意義。5、自主練習第８題按題目規(guī)定數一數說一說小動物的只數和順序，再填一填。滲透有關位置的初步知識。四、課堂總結通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現的怎么樣?五、課后反思:第四課時快樂的校園6—10的寫法授課時間202３,9，９教學內容:教科書第9頁６—１0的寫法及自主練習2、4、5題。教學目的：1、學寫６—1０各數。2、初步滲透數的組成、按群計數和簡樸的找規(guī)律。3、感受數與平常生活的密切聯(lián)系,體驗學習數學的樂趣。教學過程:一、創(chuàng)設情景,揭示課題師:數學王國今天可熱鬧了,本來數字娃娃在開會，６、7、8、9、10五個數字故意見,由于1-5五個數早和小朋友們結識了,大家都會寫這五個數了,可6-10還沒機會和大家作好朋友，它們都等不及了，你看它們來了。（板書：6、7、８、9、10）二、合作學習,探究方法1、師:今天，假如你仔細觀測，學會寫這些數字,把它們寫得很美,它們就會和你成為好朋友。2、學習６的寫法（１）看字型:你看小6先來了,出示6（在田字格中的寫法）。看看它象什么?(生說,表揚鼓勵學生發(fā)表自己的見解)(2)學寫法：看一看、說一說它在格中的位置和布局（讓學生充足觀測,充足說）。（3)寫一寫,自己試書空，師指導書寫。3、學習7、8、9、10的寫法(1)師：7、8、9、1０也等不及了，它們在書上第9頁等著你哪。（2)看書自學:學生自己觀測字型,他們分別象生活中哪些物品的形狀?先組內交流。然后全班充足交流。（3）自己學習各數的寫法。先書空練習,再嘗試書寫。４、你學會了嗎？有問題嗎？你覺得哪個數字最難寫?請學生當先生進一步指導書寫。三、鞏固拓展、實踐應用1、自主練習第4題寫數練習。練習時,先讓學生觀測第一行和第二行分別要按照什么樣的順序寫，學生碰到困難時,教師可以進行必要的指導,弄明白后然后再對的地寫數。2、自主練習第５題借助碗和帽子圖,滲透數的組成。練習時,可以運用學生手中的學具擺一擺、分一分，來理解數的分與合。在此基礎上,擴大練習量，教師再自行設計其他數的分與合的練習。3、自主練習第６題飯前準備筷子的情境圖。重要讓學生體會數數的方法是多種多樣的，可以一個一個的數，也可以兩個兩個的數，滲透按群計數。練習時,讓學生結合生活經驗來填空“準備了（)根筷子”?？梢砸桓桓財?，也可以一雙一雙地數,還可以根據碗的個數來擬定。此題可運用學具幫助數數。數完后,注意引導學生交流不同的數數方法。4、自主練習第7題這是一道簡樸的找規(guī)律的題目。練習時,放手讓學生觀測圖中有什么,它們是如何排列的,再到附頁中找到相應的圖來貼一貼,然后同位互相交流排列的規(guī)律。四、課堂總結通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么？有什么感受？你認為本節(jié)課你表現的怎么樣?好在哪里?有什么不滿意的地方？五、課后反思:第五課時快樂的校園信息窗三授課時間20２3,911教學內容:教科書第12頁的信息窗三及自主練習1、2題。教學目的:１、借助“拔河”的情境感受數量之間的大、小以及相等的關系。學會用一一相應的方法操作學具來比較數的大小。2、結識大于號、小于號和等號,會用這三種符號表達數量之間的關系,并對的讀出關系式。３、建立初步的數感,學會觀測、操作學具。４、培養(yǎng)對數學學習的愛好和提出數學問題的意識。教學過程:一、創(chuàng)設情境,發(fā)現問題１、師:同學們今天咱們進行一場拔河比賽好嗎？（左邊隊選10人,右邊隊選9人,教師當裁判,比賽開始。)2、你觀測到了什么？你想說些什么?你想問些什么？(不能開始,兩邊的人不同樣，這樣不公平……）二、自主探索，解決問題１、提出問題:師:是呀，為什么比賽不能開始?學生你說我講，自由發(fā)表見解，最終發(fā)現兩邊人數不同樣多。討論過程中,解決如何知道左邊的人數少?右邊的人數多？3、 探究方法:如何可以讓別人一下子就看出哪邊拔河的人多?（1)數一數（２)排一排(3）用學具擺一擺。同桌研究探討擺圓片的方法。在操作的過程中,允許學生有不同的方法，最終目的是學會用一一相應的方法比較數的大小。通過操作和思考,學生可以明白左邊比賽的人數有9人比右邊比賽的人數10人少，由人數的多少引出數的大小。3、全班交流。４、結識＞、<(１)師：同學們像這兩個隊人數不同樣多，在數學中我們可以用兩個符號來表達。今天老師就把他們介紹給大家,他們是一對孿生兄弟，長的可像了,先請他們來和大家打個招呼吧。介紹兩個符號(出示符號后學生能介紹由學生完畢)人數不同樣多可以寫成9<10，１０>9(介紹讀法和寫法)（2）手指游戲：用中指和食指表達兩種符號,表達四組數的大小。7○48○65○8７○105、(１)師：讓我們再回到拔河的場地看一看,如何才可以開始比賽哪？(左隊減1人或右隊加1人。）現在可以開始比賽了嗎?為什么？你能和你的同桌說說嗎?（2)像剛才那樣用圓片來擺一擺，如何能讓別人很容易的看出兩邊的人數同樣多?(一一相應擺)（3）結識=,學習9＝9或１0=10讀法和寫法。?6、比較拉拉隊的人數師：小朋友們都非常的愛自己的集體，不參與比賽的同學都當拉拉隊員,哪邊的人數多?你能用大于號或是小于號來表達哪邊的人多嗎?（自己嘗試解決）7、說一說:這節(jié)課你結識了誰?它是什么樣的。引導學生用自己的語言說說在本節(jié)課上的收獲。８、問題口袋：你還想知道些什么?還想提出什么問題?解決不了的,把它放進問題口袋里。三、鞏固拓展、實踐應用1、自主練習第1題運用學具操作鞏固用一一相應的方法來比較數的大小。２、自主練習第2題學生講題意，再獨立完畢。四、課后反思:第六課時快樂的校園比較大小自主練習授課時間2０２３,9，12教學內容：教科書14—1５頁自主練習第３-6題及聰明小屋。教學目的:１、進一步鞏固對于數的大小關系的結識，可以對的的使用大于號、小于號和等號。2、初步建立數感和逐步提高思維的靈活性。3、在數學活動中感受數學學習的樂趣。教學過程:一、回顧還記得前一節(jié)課我們結識的三兄弟嗎？你能叫出他們的名字嗎？二、練習1、自主練習第3題學生先獨立數葉片，然后說說后面的幾大于幾和幾小于幾,可以如何填。２、自主練習第4題涂一涂，比一比。可以由教師引導學生共同完畢第一個,然后學生獨立完畢后兩個。注意引導學生分清比較的是什么,誰多誰少。前兩道具有開放性，鼓勵學生填出不同的答案。3、自主練習第5題找規(guī)律畫一畫。引導學生找規(guī)律時,要先讓學生獨立觀測。假如部分學生有困難，可以讓學生說說后面的比前面的多幾。4、自主練習第６題玩一玩,比一比。開放性的游戲（剪子、包袱、錘游戲)。練習時,教師先要介紹游戲的規(guī)則,同位之間先試一試,再開始正式做游戲。每次贏的同學可以得到一粒石子(可用學具代替),每十次作為一輪。比完一輪，按照提供的方式記錄比賽的結果,比較數的大小。為了讓學生玩得開心,要給學生較充足的時間和自由。三、聰明小屋想一想,如何能讓兩塊草地上的小雞只數同樣多？鼓勵學生用多種方法解決問題。四、教學隨筆第七課時快樂的校園信息窗四授課時間2023,9１3教學內容:教科書第6頁的信息窗4。教學目的:1、使學生初步理解0的不同含義,會讀、寫數字０了。2、能比較0和其他數的大小。3、經歷發(fā)明符號的過程。教學重點:0的含義。教具準備:蘋果樹模型。教學過程：一、創(chuàng)設情境,提出問題1、同學們,現在正是蘋果成熟的季節(jié),今天老師帶你們去摘蘋果好不好?２、教師出示蘋果樹模型(蘋果樹上結滿蘋果，蘋果上有１——10的數字),教師提問:“樹上有幾個蘋果?用數幾表達?”學生回答后,教師將數板書在黑板上。3、師：“現在我們來做一個摘蘋果的游戲,老師說規(guī)定,你來摘蘋果,看誰聽得仔細,摘的對的?！薄罢l能摘下數最大的蘋果？”“誰能摘下數最小的蘋果？”“誰能摘下比6大比8小的蘋果?”“現在樹上有幾個蘋果?用數幾表達?”教師板書?！澳奈煌瑢W能像老師這樣提規(guī)定來摘蘋果?”指名讓學生提規(guī)定摘蘋果,直到摘完為止。4、教師：“現在樹上一個蘋果也沒有了，該怎么表達呢?”二、自主探索，解決問題１、探究表達方法第一種情況:假如有部分學生不知道用０表達,那就讓他想一想:你喜歡用什么方式表達呢?把他們想出的符號與0比較，發(fā)現0是最方便的。第二種情況:假如所有學生都說用0表達，就肯定學生的想法，并提問：“你是怎么知道的?”鼓勵學生通過多種渠道獲取知識。2、0的其他含義（1)、教師：“樹上一個蘋果也沒有了用0表達,尚有什么情況也是用0來表達?”“你在哪兒看到過0?”(尺子、溫度計、車牌號、電話號……）（2）、它們各表達什么意思?3、0與其他數的比較。“0與1，２，3……等數相比，是大還是小?”如何排隊？4、0的寫法（1）教師:“既然已經結識了0,那么，你會寫0嗎?”假如有的學生說會寫,就讓他到黑板上寫一個,大家一起來評論一下他寫的如何。（2）0的形狀像什么？(3）教師在田字格上教學0的寫法。學生在練習本上練寫。5、做游戲:進一步理解0和其他數的含義。教師說數，學生拍手、舉小棒、伸手指。同位合作，好朋友合作。三、鞏固拓展,實踐應用1、自主練習第1題。這個題重要是鞏固0——10的數序。先按順序連線,再看像什么。2、補充按順序填數。進一步鞏固0——1０的數序。（）1（）（）（）５（）（）(）()87（）（)（）（)３、自主練習第2題。這是一道開放性的題目，沒有統(tǒng)一的答案，只要學生說出的理由合情合理，就是對的的。4、自主練習的第3題。這是一道1０以內數的大小比較題。在明確題意后，讓學生獨立完畢。四、課堂總結通過本節(jié)課的學習，你都學會了什么?有什么感受？你認為本節(jié)課你表現的怎么樣?好在哪里？有什么不滿意的地方?五、教學隨筆第八課時綜合練習課我學會了嗎?授課時間2023,916教學內容：教科書第１8頁的內容。教學目的:回顧整理“快樂的校園”這一單元所學的所有知識,并加以鞏固。教學過程：一、回顧整理１、教師:同學們請想一想，在“快樂的校園”這一單元中,我們都學會了哪些知識？２、學生回憶本單元所學過的知識,不完整或漏掉的地方教師補充。二、鞏固練習結合教科書第18頁的情境圖，說說自己在快樂的校園這一單元都學會哪些知識。1、會數、讀、寫1０以內的數，0的結識。教師:“你能從圖中找出有關數數的知識嗎?”（圖中有什么?各有多少？)數數的時候，注意讓學生按照一定的順序來數。數完后,將結果記錄在圖下的記錄圖中。（圖中沒有小狗，因此小狗的只數是0只。）2、比較數的大小教師:“剛才我們已經數了圖中各種東西的多少，你能提出什么問題？”重點解決比較大小的問題。（1)?記錄圖中任選兩個數比較大小,每人至少寫出5組。（2）?補充練習：5(）68()50（）13、基數和序數(1）教師:“你能從圖中找出幾個和第幾方面的知識嗎？”學生從圖中任意尋找有關基數和序數的知識，對于合適的和能解釋得通的教師都應予以肯定。最后引到圖中的一排小花上來。先讓學生獨立完畢教科書的兩個問題，然后，規(guī)定學生提出類似的問題全班解答或同位解答。(2）練習:請第一列第五個同學站起來。請第三列的前四個同學站起來。學生提類似的問題進行練習。三、豐收園１、教師:通過“快樂的校園”這一單元的學習,你都學會了什么？在學習的過程中，你是否積極發(fā)言了?在小組和同位合作學習的時候,你是不是提出了自己的意見？在課堂上你提出過問題嗎？對老師和同學提出的問題你認真思考了嗎？會用學過的知識解決問題嗎？2、學生根據教師的提醒回憶自己的表現，教師指導學生把相應的蘋果涂上顏色。四、教學隨筆第二單元媽媽的小幫手——單元分析一、教學內容1、指定標準和自定標準對物體進行分類。2、比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。二、教學目的1、通過觀測、操作,自己按指定標準和自定標準對物品進行分類，會比較事物的多少、大小、輕重等關系。2、在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀測、分析、比較的能力。3、在教師的引導下,能在平常生活中發(fā)現并提出有關分類、比較的簡樸數學問題,并能初步報告和交流自己的想法。4、經歷分類、比較的過程,通過對事物進行分類、比較，感受數學與生活的密切聯(lián)系，初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。三、教材分析分類和比較都是重要的數學思想方法,也是學生學習其他數學知識的基礎,在此后的認數與計算、結識圖形、簡樸的記錄等學習活動中，經常會用到分類的思想和方法，學生在第一單元已經學習了比較數的大小，具有了初步的比較意識，為本單元進一步學習比較高矮、長短、粗細等打下了基礎。本單元設有兩個信息窗，第一個信息窗是“幫媽媽整理衣服”,通過母子對話引出“如何整理”的問題,感受分類的必要性。借助體會分類與生活的密切聯(lián)系。借助自主練習的第3題,提出“想一想有哪幾種分法”，讓學生進一步體會分類標準的多樣性。第二個信息窗是“幫媽媽放衣服”，通過媽媽與小明的對話，啟發(fā)學生運用經驗或其他方法,學習比較“厚薄”、“長短”,同時根據圖中提供的花瓶、琉璃球、瓷馬等物品還可以比較“長短、多少、大小、輕重、粗細、高矮”等。在“我學會了嗎？”欄目中比較“遠近”和“寬窄”，達成擴展鞏固的目的。四、本單元建議課時數教學課時：3課時。第一課時s授課時間2０23,９,17,媽媽的小幫手分類教學內容：青島版實驗教材一年級上冊第1９頁,第一課時“幫媽媽整理衣服”——分類。教學目的:1、結合實際生活體驗分類的意義，通過動手操作學會分類的方法。2、通過實踐活動感知不同的標準下，分類的結果也不同。3、在操作中提高學生對比、分析的能力。4、滲透思想教育，教育學生平時應多幫爸爸媽媽做一些力所能及的家務勞動。教學準備:教師準備“自主練習”第2題的掛圖。學生準備學具盒。教學過程:一、整理觀測,體會生活的需要——按標準分類。師:“同學們，前幾天老師讓同學們回家?guī)蛬寢屨硪路?并觀測你們家里的衣服是如何擺放的。你們做了嗎？（生：做了）你們能幫媽媽干活,真是些好孩子，現在讓我們想一想，通過整理和觀測，你都發(fā)現了什么？”（給學生一定的時間獨立思考。）學生同位交流自己的發(fā)現。師：“現在,誰想把你的發(fā)現聲音響亮的告訴全班同學?”生：“我發(fā)現我們家的衣服疊得很整齊，我爸爸的放在一個櫥里，媽媽的放在一個櫥里，我的放在一個櫥里。”師:“這是把每個人的衣服分別放在一起。”生：“我發(fā)現我們家的衣服是上衣放在一起，褲子放在一起?！睅?“也就是說上衣、下衣分開來放。”生:“我發(fā)現我們家的衣服是冬天的放在一起,夏天的放在一起?！睅?“你們家的衣服是按不同的季節(jié)分開來放。”……教師根據學生的發(fā)言隨機板書:爸爸媽媽我上衣褲子冬季夏季……師：“同學們觀測的真仔細,說得也棒極了。看來你們的媽媽都是按生活需要把衣服分開來放的。（指著板書)其實這些都是你們家分衣服的標準,而你的媽媽把衣服按照一定的標準分開來放的做法,就叫做分類?！?揭示課題)二、嘗試分類，體會標準不同,分類的結果也不同。師:“同學們，我們剛才說了你們小家里的衣服是怎么分類的,現在我們來給我們班集體這個大家分分類，好嗎?”“你打算如何給全班同學分類呢?”(學生獨立思考)師：“誰樂意把自己的想法告訴大家？”生:“我想按照男同學女同學來分”（師板書：男女)師:“現在我們就按這個同學的想法來分分看。注意：請男同學站起來。現在,全班同學被提成了兩類，站著的是男同學，坐著的是女同學。請坐下?！薄罢l尚有不同的分類方法？”生：“按東西路隊來分。”(師板書：東路隊西路隊）師:“現在我們再來按這個同學的想法分分看。注意:請東路隊的同學站起來?，F在，全班同學又被提成了兩類,站著的是東路隊的同學，坐著的是西路隊的同學。”師：“請同學們仔細觀測一下，兩次站起來的人是同一批人嗎？（不是）怎么會出現這樣的情況呢?”（給學生一定的獨立思考的時間，體會標準不同,分類的結果就不同)生：“由于兩次站的標準不同樣，所以站起來的不是同一批人。”師：“說得太好了。你尚有不同的分法嗎？”（鼓勵學生說出自己的想法,師板書)生：“按長頭發(fā)和短頭發(fā)來分”生:“按穿校服的和沒穿校服的來分”……三、聯(lián)系生活，體會分類的好處師：“同學們剛才想出了那么多種分法來分咱班的同學,現在我想請教同學們，在我們的實際生活中，哪些地方用到了分類呢？”（學生獨立思考，也可以同位商議)教師可這樣引導：哪里用到分類——具體是怎么分的——這樣分有什么好處?同時要學生說一說，自己是如何想的？四、自主練習,應用分類,明確為什么這樣分。１、自主練習第一題：師:“看到剛才同學們學得這么好,有一群小動物也忍不住過來聽課了,它們到哪去了呢？本來它們藏在你的數學書第21頁上了，看誰能最快找到它們？”“請同學們看書，都有哪些小動物來聽課了？”(學生看圖說一說)教師讀規(guī)定：哪些是鳥類？用圓圈圈出來。學生獨立做。集體訂正時,讓學生說一說鳥類和昆蟲的區(qū)別。２、自主練習第二題：教師創(chuàng)設情境，引導學生觀測情境圖，讓學生說一說自己是如何想的？3、自主練習第三題師:“同學們，你們去沙灘玩過嗎?你們是怎么去的?（坐汽車去的）除了汽車,你還知道哪些交通工具？”學生回答。師：“同學們知道的可真多，在我們的學具盒里也有一些交通工具,請你把它們拿出來。你能給這些交通工具分分類嗎？”學生動手操作，分完后說一說自己是怎么分的，為什么這樣分。五、總結：今天這節(jié)課你學會了什么？六、教學隨筆第二課時授課時間20２３,9，１８媽媽的小幫手比較教學內容：教科書第22—２4頁的信息窗2及自主練習的1、2、3題。教學目的:1、通過觀測、操作，按指定標準或自定標準，會比較事物的大小、多少、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。２、在比較的活動中，形成初步的觀測、分析、比較能力。3、使學生經歷具體比較活動的過程，學會比較的方法。教學過程：一、初步感知，明確目的。1、談話引入:同學們，我們已經幫媽媽把衣服整理好了，那么衣服整理好了該放在哪兒呢?（學生獨立回答)現在咱們一起去看一下小明和媽媽是如何放的。2、觀測信息窗2,并提出問題。（1）小明和媽媽是如何放衣服的？（2)圖中尚有什么?你想對大家說什么？二、積極參與,自主學習。１、教師引導提問:看看這些衣服，你能看出什么?你是怎么知道的？（1）生獨立思考。（有的也許看出衣服的多少，有的也許看出衣服的長短）(2)小組討論交流。（３）全班交流討論結果，引出對多少、厚薄的比較,引出課題。在交流過程中,注意引導學生說完整的話,用“誰比誰……”的形式表達比較的結果：媽媽的衣服比小明的長，媽媽的衣服比爸爸的短……(滲透比較的相對性。）2、練習。（1）自主練習第1題:學生獨立思考完畢,指名說結果,并說一說理由。其他同學進行評價。（2)補充練習:伸出各自的手觀測,你發(fā)現了什么？(第幾根手指比第幾根……誰最長,誰最短？）（３)、比較：除了衣服，再看看其他的東西,你發(fā)現了什么？(學生獨立觀測思考后，自由發(fā)言，交流想法。)3、鞏固(1)自主練習第２題:先向學生介紹天平，再讓學生獨立做，教師注意讓學生通過觀測看到的三個紅蘿卜的重量與一個青蘿卜的重量相等，判斷出一個紅蘿卜的重量比一個青蘿卜的重量輕,讓學生說出判斷的理由，培養(yǎng)初步的推理能力。（2）自主練習第3題:① 讓學生先觀測,再獨立做,并說一說理由。②?說一說，你還能比什么？４、拓展通過學習，我們知道,任何兩個物體都可以進行比較，想一想都可以比什么？(1） 小組討論，指名發(fā)言交流，其他同學可以補充。（2）找一找,我們周邊有沒有可以比較的東西,你能提出一些關于比較方面的問題嗎？(小組合作，采用比賽的形式，看哪個小組提的問題多,提的問題好。）5、引導學生獨立總結:誰能說一下通過學習你都學會了什么?此后打算怎么做才干更好？三、教學隨筆第三課時授課時間2０23,9,２３綜合練習課——我學會了嗎？教學內容：教科書第25頁的“我學會了嗎?”教學目的:１、通過練習，能按指定標準或自定標準對物品進行分類,會比較事物的多少、大小、輕重、高矮、長短、遠近、寬窄、粗細、厚薄。2、通過對事物進行分類、比較，感受數學與生活的密切聯(lián)系,初步養(yǎng)成分類整理物品的習慣。教學重點、難點:能對事物進行分類、比較。教具學具：投影、進行分類與比較的物品。教學過程:一、創(chuàng)設情境同學們，這一單元的內容我們已經學完了,開動小腦筋想一想，重要學習了什么？學生回答后，師說：同學們學會得可真不少！想不想做一些問題考考自己?二、鞏固練習1、分一分(投影出示)紅蘋果綠桃子綠蘿卜綠蘋果?紅蘿卜紅桃子學生獨立分類，同位說一說是如何想的？學生也許有以下分法：（1)按水果、蔬菜提成兩類（2）按顏色提成兩類（3）按樹上、地下提成兩類2、投影出示25頁圖（1）請同學們觀測這幅圖,說說圖上有什么？你能為大家講個故事嗎?（2)仔細看一下大樹的表情，你想說點什么?（引導學生說出小朋友重猴子輕)小朋友這樣做對不對？為什么？(對學生進行愛惜樹木的教育）（3）涂一涂：把高的樹涂上綠色，把矮的樹涂上淡綠色。涂完后問:我們剛才是把樹的什么涂上了顏色？(葉子)現在看一看，你會發(fā)現什么？你能提出比一比的問題嗎？學生也許回答：①高樹葉子多，矮樹葉子少；②高樹葉子顏色深,矮樹葉子顏色淺。還能比什么？說給你的同桌聽聽。三、解決問題師：我們學的分類與比較的知識在生活中到處都能用到，說說你在什么時候用過這些知識？１、讓學生充足討論、交流(我整理書包時，擺積木時，整理玩具時……）２、報告3、對學生的報告進行評價,可以引導學生之間進行評價。四、課堂小結同學們你能用我們學的知識繼續(xù)幫爸爸媽媽干一些事情嗎？下一節(jié)課再來交流。五、教學隨筆第三單元走進花果山——單元分析一、教材分析： 本單元教學的內容是：10以內的加法；0的加法;10以內的減法;0的減法;１0以內的連加、連減；１0以內的加減混合運算以及“探索規(guī)律”等內容。?本單元是在結識了1０以內的數的基礎上來學習的。它是進一步學習2０以內數加減法的基礎，也是此后學習更復雜計算的基礎。本單元內容是全冊教材的重點內容之一，在整個小學數學學習過程中,占有非常重要的地位。教師要尊重學生的結識基礎，結合教材創(chuàng)設的情境、聯(lián)系學生的生活實際,組織豐富、有效的數學活動，促使學生在積極探究,合作交流的過程中,學會知識、提高能力。二、教學目的:1、結合具體情境，初步體會加、減法的意義,初步了解互換相加兩個數的位置得數不變，能對的、純熟地口算10以內數的加減法,會口算10以內的兩步加減式題。2、解決問題的過程中,初步學會有條理地思考問題,了解同一問題可以用不同的方法解決。3、交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用1０以內的加減法解決簡樸的問題的過程中,初步感受數學與生活的密切聯(lián)系,體驗學數學、用數學的樂趣。三、教學重點：?初步理解加減法的意義，體會它們之間的內在聯(lián)系,能對的地進行口算是本單元教學的重點。四、教學建議：1、充足運用教材所提供的“情境串”,為學生創(chuàng)設生動有趣的、有助于發(fā)現并提出問題的學習情境。2、教學中注重引導學生通過實際操作,初步理解加減法的含義。通過有關的操作練習進一步體驗加減法之間的聯(lián)系,從而加深對加減法意義的結識。3、鼓勵學生自主探索、合作交流各自的計算方法,提倡方法多樣化。4、充足運用多樣化的練習方式,提高口算能力。5、注意培養(yǎng)學生的初步的應用意識。６、對本單元的知識技能評價，不僅要考察學生能否對的、純熟地口算10以內數的加減法,還要考察學生是否能有條理地思考問題,以及運用所學知識解決實際問題的能力,同時還要考察學生在學習過程中所表現出來的情感與態(tài)度。四、本單元建議課時數：１6課時。走進花果山信息窗一第一課時授課時間２023,924教學內容:教科書第2６頁信息窗一。教學目的：1、結合實際情境讓學生在解決問題的過程中,理解加法的意義,結識加號“+”、學會加法算式的讀法，會進行１0以內數的加法計算。２、在觀測、操作活動中初步學會思考問題。3、通過與同伴交流不同的計算方法，體會算法的多樣性。4、運用所學知識解決簡樸的實際問題，體驗數學就在身邊，初步培養(yǎng)應用意識。教學過程::一、創(chuàng)設情境師：同學們,你們都看過《西游記》的故事嗎?你最喜歡《西游記》中的哪個人物？為什么?師:有那么多的同學喜歡孫悟空,孫悟空的花果山對小朋友來說一定不陌生,今天我們就一起去花果山看看，好嗎？二、提出問題1、出示《來到花果山》的情景圖，讓學生獨立觀測情境圖中都有誰，他們在干什么？2、根據學生提出的問題，學習“你說我講”紅點中所示內容。(1） 探索解決問題的策略。①先讓學生獨立思考。②采用小組合作學習的方式,學生交流想法。教師巡視指導。③?全班交流。估計學生也許會出現以下幾種解決問題的方式：方法一：一只一只地數一數就知道了。方法二：我用小棒代替小猴，樹上有3只,我就拿出3根小棒,樹下有5只,我再拿出５根小棒，然后數一數一共有幾根小棒就知道一共有幾只小猴了。也就是把5和3合起來……（２)?幫助學生理解加法的意義。學生通過交流知道把５和３合起來用加法計算。(3）?結識加號。（4） 理解算法。結合圖意或運用學具擺一擺,讓學生理解“5+3”的算法,允許學生根據自己已有的經驗和方法進行口算，只要結果對的就可以。三、解決學生提出的其他問題。結合學生提出的其他問題，教學綠點標示的問題。把不能解決的問題，引導學生用自己喜歡的方法,記錄在“問題口袋”中，待學到相關知識時再解決。四、課堂小結今天我們學習了求一共有幾只小鳥,一共有多少只小猴子,象這樣把兩部分合起來就用加法計算。五、走進生活。師：在我們的生活中一定能碰到用加法解決的問題，你來說一說好嗎?六、談收獲讓學生說一說本節(jié)課自己學會了哪些知識？有哪些收獲？七、教學隨筆第二課時授課時間202３,9，25教學內容：教科書第２8——29頁的自主練習。教學目的：１、引導學生進一步理解加法的意義,比較純熟地進行1０以內數的加法計算。２、在觀測、操作中積極地思考。3、運用所學知識解決簡樸的實際問題,進一步體驗數學就在身邊，培養(yǎng)應用意識。教學過程：一、談話導入通過游覽花果山,我們學會了用加法解決生活中的許多問題，今天我們進行比賽，看誰的本領大。二、自主練習1、自主練習第1題學生自己觀測課本上的圖,說說圖意，并列出算式。通過交流進一步體驗加法的意義。2、自主練習第2題口算練習,練習時除了讓學生口算結果外，還可以制成口算卡片,經常性地進行口算練習,不斷提高學生的口算速度。3、自主練習第3題分類說算式的練習活動，通過變換練習的形式，引起學生口算的愛好。可讓學生在小組中說自己想要說的一組加法算式,由其它學生判斷結果是否對的。4、自主練習4題算式與數的大小比較。可以先讓學生獨立地去做，然后說說是如何比較的。5、自主練習第５題小老鼠找鼠標的情境，根據得數連算式。練習時先讓學生知道圖上畫的是什么,并弄清圖意,再做題。根據屏幕上顯示的“3＋4＝７”6、自主練習第6題學生看圖,講一個數學故事。既要關注學生所講故事的趣味性，更要重視故事中體現的“數學味”。教學時可先引導學生認真看圖，鼓勵學生充足發(fā)揮想象，結合畫面自編故事,然后從中發(fā)現并提出數學問題進行解決。三、課堂小結四、教學隨筆第三課時授課時間2023,9，2６走進花果山信息窗二教學內容：教科書第3０頁的信息窗二。教學目的:1、知識與技能目的:初步了解互換相加兩個數的位置得數不變。學習有關“0”2、數學過程與方法目的:使學生學會有條理地思考問題。3、情感與態(tài)度目的：感受自己身邊的數學知識，體會學數學、用數學的樂趣。教學過程:一、創(chuàng)設情境1、出示野餐全景圖師:花果山里熱鬧極了,小朋友也來這里野餐，和小猴們成了朋友,請同學們找一找都有哪些信息?樂意講給大家聽一聽嗎?學生在獨立思考的基礎上,進行小組交流,全班交流。生：我看見圖上左邊樹上有5只小猴，右邊的樹上有3只小猴;左邊樹上有5個桃子,右邊樹上沒有桃子……（教師注意引導學生說完整的話)二、提出問題師：根據我們找到的信息，你能提出哪些問題?學生也許提出以下問題：一共需要幾根火腿腸？一共有幾個桃子？一共有幾個同學？一共有幾朵花？一共有幾個書包？……三、解決問題根據學生提出的問題,教師引導學生解決:規(guī)定每人一根火腿腸,需要幾根？該如何想?１、學生獨立思考,想解決問題的方法。2、小組交流解決問題的方法。假如有必要，教師引導學生把算有多少根火腿腸轉化成算有多少個同學就知道需要幾根火腿腸。３、讓學生獨立列式計算。教師板書：３＋4＝７４+3＝74、觀測,比較兩個算式,你發(fā)現了什么?互換相加兩個數的位置得數不變。(教師不必規(guī)定學生準確敘述,只要說清楚意思就行)5、鞏固練習4＋1=５＋４＝6+２=７+3=1+4=4＋5=２+6=３＋7=6、你還能解決哪些數學問題?然后讓學生自主選擇剛才提出的問題，獨立解決。四、走進生活你能用加法解決生活中的哪些問題？五、教學隨筆第四課時授課時間20２3,9，２7走進花果山１0以內數的加法練習課教學內容：教科書第3２——３３頁的自主練習。教學目的:1、進一步體驗加法的意義,訓練10以內數的加法。2、了解同一問題,可以有不同的解決方法，體驗算法的多樣性。３、經歷數學知識的應用過程。教學過程:一、創(chuàng)設情境小朋友，數學王國的國王聽說咱班小朋友那么聰明,為大家準備了好多小禮物，還帶來了問題考考大家,你們樂意嗎？二、自主探索1、教師以《小白兔迷路》的故事導入。一天，小白兔出去玩,走著走著，忽然迷路了,這怎么辦呢?（討論)它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了,怎么辦才好呀?”媽媽聽了點了點頭說:“孩子,你長大了,自己的事情應當自己去做，只要你按得數是9,就一定能回家了?！庇谑牵斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ?終于回家了。小白兔走的是哪一條路,你知道嗎？2、獨立思考后,集體交流小白兔回家的路線（教師可提供如下的算式，也可以適當補充算式)。1+8＝2＋７=3+6＝４+5=５+4=6+3=7+2=8＋1＝2＋6=4＋3=三、 鞏固練習１、自主練習第1題學生自己看圖,并寫出算式。并讓學生講一講，為什么要這樣列算式？2、自主練習第4題:我踢哪些球？練習時，引導學生理解題意,先讓學生想一想、說一說6號和8號球員分別應踢哪些球,再讓學生畫線連球。３、自主練習第5題看圖說說你從圖上看到了什么？你能提出什么問題?如何解答?４、自主練習第6題看圖編一個數學故事，并提出問題？你打算如何解決這些問題?四、課堂小結師：數學國王對小朋友的表現很滿意。下面,請小朋友接受國王的禮物吧!五、教學隨筆第五課時授課時間2023,1０,7走進花果山信息窗三教學內容:教科書第34頁信息窗3。教學目的：1、結合具體情景，初步體會減法的意義,能對的計算得數是10以內數的減法。2、解決問題的過程中初步學會有條理地思考問題,培養(yǎng)初步的合作意識。教學重、難點:體會減法的意義。教學具準備:水簾洞掛圖、學具盒教學過程：一、創(chuàng)設情境師：同學們,我們在花果山看到我們喜歡的小猴子，還進行了一次快樂的野餐,今天，我們再到孫悟空的水連洞參觀，好嗎？出示水簾洞圖。說說你看到了什么？你都從圖上發(fā)現哪些數學信息?二、自主探索，合作交流1、整理信息，提出問題根據這些信息,你能提出哪些問題?如：一共有幾個小朋友？剛才洞口有8只猴子,現在有３只了,有幾只鉆進洞里去了？猴子從樹上摘下2個桃子吃,現在樹上有7個桃子,樹上本來有多少個桃子？樹上本來有9個桃子,猴子從樹上摘下2個桃子吃，樹上還剩多少個桃子?……學生提出的問題會有加法的,也會有減法的,加法問題隨時解決,減法問題板書在黑板上。2、獨立思考，探索問題以學生提出的某一個問題為例,如:還剩幾個香蕉？。你能利自己解決這個問題嗎?給學生充足的思考時間。３、小組合作，探究問題把你的想法說給小組的同學聽一聽,好嗎？4、組間交流，解決問題(1）師:樂意把你們小組的想法說全班同學聽嗎?教師適時總結：從７里面去掉4，用減法計算。7個香蕉,給小猴子吃掉4個，還剩幾個?就可以列減法算式：7–4=3（個）（2）結識減號。教師演示從一個數里去掉一部分,最后學生容易看到去掉的和剩下的部分,而本來的數不容易看到,因此寫減法算式時,要著重使學生弄清是從哪個數里去掉的，就要把這個數寫在減號的前面。三、鞏固發(fā)展，應用問題1、學生自己其他的減法問題，并把想法說給其他同學聽。2、把學生不能解決的問題裝進問題口袋。四、教學隨筆第六課時授課時間2０23,１０，8走進花果山10以內數的減法的練習教學內容:１0以內數的減法的自主練習教學目的:1、在與同學交流的過程中，初步學會有條理地思考問題,初步培養(yǎng)與同學共同學習的習慣。2、積極參與學習活動,初步培養(yǎng)對數學學習的愛好。教學重點、難點：看懂圖意,對的列式解答；逐步培養(yǎng)學生的推理能力。教學過程:一、談話引入同學們，我們游覽了孫悟空的水簾洞，在游覽的過程中，我們學習了很重要的本領,結識了減法,今天我們用這些知識解決一些問題,好嗎？二、自主練習1、自主練習第1、2題讓學生先仔細觀測圖，說清題意后,再列式計算。具體指導語言：你看圖之后，講一個故事；獨立列式;集體交流:學生說圖的意思，學生連線，同桌看看對不對。2、自主練習第3題比一比，誰算得又對又快,學生寫得數，后請小博士交流教師讀題,學生說得數。３、自主練習第4題小雞回家,連線找得數。六所房子中有的住了一只或兩只，有的沒住小雞。練習時,教師要鼓勵學生認真口算，爭取全算對。三、走進生活1、自主練習第5題小猴分桃圖，教學時，讓學生借助學具分一分。把分得過程用等式表達出來，然后通過報告交流感受方法的多樣化,同時，體會同一問題可以用不同的方法解決，以及問題結論的不擬定性。具體過程如下：（１)?學生看圖說圖的意思(2) 師生一起擺學具(3)?看學具列算式(4） 同位交流（5）?師生一起把算式分類找規(guī)律2、自主練習第6題這是一幅包含多信息的情景圖。其中有小雞吃蟲子、兔子吃蘿卜、小鳥飛走了等信息，是加減綜合練習，教師可以啟發(fā)學生在充足觀測畫面的基礎上，結合學生的加減法獨立提出問題，進行解答,然后互相交流。３、課外延伸聰明小屋,要給學生充足的時間獨立思考，如學生有困難，教師可以拿實物或學具擺擺看。四、教學隨筆第七課時搜客時間２023,1０,９走進花果山信息窗四教學內容教科書第38頁信息窗4。教學目的1、結合具體情境,初步體會０的減法的意義，解決問題的過程中初步學會有條理的思考問題,了解同一個問題可以用不同的方法解決。2、在交流多種算法的過程中獲成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。3、在用10以內的加減法解決簡樸問題過程中,初步感受數學與生活的密切聯(lián)系,體會學數學，用數學的樂趣。教學重難點:體會減法的意義，理解并掌握關于零的減法。教學過程:：一、創(chuàng)設情境故事導入，一只調皮的小猴子摘桃子的故事,調動起學生的積極性后讓學生觀測圖。二、發(fā)現問題出示信息窗4,讓學生觀測畫面上的內容。1、編一個小故事給同學們聽。2、進行思想品德教育。討論：為什么這只小猴子最后一個桃子都沒有了呢？不管干什么事都要一心一意。3、根據故事內容,提出數學問題。三、探究問題１、小猴子摘了幾個桃子?學生自己觀測畫面,列出算式。2、籃子里還剩幾個桃子？可以給學生一個不完整的算式給予提醒:3-（)=(）個四、解決問題1、學生獨立解決提出的其他問題。如:岸上尚有幾只青蛙?花兒上尚有幾只蝴蝶?２、對于解決不了的問題可以放在問題口袋中。五、課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？六、教學隨筆第八課時授課時間2０２3,10,10走進花果山10以內加減法的綜合練習教學內容:教科書第40—４1頁的自主練習。教學目的：１、在學生掌握上面內容的基礎上，進一步鞏固10以內數的加減法，進行自己練習。2、培養(yǎng)學生的合作能力、語言表達能力。3、讓學生進一步體驗學習數學的樂趣。教學過程:一、談話引入同學們，我們已經學習了１0以內數的加減法，并長了很多本領，今天，我們用自己的智慧解決問題，好嗎?二、自主練習1、自主練習第1題讓學生觀測彩圖,說說圖意，列出算式。2、自主練習第2題重要讓學生自己進行口算，如有個別的學生教師應進行輔導（可用卡片)3、自主練習第3題學生自己看圖，邊說圖意,邊列算式。4、自主練習第4題看圖講一個數學的故事。根據樹上的七星瓢蟲或樹上的葉子等內容來編；分合作小組討論提出問題列式計算。三、拓展延伸教師講一個數字娃娃的故事。你能自己編一個數學小故事嗎？四、教學隨筆第九課時授課時間2023,10,14走進花果山信息窗5教學內容：教科書第４1頁、42頁。教學目的:1、知道連加的含義,可以對的地進行１0以內的連加計算。2、培養(yǎng)學生學會觀測、分析問題，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。3、培養(yǎng)學生在學習探索中積極合作與交流的精神。教學過程：一、 創(chuàng)設情境,激發(fā)愛好。（出示第４１頁信息窗5掛圖)１、師：一些小朋友觀看一群頑皮的小猴子跳水嬉戲,可愛的小猴子不僅吸引小朋友的目光，還引起小青蛙，小魚的注意,我們也看一下好嗎?2、讓學生在認真觀測畫面理解圖意的基礎上,提出問題“你看到了什么?”二、自主探索，合作交流。１、整理信息,提出問題。根據畫面上提供應我們的信息，你能提出哪些數學問題?學生根據圖意,也許會提出下列問題:①?草地上一共有多少名同學？② 小河里一共有多少條魚?③ 河岸上還剩下多少只青蛙?④?樹上還剩下多少只小猴子?⑤ 草地上一共有多少朵花?……2、獨立思考，探索問題。師：同學們的問題提的好極了!那么第一個問題誰來解決？該如何列式?請同學們運用學具試著自己解決一下好嗎?3、小組合作，探究問題。小組交流。教師巡視指導,注意傾聽學生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結。4、組間交流,解決問題。(1）哪個小組樂意把你們的想法說給大家聽聽？學生根據自己的想法說相應的算式。(2)這幾個小組的想法又對又準確。那么這道題等于幾?你是如何算的？學生：4個坐在地上的同學,加上站著看小猴跳水的３個同學是７個同學。再加上跑來的2個同學,就是9個同學。(學生列的算式不同，說法也可以不同）那么這道題也就是幾加幾再加幾?(指名學生:4加3再加2）（3)今天我們學的這個算式和以前學的算式有什么不同？教師在適當時機總結:把三個數加在一起的算式,叫做連加。并板書：連加。(4)請同學們動腦筋想一想，在這幅圖里,尚有哪幾道題可以用連加的方法來計算？學生自己試做，并和同學們交流自己的想法。三、走進生活你能用今天學到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎?提出生活中的問題自主解決,不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。四、課堂小結今天我們學會了什么？計算連加、連減題要先算什么?再算什么?五、教學隨筆:第十課時授課時間2０23,10,16走進花果山1０以內的連加、連減練習課教學內容：教科書第４2——４４頁的自主練習。教學過程:一、談話引入同學們,在觀看猴子跳水的情境圖中,我們又學習了哪些知識？二、自主練習１、自主練習第12題。練習時要強調先想什么，再想什么，練習過程中，可以從中抽出個別題目，讓學生說說先算什么，再算什么,加強對口算方法的具體指導。2、自主練習第2題。提供了學生用彩紙做紙花的情景,進一步鞏固連加的意義及計算方法。學生可以算“三個小朋友一共做了多少朵紙花?”也可以算“三個小朋友一共用了多少張彩紙?”只要列出對的的算式就行。3、自主練習第3題。根據直尺上提供的數據，學生自主列出算式。４、自主練習第4題。以登記表的形式引導學生填數,鞏固連加。應先引導學生數清楚西紅柿、辣椒、茄子的數量,然后計算三種蔬菜的總個數。5、自主練習第5題。求“一共有多少只小貓？”是對10以內數的連加連減的綜合練習。練習時,鼓勵學生借助圖中的信息,盡也許地提出多種有關連加、連減的問題,獨立解決后,交流共享。6、自主練習第6題。練習時，教師要鼓勵學生獨立理解，獨立解答,發(fā)揮想象。在交流中弄清楚“２+2+2+2”和“８－２－２-2-2三、課堂小結四、教學隨筆：第十一課時授課時間2０23,10，17走進花果山信息窗6教學內容:教科書第４5頁信息窗６。教學目的:1、結合“小猴子學釣魚”的具體情景,體會10以內數加減混合運算的意義，能對的口算1０以內數加減法混合運算。2、引導學生提出問題，鼓勵用多種算法去解決問題，初步學會有條理思考問題,培養(yǎng)應用意識。3、在交流算法過程中，養(yǎng)成初步的合作意識。通過解決問題去感受數學與生活的聯(lián)系,體驗學數學、用數學的樂趣。教學過程:一、創(chuàng)設情境。小朋友們,我們一起去了花果山,游了水簾洞，看了小猴子跳水，還美美地野餐了一頓，那你們想不想知道小猴子是如何釣魚的呢？好,老師就帶小朋友一起去看一看,好嗎?二、提出問題。1、指導學生觀測情境圖。圖上都有什么？它們都在干什么？給學生充足的時間和空間，讓學生根據情境圖編一個數學故事，并提出數學問題。學生獨立編出后，先在小組內進行交流，把自己編的故事講給小組內的同學聽，并思考提出的問題。組內交流完后，教師指名一至兩名同學講一講他們編的數學故事，(組織學生對他們的表現進行評價）并組織全班解決提出的問題。2、解決問題(1)現在有幾只猴子學釣魚?讓學生結合圖中的說明獨立思考:如何才干求出有幾只猴子學釣魚？讓學生充足發(fā)揮個人的見解，每組選出一名同學報告本組的意見。（２)教師根據學生的報告情況分別列出各種算式。5－1+25-３+１讓學生看算式，每個算式應先算什么？再算什么？３、解決學生提出的其他問題。學生獨立思考解決,讓學生來當小老師講解。三、鞏固拓展,應用問題。1、自主練習第２題。(1）觀測此圖:你想到了什么?(2)引導學生提出：湖里有幾只天鵝？（３)根據自己的想法列出算式。8-2+3８+3-２（4）結合算式說一說:為什么這樣列？你是如何想的？并說一說運算順序。2、自主練習第1題。觀測圖說一說：這幅圖的意思是什么?根據自己的想法列式。關鍵是讓學生說說是如何想的？四、課堂小結你學會了什么？你有什么收獲？五、教學隨筆:第十二課時授課時間20２３,10,１8走進花果山１0以內數的加減混合運算練習課教學內容:教科書第4７—48頁的自主練習。教學目的：1、通過“小羊過河”、“運算卡片”、“小貓釣魚”、“講故事”、“做公交車”等多種練習形式,達成對加減混合運算的對的、純熟計算。2、理解情境圖的思維方式是開放的，理解解決問題的方法是多樣化的。3、通過具體情境,用數學知識解決實際問題,體會數學與生活的密切聯(lián)系，體會學數學的樂趣。教學過程:一、創(chuàng)設情境師:上節(jié)課,小朋友們和老師一起研究了“小猴子學釣魚”的故事,又解決了一些問題，同學們很棒！今天老師帶同學們走到生活中,去解決生活中的數學問題,好嗎？二、自主練習1、出示口算卡片：規(guī)定二人合作:一人讀算式，一人作答。然后判斷，錯誤的改正。2、出示“小羊過河”圖片,引導學生理解圖意。(1)引出解決的問題：小羊要踩什么樣的石頭過河?（2)“媽媽告訴我,從得數是3的石頭上過河最安全?！彼阋凰隳男┦^上的算式得數是3?在石頭旁標得數。（3)說一說:石頭上的得數有哪些？(4）畫一畫:小羊過河的路線?3、同學們,你們做過公交車嗎？出示53頁圖：（1)引導學生觀測:看到這幅圖你想到了什么？引導提出問題:3路車上一共有多少乘客?（2)合作解決:車上一共有幾人?（3）報告結果。適當滲透思品教育:坐公交車一定要注意安全?？空就＼嚂r先下車后上車，尊老愛幼等。4、出示小貓釣魚圖片。（1)、引導觀測圖片：畫了什么？小貓做什么?能釣哪條魚?（２)、引導理解圖意:看桶上有什么？魚上有什么?看第一只小貓和它釣的魚。魚背上算式１０-５-3的結果是2，這條魚就釣到了。此外兩只小貓能釣到自己想要的魚嗎？講一個數學小故事。5、出示48頁圖片。按照自己的想法來編一個故事。規(guī)定：故意思、有趣味、有數學問題。三、課堂小結四、教學隨筆:第十三課時走進花果山探索規(guī)律教學內容:教科書第49頁探索規(guī)律。教學目的:1、通過觀測信息，獨立思考，發(fā)現隱含的規(guī)律，初步的培養(yǎng)獨立思考問題習慣。2、合作交流說明自己發(fā)現的規(guī)律,注意傾聽、欣賞別人的想法,共享探索成果,養(yǎng)成初步的合作意識。3、培養(yǎng)學生對探索的規(guī)律用自己的話表達,培養(yǎng)學生學數學、用數學的樂趣。教學過程：一、創(chuàng)設情境師：我們已經學會了10以內的加減法。今天的知識更有趣,比比看,誰學的最佳,發(fā)現的規(guī)律最多。二、自主探索1、出示49頁第1題(1)3＋2=５,那么2+3=幾？再出示幾個類似的例子,學生解答后，讓學生觀測算式:你發(fā)現了什么?引導總結規(guī)律：互換相加兩個數的位置得數是不變的。運用發(fā)現的規(guī)律解決問題：出示幾個類似的但數很大的題，讓學生運用學習的規(guī)律解決。(２）教師出示蘑菇+蘋果=9，根據剛才學習的知識,你能想到什么？為什么？讓學生說說發(fā)現的規(guī)律。2、出示49頁第2題觀測,你發(fā)現了什么?有什么規(guī)律?下面的瓜應當是什么顏色？下面呢?下面呢?最后一個呢?讓學生按規(guī)定完畢題。3、出示４9頁第3題觀測：這些數有什么特點?你發(fā)現了什么？應當填幾？為什么？4、出示49頁第4題引導學生觀測，并說說發(fā)現了什么?花是按如何的順序排列的？籬笆呢？再涂上顏色。三、聰明小屋請同學們走進“聰明小屋”,看你能發(fā)現什么?明天說給大家聽聽,好嗎？四、教學隨筆：第十四課時走進花果山回顧與整理教學內容：教科書第5０—53頁回顧整理。教學目的:1、進一步鞏固加減法的意義和計算方法，提高學生１0以內加法、加減混合口算的能力。2、引導學生積極參與數學知識的整理過程。讓學生經歷系統(tǒng)整理和復習所學數學知識的過程,并在這個過程中進一步感受不同數學知識之間的內在聯(lián)系和相似內容之間的差異。３、引導學生進一步經歷數學知識的應用過程,提高應用所學數學知識解決簡樸實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新意識,讓學生在應用知識解決問題的過程中進一步體會數學的價值。教學重點：使學生能觀測加法算式分類。教學難點:運用所學知識解決簡樸的實際問題，體驗數學就在身邊。教師準備：未完畢的加減法表格掛圖。教學過程:一、創(chuàng)設情境,激發(fā)愛好師：同學們，你們喜歡大海嗎?下面老師就帶你們去領略一下海底世界的奇特風光！(電腦播放海底世界錄象)【說明:形象逼真、色彩艷麗、栩栩如生的動態(tài)畫面，思維易被激活。這種情境在學生頭腦留下的不僅有表象、概念，并且有對大海無限愛慕的思想感情和內心感受，這一切即將促進學生積極進行思維活動?！慷?、引導探索、尋找規(guī)律1、算一算：你看,來了一群小魚，身上還寫著算式，自己會不會算？看誰算得又對又快!2、說一說:在計算的時候,你都發(fā)現了什么？３、排一排（得數是8的所有算式）:你再仔細看一看,這些魚身上的算式排的是亂七八糟的，你能按照一定的規(guī)律給它們排排隊嗎?自己先看一看，想一想,你樂意如何排?同位交流4、全班交流。誰樂意說一說，你是怎么排的？誰尚有不同的排法？5、觀測再發(fā)現。仔細觀測這些算式，你會發(fā)現些什么?6、讀一讀:那么我們把這些算式讀一下,好嗎?男女同學比比賽，聽誰的聲音即洪亮又干脆！7、整理其它得數的加法算式過渡語：同學們,再看又來了一群小魚,你喜歡寫得數是幾的加法算式(1)選一選生：喜歡得數是９的加法算式師：尚有誰喜歡寫得數是9的加法算式？這么多同學都喜歡，這樣吧,咱們來抓鬮，怎么樣?哪個小組抓到哪個，小組的同學就按照一定的規(guī)律寫一寫，好嗎？（２)小組分工。在寫之前，小組先分好工，比比哪個小組合作的好?（3)欣賞各個小組整理情況貼一貼：寫完的小組請小組長把你們組的紙條帖在黑板相應的位置上。其它同學幫老師看一看，哪個小組帖的又快又好？講一講：誰樂意代表你們組，給大家介紹一下你們是按照什么規(guī)律排列的？（4)觀測討論、發(fā)現規(guī)律師：你看,老師把各個小組整理的情況,也匯總成了這樣的一個表,請你仔細觀測，你會發(fā)現什么數學問題？自己先看看，看誰觀測的有順序,發(fā)現的問題多？(５)報告交流。輕輕的跟你同位說一說。誰樂意把你的發(fā)現說給全班同學聽一聽?誰尚有不同的發(fā)現?尚有沒有了？有沒有不同的見解?誰還想說說你的發(fā)現？……讓學生暢所欲言。(6）激勵學生認真傾聽別人發(fā)言,也可以生生評價、自我評價、師生評價。針對剛才這個同學說的,有沒有補充？有沒有不同的意見？不同的見解？誰想評評?【說明:給學生提供自主探索、合作交流的時間和空間。讓學生在獨立思考的基礎上交流探討，完善探究規(guī)律的方法。同時在教學中教師還作了適當的點撥和指導,充足明確了教師和學生在學習中的地位和作用。】三、模擬情境、在玩中鞏固1、游戲——猜一猜師：剛才大家橫著、豎著、斜著看，發(fā)現了許多規(guī)律。有幾條小魚也過來湊熱鬧。哦，怎么把我們的算式擋住了？那么大家能猜出這些魚擋住的是什么樣的算式嗎?學生根據規(guī)律大膽的猜測。你是怎么想的?誰尚有不同的見解？2、游戲——比比誰最先走過橋過渡語:同學們真是了不起，全猜對了!為了獎勵大家，這些小魚邀請大家到它們的海底龍宮玩一玩,想不想去?可是我們必須通過這兩座橋,才干到達！要想順利通過，就要把其它的算式補充完整。大家有信心嗎?男女同學再比比賽,看誰最先走過橋？誰想幫張老師走過橋,誰想試一試？3、游戲——補階梯算式,暢游海底龍宮師:海底龍宮離我們越來越近了,可是要想打開海底龍宮的大門,必須把通往大門的階梯算式補充完整,大家尚有自信嗎(1）下面小組的同學先討論,再去寫一寫。（２)仔細觀測這些算式，你會發(fā)現什么?說給小組的同學聽一聽！再跟臨近小組的同學交流一下，看看其它小組的同學跟你們組想的同樣嗎？（3)小組報告交流評價為什么這樣填？你是如何想的?【說明：教師注重組織豐富的練習活動,促進學生對知識的內化過程。采用猜一猜、比一比、補一補等游戲形式，使學生的知識構建在活動中,在活動中培養(yǎng)學生的觀測動手、語言表達能力和思維能力，達成了預定目的。】四、活動欣賞同學們表現的不錯！海底世界的大門終于向你們敞開了！(課件播放錄象欣賞）【說明:活動的欣賞，使學生的學習情緒達成了高潮，課的結尾讓學生意猶未盡,在進行知識教育的同時,進一步滲透數學與生活實際的密切關系?！科?、教學隨筆：第十五課時走進花果山我學會了嗎?教學內容:教科書第55頁“我學會了嗎”及豐收園。教學目的：1、通過課件展示小鳥、小朋友、花、蝴蝶、蘋果等從數到加減法的練習讓學生自己提出問題，自己解答。２、通過課件展示讓學生體味大自然、享受大自然的情趣。教學過程:一、創(chuàng)設情境、感知數學樂趣。課件出示秋游圖示,給學生發(fā)明更多的找數和列式計算的機會,培養(yǎng)學生認真觀測，積極思考，會問、會說、會解決問題的能力。二、自主探索、觀測討論1、自