2023年東師小學(xué)生心理健康教育春在線作業(yè)2

一、單選題(共10道試題，共３０分。）V１.通過某種獎勵系統(tǒng),在病人做出預(yù)期的良好行為表現(xiàn)時,立即就能獲得獎勵，即可得到強化,從而使患者所表現(xiàn)的良好行為得以形成和鞏固,同時使其不良行為得以消退。這種方法屬于A.厭惡療法B.系統(tǒng)脫敏療法C．行為塑造法D.代幣制療法滿分：3分2.小學(xué)生思維發(fā)展的特點不對的的是：A.思維缺少批判性B．抽象邏輯思維發(fā)展不平衡C.以抽象邏輯思維為重要形式逐步過渡到以具體形象思維為重要形式D．思維缺少靈活性滿分:3分３.不合群的現(xiàn)象的一種,指學(xué)生對于與人交往主線就不感愛好或由于焦急、擔(dān)憂等因素而不能與人交朋友，被稱為（）。A.交往延緩B．交往退縮C.交往退行D.交往阻抗?jié)M分:3分４.以下哪一個選項是對“態(tài)度”這一概念的解釋(）A.指個體對待社會、對待別人和對待自己的一種心理傾向。Ｂ.直接推動有機體活動以滿足某種需要的內(nèi)部狀態(tài)，是行為的直接因素和內(nèi)部動力。C.對相關(guān)信息進行歸類和整理的過程D.人腦對客觀事物的間接的，概括的反映滿分:3分5.（)是指個體對待社會、對待別人和對待自己的一種心理傾向。A.動機Ｂ.個性C.態(tài)度Ｄ.盼望滿分：３分6.不屬于小學(xué)兒童焦急的防治措施的是(）A.父母在平常生活中就以身作則，成為兒童的楷模B.父母和老師應(yīng)注意與兒童建立和諧、融洽的親子關(guān)系和師生關(guān)系。C．父母和老師對孩子倍加庇護D.改善環(huán)境、教育方式及父母、老師對兒童的不合理規(guī)定滿分:３分7．學(xué)習(xí)障礙是指()Ａ.那些生理殘疾，在讀、說、寫、算及需要交流技能方面有障礙的兒童。B.那些智力正常,但在讀、說、寫、算及需要交流技能方面有障礙的兒童。C.那些智力落后,在讀、說、寫、算及需要交流技能方面有障礙的兒童。D.那些智力落后或生理殘疾，在讀、說、寫、算及需要交流技能方面有障礙的兒童。滿分:３分8.弗洛伊德認為人格發(fā)展有五個階段：第二階段為A.肛門期Ｂ.口唇期C.生殖器期D.潛伏期滿分:3分9.楷模引導(dǎo)法是指A.教師運用強化手段來鞏固學(xué)生良好行為和消除不良行為的一種方法。B.就是在教師的安排下，學(xué)生通過討論、辯論等方法,運用理性思維和情緒體驗來檢查自己的行為模式，并把自己的行為模式與別人的行為模式進行比較,解決價值沖突，進而按照較符合規(guī)定的價值觀支配自己的言行。C．教師運用小學(xué)生的模仿特點，讓他們觀測并模仿楷模的行為,使自身受到強化,從而實現(xiàn)受訓(xùn)練的目的。D.一種通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法。滿分：3分1０.弗洛伊德認為人格結(jié)構(gòu)由三部分組成,不涉及()A.自我B.本我C.超我Ｄ.原我滿分:3分二、多選題(共２0道試題，共4０分。)V1．贊美一個人的時候要注意哪些：()A．贊美應(yīng)抓住對方的重要優(yōu)點或?qū)ｉL,內(nèi)容最佳是具體的B．贊美不等于吹捧,不要離譜的阿諛奉承，更不要不懷好意的虛情假意，而是要實事求是C.贊美可以促進人際交往，要努力發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點,大方地給予贊美Ｄ.接受贊美不是驕傲自大，對自己要有信心，要真心誠意地感謝對方滿分：2分2.以下哪些屬于小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容Ａ．學(xué)習(xí)心理的提高B.情感和意志的訓(xùn)練C．人際關(guān)系的輔導(dǎo)D.自我意識的輔導(dǎo)滿分:2分3.小學(xué)生心理健康的標準簡要歸納為哪兩點：A.自我意識發(fā)展較好B.人際關(guān)系良好C．學(xué)習(xí)生活適應(yīng)良好D.人格健全滿分：２分4.做筆記時要注意五點：()Ａ.準確記錄B.詳略得當C．層次分明D．多留空白滿分:2分5.贊美一個人的時候要注意：(）A.贊美應(yīng)抓住對方的重要優(yōu)點或?qū)ｉL,內(nèi)容最佳是具體的Ｂ.贊美不等于吹捧,不要離譜的阿諛奉承,更不要不懷好意的虛情假意，而是要實事求是C.贊美可以促進人際交往,要努力發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，大方地給予贊美Ｄ.接受贊美不是驕傲自大，對自己要有信心，要真心誠意地感謝對方滿分：2分６.從內(nèi)容來看，心理健康教育涉及A.心理健康教育B.心理素質(zhì)教育C．心理征詢Ｄ.心理發(fā)展教育滿分:2分７．對于行為問題兒童的糾正方法可分為（)A.心理教育法B.心理動力學(xué)習(xí)法C.行為矯正方法D．社會生態(tài)學(xué)方滿分:2分8．在課程結(jié)束時,教師可采用以下三種方法:Ａ.回顧與檢討Ｂ.計劃與展望C.祝福與道別D.面質(zhì)滿分:2分9.對哪些不能克制自己的小學(xué)生,應(yīng)采用的方法是()Ａ.判斷評價法。B.協(xié)議法C.比賽法D．反問法滿分：２分10.小學(xué)生的觀測有哪些特點A.小學(xué)生的觀測從比較精確的知覺發(fā)展到模糊籠統(tǒng)的知覺B.小學(xué)生的觀測從模糊籠統(tǒng)的知覺發(fā)展到比較精確的知覺C．小學(xué)生的觀測從有目的、有順序的知覺發(fā)展到缺少系統(tǒng)性的知覺Ｄ.小學(xué)生的觀測從缺少系統(tǒng)性的知覺發(fā)展到有目的、有順序的知覺滿分：２分11．小學(xué)生觀測品質(zhì)的發(fā)展體現(xiàn)在哪幾個方面A.觀測的目的性Ｂ．觀測的精確性C.觀測的有序性D.觀測中的判斷力滿分：2分12.斯滕伯格認為,操作成分涉及Ａ．編碼B.推理Ｃ.聯(lián)結(jié)D.應(yīng)用滿分：2分13.小學(xué)生焦急的因素重要涉及哪些方面（)A．老師或家長自身有焦急的情緒反映傾向B.老師、家長或?qū)W校對兒童的規(guī)定過高或過嚴C.老師或家長對某些危險或事物估計過高Ｄ.家長和老師的教育規(guī)定不一致滿分：2分1４．意志品質(zhì)有哪幾方面的特點（）Ａ．意志的自覺性B.意志的堅持性C.意志的自制性Ｄ.意志的果斷性滿分:2分１5.皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的各階段具有以下三個特點A.階段出現(xiàn)的先后順序不是固定不變的B．認知發(fā)展是一個連續(xù)的過程，每一發(fā)展階段都是前一階段的延伸，是在對前一階段的認知結(jié)果的基礎(chǔ)上進行的改善和發(fā)展。C.階段出現(xiàn)的先后順序固定不變，不能跨越，也不能顛倒Ｄ．每一階段都有其獨特的認知結(jié)構(gòu),這些認知結(jié)構(gòu)決定兒童的行為水平和行為特點滿分:２分16．從途徑來看,心理健康教育重要通過哪幾個途徑來實現(xiàn):A.心育教學(xué)B．心理征詢C.心理治療D.心理測試滿分:2分17.關(guān)于情感和情緒的錯誤論述有（）A.情感具有外顯性和即時性B.情緒是人類和動物所共有的一種反映形式Ｃ.情感具有一定的內(nèi)隱性和穩(wěn)定性D.情感比情操具有更穩(wěn)定和含蓄的特點滿分:2分18.小學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)遵循的原則：(）A.培養(yǎng)小學(xué)生行為的目的性，減少其行動的盲目性Ｂ.培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣，從生活入手培養(yǎng)意志品質(zhì)C.故意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)克服困難的情境,使學(xué)生在克服困難的過程中，鍛煉各種意志品質(zhì)Ｄ.培養(yǎng)小學(xué)生自我控制、自我調(diào)節(jié)的能力滿分:2分19.小學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的特點體現(xiàn)在（）A.對教師的態(tài)度B．對家庭的態(tài)度C．對分數(shù)的態(tài)度D.對作業(yè)的態(tài)度滿分：2分20.對小學(xué)兒童焦急的防治措施涉及(）A.父母在平常生活中就以身作則，成為兒童的楷模B．父母和老師應(yīng)注意與兒童建立和諧、融洽的親子關(guān)系和師生關(guān)系。C.父母和老師對孩子倍加庇護D.改善環(huán)境、教育方式及父母、老師對兒童的不合理規(guī)定滿分:2分三、判斷題（共10道試題，共30分。）V1.心理征詢,是指根據(jù)個體心理特點和規(guī)律,運用輔導(dǎo)與教學(xué)的方法，以形成良好的心理素質(zhì)或調(diào)節(jié)其不良的心理健康狀態(tài)。A.錯誤Ｂ.對的滿分：3分2．心理征詢作為一種心理學(xué)活動過程，一般涉及信息的收集,心理的診斷,信息的反饋,征詢目的的確立,幫助和改變以及結(jié)束等六個基本階段。Ａ.錯誤Ｂ.對的滿分：3分３．意識是最表層的部分，它由人能隨意想到、清楚覺察到的主觀經(jīng)驗組成。它的特點是邏輯性、時空規(guī)定性和現(xiàn)實性。A.錯誤B.對的滿分：3分4．進行成就動機訓(xùn)練時可以提成六個階段：一意識化;二體驗化;三概念化;四練習(xí)；五遷移;六內(nèi)化。A.錯誤Ｂ.對的滿分:３分５.智力落后是一種疾病A.錯誤B．對的滿分：3分6．對小學(xué)兒童焦急的防治，可以參考下列的幾種措施:一父母和老師對孩子倍加庇護改善環(huán)境、教育方式及父母、老師對兒童的不合理規(guī)定；二父母在平常生活中就以身作則,成為兒童的楷模;三父母和老師對孩子倍加庇護。A．錯誤B．對的滿分：３分７．智力落后兒童心理衛(wèi)生的維護方法有:一愛惜兒童，與他們建立濃厚的感情;二對孩子要采用以表揚鼓勵為主的教育方法；三鼓勵弱智兒童多參與一些集體活動;四培養(yǎng)良好的道德品質(zhì),樹立守紀律、懂