如何培養(yǎng)小學生學習英語的良好習慣

文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。如何培養(yǎng)小學生學習英語的良好習慣《小學英語課程標準》中指出“基礎(chǔ)教育階段英語課程的學習任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略”確實“做法形成習慣，習慣養(yǎng)成性格，性格決定命運”。從小學英語教學來看，培養(yǎng)良好的學習習慣對學生的終身學習和長遠發(fā)展起著重要作用。小學階段是養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期，要讓孩子成為學習英語的主人，學會學習，就要重視培養(yǎng)學生良好的學習習慣。要掌握英語，除了需學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語學習必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。從這點出發(fā)，可以說．英語學習的過程也是習慣養(yǎng)成的過程。小學生良好的英語學習習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣。一、良好的聽的習慣上課時認真聽老師說，然后模仿。要求：認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿?！奥牎笔恰罢f”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語．有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應(yīng)。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關(guān)重要的。二、良好的說的習慣教師應(yīng)十分注意發(fā)揮情感教育在英語教學中的作用。古人曰：“親其師，信其道?！苯處熞脦煇圳A得學生的親近和信任，使師生感情雙向交流.密切師生文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。關(guān)系.形成輕松、愉悅的課堂氣氛，從而有效地幫助學生消除心理障礙，克服怕開口說英語的緊張心理，開創(chuàng)敢講英語、爭講英語、愛講英語的局面。鼓勵學生大膽說，一定要他們養(yǎng)成開口說英語的習慣。說錯了沒關(guān)系，老師及時糾正就是了，而且不要批評他們，反而要多鼓勵，這樣可以給學生更強的信心，從而喜歡你這位老師，自然也就喜歡這門課程，興趣是最好的老師。小學英語教材具有科學性、趣味性、親近性、實用性，為廣大師生所歡迎。這是培養(yǎng)大膽開口講英語的又一個有利條件。因此.教師要抓住時機，充分運用教材，從起始年級，培養(yǎng)學生良好的說的習慣。三、良好的讀的習慣。“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”要求：確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調(diào)等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯朗讀英語有利于培養(yǎng)學生的語音、語調(diào)、節(jié)奏、語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。在讀的時候要求學生用手指指著讀，雖然慢點，但這樣不會讓他分心,能集中注意力在課堂上，每次上課讀的時候老師就強調(diào)一遍，時間長了他們就習慣了四、 良好的寫的習慣小學生在學英文書寫前，已學會漢字及漢語拼音的書寫，且已養(yǎng)成一定的書寫習慣．這對學習英文書寫有利也有弊。就書寫而言，二者有相同之處，但更有不同之點。對于書寫的坐姿、握筆方法，兩者要求相同。而漢字與英文在書寫上差異很大，英語教師必須利用學習正遷移．防止學習負遷移，對學生英文書寫進行嚴格的訓練。時至三年級，仍有部分學生書寫坐姿、握筆方法不正2word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。文檔從互聯(lián)網(wǎng)中收集，已重新修正排版，word格式支持編輯，如有幫助歡迎下載支持。確。這就要求英語教師在教英語書寫時及時糾正，不能放任自流。要讓學生明白書寫坐姿、握筆方法不正確會影響身體健康，影響書寫質(zhì)量與速度，對今后學習不利。教師要啟發(fā)學生加強自我督促意識，保持正確坐姿，掌握正確的握筆方法。在書寫教學一開始，學寫字母時，教師就必須十分重視引導學生按照規(guī)范筆順書寫，保證單詞在四線三格中的位置正確中國學生由于寫漢字的習慣，豎直橫平，有棱有角，四方端正，因此，在書寫英文時，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。對此教師要運用“比較法”教學，及時指正。隨著學習的進展，教師要繼續(xù)堅持不懈地抓好單詞、句子、段、篇的書寫及標點符號的正確使片段，切實做到英文書寫規(guī)范，使學生養(yǎng)成良好的寫的習慣?！安シN一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格：播種一種性格，收獲一種命運”?？傊?，良好的英語學習習慣不會自然生成，而是通過有意識地培養(yǎng)形成的。