初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)上第三單元12橋之美(吳冠中) 全市獲獎(jiǎng)

山陽(yáng)縣色河中八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科導(dǎo)學(xué)案主備人：薛建斌審核人：授課班級(jí)：（3、4）

編號(hào)：51學(xué)習(xí)內(nèi)容第五單元第12課課題橋之美課時(shí)第1課時(shí)課型：新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、流利、有感情地朗讀課文，理解作者喜愛橋的原因。2、品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。重難點(diǎn)品味本文優(yōu)美而又富有意蘊(yùn)的語(yǔ)言。時(shí)間分配導(dǎo)課3分、自學(xué)15分、交流展示12分、小結(jié)5分、鞏固5分學(xué)習(xí)過程學(xué)案（學(xué)習(xí)過程）導(dǎo)案（學(xué)法指導(dǎo)）一、自主學(xué)習(xí)1、初讀課文，歸納總結(jié)生字詞。2、完成學(xué)案P47至48頁(yè)自主預(yù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)梳理3、吳冠中，1919年出生，中國(guó)當(dāng)代畫家?，F(xiàn)任中央工藝美術(shù)學(xué)院教授、中國(guó)美術(shù)家協(xié)會(huì)常務(wù)理事，全國(guó)政協(xié)委員。筆名“荼”，江蘇省宜興市人，是當(dāng)代在世界畫壇具有極大影響的畫家、美術(shù)教育家、散文家二、合作探究1、在作者的眼中橋美在何處?明確：2、為了說明橋之美作者主要舉了哪些例子?明確：三、美句賞析。①茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。明確：②早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂！明確：③無(wú)論是木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜成形與色的樂曲。明確：④田野無(wú)聲，畫家們愛于無(wú)聲處?kù)o聽橋之歌唱，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。明確：四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天我們?cè)诋嫾覅枪谥械膸ьI(lǐng)下，一起領(lǐng)略了，生活中有多少美不勝收的景致，或纖弱或雄壯或含蓄……讓我們練就一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)、去鑒賞這大干世界的美吧!五、拓展延伸比較本文與《中國(guó)石拱橋》在內(nèi)容和寫法和語(yǔ)言上有何不同?明確：新課導(dǎo)入：馬致遠(yuǎn)的“小橋流水人家”讓人聯(lián)想到家的溫馨；徐志摩的《再別康橋》使人產(chǎn)生無(wú)限的惆悵……在詩(shī)人的眼中“橋”是人性化的，是情感的載體；在畫家的眼中，橋則別有一番韻味。今天就讓我們跟隨當(dāng)代畫家吳冠中去感受“橋之美”。(板書課題，“美”字寫大，突出一下)自學(xué)指導(dǎo)1、并不著眼于橋自身的結(jié)構(gòu)美，而是緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用；2、烏鎮(zhèn)葦叢上的石橋；江南鄉(xiāng)間細(xì)柳下的石橋；水天間的長(zhǎng)橋——頤和園的仿盧溝橋、蘇州的寶帶橋；形式獨(dú)特的廣西、云南、貴州山區(qū)的風(fēng)雨橋。。3、實(shí)，葦叢不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)做“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體。4、楊柳拂橋是江南常見的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛返綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩種景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感。“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，這里說“即使碰不見曉風(fēng)殘?jiān)?，也令畫家銷魂”，是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來烘托了都以“橋”為說明對(duì)象。語(yǔ)言上，《橋之美》是一篇帶有說明性質(zhì)的小品文，描寫語(yǔ)言比較