北師教育學(xué)原理36

二、西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的確立及發(fā)展（一）西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的確立（二）西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展過(guò)程（三）西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的幾種主要類(lèi)型（四）二戰(zhàn)后西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的新發(fā)展（五）西方現(xiàn)代學(xué)制的基本特征及性質(zhì)（一）西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的確立西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度醞釀?dòng)?8世紀(jì)，確立于19世紀(jì)，發(fā)展于20世紀(jì)。現(xiàn)代學(xué)校教育制度是資本主義機(jī)器大生產(chǎn)的產(chǎn)物，也是資產(chǎn)階級(jí)革命的產(chǎn)物，同時(shí)還是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物。（一）西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的確立影響現(xiàn)代學(xué)校教育制度確立的因素：第一、對(duì)古代學(xué)制的合理繼承和發(fā)展；比如斯巴達(dá)國(guó)家對(duì)教育的控制與管理、平民和富裕家庭子女接受不同教育的雙軌制雛形、男女都能接受教育等，都對(duì)現(xiàn)代學(xué)制產(chǎn)生很大的影響。第二、資本主義國(guó)家生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展；古代學(xué)制是政治和階級(jí)斗爭(zhēng)的工具，是為維護(hù)統(tǒng)治階級(jí)利益服務(wù)的。隨著資本主義生產(chǎn)力的發(fā)展和生產(chǎn)方式的變革，要求勞動(dòng)者接受更多的、系統(tǒng)的、實(shí)用的學(xué)校教育，以滿足大生產(chǎn)的需要。（一）西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的確立影響現(xiàn)代學(xué)校教育制度確立的因素：第三、勞動(dòng)人民自覺(jué)斗爭(zhēng)的結(jié)果；勞動(dòng)人民逐漸認(rèn)識(shí)到，要取得斗爭(zhēng)的勝利，保障自身利益，就必須接受教育，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)。為爭(zhēng)取教育權(quán)而進(jìn)行的斗爭(zhēng)，推動(dòng)了現(xiàn)代學(xué)制的建立。第四、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展?？萍嫉陌l(fā)展要求普及科技知識(shí)，從而使科技知識(shí)逐漸成為學(xué)校課程的核心。（二）西方現(xiàn)代學(xué)校教育制度的發(fā)展過(guò)程1、英國(guó)學(xué)制的發(fā)展過(guò)程2、法國(guó)學(xué)制的發(fā)展過(guò)程3、德國(guó)學(xué)制的發(fā)展過(guò)程4、美國(guó)學(xué)制的發(fā)展過(guò)程1、英國(guó)學(xué)制的發(fā)展過(guò)程發(fā)展中的重要?dú)v程：14世紀(jì)時(shí)英國(guó)產(chǎn)生了公學(xué)，性質(zhì)是私立的，最初招收平民子弟入學(xué)，后改成招收上層社會(huì)的子弟，學(xué)習(xí)年限5-6年，主要學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目，后增加數(shù)學(xué)和自然科學(xué)。公學(xué)與中世紀(jì)大學(xué)聯(lián)系密切，成為大學(xué)的預(yù)備性學(xué)校。17世紀(jì)一些宗教和慈善團(tuán)體發(fā)起了慈善學(xué)校運(yùn)動(dòng)和星期日學(xué)校運(yùn)動(dòng)，興辦初等學(xué)校，招收勞動(dòng)人民子弟，其辦學(xué)質(zhì)量比較差。1、英國(guó)學(xué)制的發(fā)展過(guò)程發(fā)展中的重要?dú)v程：1807年，懷特.布雷向議會(huì)提交議案，建議用公款資助建立國(guó)民教育制度。此后，要求用公款資助初等教育的呼聲很高。1833年，英國(guó)議會(huì)終于通過(guò)了一個(gè)2萬(wàn)英鎊的撥款，支持各種初等學(xué)校。1839年成立政府樞密院教育委員會(huì)，管理公共教育，初等教育權(quán)從教會(huì)手中轉(zhuǎn)移到國(guó)家手中。1870年國(guó)會(huì)通過(guò)初等教育法案，建立公共的初等教育制度。1880年開(kāi)始實(shí)行5-10歲的義務(wù)教育。1899年實(shí)行5-12歲的義務(wù)教育。1894年成立了中等教育委員會(huì)，1895年提出了一個(gè)發(fā)展中等教育的報(bào)告。1、英國(guó)學(xué)制的發(fā)展過(guò)程1902年議會(huì)通過(guò)中等教育法案，規(guī)定由地方政府統(tǒng)一管理初等教育和中等教育。1944年英國(guó)通過(guò)巴特勒教育法案，該法案對(duì)英國(guó)的學(xué)校教育制度產(chǎn)生的影響很大。巴特勒教育法案明確提出：廢除以往中小學(xué)互不連貫、相互重疊的學(xué)制，重新把教育系統(tǒng)劃分為初等教育(5—11歲)中等教育(11—18歲)和繼續(xù)教育(職業(yè)教育)三個(gè)階段。2、法國(guó)學(xué)制的發(fā)展過(guò)程發(fā)展中的重要?dú)v程：中世紀(jì)巴黎大學(xué)的文學(xué)院是具有預(yù)科性質(zhì)的中等教育；法國(guó)大革命前后建立了大批適應(yīng)科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)發(fā)展需要的“大學(xué)?！?，直接促進(jìn)了實(shí)科中學(xué)的發(fā)展；拿破侖執(zhí)政期間，建立了帝國(guó)大學(xué)，成為全國(guó)中、高等教育的管理機(jī)構(gòu)。中等教育受到很大重視，出現(xiàn)了“國(guó)立中學(xué)”和“市立中學(xué)”兩類(lèi)不同的中學(xué)，其教學(xué)計(jì)劃是按照大學(xué)的需要來(lái)制定的，是大學(xué)的延伸，具有預(yù)科的性質(zhì)。中學(xué)修業(yè)年限一般為8年，分為文科和實(shí)科。2、法國(guó)學(xué)制的發(fā)展過(guò)程發(fā)展中的重要?dú)v程：1833年教育部長(zhǎng)基佐頒布一項(xiàng)國(guó)民教育基本法，促進(jìn)了法國(guó)初等教育的發(fā)展。1944－1947年朗之萬(wàn)——瓦隆教育改革方案提出建立單一的前后一致的學(xué)校體系，但這個(gè)方案在二戰(zhàn)期間沒(méi)有得到實(shí)施。法國(guó)的教育是自上而下建立學(xué)制的典型，與英國(guó)自下而上剛好相反。3、德國(guó)學(xué)制的發(fā)展過(guò)程發(fā)展中的重要?dú)v程：16世紀(jì)以前德國(guó)的學(xué)校主要是教會(huì)學(xué)校，教會(huì)控制著學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。16世紀(jì)路德領(lǐng)導(dǎo)的宗教改革運(yùn)動(dòng)，重視初等教育，提出普及教育的主張，促進(jìn)了教育的發(fā)展。出現(xiàn)了一批為平民子弟而設(shè)立的帶有復(fù)式教學(xué)性質(zhì)的學(xué)校，并為童工進(jìn)行補(bǔ)習(xí)而創(chuàng)辦的工業(yè)學(xué)校和主日學(xué)校（星期日學(xué)校）。還設(shè)立了一批專(zhuān)供貴族子弟入學(xué)、培養(yǎng)封建王公官吏的古典文科中學(xué)、騎士學(xué)院和武士學(xué)院。3、德國(guó)學(xué)制的發(fā)展過(guò)程發(fā)展中的重要?dú)v程：1708年出現(xiàn)了實(shí)科中學(xué)，此后這類(lèi)中學(xué)大量出現(xiàn)，標(biāo)志著現(xiàn)代學(xué)制的出現(xiàn)。1763年普魯士王國(guó)頒布《鄉(xiāng)村學(xué)校規(guī)程》，普及了義務(wù)教育，將初等教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)從教會(huì)手中奪回；19世紀(jì)初，洪堡領(lǐng)導(dǎo)的教育改革促使德國(guó)雙軌制教育的初步形成；在帝國(guó)時(shí)期，鞏固了雙軌制，改革了中等教育結(jié)構(gòu)；魏馬共和國(guó)時(shí)期，取消了貴族預(yù)備學(xué)校，建立了統(tǒng)一的四年制基礎(chǔ)學(xué)校，推遲了分軌，并增設(shè)了“上層文科中學(xué)”。4、美國(guó)學(xué)制的發(fā)展過(guò)程發(fā)展中的重要?dú)v程：美國(guó)在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)之前的教育是英國(guó)宗主國(guó)教育的翻版，由教會(huì)控制，有強(qiáng)烈的殖民色彩。1751年富蘭克林在費(fèi)城辦起了美國(guó)第一所具有預(yù)科性質(zhì)的學(xué)校。國(guó)家獨(dú)立后，政府根據(jù)《獨(dú)立宣言》的精神，提出了普及初等教育，發(fā)展中等和高等教育的政策，各州創(chuàng)辦了不少世俗性的學(xué)校。19世紀(jì)初美國(guó)頒布了義務(wù)教育法，形成了初步的由各州管理的公立學(xué)校系統(tǒng)。4、美國(guó)學(xué)制的發(fā)展過(guò)程發(fā)展中的重要?dú)v程：1821年在波士頓建立了美國(guó)歷史上的第一所公立中學(xué)，是一種新型中學(xué)，并形成了公立中學(xué)運(yùn)動(dòng)，之后公立學(xué)校迅速發(fā)展起來(lái)。1863年在南北戰(zhàn)爭(zhēng)后，美國(guó)形成了第一個(gè)自己的學(xué)制系統(tǒng)，即“八四四學(xué)制”，各級(jí)學(xué)校之間相互銜接，屬于單軌制。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，為適應(yīng)青少年升學(xué)和就業(yè)的需要，各州先后將“八四四學(xué)制”改為“六三三學(xué)制”，從此“六三三學(xué)制”成為美國(guó)學(xué)校教育的基本制度。并對(duì)我國(guó)解放前的學(xué)制產(chǎn)生積極的影響。19世紀(jì)末20世紀(jì)初西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家通過(guò)“自上而下”和“