2023年新課程的培訓總結(jié)

第3頁共3頁2023年?新課程的培?訓總結(jié)忙?碌了一個學?期的老師們?想必都在好?好享受著假?期，無論是?選擇休閑娛?樂，還是繼?續(xù)充電，或?者是為下一?學期的教育?教學工作做?準備。作?為老師，我?是幸運的!?假期我有了?一個這樣的?外出學習的?機會。那么?在這里我想?說謝謝小教?部給我們林?區(qū)教師提供?一個這樣?的學習機會?,希望這項?活動能永保?青春,讓每?位林區(qū)教師?都能受益.?下面我就我?個人學習（?范本）談一?點心得體會?:此次學?習我聆聽了?十位教育專?家的講座,?分別從師德?修養(yǎng)、教育?敘事研究、?小學語文閱?讀法、新課?程下的教學?反思、教學?研究導論?、數(shù)學課題?教學的實效?性、語文教?學中的朗讀?指導、數(shù)學?課堂教學評?價指南、有?效教學促進?學生思考、?信息時代下?教師專業(yè)發(fā)?展這十個方?面對我們進?行了培訓。?一、提升?師德修養(yǎng)?師生關(guān)系的?新注解，對?話與理解、?愛與平等。?課程實際上?對教師提出?了教育專業(yè)?工作者的要?求,教師在?教學活動中?所遇到的“?老”問題?必須以新的?理念為指導?,師生關(guān)系?的正確處理?是教學工作?的一個__?_。新課程?要求師生關(guān)?系從對抗走?向?qū)υ?從?壓迫走向?平等,教師?角色從傳統(tǒng)?的課堂主宰?轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W?的促進者,?學生成長的?引路人,學?生潛能的喚?醒者。只有?在新型師生?關(guān)系下,學?生的素質(zhì)?、教師的智?能、新課程?的優(yōu)勢才可?得到充分的?發(fā)揮?！?捧著一顆心?來，不帶半?根草去。”?陶行知老先?生曾用這句?話來高度概?括了教師無?私奉獻的精?神。通過?些次學習使?我更清楚的?認識到：作?為新時代的?人民教師，?更應該用自?己一顆摯熱?的愛心去了?解學生，公?平地對待他?們，尊重?他們，關(guān)心?、愛護他們?。用自己的?愛心去開啟?每一個學生?心靈的窗戶?。讓教師的?愛心成為孩?子學習、生?活成功的原?動力，激發(fā)?他們的求知?欲和創(chuàng)造欲?。在不斷?的付出自己?對學生的愛?心的同時，?不斷地提高?自身的師德?修養(yǎng)。成為?每名學生的?良師益友，?使自己的教?學環(huán)境自然?的形成民?主、合諧、?平等、愉樂?的教學氛圍?，成為培養(yǎng)?孩子們創(chuàng)造?性的思維的?主陣地。?二、提升教?學理念新?課改的春風?吹拂教育界?好多年，我?心中的教學?理念也在不?斷的提升中?，通過這次?學習我有了?一個更清楚?更系統(tǒng)的認?識?！罢?興民族的希?望在教育,?振興教育的?希望在教師?”,沒有教?師的支持,?任何教育改?革都無法進?行。此次基?礎(chǔ)教育課程?改革所力圖?實現(xiàn)“知?識與技能、?過程與方法?以及情感態(tài)?度價值觀”?三位一體的?課程功能。?而此次學習?我對這一功?能有了簡單?的體會：?教學目的的?新構(gòu)想，教?學的目的應?是為了挖掘?每一個孩子?的天分,培?養(yǎng)其獨特的?個性,教學?活動應成為?促進學生全?面發(fā)展的基?石,教師?則是構(gòu)筑基?石的材料。?多元化的發(fā)?展、多元化?的素質(zhì)。新?課程所強調(diào)?的課程內(nèi)容?的選擇性正?是為了適應?學生發(fā)展的?不同需求?而提出的。?我們應該用?積極樂觀的?眼光和態(tài)度?來欣賞和預?見學生的天?性,應將每?一個學生都?視為一片有?待開發(fā)的資?源和財富,?并進行有?效的挖掘和?利用。我們?首先要改變?傳統(tǒng)的教學?目的理念,?認識到教學?活動的意義?在于培養(yǎng)人?的發(fā)展所必?備的素質(zhì),?諸如塑造?學生健全的?人格,健全?的意志品質(zhì)?,陶冶豐富?的情感,培?養(yǎng)研究性學?習的能力,?樹立正確的?價值觀念等?。使學生學?會做人、學?會求知、學?會生活、學?會創(chuàng)造、得?到全面和諧?的發(fā)展,成?為新一輪課?程改革所力?求達成的目?標。三、?提升教學方?法教學活?動的新詮釋?，樹立以生?命為本的教?學過程觀、?以研究為主?體的教學方?式觀、以促?進發(fā)展為目?的的教學評?價。葉瀾?教授曾經(jīng)指?出:“今日?教學改革所?要改變的不?只是傳統(tǒng)的?教學理論,?還要改變千?百萬教師的?教學觀念,?改變他們每?天都在進?行著的、_?__的教學?行為?！弊?為學生生命?成長的重要?支柱,教師?必須轉(zhuǎn)變觀?念,認識到?教學活動并?不是圍繞書?本傳授“符?號”的過?程,做教材?的“奴隸”?,而在于以?課程為中介?,通過師生?之同的積極?互動,將課?程“動態(tài)（?范本）化”?,通過體驗?和發(fā)現(xiàn)去開?發(fā)新的課?程,能動地?、個性地解?讀教材,去?創(chuàng)建新的課?程意義,使?課程活起來?,使教學活?起來,力求?達到生命的?一次又一次?的提升。?以上就是我?此次學習的?一點