2023年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力通關(guān)題庫(kù)(附帶答案)_第1頁(yè)
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2023年教師資格之中學(xué)教育知識(shí)與能力通關(guān)題庫(kù)(附帶答案)單選題(共100題)1、一個(gè)國(guó)家的教育制度是這個(gè)國(guó)家政治制度的具體體現(xiàn)。以下實(shí)行中央與地方合作教育制度的國(guó)家是()。A.加拿大B.美國(guó)C.法國(guó)D.英國(guó)【答案】D2、問(wèn)題解決被看作是思維活動(dòng)的最普遍形式,突出地表明人的心理活動(dòng)的智慧性和創(chuàng)造性,其過(guò)程通常分為四個(gè)階段:提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、提出假設(shè)和()A.分析假設(shè)B.總結(jié)反思C.解決問(wèn)題D.檢驗(yàn)假設(shè)【答案】D3、《學(xué)記》中“藏息相輔”教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)()。A.教學(xué)要遵循一定順序進(jìn)行B.啟發(fā)式教學(xué)C.教學(xué)要把握最佳時(shí)機(jī)D.課內(nèi)與課外相結(jié)合【答案】D4、中學(xué)生小陽(yáng)總認(rèn)為他是一個(gè)完美的人,任何事情都會(huì)按自己的意愿發(fā)展,但是現(xiàn)實(shí)往往事與愿違,這讓他非??鄲?,希望得到心理輔導(dǎo)老師的幫助。如果對(duì)小陽(yáng)進(jìn)行心理輔導(dǎo),最可行的辦法是()A.放松訓(xùn)練法B.系統(tǒng)脫敏法C.理性情緒法D.代幣強(qiáng)化法【答案】C5、小強(qiáng)很討厭洗碗,也不喜歡吃蔬菜。于是媽媽規(guī)定小強(qiáng)如果吃飯時(shí)能做到多吃蔬菜不挑食,則飯后可以不用洗碗。媽媽運(yùn)用的手段是()。A.正強(qiáng)化B.懲罰C.負(fù)強(qiáng)化D.代價(jià)【答案】C6、天氣涼了,劉老師在商場(chǎng)看中了一件大衣,劉老師既想買(mǎi)女神紫的顏色以襯托出自己溫文爾雅的氣質(zhì),又想買(mǎi)經(jīng)典黑穿出自己的大氣,猶豫了半天也沒(méi)選好。這是出現(xiàn)了()。A.雙趨沖突B.雙避沖突C.多重趨避沖突D.趨避沖突【答案】A7、下列選項(xiàng)中不屬于再造想象產(chǎn)生的條件的是()A.具有豐富的表象儲(chǔ)備B.為再造想象提供的詞語(yǔ)及實(shí)物標(biāo)志要準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)C.積累必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)D.正確理解詞語(yǔ)與實(shí)物標(biāo)志的意義【答案】C8、關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說(shuō)法是不正確的?()A.考試焦慮癥必要時(shí)可以將心理治療配合抗焦慮的藥物來(lái)處理B.學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會(huì)造成惡性循環(huán),使得考試焦慮癥越來(lái)越嚴(yán)重C.考試焦慮癥的形成原因主要是學(xué)生內(nèi)部的壓力,所以只要處理好學(xué)生的心態(tài)和觀念就可以D.系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一【答案】C9、學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)嘗試一錯(cuò)誤,使某情境和某行為之間形成穩(wěn)定的聯(lián)系。該學(xué)習(xí)理論觀點(diǎn)的提出者是()。A.巴甫洛夫B.桑代克C.布魯納D.加涅【答案】B10、小強(qiáng)高考落榜了,他經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié),分析考試失利的原因,發(fā)現(xiàn)自己努力程度不夠,決定繼續(xù)努力,明年再考。小強(qiáng)這種對(duì)待挫折的方式是()。A.情緒宣泄B.精神升華C.行為補(bǔ)償D.認(rèn)知改變【答案】C11、教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B.發(fā)展智力、體力與創(chuàng)造才能C.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D.培養(yǎng)品德和審美情操【答案】A12、教師在現(xiàn)實(shí)教育教學(xué)情境中自主進(jìn)行反思性探索,并以解決工作情景中特定的實(shí)際問(wèn)題為主要目的,強(qiáng)調(diào)研究與活動(dòng)一體化,使教師從工作過(guò)程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問(wèn)題的研究方法是()。A.參與觀察法B.行動(dòng)研究法C.調(diào)查研究法D.非參與觀察法【答案】B13、前運(yùn)算階段兒童思維的特點(diǎn)是()。A.以自我為中心B.概念守恒C.抽象思維D.運(yùn)算思維【答案】A14、中學(xué)生曉華喜歡幫助有困難的人,他認(rèn)為其他同學(xué)與他—樣也喜歡幫助有困難的人。()A.退行B.投射C.升華D.文飾【答案】B15、小李出現(xiàn)教師期待的行為后,教師發(fā)給他小紅星,小李可以利用小紅星兌換獎(jiǎng)勵(lì)。教師采用的這種方法是()。A.行為塑造法B.代幣獎(jiǎng)勵(lì)法C.自我控制法D.系統(tǒng)脫敏法【答案】B16、聞到蘋(píng)果香味,看到蘋(píng)果紅色外觀,觸摸蘋(píng)果光滑的果皮等所引起的心理活動(dòng)是()。A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.感受性D.感覺(jué)閾限【答案】A17、教育要遵循個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律?!秾W(xué)記》中“當(dāng)其可之謂時(shí),時(shí)過(guò)然后學(xué)則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過(guò)程中存在的()現(xiàn)象。A.關(guān)鍵期B.依戀期C.混沌期D.最近發(fā)展期【答案】A18、以下不屬于安全教育的基本途徑的是()A.課堂教學(xué)B.專(zhuān)題活動(dòng)C.綜合實(shí)踐活動(dòng)D.心理健康教育【答案】D19、2013年單項(xiàng)選擇:在影響人的身心發(fā)展的諸因素中,教育尤其是學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中起()A.決定作用B.動(dòng)力作用C.主導(dǎo)作用D.基礎(chǔ)作用【答案】C20、“給我一打健康的嬰兒,不管他們祖先的狀況如何,我可以任意把他們培養(yǎng)成從領(lǐng)袖到小偷等各種類(lèi)型的人?!边@體現(xiàn)了()A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.教育萬(wàn)能論D.內(nèi)發(fā)論【答案】B21、即使不給予強(qiáng)化或獎(jiǎng)勵(lì),學(xué)習(xí)也能夠茇生。這種學(xué)習(xí)被稱(chēng)為()。A.替代強(qiáng)化B.潛伏學(xué)習(xí)C.試誤學(xué)習(xí)D.意義學(xué)習(xí)【答案】B22、1949年美國(guó)學(xué)者泰勒出版的《課程與教學(xué)的基本原理》中提出了課程編制四段論,形成了著名的泰勒原理課程編制模式。這一模式稱(chēng)為()A.實(shí)踐模式B.過(guò)程模式C.環(huán)境模式D.目標(biāo)模式【答案】D23、奧蘇伯爾認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是()A.有意義的接受學(xué)習(xí)B.有意義的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.合作學(xué)習(xí)D.非指導(dǎo)性學(xué)習(xí)【答案】A24、期末考試要到了,甜甜變得特別緊張.每天都睡不好,吃不下,害怕自己考不好,連上課都聽(tīng)不進(jìn)去,一節(jié)課都不知道老師在講什么。甜甜的這種心理問(wèn)題屬于()。A.強(qiáng)迫癥B.焦慮癥C.抑郁癥D.恐懼癥【答案】B25、德育目標(biāo)確立的主要依據(jù)不包括()A.青少年思想品德形成、發(fā)展的規(guī)律及其心理特征B.借鑒國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家C.時(shí)代與社會(huì)發(fā)展需要D.民族文化及道德傳統(tǒng)【答案】B26、IQ與學(xué)業(yè)成績(jī)存在中等程度的相關(guān),其相關(guān)系數(shù)在小學(xué)階段為()A.0.6~0.7B.0.5~0.6C.0.4~0.5D.0.3~0.4【答案】A27、影響課程開(kāi)發(fā)的主要因素不包括()A.兒童發(fā)展B.社會(huì)需求C.學(xué)科特征D.教師能力【答案】D28、在課堂教學(xué)中,張老師能考慮學(xué)生的不同需要,關(guān)注他們的個(gè)體差異。按福勒等人所劃分的教師成長(zhǎng)階段,張老師的成長(zhǎng)處于A.關(guān)注生存階段B.關(guān)注學(xué)生階段C.關(guān)注情境階段D.關(guān)注結(jié)果階段【答案】B29、我國(guó)乃至人類(lèi)歷史上最早專(zhuān)門(mén)論述教育問(wèn)題的著作是()。A.《學(xué)記》B.《禮記》C.《史記》D.《左傳》【答案】A30、“相觀而善之謂摩”是指在教學(xué)中要()A.互相觀察,互相模仿B.互相觀摩、切磋C.互相觀摩,從而變得善良D.注重教材教法分析【答案】B31、小玲性情沉靜,情感發(fā)生緩慢而微弱,不外露,忍耐力強(qiáng),她的氣質(zhì)類(lèi)型屬于()。A.黏液質(zhì)B.多血質(zhì)C.抑郁質(zhì)D.混合型【答案】A32、了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式,并在頭腦中確立有關(guān)這種活動(dòng)方式的初步映像,這是心智技能形成的()階段。A.原型選定B.原型定向C.原型操作D.原型內(nèi)化【答案】B33、我國(guó)學(xué)者廖世承編寫(xiě)的第一本《教育心理學(xué)》教科書(shū)于()年出版。A.1903B.1913C.1924D.1930【答案】C34、2013年單項(xiàng)選擇:“夫子循循然善誘人,博我以文,約我以禮,欲罷不能”體現(xiàn)的德育原則是()A.思想性原則B.疏導(dǎo)性原則C.連貫性原則D.—致性原則【答案】B35、采用一種專(zhuān)門(mén)的測(cè)量工具,在較短的時(shí)間內(nèi),對(duì)被試的某些或某方面的心理品質(zhì)作出測(cè)定、鑒別和分析的方法,在心理學(xué)研究中屬于()。A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.心理測(cè)驗(yàn)法D.調(diào)查法【答案】C36、孫老師在用同一套心理測(cè)試對(duì)初二年級(jí)的小珍進(jìn)行的數(shù)次測(cè)試中.發(fā)現(xiàn)小珍的分?jǐn)?shù)忽高忽低,這說(shuō)明該測(cè)試缺乏()。A.信度B.效度C.難易度D.區(qū)分度【答案】A37、近代教育史上曾出現(xiàn)過(guò)形式教育論和實(shí)質(zhì)教有論的論爭(zhēng),其根本分歧是()A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主B.以理論教學(xué)為主還是以實(shí)踐教學(xué)為主C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動(dòng)教學(xué)為主D.以傳授知識(shí)為主還是以培養(yǎng)能力為主【答案】D38、記憶的首要環(huán)節(jié)是()。A.保持B.再認(rèn)C.回憶D.識(shí)記【答案】D39、陳老師在講“二氧化碳性質(zhì)”時(shí),講臺(tái)上放著兩瓶沒(méi)有標(biāo)簽的無(wú)色氣體,其中—瓶是二氧化碳,一瓶是空氣。怎么區(qū)分他們呢?陳老師邊說(shuō)邊將燃燒的木條分別深入兩個(gè)集氣瓶中,告訴學(xué)生使木條熄滅的是二氧化碳,使木條繼續(xù)燃燒的是空氣,這種教學(xué)方法是:()A.實(shí)驗(yàn)法B.講授法C.演示法D.談話法【答案】C40、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是()A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.課外活動(dòng)【答案】B41、一位鞋商一天把他的銷(xiāo)售人員叫來(lái)吩咐說(shuō):“給你個(gè)任務(wù),把鞋賣(mài)到非洲去,你若能完成,我將會(huì)給你豐厚的回報(bào),若不能你就不用回來(lái)了?!边@時(shí)候銷(xiāo)售人員非??鄲?,他覺(jué)得老板這不是難為人嗎。怎么可能把鞋賣(mài)給非洲人呢,那里的人根本就不穿鞋的。對(duì)這件事情他非常生氣,甚至想辭職不于。這時(shí)候他朋友告訴他說(shuō)這不是很好的機(jī)會(huì)嗎,就是因?yàn)槟抢锏娜瞬淮┬?,所以才是巨大的市?chǎng),聽(tīng)完朋友的一席話,銷(xiāo)售人員豁然開(kāi)朗。這位朋友用的策略是()。A.認(rèn)知轉(zhuǎn)換法B.情緒宣泄法C.注意轉(zhuǎn)移法D.自我放松法【答案】A42、德育工作的出發(fā)點(diǎn)是()。A.德育意義B.德育內(nèi)容C.德育目標(biāo)D.德育任務(wù)【答案】C43、賈德的“水下?lián)舭小睂?shí)驗(yàn),支持的是()A.官能訓(xùn)練說(shuō)B.共同要素說(shuō)C.關(guān)系轉(zhuǎn)換說(shuō)D.概括化理論【答案】D44、下列教師課堂行為中,體現(xiàn)教師正確運(yùn)用無(wú)意注意規(guī)律的是()A.對(duì)教學(xué)重點(diǎn)在語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)上予以強(qiáng)調(diào)B.發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生上課走神時(shí),立即點(diǎn)名批評(píng)C.講課前公布學(xué)生成D.用彩色粉筆把黑板邊緣裝飾得格外醒目【答案】A45、學(xué)生中心課程理論的基本主張不包括()A.經(jīng)驗(yàn)論B.以?xún)和癁橹行牡幕顒?dòng)論C.課堂為中心的課本論D.課程組織的心理順序論【答案】C46、2001年我國(guó)頒布的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》明確規(guī)定,我國(guó)基礎(chǔ)教育課程實(shí)行()A.國(guó)家一級(jí)管理B.國(guó)家、地方二級(jí)管理C.國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)管理D.國(guó)家、地方、學(xué)校、教研室四級(jí)管理【答案】C47、問(wèn)題解決的基本特點(diǎn)不包括()A.目的性B.認(rèn)知性C.序列性D.間接性【答案】D48、在蘇聯(lián)教育家的代表作品中,對(duì)我國(guó)教育產(chǎn)生過(guò)最大影響的是()。A.馬卡連柯的《教育詩(shī)》B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C.贊科夫的《教學(xué)與發(fā)展》D.凱洛夫的《教育學(xué)》【答案】D49、小劉為了得到老師或父母的獎(jiǎng)勵(lì)而努力學(xué)習(xí),則他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是()。A.高尚動(dòng)機(jī)B.內(nèi)部動(dòng)機(jī)C.外部動(dòng)機(jī)D.低級(jí)動(dòng)機(jī)【答案】C50、個(gè)體無(wú)法應(yīng)付外界超出個(gè)人能力、精力和體力的過(guò)度要求而產(chǎn)生的身心耗竭的狀態(tài)是()A.心理氣氛B.職業(yè)倦怠C.人格取向D.自居作用【答案】B51、衡量一個(gè)班級(jí)是不是一個(gè)良好的集體,關(guān)鍵要看()。A.有沒(méi)有濃厚的學(xué)習(xí)氣氛B.班干部隊(duì)伍是否建立起來(lái)C.有沒(méi)有共同的奮斗目標(biāo)D.班主任與任課教師是否團(tuán)結(jié)合作【答案】C52、言語(yǔ)在原型內(nèi)化階段,其作用在于鞏固形成中的()。A.記憶表象B.思維表象C.動(dòng)作表象D.定向映象【答案】C53、()是教師教學(xué)的起始環(huán)節(jié),是上好課的先決條件。A.備課B.上課C.課外輔導(dǎo)D.作業(yè)的檢查與批改【答案】A54、教師通過(guò)口頭語(yǔ)言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識(shí)的方式是()。A.講授法B.談話法C.實(shí)驗(yàn)法D.演示法【答案】A55、中等強(qiáng)度的愉快情緒,有利于提高認(rèn)知活動(dòng)的效果;而消極的情緒如恐懼、痛苦等會(huì)對(duì)操作效果產(chǎn)生負(fù)面影響,消極情緒的激活水平越高,操作效果越差。這說(shuō)明情緒具有()功能。A.適應(yīng)B.動(dòng)機(jī)C.信號(hào)D.組織【答案】D56、各類(lèi)研究中唯一能確定因果關(guān)系的研究是()A.觀察法B.實(shí)驗(yàn)法C.調(diào)查法D.行動(dòng)研究法【答案】B57、新課程倡導(dǎo)的學(xué)生觀是()。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④【答案】D58、行動(dòng)研究的最終目的是()。A.了解實(shí)踐B.反思實(shí)踐C.改進(jìn)實(shí)踐D.得出理論【答案】C59、在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用的因素是()。A.遺傳素質(zhì)B.學(xué)校教育C.主觀能動(dòng)性D.自然環(huán)境【答案】B60、學(xué)習(xí)游泳之前,小蘭通過(guò)閱讀書(shū)籍記住了一些與游泳相關(guān)的知識(shí)。小蘭對(duì)游泳知識(shí)的記憶是()。A.陳述性記憶B.程序性記憶C.瞬時(shí)記憶D.短時(shí)記憶【答案】A61、文藝復(fù)興后主張恢復(fù)古希臘重視美育的傳統(tǒng)的學(xué)派是()。A.行為主義B.科學(xué)主義C.經(jīng)驗(yàn)主義D.人文主義【答案】D62、根據(jù)成就目標(biāo)定向理論?!俺煽?jī)一回避”目標(biāo)取向的個(gè)體傾向選擇()的任務(wù)。A.①②B.①③C.②D.④【答案】B63、福勒和布朗根據(jù)()和不同時(shí)期所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題,把教師成長(zhǎng)劃分為三個(gè)階段,即關(guān)注生存階段、關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)生階段。A.教師的教學(xué)能力B.教師的需要C.教師管理能力D.教師的課堂組織能力【答案】B64、(2021年上半年真題)同學(xué)們正在教室里聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講課,突然從教室外飛進(jìn)來(lái)一只小鳥(niǎo),于是大家不約而同地把視線朝向小鳥(niǎo),這種現(xiàn)象屬于A.隨意前注意B.隨意后注意C.無(wú)意注意D.有意注意【答案】C65、在有幾種可能解答的問(wèn)題情境中,小紅傾向于深思熟慮且錯(cuò)誤較少,則她的認(rèn)知方式是()。A.場(chǎng)依存型B.發(fā)散型C.沖動(dòng)型D.沉思型【答案】D66、學(xué)生學(xué)習(xí)完動(dòng)物的概念,再去學(xué)習(xí)兩棲動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、爬行動(dòng)物、海洋動(dòng)物等概念。這種學(xué)習(xí)遷移屬于()。A.水平遷移B.橫向遷移C.縱向遷移D.逆向遷移【答案】C67、教學(xué)的首要任務(wù)是()。A.傳授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能B.發(fā)展智力、體力和創(chuàng)造才能C.促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展D.培養(yǎng)品德和審美情操【答案】A68、教師進(jìn)修提高最經(jīng)常、最普遍的形式是()。A.結(jié)合教育教學(xué)工作在本校組織的活動(dòng)中學(xué)習(xí)提高B.參加函授、電大課程學(xué)習(xí)C.參加自學(xué)考試D.脫產(chǎn)學(xué)習(xí)【答案】A69、教學(xué)從本質(zhì)上講是一種()。A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)B.智育活動(dòng)C.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的活動(dòng)D.教師教和學(xué)生學(xué)的活動(dòng)【答案】A70、設(shè)置綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)方面的重大改革。作為一門(mén)必修課,其開(kāi)設(shè)的范圍是()A.從幼兒園到初中B.從小學(xué)到初中C.從初中到高中D.從小學(xué)到高中【答案】D71、夸美紐斯在其代表作《大教學(xué)論》中提出()教育思想,探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”。A.泛愛(ài)B.泛智C.泛美D.泛德【答案】B72、以下選項(xiàng)中()是良好的家庭教養(yǎng)方式。A.權(quán)威型B.放縱型C.溺愛(ài)型D.民主型【答案】D73、曉麗在課堂上學(xué)習(xí)完10個(gè)英語(yǔ)單詞后,自習(xí)課上她通過(guò)朗讀、書(shū)寫(xiě)、編口訣等方式記住這些單詞以防止遺忘的發(fā)生。此時(shí),曉麗的記憶過(guò)程處于()階段。A.識(shí)記B.保持C.回憶D.再認(rèn)【答案】B74、格塞爾的“同卵雙生子爬樓梯”的實(shí)驗(yàn)充分說(shuō)明了()是教育的重要因素。A.后天學(xué)習(xí)訓(xùn)練B.遺傳素質(zhì)C.教師教學(xué)水平D.遺傳素質(zhì)的成熟程度【答案】D75、(2021年下半年真題)在課程和教學(xué)理論的發(fā)展過(guò)程中,曾出現(xiàn)形式教育論和實(shí)質(zhì)教育論之爭(zhēng),這是對(duì)哪一關(guān)系的爭(zhēng)論?()A.直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)B.知識(shí)與能力C.分科與綜合D.知識(shí)與思想【答案】B76、美國(guó)學(xué)者斯克里文針對(duì)目標(biāo)評(píng)價(jià)模式的弊病提出了目的游離評(píng)價(jià)模式,它主張?jiān)诮逃u(píng)價(jià)中應(yīng)()。A.關(guān)注非預(yù)期效果B.堅(jiān)持價(jià)值取向多元化C.以對(duì)話為主要手段D.采用共同建構(gòu)的方法【答案】A77、2013年單項(xiàng)選擇:閉卷考試時(shí),學(xué)生在頭腦中呈現(xiàn)問(wèn)題答案的心理活動(dòng)屬于()A.識(shí)記B.保持C.再認(rèn)D.回憶【答案】D78、提出“泛智”教育思想,探討“把一切事物教給一切人類(lèi)的全部藝術(shù)”的教育家是()。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫【答案】B79、多元智能理論的提出者是()A.卡特爾B.加德納C.華生D.韋克斯勒【答案】B80、素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和()。A.認(rèn)識(shí)能力B.交往能力C.合作精神D.實(shí)踐能力【答案】D81、2011年單項(xiàng)選擇:王某認(rèn)為考試時(shí)適當(dāng)?shù)慕箲]能促進(jìn)自己取得好成績(jī),這體現(xiàn)了()A.韋伯定律B.耶克斯一多德森定律C.費(fèi)希納定律D.遺忘曲線【答案】B82、當(dāng)其他同學(xué)向卓卓借文具時(shí),卓卓從不拒絕。她認(rèn)為,能夠幫助別人滿(mǎn)足他人愿望的孩子就是好孩子,否則就是壞孩子。卓卓的道德發(fā)展處于()。A.相對(duì)功利主義的取向階段B.懲罰與服從取向階段C.尋求認(rèn)可取向階段D.遵守法規(guī)和秩序取向階段【答案】C83、學(xué)生小李在公共場(chǎng)合講話的時(shí)候,總是臉紅、發(fā)抖、聲音發(fā)顫甚至口吃,不敢正視對(duì)方眼睛。這種心理癥狀是()。A.抑郁癥B.強(qiáng)迫癥C.焦慮癥D.社交恐懼【答案】D84、當(dāng)需要不能滿(mǎn)足時(shí),人們可以借助想象從心理上得到滿(mǎn)足。這說(shuō)明想象具有()A.預(yù)見(jiàn)功能B.補(bǔ)充功能C.替代功能D.壓抑功能【答案】C85、奧蘇伯爾的二維分類(lèi)中,學(xué)習(xí)者所學(xué)的新知識(shí)與自己已有的知識(shí)建立了實(shí)質(zhì)性的合乎邏輯的聯(lián)系屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.意義學(xué)習(xí)D.機(jī)械學(xué)習(xí)【答案】C86、(2021年上半年真題)學(xué)校教育制度一般是指一個(gè)國(guó)家A.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校內(nèi)部的各種制度B.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)管理體制C.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的辦學(xué)體制D.各級(jí)各類(lèi)學(xué)校的總體系【答案】D87、感受性與感覺(jué)閾限之間的關(guān)系是()A.正比例B.反比例C.倒U型曲線D.對(duì)數(shù)級(jí)數(shù)【答案】B88、有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類(lèi)所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識(shí)的課程種類(lèi)是()。A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動(dòng)課程D.隱性課程【答案】A89、注意是一種()A.心理狀態(tài)B.心理過(guò)程C.認(rèn)識(shí)過(guò)程D.認(rèn)知過(guò)程【答案】A90、注意培養(yǎng)學(xué)生的探究態(tài)度與能力的課程是()。A.基礎(chǔ)型課程B.研究型課程C.拓展型課程D.發(fā)展型課程【答案】B91、人們感知過(guò)、思考過(guò)或體驗(yàn)過(guò)的事物,當(dāng)它再度出現(xiàn)時(shí),仍能認(rèn)識(shí)的心理過(guò)程是()A.感覺(jué)B.知覺(jué)C.再認(rèn)D.回憶【答案】C92、汽車(chē)司機(jī)應(yīng)當(dāng)具有動(dòng)作靈活敏捷,注意穩(wěn)定并善于轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),這說(shuō)明職業(yè)對(duì)人的()有一定的要求。A.興趣B.能力C.氣質(zhì)D.性格【答案】C93、在教學(xué)過(guò)程中,張老師經(jīng)常運(yùn)用語(yǔ)言的形象描述,引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)所學(xué)事物、過(guò)程的清晰表象,豐富他們的感性知識(shí),從而使他們正確理解知識(shí)和提高認(rèn)識(shí)能力。張老師遵循的教學(xué)原則是()。A.循序漸進(jìn)原則B.直觀性原則C.因材施教原則D.啟發(fā)性原則【答案】B94、教師向?qū)W生依次呈現(xiàn)一組單詞,要求他們記住,隨后進(jìn)行自由回憶。結(jié)果發(fā)現(xiàn),最后呈現(xiàn)的單詞更容易被回憶起來(lái)。這種現(xiàn)象稱(chēng)為A.首因效應(yīng)B.近因效應(yīng)C.前攝抑制D.倒攝抑制【答案】B95、教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是()A.教育方針B.教育規(guī)律C.教育目的D.教育制度【答案】C96、學(xué)生在解決一個(gè)問(wèn)題之后,以后遇到類(lèi)似的問(wèn)題還會(huì),采取先前的思維模式去解題,這種現(xiàn)象屬于()。A.原型啟發(fā)B.定勢(shì)C.遷移作用D.功能固著【答案】B97、我國(guó)實(shí)行的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是()A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬子癸丑學(xué)制【答案】B98、教學(xué)原則是依據(jù)()制定的。A.教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律B.教育部頒布的文件C.教學(xué)目的和教學(xué)過(guò)程規(guī)律D.教學(xué)目的【答案】C99、發(fā)達(dá)國(guó)家大多已普及12年義務(wù)教育,而發(fā)展中國(guó)家一般僅普及9年義務(wù)教育。這說(shuō)明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會(huì)因素是()A.政治經(jīng)濟(jì)制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會(huì)意識(shí)開(kāi)態(tài)【答案】B100、下列不屬于課堂紀(jì)律類(lèi)型的選項(xiàng)是()A.教師促成的紀(jì)律B.集體促成的紀(jì)律C.自我促成的紀(jì)律D.學(xué)生促成的紀(jì)律【答案】D大題(共20題)一、教師:為什么說(shuō)雞、鴨、豬是動(dòng)物學(xué)生:因?yàn)樗鼈兌紩?huì)叫。教師:對(duì)嗎蚯蚓不會(huì)叫,可它也是動(dòng)物啊!學(xué)生:蚯蚓會(huì)爬。會(huì)爬、會(huì)走的生物都叫動(dòng)物。教師:魚(yú)不會(huì)爬,也不會(huì)走,只會(huì)在水里游泳;鳥(niǎo)會(huì)飛,可它們不是動(dòng)物嗎學(xué)生:它們是動(dòng)物,因?yàn)樗鼈兌紩?huì)活動(dòng)。能活動(dòng)的生物叫作動(dòng)物。教師:對(duì)了,能活動(dòng)的生物叫動(dòng)物??墒秋w機(jī)會(huì)飛。它是不是動(dòng)物學(xué)生:飛機(jī)自己不會(huì)飛,是人開(kāi)的,它沒(méi)有生命,是人造的,不是動(dòng)物。教師:對(duì)了,能自己活動(dòng)的生物才是動(dòng)物。問(wèn)題:(1)分析論述上述課堂教學(xué)活動(dòng)采用的教學(xué)原則。(2)貫徹該原則有哪些要求【答案】二、某教師在教文言文《強(qiáng)項(xiàng)令》時(shí),提了一個(gè)問(wèn)題:“課文題目中的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思”學(xué)生根據(jù)課文的注釋?zhuān)R上回答是“硬脖子”的意思。為了讓學(xué)生對(duì)比古今詞義的區(qū)別,教師又追問(wèn):“‘強(qiáng)項(xiàng)’在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是什么意思”這個(gè)問(wèn)題一下子把學(xué)生問(wèn)懵了,課堂上出現(xiàn)了“冷場(chǎng)”的局面,教師接連問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生都沒(méi)有答出來(lái)。課后,教師進(jìn)行了認(rèn)真的教學(xué)反思。第二天給另一個(gè)班上課時(shí),該教師及時(shí)改變了提問(wèn)策略。在學(xué)生找出“強(qiáng)項(xiàng)”在課文中的意思之后,教師請(qǐng)學(xué)生們思考:“請(qǐng)問(wèn)你們都有什么強(qiáng)項(xiàng)”一個(gè)學(xué)生答道:“我的強(qiáng)項(xiàng)是打乒乓球。”教師接著問(wèn):“那么,你所用的‘強(qiáng)項(xiàng)’是什么意思呢”學(xué)生想了想說(shuō):“是‘長(zhǎng)處’的意思?!庇谑?,教師再次請(qǐng)大家思考:“‘強(qiáng)項(xiàng)’在古代漢語(yǔ)和現(xiàn)代漢語(yǔ)中的詞義有什么差別”學(xué)生們紛紛舉手并給出正確的答案。請(qǐng)運(yùn)用教學(xué)原則的相關(guān)知識(shí)對(duì)此材料進(jìn)行分析?!敬鸢浮咳?、閱讀材料,并回答問(wèn)題。英國(guó)心理學(xué)家高爾頓曾根據(jù)名家傳記和其他方面的材料,選取了包括政治家、法官、軍官、文學(xué)家、畫(huà)家、音樂(lè)家在內(nèi)的977位名人作為研究對(duì)象,把他們的家庭情況同一般人的家庭情況進(jìn)行比較。結(jié)果表明:這些名人的家屬中,出名的父親有89人,兒子129人,兄弟114人,共332人,而4000名一般人中出名的親屬只有1人。因此,高爾頓認(rèn)為人的智能高低是由遺傳決定的。問(wèn)題:高爾頓這一觀點(diǎn)是否正確?為什么?【答案】四、某中學(xué)初二(3)班是全校有名的亂班,上課紀(jì)律混亂,打架成風(fēng)。班上有一名“在野學(xué)生領(lǐng)袖”,喜好《水滸》人物打抱不平,常?!盀榕笥褍衫卟宓丁?。打架時(shí),只要他一揮手,其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭,班干部顯得軟弱無(wú)力,全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)逐步下降。[問(wèn)題1][問(wèn)答題]如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體?[問(wèn)題2][問(wèn)答題]如何正確對(duì)待和教育轉(zhuǎn)化“在野學(xué)生領(lǐng)袖”?【答案】五、開(kāi)學(xué)時(shí)接任一個(gè)新班沒(méi)幾天,白老師無(wú)意中發(fā)現(xiàn)不少男生頭發(fā)很長(zhǎng)。過(guò)去遇到這種情況時(shí),白老師常常是當(dāng)面指出,但效果往往不佳?,F(xiàn)在,白老師琢磨用什么辦法勸告他們,幫助他們真正從思想上提高認(rèn)識(shí)。終于,白老師想出了一種合適而又有效的教育方法……一天中午,白老師特意去了理發(fā)店,把自己不長(zhǎng)的頭發(fā)又精心地理了一次。下午上課前,老師不露聲色地來(lái)到班里,召集全班同學(xué)開(kāi)了5分鐘交流會(huì)。白老師首先問(wèn):“看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)班中有哪些新變化,包括我和你們?!碑?dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出老師理發(fā)了,白老師話鋒一轉(zhuǎn):“現(xiàn)在,我很想知道老師理發(fā)之后你們的感覺(jué)?!庇谑前桌蠋熉?tīng)到了一片贊揚(yáng)聲。最后白老師說(shuō):“有位名家說(shuō)得好:‘真心誠(chéng)意地贊美別人一句,就能讓人多活20分鐘!’因此,我感謝同學(xué)們今天對(duì)我真心誠(chéng)意地夸獎(jiǎng)!”5分鐘交流會(huì)在愉快的氛圍中結(jié)束了,白老師沒(méi)點(diǎn)一個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的男生的姓名。第二天,白老師再去上課時(shí),欣喜地發(fā)現(xiàn)那幾個(gè)男生的長(zhǎng)發(fā)變短了,有的還剪成了小平頭。白老師既不點(diǎn)名批評(píng)又能糾錯(cuò)這樣一個(gè)高招包含了哪些德育方法【答案】六、材料:王老師是一名新入職的高中數(shù)學(xué)教師,剛剛上了一周多課,就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生對(duì)她的課不感興趣,有些學(xué)生上課“開(kāi)小差”,有些學(xué)生一臉困意。她原以為是這些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不積極,經(jīng)深入解,發(fā)現(xiàn)她講的知識(shí)很多學(xué)生都已經(jīng)在課下學(xué)習(xí)中掌握了,所以對(duì)自己目前講的教學(xué)內(nèi)容感到太容易,覺(jué)得無(wú)聊。于是王老師大幅提升了課堂教學(xué)內(nèi)容和家庭作業(yè)的程度,以為這可以引起學(xué)生的興趣。后果這回學(xué)生們卻反映上課聽(tīng)不懂作業(yè)不會(huì)做。王老師苦思冥想,為什么自己教學(xué)效果不好?問(wèn)題:(1)【題干】請(qǐng)用維果茨基的理論,分析王老師的教學(xué)存在什么問(wèn)題?(10分)(2)【題干】結(jié)合案例,指出如何讓學(xué)生“跳一跳能摘到桃子”。(8分)【答案】七、中學(xué)生曉雯是一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生,教師與同學(xué)都很喜歡她。但她需要進(jìn)行選擇與決策時(shí),總是拿不定注意,處于矛盾中。例如,有同學(xué)建議曉雯競(jìng)選班長(zhǎng),她也有此想法,但又擔(dān)心班級(jí)事務(wù)繁多影響自己的學(xué)習(xí);學(xué)校舉行數(shù)學(xué)競(jìng)賽,她渴望參加,卻又擔(dān)心無(wú)法完成教師交給她的創(chuàng)建班級(jí)環(huán)境規(guī)劃的任務(wù),日常生活中,曉雯也常常要參加集體活動(dòng)還是溫習(xí)功課拿不定主意;在專(zhuān)業(yè)選擇問(wèn)題上,她既想成為一名音樂(lè)家,又想成為一名心理學(xué)家。1.請(qǐng)運(yùn)用動(dòng)機(jī)沖突相關(guān)知識(shí)分析曉雯的問(wèn)題。2.假如你是曉雯的班主任教師,你如何幫助她?【答案】八、材料:小組合作學(xué)習(xí)是有效課堂的一種重要教學(xué)方式,但實(shí)際的課堂上,常常會(huì)看到以下現(xiàn)象:教師提出一個(gè)問(wèn)題,讓前后桌的4人為一小組,展開(kāi)討論。往往座位的編排是按照學(xué)生的高矮次序、男女生搭配而成的。教師拋出一個(gè)問(wèn)題(或者該問(wèn)題來(lái)自學(xué)生)后,教室里立即一片嗡嗡聲,感覺(jué)小組內(nèi)每個(gè)人都發(fā)言;一兩分鐘后,教師喊“停”,請(qǐng)小組代表(往往是固定的)站起來(lái)發(fā)言,學(xué)生一張口就是:“我覺(jué)得………”“我認(rèn)為……”問(wèn)題:請(qǐng)用教育理論的有關(guān)知識(shí)逐條分析此材料【答案】九、初二年級(jí)(1)班的張亮是個(gè)問(wèn)題學(xué)生,他成績(jī)不好,經(jīng)常與同學(xué)打架,搶同學(xué)東西,有時(shí)從同學(xué)背后推一把,有時(shí)甚至追著同學(xué)打。作為班主任,你請(qǐng)來(lái)了張亮的父親說(shuō)明情況,不料,張亮的父親對(duì)他的做法不以為然,說(shuō)他的孩子還小,長(zhǎng)大了就好了。轉(zhuǎn)臉又對(duì)其他的老師說(shuō)他的兒子這是在保護(hù)自己,免受別人欺負(fù)。(1)請(qǐng)結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析上述材料。(2)作為班主任,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)張亮問(wèn)題的解決方案?!敬鸢浮恳皇?、材料:甲同學(xué)在小學(xué)時(shí)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)良,對(duì)數(shù)學(xué)特別感興趣,還在數(shù)學(xué)競(jìng)賽中得過(guò)獎(jiǎng)。升入初中后,在第一次摸底測(cè)驗(yàn)中,他的成績(jī)很不理想,班級(jí)的排名在30幾名,回家后受到父母的責(zé)罵,使他很有挫敗感。他很想取得好成績(jī),但又認(rèn)為自己做不到,甚至連他最感興趣的數(shù)學(xué)考試也出現(xiàn)不及格現(xiàn)象。有一次,老師還用鮮紅的水筆在他的試卷上批注“字跡潦草,思維混亂,簡(jiǎn)直不是人寫(xiě)的”。久而久之他便對(duì)學(xué)習(xí)喪失了信心,上課不認(rèn)真,拖欠作業(yè),對(duì)考試成績(jī)也抱無(wú)所謂的態(tài)度。問(wèn)題:(1)分析甲同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心的原因。(2)結(jié)合材料闡述教師應(yīng)如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)【答案】一十一、高一(2)班的語(yǔ)文自習(xí)課上,幾個(gè)同學(xué)在議論“男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)好不好看”,肖老師聽(tīng)見(jiàn)了,感興趣地問(wèn):“你們討論了那么長(zhǎng)時(shí)間,結(jié)論呢”他們都搖搖頭。看著幾個(gè)不肯剃掉長(zhǎng)發(fā)的男同學(xué),長(zhǎng)發(fā)被高領(lǐng)毛衣拱起,翹得像要下蛋的母雞尾巴.肖老師忽然問(wèn)道:“想聽(tīng)聽(tīng)我的意見(jiàn)嗎”這下,這幾個(gè)同學(xué)可來(lái)精神了?!耙?tīng)就大家一起聽(tīng)!”肖老師面對(duì)全班同學(xué)大聲說(shuō)。當(dāng)其他同學(xué)弄明白肖老師要講什么時(shí),也都放下手中的書(shū)準(zhǔn)備認(rèn)真聽(tīng)。陳剛同學(xué)還大聲喊道:“我們要聽(tīng)真話!”他的話外音肖老師是明白的。“大家知道嗎最有權(quán)威回答這個(gè)問(wèn)題的是什么人是女同學(xué)。因?yàn)槟型瑢W(xué)留長(zhǎng)發(fā)是給女同學(xué)看的?!毙だ蠋煹脑捯魟偮洌喽己逍α似饋?lái),許多男同學(xué)都低下了頭.幾個(gè)留長(zhǎng)發(fā)的同學(xué)尷尬地紅了臉,厚臉皮的陳剛也只是笑,他的嘴巴可老實(shí)多了?!拔蚁肱瑢W(xué)是不會(huì)公開(kāi)回答這個(gè)問(wèn)題的,”肖老師接著說(shuō),“但根據(jù)報(bào)道,女同學(xué)普遍覺(jué)得男同學(xué)留長(zhǎng)發(fā)顯得很邋遢,不精神,缺乏青春活力。”通過(guò)這次談話,漸漸地,班上留長(zhǎng)發(fā)的男同學(xué)越來(lái)越少了。問(wèn)題:請(qǐng)仔細(xì)閱讀材料,思考肖老師的做法符合哪幾條德育原則。【答案】一十二、閱讀材料,并回答問(wèn)題。一個(gè)爸爸很關(guān)注兒子的學(xué)習(xí)情況和班級(jí)里的學(xué)習(xí)環(huán)境。一次他問(wèn)兒子:“你們班上自習(xí)課的時(shí)候有多少人?”兒子說(shuō):“老師在的時(shí)候有45人?!庇谑前职钟謫?wèn):“老師不在的時(shí)候有多少人?!眱鹤踊卮穑骸耙粋€(gè)人也沒(méi)有”。問(wèn)題:(1)評(píng)價(jià)一下這個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境(學(xué)風(fēng))怎么樣?(2)請(qǐng)你針對(duì)上面的情況提出一些對(duì)班級(jí)老師或?qū)W生的合理建議?!敬鸢浮恳皇⑿て?、王東、高力與趙翔喜歡踢足球,也愛(ài)好看足球比賽,但他們?cè)谟^看足球比賽時(shí)的情緒表現(xiàn)卻非常不一樣。當(dāng)看到自己喜歡的球星踢了一個(gè)好球時(shí),肖平立刻大喊:好球,好球,同時(shí)興奮地手舞足蹈;王東也挺興奮,叫好并鼓掌,但卻沒(méi)有肖平那么狂熱,有時(shí)還勸告肖平別喊叫;高力只是平靜地說(shuō)了一句:這球踢得不錯(cuò),有水平;而趙翔始終沉默不語(yǔ),會(huì)心一笑。[問(wèn)題1][問(wèn)答題]請(qǐng)指出四個(gè)人的氣質(zhì)類(lèi)型。(6分)[問(wèn)題2][問(wèn)答題]請(qǐng)說(shuō)明四種氣質(zhì)類(lèi)型的特征。(8分)[問(wèn)題3][問(wèn)答題]請(qǐng)說(shuō)明教師了解學(xué)生氣質(zhì)類(lèi)型在教育教學(xué)中的意義。(4分)【答案】一十四、預(yù)備鈴剛響,班主任王老師就走進(jìn)了教室。他看了一下黑板,上面還留著上節(jié)課的內(nèi)容,眉頭一擰,問(wèn)道:“今天誰(shuí)值日?”結(jié)果沒(méi)人回應(yīng),這時(shí)王老師火冒三丈,大聲問(wèn):“今天到底誰(shuí)值日?”此時(shí),從班級(jí)后面的座位上站起一位男生,他的成績(jī)不好,經(jīng)常拖班級(jí)后腿,只見(jiàn)他堅(jiān)定地走上講臺(tái),拿起黑板擦便擦了起來(lái)。由于用力過(guò)大,弄得教室粉塵飛揚(yáng),王老師不滿(mǎn)地說(shuō):“大家看到了吧,這就是一個(gè)不負(fù)責(zé)任的人造成的后果。”這時(shí)有同學(xué)小聲說(shuō)“今天不是他值日”。就在這時(shí)前排有個(gè)學(xué)生緩緩地站起來(lái)說(shuō):“老師,今天……是我……我值日。”王老師一看該同學(xué)是班里一個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)便說(shuō):“你先坐下,下次注意?!痹捯魟偮?,王老師就聽(tīng)到有同學(xué)在竊竊私語(yǔ):“班主任就是偏心?!薄吧洗蝀×X沒(méi)值日老師就沒(méi)罰他?!薄拔覜](méi)值日的時(shí)候老師就罰我了?!薄八煽?jī)不好,活該受罰?!甭?tīng)到這里王老師心里微微一顫,陷入了深深的思考。針對(duì)材料中的問(wèn)題,結(jié)合教育學(xué)知識(shí),談?wù)勛约旱目捶?。【答案】一十五、材料:昆特女士教初二年?jí)的英語(yǔ)課。一天,剛上課,她就很興奮地宣布:“我想告訴你們,咱們班出了一個(gè)詩(shī)人。弗蘭克寫(xiě)了一首很美的詩(shī),我想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?!崩ヌ嘏坷首x了那首詩(shī),它的確很美。然而,昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了,看上去非常不安。班上有些同學(xué)在竊竊私語(yǔ)。后來(lái),昆特女士問(wèn)弗蘭克是否愿意再寫(xiě)一首詩(shī)去參加全市的詩(shī)歌比賽時(shí),他卻說(shuō):“再也不寫(xiě)了,因?yàn)樗娴挠X(jué)得

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