初中語文長春版七年級上冊一六黃鸝-病期瑣事 全市獲獎

《黃鸝——病期瑣事》教學設計雙遼五中段玉奎一、教學目的與要求1、學習了解作者孫犁及其文學創(chuàng)作。2、熟讀、品味，把握本文傳達的深刻哲理。3、學習借鑒托物言志的寫法。二、學習重點與難點1、

對課文的哲理作一點分析評價。2、

借鑒課文的寫法，學習精彩語言。3、學習體會孫犁的特色

三、課時安排2課時四、教學過程（一）導入新課1、優(yōu)秀的作家對生活和人生的關注方式是多樣的獨到的，有許多現代作家就是通過寫鳥來表現他對生活和人生的認識的。老舍先生寫小麻雀，表現的是對人與自然關系的認識；周瘦鵑寫杜鵑蘊含著的是對傳統(tǒng)習慣看法的思考。而作家孫犁則要向大家介紹一種非?？蓯鄣镍B——黃鸝。2、提問：黃鸝是怎樣一種鳥？3、要求學生結合課本插圖對黃鸝進行描述。4、要求學生回憶說出與黃鸝有關的詩句。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。（杜甫）兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上清天。（杜甫）幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥？（白居易）千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。（杜牧）5、提問：本文題為“黃鸝”，目的是否真的是介紹“黃鸝”這種鳥？明確：不是。目的是借黃鸝來說理。分析寫法特點：板書：托物言志（二）學法指導本文語言優(yōu)美，主旨深刻，條理又十分清晰，稍作點撥，學生即能夠理解，故應該以學生精讀文章、把握語言、領會主旨為主。要求學生結合課后思考練習熟讀文章，尤其要認真閱讀全文的結尾部分（從“從此”至全文結束。）。教師則適當介紹作者及文章背景。由于學生基礎較差，所以教師亦應注重基礎知識的點撥與分析。（三）作者介紹孫犁，河北安平人，現代小說家、散文家。1913年4月6日生。高中畢業(yè)后流浪北平，在圖書館讀書、在大學旁聽，用“蕓夫”的筆名在《大公報》上發(fā)表，先后在市政機關和小學當過職員，1936年暑假后，到河北安新縣小學教書，了解白洋淀一帶人民生活。1944年在延安發(fā)表《荷花淀》、《蘆花蕩》等作品。孫犁解放前及解放初期的創(chuàng)作結集為《白洋淀紀事》，是作者最負盛名和最能代表他的創(chuàng)作風格的一部集子。作品從多方面勾勒了時代和社會的歷史風俗畫面，以明麗流暢的筆調、秀雅雋永的風格和豐富的勞動者的鮮明形象，在讀者中間引起了強烈的反響，成為“荷花淀派”的代表作。其他作品主要有長篇小說《風云初記》和中篇小說《鐵木前傳》，此外還寫有散文集《津門小集》等作品。（四）全文結構分析1、要求學生首先熟習全文內容，把握文章整體結構，尤其要把握黃鸝在不同環(huán)境中不同的生存狀態(tài)。2、提問分析：（1）一共幾次寫到黃鸝？（2）分析各次不同的時間以及黃鸝的生存狀況。3、結合學生分析，理清文章結構：次數

時間

地點

生存狀況第一次

抗戰(zhàn)期間

阜平山村

尖利啼叫、忽隱忽現、美麗極了第二次

前幾年

青島

追逐、逗鬧第三次

有一天

鳥市

系在木棍上、羽毛焦黃、神情凄慘第四次

第二年春天

江南太湖

展現全部美麗、自由啼叫、安居樂業(yè)小結：隨著時間的推移，黃鸝的生存狀況在不斷發(fā)生改變，在這個過程中，作者逐步向讀者揭示出某種哲理，應該引起思考和重視。（五）分析課文重點1、根據作者對黃鸝不同境遇的態(tài)度，用一句話說出本表所要表達的意思。

表現了作者對美的事物的追求。2、寫黃鸝，開篇卻寫與之無關的“紅靛兒”、“虎不拉兒”、“黧雞兒”，有何用意？黃鸝對生存環(huán)境有自己的要求，為下文分析黃鸝和生存環(huán)境的關系作鋪墊。3、作者為什么寫到與黃鸝無關的海鷗？用了怎樣的寫法？明確：由老史試槍引發(fā)聯想，表現作者對摧殘鳥兒這類丑惡行徑的義憤。因為海鷗和黃鸝一樣，都是鳥，也都是美的事物的象征。作者采用了插敘的手法來寫。4、從環(huán)境和黃鸝的關系看，“極致”在文中的含義？文中多次提及黃鸝的生存狀態(tài)，大體上一種是好的或比較好的，而另一種則是不好的。兩者相比，不難發(fā)現黃鸝的自由與美麗的展現應該有它良好的生存環(huán)境，而這種“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結合和相互發(fā)揮的‘景物一體’的境界”便是文中所言“極致”的具體含義。（六）分析鑒賞課文后五段1、用一兩句話說明作者悟出的哲理。（1）各種事物都有它的極致。（2）在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致。2、在這五段文字中，作者運用了什么修辭手法？

（1）排比——虎嘯深山，魚游潭底，駝走大漠，雁排長空。說明“形色神態(tài)和環(huán)境的自然結合和相互發(fā)揮”，才能成為極致。

（2）引用——雜花生樹，群鶯亂飛。增添文章的文學色彩。3、倒數第三、四自然段，句式上有什么特點？作者在這里用整散結合的寫法，句式上長短相間，如同古代華麗的賦文一般，極富韻味。而“湖光山色，密柳長堤”，“茂林修竹，桑田葦泊”，春雨、宿露、朝露、彩虹等詞語簡潔地描繪出江南春季美麗的自然景色。黃鸝婉轉的啼叫、俊美的身影在這美麗的環(huán)境中展示出全部的美麗，使人自然地聯想到王勃“落霞與孤騖齊飛，秋誰共長天一色”的名句，真正受到一種美的極致。（七）本文的特色分析1、用象征來說理。這種手法富有文學性，形象生動，富有美感，而且比較含蓄。2、從敘事到說理水到渠成，說理又恰到好處。從敘事到篇末的說理，符合人們的認知規(guī)律。篇末的說理自然而然。3、隨時間的推移，深化文章主旨。4、托物言志、含義深刻、富有哲理。5、精彩的語言（1）用排句和對句，使語句整齊（2）運用比喻、排比、對偶等形象的語言來描寫事物。（3）運用富有哲理的語言。（八）全文總結本文圍繞黃鸝以時間順序展開，記敘了作者對黃鸝的迷戀，對摧殘這類鳥兒的丑惡行徑的義憤，表現了對美好事物的追求，對生物（包括人類）與自然環(huán)境、生存最佳結合的向往，從而給讀者人生哲理的啟迪。黃鸝在不同的環(huán)境中有不同的狀態(tài)，說明“各種事物都有它的極致”，只有“在一定的環(huán)境里，才能發(fā)揮這種極致”的道理。（九）背景知識1、抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景。在文藝戰(zhàn)線上，黨鼓勵革命文藝家積極地親近工農兵，給他們以到群眾中去的完全自由，給他們以創(chuàng)作真正革命文藝的完全自由。2、文化大革命前十七年