應(yīng)用英語(yǔ)說(shuō)課TheFirstMcDonaldsRestaurant

UNIT1

TheFirstMcDonald’sRestaurant

第1頁(yè)/共21頁(yè)第一頁(yè)，共22頁(yè)。單元說(shuō)課結(jié)構(gòu)本單元的基本信息

授課學(xué)生的基本狀況

單元教學(xué)時(shí)數(shù)及單元的教材及教學(xué)參考資料選用情況本單元的教學(xué)目標(biāo)

單元知識(shí)目標(biāo)

單元能力目標(biāo)

單元素質(zhì)目標(biāo)單元教學(xué)的內(nèi)容選擇，重點(diǎn)和難點(diǎn)及其解決辦法教學(xué)設(shè)計(jì)的理念及思路單元教學(xué)具體設(shè)計(jì)

第2頁(yè)/共21頁(yè)第二頁(yè)，共22頁(yè)。授課學(xué)生的基本狀況

1、授課學(xué)生的基本狀況1）授課對(duì)象：經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的英語(yǔ)水平有所提高，能夠用英語(yǔ)對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行復(fù)述，就熟悉話題能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，但在準(zhǔn)確性和流利性上還有待提高；在聽(tīng)力理解方面能夠聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的對(duì)話和陳述，但還不能做到精確的復(fù)述；能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英漢互譯，但翻譯不了稍有難度的句子；能夠讀準(zhǔn)單詞的發(fā)音，但還有相當(dāng)數(shù)量的問(wèn)題需要糾正。

第3頁(yè)/共21頁(yè)第三頁(yè)，共22頁(yè)。2）先修課程：應(yīng)用英語(yǔ)1，2

3）與前續(xù)、后續(xù)單元之間的關(guān)系及其地位：本單元是第一單元.每個(gè)單元圍繞一個(gè)獨(dú)立主題展開(kāi)；注重持續(xù)發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力（閱讀，語(yǔ)法，詞匯，翻譯，寫(xiě)作等）不同單元訓(xùn)練項(xiàng)目之間有內(nèi)在的銜接和互補(bǔ)。如，語(yǔ)法知識(shí)的系統(tǒng)介紹。第4頁(yè)/共21頁(yè)第四頁(yè)，共22頁(yè)。單元教材教學(xué)時(shí)數(shù)教學(xué)參考資料選用情況單元教學(xué)時(shí)數(shù)：

讀寫(xiě)教程每單元4學(xué)時(shí)單元的教材及教學(xué)參考資料選用情況選用的教材：《新視野英語(yǔ)教程讀寫(xiě)教程2》《新視野英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)教程2》教學(xué)參考資料：配套教參、《大學(xué)英語(yǔ)》、天空教室、精品課程網(wǎng)站上的一些相關(guān)課外讀物、語(yǔ)法專項(xiàng)訓(xùn)練題和綜合應(yīng)用能力B測(cè)試題。教學(xué)媒體選用：多媒體教室、語(yǔ)音室、天空教室、網(wǎng)絡(luò)等第5頁(yè)/共21頁(yè)第五頁(yè)，共22頁(yè)。單元知識(shí)目標(biāo)--漢語(yǔ)表述LearnsomethingaboutsymbolsofcultureespeciallysymbolofAmericanculture-McDonald’sandKFCLearntheexpressionsofhowtodescribesymbolsofcultureLearnthenewwords,phrasesandsentencepatternsinthistextLearntostudythedifficultsentencesinthetextsLearnsomenewwordsandphrasesofTextB第6頁(yè)/共21頁(yè)第六頁(yè)，共22頁(yè)。單元能力目標(biāo)Studentscandescribesymbolsofculturebasedontheexpressionsandwordslearned.Studentscanusesomeimportantwordstomakesentences.Studentscancorrectlypronouncethewordsinthewordlists.MasterSkillsofAppliedWriting;UnderstandingandWritingInvitationLettersDeveloptheTranslationSkills.第7頁(yè)/共21頁(yè)第七頁(yè)，共22頁(yè)。單元素質(zhì)目標(biāo)：漢語(yǔ)StudentscandescribesomethingaboutAmericanfastfoodculturewiththehelpofsomediscussingquestions,andlearnmoreaboutsymbolsofbothChinaandothercountries.Studentscanmaketherightsentencesaftertheylearnthebasicwritingskills,additionally,theycantalkmoreaboutsymbolsofculturebasedonreadingpassageinthisunit.第8頁(yè)/共21頁(yè)第八頁(yè)，共22頁(yè)。內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)和難點(diǎn)１★MeaningandUsageofNewWordsandPhrases;SentenceStructure應(yīng)用交流能力

▲UnderstandingofTextandrelatedmaterials

解決方法：在組織學(xué)生實(shí)踐使用新的語(yǔ)言知識(shí)過(guò)程中教師應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，聯(lián)系實(shí)際，用所學(xué)的詞匯來(lái)講述或描述身邊的文化符號(hào)，以加強(qiáng)印象。聯(lián)系自己的經(jīng)歷，結(jié)合中國(guó)文化符號(hào)，加深對(duì)西方快餐文化的理解。第9頁(yè)/共21頁(yè)第九頁(yè)，共22頁(yè)。重點(diǎn)和難點(diǎn)2：InvitationLetter書(shū)寫(xiě)解決方法：明確InvitationLetter的格式；明確InvitationLetter的語(yǔ)言特點(diǎn)；模仿范例寫(xiě)作InvitationLetter

第10頁(yè)/共21頁(yè)第十頁(yè)，共22頁(yè)。教學(xué)設(shè)計(jì)的理念及思路教學(xué)設(shè)計(jì)理念以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力為目標(biāo)；以各個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動(dòng)；以SectionABC為載體；

以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心和主體；理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用一體化。充分利用英語(yǔ)教學(xué)資源及教學(xué)團(tuán)隊(duì)的力量。第11頁(yè)/共21頁(yè)第十一頁(yè)，共22頁(yè)。設(shè)計(jì)思路：以課程為基礎(chǔ)以學(xué)生為主體與中心課堂教學(xué)和課外自主學(xué)習(xí)相結(jié)合充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)及教學(xué)團(tuán)隊(duì)力量第12頁(yè)/共21頁(yè)第十二頁(yè)，共22頁(yè)。設(shè)計(jì)思路具體實(shí)施：教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生互相用英語(yǔ)談?wù)撋磉叺奈幕瘶?biāo)志；然后配對(duì)練習(xí)，兩人一組進(jìn)行有關(guān)中西文化標(biāo)志的對(duì)比交流；繼而一起閱讀教材內(nèi)的課文；就課文內(nèi)容展開(kāi)討論；提出個(gè)人對(duì)課文內(nèi)的主題的不同觀點(diǎn)；通過(guò)模擬分師生角色，學(xué)生作為東道主向客人介紹一個(gè)文化標(biāo)志。1.學(xué)生兩兩配對(duì)，一個(gè)扮演中國(guó)本地人，另一個(gè)扮演來(lái)訪的英美人士，來(lái)到本地參觀，向客人介紹本地的文化標(biāo)志和相關(guān)情況；2.學(xué)生作為翻譯人員的角色翻譯一些有關(guān)中西文化的句子和諺語(yǔ)；3.要求學(xué)生按提示線索為他人寫(xiě)一封邀請(qǐng)信課后學(xué)習(xí)任務(wù)布置:練習(xí)網(wǎng)上資源利用第13頁(yè)/共21頁(yè)第十三頁(yè)，共22頁(yè)。單元教學(xué)具體設(shè)計(jì)具體教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)：TALKSHOW

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，回答下列問(wèn)題：AskthestudentstolookatthepicturesonPage2inthetextbookanddiscussinpairswhattheyseeandwhatthepicturesmakethemthinkof?What’syourfavoritefastfoodrestaurant?WhydoyouthinkmanyChinesepeoplelikeMcDonald’sorKFC?第14頁(yè)/共21頁(yè)第十四頁(yè)，共22頁(yè)。2)READINGCOMPREHENSION

閱讀課文A，回答以下問(wèn)題WhereandwhenwasthefirstMcDonald’sbuilt?

WhydoesMcDonald’swanttoteardowntherestaurant?WhydosomepeoplewanttosavethefirstMcDonald’s?Accordingtothelocalhistorians,whatisMcDonald’srealpurposetoteardowntherestaurant?Whatistheauthor’spurposeofwritingthisarticle?第15頁(yè)/共21頁(yè)第十五頁(yè)，共22頁(yè)。單元教學(xué)具體設(shè)計(jì)3）VOCABULARYSTUDY學(xué)生4-5人為單？，結(jié)合課文及文后的詞匯表，學(xué)習(xí)其中的新詞，并完成課后的詞匯練習(xí)。要求列舉派生詞，同意？，對(duì)簡(jiǎn)單的單詞英英解析等。教師指導(dǎo)答疑

4）TRANSLATIONCOMPETITION翻譯競(jìng)賽學(xué)生4-5人為單為，以課文中的難句和課后的練習(xí)為題，相互發(fā)問(wèn)，進(jìn)行翻譯競(jìng)賽。教師指導(dǎo)答疑

第16頁(yè)/共21頁(yè)第十六頁(yè)，共22頁(yè)。5)SentenceRewriting改寫(xiě)句子根據(jù)例句改寫(xiě)所給句子。練習(xí)句型結(jié)構(gòu)

6）LEARNTOWRITE寫(xiě)作學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)：Subject-VerbAgreement(2)邀請(qǐng)信的寫(xiě)法：正式與非正式邀請(qǐng)信7)LISTENANDREPEAT聽(tīng)課文錄音然后復(fù)述大意為增強(qiáng)趣味性，以4-5人一組為單位進(jìn)行復(fù)述比賽。8）AFTERCALSSSTUDY課后學(xué)習(xí)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)；完成課后練習(xí)；閱讀網(wǎng)絡(luò)課程中的相關(guān)文章；熟讀課文及掌握單詞，準(zhǔn)備復(fù)述。第17頁(yè)/共21頁(yè)第十七頁(yè)，共22頁(yè)。單元教學(xué)具體設(shè)計(jì)單元?dú)w納、總結(jié)和教學(xué)效果的評(píng)價(jià)在以上的8個(gè)步驟中，每一個(gè)步驟結(jié)束之后，都有一個(gè)課堂的展示。學(xué)生展示完之后，進(jìn)行互評(píng)、補(bǔ)充新觀點(diǎn)。教師進(jìn)行最后的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)，學(xué)生進(jìn)行自我整改，然后教師再行歸納和總結(jié)。因第一次上課，時(shí)間靈活安排，教師可以借機(jī)掌握學(xué)生基礎(chǔ)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以便在未來(lái)教學(xué)中有的放矢。

第18頁(yè)/共21頁(yè)第十八頁(yè)，共22頁(yè)。課下任務(wù)：第19頁(yè)/共21頁(yè)第十九頁(yè)，共22頁(yè)。ＴＨＡＮＫＹＯＵ！第20頁(yè)/共21頁(yè)第二十頁(yè)，共22頁(yè)。感謝您的觀看！第21頁(yè)/共