心理測驗技能(人格測驗)

第二節(jié)人格測驗人格測驗人格測驗的種類和方法自陳量表（客觀化測驗）邏輯分析法：愛德華個人偏好量表、詹金斯活動調(diào)查表因素分析法：卡特爾16種人格因素問卷、艾森克個性問卷經(jīng)驗效標法：明尼蘇大多項人格調(diào)查表（MMPI）綜合法：杰克遜人格問卷、NEO–PI–R【明尼蘇達多相人格問卷】

明尼蘇達多相人格問卷(MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory,簡稱MMPI)是Hathaway和mckinley等于四十年代初期編制的。該量表自問世以來,得到了非常廣泛的應用。在心理測驗年鑒中MMPI排名第一。

MMPI是根據(jù)實證標準法編制而成，目的是編制一套對精神病或變態(tài)心理有鑒別作用的輔助調(diào)查工具，用于區(qū)分心理正常和不正常的人。適用于16歲以上，至少有6年以上文化的成年人。1989年Butcher和Dahlstom等人完成了MMPI的修訂工作稱MMPI-2。新版MMPI提供了成人和青少年分別常模,可用于13歲以上青少年和成人。現(xiàn)在兩個版本同時廣泛應用于臨床診斷和研究。內(nèi)容、結構和功能原版MMPI共566題，其中1～399題是與臨床量表有關的題目,400～566題與另外一些研究量表有關。題目內(nèi)容范圍很廣，包括身體各方面的情況、精神狀態(tài)、家庭、婚姻、宗教、政治、法律、社會等的態(tài)度，只為精神病臨床輔助診斷使用時，一般采用前399題。

MMPI2保留了原MMPI的550個條目,并對其中85條作了改寫，也增加了一些新的條目，共567題。

MMPI基本結構及功能量表名稱題數(shù)主要功能臨床量表疑病(Hs)33對身體功能不正常的關注，高分表示疑病傾向抑郁(D)60高分表示抑郁傾向，抑郁癥或抑郁性神經(jīng)癥得分高癔癥(Hy)60高分表示依賴、天真、幼稚、自我中心等癔病人格精神病性(Pd)50高分者人格偏離，蔑視社會習俗、規(guī)范，反社會行為男女性化(Mf)60主要反映性別色彩，高分者有異性化傾向偏執(zhí)(Pa)40高分者多疑、孤獨、過分敏感，極高者可能有妄想精神衰弱(Pt)48高分表示緊張、焦慮、強迫、內(nèi)疚等，神經(jīng)癥特征分裂(Sc)78高分者表現(xiàn)異乎尋?；蚍至训纳罘绞捷p躁狂(Ma)46高分表示聯(lián)想過快、活動過多、情緒高昂、不穩(wěn)社會內(nèi)向(Si)70高分者內(nèi)向，膽小、不善交際；低分者外向，好表現(xiàn)效度量表疑問(Q)高分表示逃避現(xiàn)實，>22個提示回答不可信說謊(L)15高分表示掩飾性高詐病(F)64高分表示不認真、理解錯誤，或偽裝病，或病情重校正(K)30高分表示測驗時隱瞞或防衛(wèi)傾向此表要記住實施方法MMPI可有多種實施形式,如用卡片、問卷、磁帶或人機對話式等，既可個別施測，也可團體施測。一般均采用個別問卷式。不論采用何種形式，均是要求受試根據(jù)自己的實際情況在各項目下選答“是”或“否”。MMPI的組成：

4個效度量表+10個臨床量表4個效度量表①疑問(?)：反映受試不回答的題目數(shù),一般限制在10個以內(nèi)。399測試題，未回答不超過22題。566測試題，未回答不超過30題。超過為無效答卷。高分反映受試有回避問題,不合作和過份防御的傾向，測驗結果不可靠。

②掩飾(L):由反映個人品行的項目組成,如“我對我遇到的人都微笑”。測量過多宣揚自己優(yōu)點的傾向，高分反映有意表現(xiàn)的傾向。（偽裝好為主）③效度(F):由正常人群較少有的問題組成，如“有一個反對我的國際陰謀”(是)“。高分表示任意回答、詐病或確系嚴重偏執(zhí)。（偽裝壞為主）④校正分(K):反映過分防御或不現(xiàn)實偏向。有些臨床量表(Hs,Pd,Pt,Sc,Ma)需要K來核正,以減少假陽性和假陰性。

MMPI的10個臨床量表①疑病量表(Hypochondriasis,Hs)由反映軀體健康有關的條目組成,如：“我每周胸痛好幾次（是/否）”。測量受試的疑病傾向或?qū)】岛蜕眢w的關懷程度。高分表示受試有許多身體上的不適,不愉快,自我中心、敵意、需求、尋求注意等。

②抑郁量表(Depression,D)由反映情緒低落、焦慮的問題組成。如“我通常感到生活有趣和有價值（是/否）”。高分表示受試情緒抑郁，缺乏自信等。③癔病量表(Hysteria,Hy)由反映對心身癥狀的關注和敏感、自我中心的問題組成。如“我感覺到喉嚨有東西堵住，咽不下，吐不出。（是）”。高分提示受試傾向于用否認和壓抑來處理困難沖突的特點。

④病態(tài)人格量表(PsychopathicDeviate,Pd)由反映變態(tài)行為的問題組成，如“我的行為和興趣常常被別人批評（是）”。反映受試沖動、社會適應差，無視法規(guī)和權威，敵意和攻擊性等傾向。

⑤男性－女性傾向量表(Masculinityfemininity,Mf)測量男性或女性氣質(zhì)差異及同性戀傾向。條目如“我希望作個女人（是）”。高分男性表現(xiàn)為敏感、愛美、被動，女性化傾向。低分男性表現(xiàn)為好攻擊、粗魯、受冒險、粗心大意及興趣狹窄等。高分女性表現(xiàn)為粗魯、好攻擊、自信、缺乏情感、不敏感等。低分女性多為被動、屈服、訴苦、吹毛求疵、理想主義，敏感等特點。

⑥偏執(zhí)（妄想）量表(Paranoia,Pa)測量異常思維特征，如懷疑甚至妄想，條目如“有壞人試圖影響我的思想”。高分常與多疑、孤獨、敵意、憤怒、指責有關。⑦精神衰弱量表(Psychasthenia,Pt)測量強迫、恐怖等神經(jīng)官能癥等特點。條目如“哪怕是瑣碎小事，我也再三考慮才去（是）”。高分者反映緊張、焦慮、強迫思想和恐怖等特點。

⑧精神分裂癥量表(Schizophrenia,Sc)測量怪異思維和行為等精神分裂癥的特點。條目如“我周圍的事物似乎不真實（是）”。高分反映退縮，情感不穩(wěn)，思維怪異，幻覺和妄想。

⑨輕躁狂量表(Hypomania,Ma)反映過分興奮、夸大等輕躁狂癥的特點。條目如“我感到自己的能力超人（是）”。高分反映外向,夸張,易激惹,精力過分充沛、樂觀、無拘束等特點。

⑩社會內(nèi)向量表(SocialIntroversion,Si)測量社會化傾向,低分反映外向。條目如“我經(jīng)常一人獨處（是）”。高分反映內(nèi)向、羞怯、退縮、不善交際、屈服，過分自我控制等。

計分方法

原始分→T分數(shù)→剖面圖計算Q量表的原始分。超過22分或30分無效。分別計算各量表的原始分。對5個量表加K分校正。查表把原始分轉(zhuǎn)化為T分；或計算T分。

60以上為異常（中國標準）（美國70分）

T=50+10（X-M）/SD

畫出剖析圖。注意哪些要加K分?怎樣加K分？MMPI的評分與解釋按記分標準，每一項計1分,根據(jù)記分鍵計算出各量表的粗分，再按公式50+10(X-M)/SD計算T分。按原版的標準，臨床量表中某一量表T分在70以上時便有心理病理現(xiàn)象。如D量表T分>70或以上,便可解釋此人有抑郁癥狀。按中國版標準T分在60以上時就提示有問題。但很多實際情況并非如此。實際應用中并不孤立地分析某量表分的得分高低,而是綜合各量表分高低特征進行分析。分析方法和原則已被編成計算機軟件。

對量表T分進行剖圖分析（補充）大量的MMPI臨床研究發(fā)現(xiàn),患者的MMPI剖析圖中往往出現(xiàn)兩個或兩個以上的高峰,經(jīng)有關專家反復驗證,進一步提出了兩點編碼(TwoPointCode)的解釋。兩點編碼做法是將10個臨床量表從左至右依次用1-10數(shù)字編號，如HS量表為1,D量表為2,以此類推。然后將T分最高的量表號寫在左邊第一位,次高的寫在第二位。經(jīng)常遇到的兩點編碼形式和意義舉例如下：兩點編碼：592點編碼意義12/21反映抑郁、憂慮，對軀體不適的過份關注，常診斷疑病癥。13/31反映不成熟，自我中心，癔癥特征。18/81反映精神混亂，焦慮，注意不集中,適應困難,難以控制敵意情緒。當伴有F量表高分時，可考慮診斷為精神分裂癥。23/32反映精力差，冷淡、倦怠、抑郁和焦慮，不適應。通常診斷為心境惡劣狀態(tài)。24/42反映不成熟，依賴性，自我中心，人際關系差，不服從等特點，常見于反社會人格或被動/攻擊性人格，也見于伴抑郁心境的適應障礙。

26/62反映對真實或想象的批評異常敏感，常表現(xiàn)出公開的敵意，對他人的不滿。當量表7和8高分,量表9也可能是高分時,診斷為偏執(zhí)型精神分裂癥，偏執(zhí)傾向。

27/72這是最常見編碼，反映抑郁、悲觀，焦慮不安，神經(jīng)過敏，軀體不適等特點，常見診斷是抑郁或焦慮癥。28/82反映抑郁、焦慮、憂慮、敵意，潛在自傷行為的沖動，階段性精神錯亂，思維遲緩，注意不集中等特點，常見診斷為和重性抑郁,精神分裂癥。34/43反映不成熟，自我中心，似乎適應外部環(huán)境，但實際伴有難于表達的憤怒。常見于被動/攻擊性人格障礙。38/83定向障礙，記憶缺陷，可能發(fā)展出妄想，感覺不真實，情感不協(xié)調(diào)，通常診斷為精神分裂癥，但也見于癔癥。

46/64反映敵意,不信任,易激惹,自我中心,人際關系差等特點,多見于精神病患者。

48/84反映古怪,反常,多疑，敵意，易激惹，和不適應等特點，多診斷為分裂樣人格，偏執(zhí)性人格或偏執(zhí)型精神分裂癥。49/94反映沖動，尋求刺激，快樂取向，不負責任，不值得信賴，膚淺，自戀，放縱，不遵守法紀，無焦慮和內(nèi)疚，常伴有青少年期犯罪現(xiàn)象，常診斷為反社會人格。但當量表8也是高分時則可能是躁狂或精神分裂癥。

68/86反映敵意，退縮，淡漠，多疑，難以合作，判斷力差，怪異思維內(nèi)容，被害或夸大妄想，幻覺等特征，多見于偏執(zhí)型精神分裂癥，偏執(zhí)狀態(tài)或分裂樣人格。78/87被動，缺乏自信，難與異性保持成熟的關系，感覺不適應，內(nèi)疚，不安全，憂慮，恐懼，有自殺危險等特點，常見于精神分裂癥或回避性人格障礙。當量表2也是高時則可能為心境惡劣或強迫癥。89/98反映精力旺盛，情感不穩(wěn)，緊張，可能有夸大妄想，不現(xiàn)實的目標或期望，人際關系不成熟，害怕，多疑，常診斷為精神分裂癥，但也見于躁狂或藥物所致的精神障礙。

關于MMPI技能答題規(guī)律①如Q分（用？表示）超過22分，L表超過10分，答卷視為無效；F得分越高，表示精神病程度越重。②凡分量表T分超過60分就為異常，哪個異常就相應的診斷為什么；③請記住每個分量表的名稱和英文縮寫。④Sc和PA的T分高提示精神分裂癥；HS分高提示疑病癥；D項高提示抑郁癥；MF高分提示性變態(tài)?！究ㄌ貭?6種人格因素問卷(16PF)】由美國伊利諾州大學R.B.Cattell教授編制。原量表包括5個版本，A、B為兩個全式平行本，C、D為兩個簡式本，E本適合于低文化水平者。1970年臺灣心理學家劉永和等將A、B本合并修訂為中文版，80年代初李紹衣等在遼寧應用，并制定東北地區(qū)常模。80年代末，華東師范大學戴忠恒等教授修訂并建立中國常模。16-PF中文版包括187個條目，每題有A、B、C三個供選擇的回答，共構成16種基本人格因素，每種因素包括10~13個題。根椐卡特爾的研究結果，還可利用一系列的特殊方法或公式來分析被試的其他人格特征?？ㄊ鲜N人格因素符號ABCEFGHI名稱樂群性聰慧性穩(wěn)定性恃強性興奮性有恒性敢為性敏感性符號LMNOQ1Q2Q3Q4名稱懷疑性幻想性世故性憂慮性實驗性獨立性自律性緊張性(1)樂群性（A因素）：反映熱情和外向等特征，條目如：

“根據(jù)我個人興趣，我（愿意參加文娛隊活動）”。(2)聰慧性（B因素）：反映智力和抽象思維能力特點，條目如：“貓和魚就象牛和（a.牛奶;b.牧草;c.鹽）(3)穩(wěn)定性（c因素）：反映情緒穩(wěn)定因素，條目如：

“氣候變化并不影響我的情緒（是）”。(4)支配性（E因素）：反映好強，不順從和支配他人等特點，條目如：

“在課堂上，如果我的意見與老師不同，我常常（當場表明自己的看法）。”

(5)興奮性（F因素）：反映熱情、易交往和控制等特點，條目如：

“一般人都認為我是一個活躍熱情的人（是的）?！?6)有怛性（G因素）：反映社會責任感等特點，條目如：

“我總是把是、非、善、惡做為處理問題的原則（是的）”。

(7)敢為性（H因素）：反映自信和社交敏感性等特點，條目如：

“在和別人交往中，我常常會無緣無故地產(chǎn)生一種自卑感（不是的）”。(8)敏感性（I因素）：反映敏感和情感用事等特點，條目如：

“我愛想入非非(是的)”。

(9)懷疑性（l因素）：反映多疑的特點，條目如：

“我常常懷疑那些出乎我意料對我過于友善的人動機是否誠實（是的）”。

(10)幻想性（M因素）：反映理性和現(xiàn)實態(tài)度特點，條目如：

“我認為目前所需要的是（多出現(xiàn)一些改造世界的理想家）”。

(11)世故性（N因素）：反映精明和世故等特點，條目如：

“我愿意跟有教養(yǎng)的人來往而不愿意同魯莽的人交往（是的）”。

(12)憂慮性（O因素）：反映患得患失悲觀抑郁等特點,條目如：

“半夜醒來，我常常為種種惴虛不安而不能再入睡（常常如此）”。

(13)反抗性（Q1因素）：反映自由,不拘于現(xiàn)實服從權威,接受新事物等特點,條目如：

“在年輕時，當我和父母的意見不同時（我保留自己的意見）”。

(14)獨立性（Q2因素）：反映自信、獨立等特點，條目如：

“我解決問題時，多借助于（個人獨立思考）”。

(15)自律性（Q3因素）：反映自我克制等特點,條目如：

“在人聲噪雜中，我仍能不受干擾，專心工作（是的）”。

(16)緊張性（Q4因素）：反映緊張、煩惱，缺乏耐心等特點，條目如：

“我常常被一些無所謂的小事所煩擾（是的）”。

測驗實施1.施測者和受測者之間必須建立良好的關系，努力防止受測者因某種動機的驅(qū)使，故意曲解題意、拒實回答，故意說謊等現(xiàn)象。有訓練的心理學工作者一般在施測前與受測者進行簡短的談話，說明明白、誠實回答對受測者的好處等。2.引導受測者理解好問卷的說明?？梢杂墒軠y者自己默讀，也可以由主測者朗讀。不論由誰來讀，都要很好地了解和觀察，務求對說明有真正深刻的認識，真正持合作的態(tài)度，因受測者的態(tài)度直接決定測驗的價值。3.引導受測者做好答卷上的4個例題。最好由主測者與受測者一起討論某些論點，通過例題不僅使受測者掌握答題的方法和要求，而且使受測者感到輕松、圣人，進一步解除戒備心理。4.測驗前受測者必須在答卷上先填好姓名、性別、年齡、文化程度、測驗日期等欄目所要求填的內(nèi)容，方可開始測驗。5.上述各項完成后，方可打開問卷，告訴受測者按說明的要求認真而迅速地回答，要及早發(fā)現(xiàn)并矯正不正確的回答。為此，無論團體測驗還是個別測驗都要有監(jiān)測人進行檢查。6.有文化的要求在45-60分鐘左右完成；文化水平低或病人缺乏耐心者，可在他們困難是幫助說明題意，但不準暗示答案。7.答完收卷時，要檢查答卷有無漏答或一題兩或三個答案的，如有不合要求之處，要立即對答卷進行補答處理。計分1.原始分2.標準（常模）分換算1到10共為10個標準，以5.5為平均數(shù)，1.5為標準差5和6為平均數(shù)；4和7為輕度偏差；1～3為低分；8～10為高分3.計算次級因素分因素低分者特征高分者特征樂群（A）緘默孤獨樂群外向聰慧（B）遲鈍、學識淺薄聰慧、富有才識穩(wěn)定（C）情緒激動情緒穩(wěn)定恃強（E）謙遜順從好強固執(zhí)興奮（F）嚴肅審慎輕松興奮有恒（G）權宜敷衍有恒負責敢為（H）畏怯退縮冒險敢為敏感（I）理智、注重實際敏感、感情用事【艾森克個性問卷（EPQ）】1952年英國倫敦大學心理學教授艾森克發(fā)表了他的個性問卷。該問卷包括用于7~15歲兒童版本（81題）和16歲以上成人版本（90題）。上世紀80年代，湖南醫(yī)科大學龔耀先教授等、北京師范大學陳仲庚教授、華西醫(yī)科大學劉協(xié)和教授分別建立了中國兒童和成人的常?！，F(xiàn)在我國使用的EPQ是88題。EPQ結構及意義人格維度高分者特征低分者特征E內(nèi)外向外向：愛社交、廣交朋友、渴望興奮、喜歡冒險、行動常受沖動影響、反應快、樂觀、好談笑、情緒易失控、作事欠踏實內(nèi)向：安靜、離群、保守、交游不廣、但有摯友，行為不易受沖動影響、瞻前顧后，做事有計劃、嚴謹，生活有規(guī)律，傾向悲觀，踏實可靠。N神經(jīng)質(zhì)情緒不穩(wěn)定，焦慮、緊張、易怒，睡眠常不好，情緒反應過強、常難以平復情緒穩(wěn)定，反應慢而且弱，又容易平復，通常是平靜的、很難生氣P精神質(zhì)不關心人、較孤獨，人際交往常有麻煩，常抱有敵意、攻擊、缺乏同情心。兒童常缺乏是非感、喜惡作劇溫柔、善感，比較隨和。無高分者的特征L掩飾性掩飾性高，回答時?？紤]社會的評價和期許，而不是根據(jù)自己的實際情況作答掩飾性低，回答問題根據(jù)自己的實際情況作答艾森克問卷條目填表指導：在這張卷上印有88個問題，每題后面印有“是”和“否”，請你按自己的實際情況依次回答，不要寫字，只需要在“是”或“否”上圈一個圈。不要去猜測怎樣才是正確的回答，因為這里不存在正確或錯誤的回答，也沒有捉弄人的問題。將問題的意思看懂了就快點回答，不要拖延太長，也不要未看懂問題便回答。每一條都要回答。實施：可采取紙–筆法或在計算機上答題；回答采用“是”、“否”兩級評分法。評分：紙–筆法：用4張?zhí)装嬗嬎愦址?，然后查表轉(zhuǎn)換成標準分（T分）。計算機上操作：由計算機給出標準分（T分）分析解釋分數(shù)解釋剖面圖解釋氣質(zhì)類型解釋：運用E和N兩個維度構成平面圖，可以將人格分成不同類型，并與傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型相對應。結果解釋當T=50時為同齡人的平均值根據(jù)計學方法計算：

T分在43.3~56.7占50%，

38.5~61.5占75%下面為兩個量表剖析圖1201151109590858075706560555045403530252