初中語文長春版七年級上冊一六黃鸝-病期瑣事 全市獲獎(jiǎng)

《黃鸝——病期瑣事》教學(xué)設(shè)計(jì)雙遼五中段玉奎一、教學(xué)目的與要求1、學(xué)習(xí)了解作者孫犁及其文學(xué)創(chuàng)作。2、熟讀、品味，把握本文傳達(dá)的深刻哲理。3、學(xué)習(xí)借鑒托物言志的寫法。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)1、

對課文的哲理作一點(diǎn)分析評價(jià)。2、

借鑒課文的寫法，學(xué)習(xí)精彩語言。3、學(xué)習(xí)體會孫犁的特色

三、課時(shí)安排2課時(shí)四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1、優(yōu)秀的作家對生活和人生的關(guān)注方式是多樣的獨(dú)到的，有許多現(xiàn)代作家就是通過寫鳥來表現(xiàn)他對生活和人生的認(rèn)識的。老舍先生寫小麻雀，表現(xiàn)的是對人與自然關(guān)系的認(rèn)識；周瘦鵑寫杜鵑蘊(yùn)含著的是對傳統(tǒng)習(xí)慣看法的思考。而作家孫犁則要向大家介紹一種非?？蓯鄣镍B——黃鸝。2、提問：黃鸝是怎樣一種鳥？3、要求學(xué)生結(jié)合課本插圖對黃鸝進(jìn)行描述。4、要求學(xué)生回憶說出與黃鸝有關(guān)的詩句。留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上清天。（杜甫）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？（白居易）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧）5、提問：本文題為“黃鸝”，目的是否真的是介紹“黃鸝”這種鳥？明確：不是。目的是借黃鸝來說理。分析寫法特點(diǎn)：板書：托物言志（二）學(xué)法指導(dǎo)本文語言優(yōu)美，主旨深刻，條理又十分清晰，稍作點(diǎn)撥，學(xué)生即能夠理解，故應(yīng)該以學(xué)生精讀文章、把握語言、領(lǐng)會主旨為主。要求學(xué)生結(jié)合課后思考練習(xí)熟讀文章，尤其要認(rèn)真閱讀全文的結(jié)尾部分（從“從此”至全文結(jié)束。）。教師則適當(dāng)介紹作者及文章背景。由于學(xué)生基礎(chǔ)較差，所以教師亦應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的點(diǎn)撥與分析。（三）作者介紹孫犁，河北安平人，現(xiàn)代小說家、散文家。1913年4月6日生。高中畢業(yè)后流浪北平，在圖書館讀書、在大學(xué)旁聽，用“蕓夫”的筆名在《大公報(bào)》上發(fā)表，先后在市政機(jī)關(guān)和小學(xué)當(dāng)過職員，1936年暑假后，到河北安新縣小學(xué)教書，了解白洋淀一帶人民生活。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結(jié)集為《白洋淀紀(jì)事》，是作者最負(fù)盛名和最能代表他的創(chuàng)作風(fēng)格的一部集子。作品從多方面勾勒了時(shí)代和社會的歷史風(fēng)俗畫面，以明麗流暢的筆調(diào)、秀雅雋永的風(fēng)格和豐富的勞動者的鮮明形象，在讀者中間引起了強(qiáng)烈的反響，成為“荷花淀派”的代表作。其他作品主要有長篇小說《風(fēng)云初記》和中篇小說《鐵木前傳》，此外還寫有散文集《津門小集》等作品。（四）全文結(jié)構(gòu)分析1、要求學(xué)生首先熟習(xí)全文內(nèi)容，把握文章整體結(jié)構(gòu)，尤其要把握黃鸝在不同環(huán)境中不同的生存狀態(tài)。2、提問分析：（1）一共幾次寫到黃鸝？（2）分析各次不同的時(shí)間以及黃鸝的生存狀況。3、結(jié)合學(xué)生分析，理清文章結(jié)構(gòu)：次數(shù)

時(shí)間

地點(diǎn)

生存狀況第一次

抗戰(zhàn)期間

阜平山村

尖利啼叫、忽隱忽現(xiàn)、美麗極了第二次

前幾年

青島

追逐、逗鬧第三次

有一天

鳥市

系在木棍上、羽毛焦黃、神情凄慘第四次

第二年春天

江南太湖

展現(xiàn)全部美麗、自由啼叫、安居樂業(yè)小結(jié)：隨著時(shí)間的推移，黃鸝的生存狀況在不斷發(fā)生改變，在這個(gè)過程中，作者逐步向讀者揭示出某種哲理，應(yīng)該引起思考和重視。（五）分析課文重點(diǎn)1、根據(jù)作者對黃鸝不同境遇的態(tài)度，用一句話說出本表所要表達(dá)的意思。

表現(xiàn)了作者對美的事物的追求。2、寫黃鸝，開篇卻寫與之無關(guān)的“紅靛兒”、“虎不拉兒”、“黧雞兒”，有何用意？黃鸝對生存環(huán)境有自己的要求，為下文分析黃鸝和生存環(huán)境的關(guān)系作鋪墊。3、作者為什么寫到與黃鸝無關(guān)的海鷗？用了怎樣的寫法？明確：由老史試槍引發(fā)聯(lián)想，表現(xiàn)作者對摧殘鳥兒這類丑惡行徑的義憤。因?yàn)楹ｚt和黃鸝一樣，都是鳥，也都是美的事物的象征。作者采用了插敘的手法來寫。4、從環(huán)境和黃鸝的關(guān)系看，“極致”在文中的含義？文中多次提及黃鸝的生存狀態(tài)，大體上一種是好的或比較好的，而另一種則是不好的。兩者相比，不難發(fā)現(xiàn)黃鸝的自由與美麗的展現(xiàn)應(yīng)該有它良好的生存環(huán)境，而這種“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮的‘景物一體’的境界”便是文中所言“極致”的具體含義。（六）分析鑒賞課文后五段1、用一兩句話說明作者悟出的哲理。（1）各種事物都有它的極致。（2）在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致。2、在這五段文字中，作者運(yùn)用了什么修辭手法？

（1）排比——虎嘯深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空。說明“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結(jié)合和相互發(fā)揮”，才能成為極致。

（2）引用——雜花生樹，群鶯亂飛。增添文章的文學(xué)色彩。3、倒數(shù)第三、四自然段，句式上有什么特點(diǎn)？作者在這里用整散結(jié)合的寫法，句式上長短相間，如同古代華麗的賦文一般，極富韻味。而“湖光山色，密柳長堤”，“茂林修竹，桑田葦泊”，春雨、宿露、朝露、彩虹等詞語簡潔地描繪出江南春季美麗的自然景色。黃鸝婉轉(zhuǎn)的啼叫、俊美的身影在這美麗的環(huán)境中展示出全部的美麗，使人自然地聯(lián)想到王勃“落霞與孤騖齊飛，秋誰共長天一色”的名句，真正受到一種美的極致。（七）本文的特色分析1、用象征來說理。這種手法富有文學(xué)性，形象生動，富有美感，而且比較含蓄。2、從敘事到說理水到渠成，說理又恰到好處。從敘事到篇末的說理，符合人們的認(rèn)知規(guī)律。篇末的說理自然而然。3、隨時(shí)間的推移，深化文章主旨。4、托物言志、含義深刻、富有哲理。5、精彩的語言（1）用排句和對句，使語句整齊（2）運(yùn)用比喻、排比、對偶等形象的語言來描寫事物。（3）運(yùn)用富有哲理的語言。（八）全文總結(jié)本文圍繞黃鸝以時(shí)間順序展開，記敘了作者對黃鸝的迷戀，對摧殘這類鳥兒的丑惡行徑的義憤，表現(xiàn)了對美好事物的追求，對生物（包括人類）與自然環(huán)境、生存最佳結(jié)合的向往，從而給讀者人生哲理的啟迪。黃鸝在不同的環(huán)境中有不同的狀態(tài)，說明“各種事物都有它的極致”，只有“在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致”的道理。（九）背景知識1、抗日戰(zhàn)爭時(shí)期的歷史背景。在文藝戰(zhàn)線上，黨鼓勵(lì)革命文藝家積極地親近工農(nóng)兵，給他們以到群眾中去的完全自由，給他們以創(chuàng)作真正革命文藝的完全自由。2、文化大革命前十七年