初中語文語文版九年級下第七單元【省一等獎】

單元總結與提升一、單元基礎知識梳理第七單元1．易錯字音倏(shū)渾沌(dùn)恃(shì)氣又相(xiànɡ)天子吐哺(bǔ)桀紂(zhòu)崩殂(cú)陟(zhì)臧否(zānɡpǐ)以遺(wèi)陛下裨(bì)補駑(nú)鈍歸咎(jiù)咨諏(zōu)強聒(ɡuō)鹵(lǔ)水不恤(xù)胥(xū)會晤(wù)投箸(zhù)分麾(huī)霹靂(pīlì)2．通假字異雞無敢應者，反走矣：反，通“返”，轉身。人眾兵強，守以畏者，勝：畏，通“威”，威嚴。必能裨補闕漏：闕，通“缺”，缺失。故略上報，不復一一自辨：辨，通“辯”，辯解。于反復不宜鹵莽：鹵，通“魯”，粗疏。玉盤珍羞直萬錢：羞，通“饈”，(味美的)食物；直，通“值”，價值。鼎彝元賴生成力：元，通“原”，原本。呆若木雞握發(fā)吐哺博聞強記三顧茅廬指日可待妄自菲薄作奸犯科不毛之地長風破浪春花秋月疾視：怒目而視。恃：憑著，依靠。寬裕：寬大，寬容。崩殂：指帝王之死。開張：開擴，擴張。損益：增減，興革。諏：詢問。朱顏：紅潤美好的容顏。麾下：部下，軍隊。1．然，作連詞。表轉折，相當于“然而”“但是”。例：然一沐三握發(fā)。《周公誡子》然，作語氣助詞。用于句尾，相當于“焉”。例：則眾何為而不洶洶然？《答司馬諫議書》2．于，作介詞，在。例：于反復不宜鹵莽?！洞鹚抉R諫議書》德eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(倏與忽謀報渾沌之德（恩，恩情，名詞）,其德全矣（精神，名詞）))士eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(子無以魯國驕士（人才，名詞）,管夷吾舉于士（獄官，名詞）))見eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(是而不見可悔故也（看見，動詞）,才美不外見（通“現(xiàn)”，表現(xiàn)，動詞）))會eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(長風破浪會有時（應當，助動詞）,會賓客大宴（適逢，副詞）))異雞無敢應者，反走矣(古義：逃跑；今義：人或鳥獸的腳交互向前移動)聰明睿智(古義：明察事理；今義：指智力發(fā)達)此誠危急存亡之秋也(古義：時候；今義：指秋季)先帝不以臣卑鄙[古義：低微鄙陋；今義：(語言、行為)惡劣，不道德]于反復不宜鹵莽(古義：書信往來；今義：指多次重復)不任區(qū)區(qū)向往之至[古義：情意誠摯；今義：(數(shù)量)少，(人或事物)不重要]日鑿一竅(名詞作狀語，每天)一飯三吐哺(名詞作動詞，吃飯)陟罰臧否(形容詞作動詞，評論人物的好壞)攘除奸兇(形容詞作名詞，奸詐兇惡的人)有關諸葛亮的歇后語：諸葛亮皺眉頭——計上心來諸葛亮唱空城計——沒辦法諸葛亮借箭——有借無還出自《莊子》的成語：鵬程萬里——《莊子·逍遙游》朝三暮四——《莊子·齊物論》游刃有余——《莊子·養(yǎng)生主》莊子，名周，戰(zhàn)國時期宋國人，我國著名的思想家、哲學家、文學家。道家學派的代表人物之一。他的主要思想體現(xiàn)在《莊子》一書中，他與老子并稱“老莊”。諸葛亮，字孔明，三國時期蜀漢丞相，歷史上有名的政治家、軍事家。代表作有《出師表》等。王安石，北宋杰出的政治家、思想家、文學家。韓愈，字退之，世稱韓昌黎。唐代古文運動的倡導者之一，有《昌黎先生集》。辛棄疾，字幼安，號稼軒，南宋詞人。二、單元檢測卷第七單元達標檢測卷(120分，90分鐘)題號,一,二,三,總分得分,一、基礎積累與運用(27分)1．下面各項中加點字的讀音沒有錯誤的一項是()(2分)A．倏忽(shū)渾沌(tún)睿智(ruì)崩殂(cù)B．菲薄(fěi)攘除(ráng)陟罰(zhī)行陣(xíng)C．拒諫(jiàn)盤庚(gēng)強聒(guō)不恤(xù)D．會晤(wǔ)咨諏(zhōu)夙夜(sù)寬裕(yù)2．下列句子中，加點的詞語解釋全都正確的一項是()(2分)A．倏與忽謀報渾沌之德(道德)子無以魯國驕士(怠慢，輕視)雖欲強聒(喧擾，嘈雜，這里指多話)引喻失義(稱引比喻)B．雞已乎(停止，這里指訓練完畢)守之以恭者(保持)辟邪說，難壬人(排除，駁斥)陟罰臧否(獎罰)C．方虛驕而恃氣(正)守以卑者(低下)不為怨者故改其度(衡量)曉暢軍事(諳熟，精通)D．猶應響影(仍然)由此德也(奉行，遵從)則非某之所敢知(領教，接受)至于斟酌損益(反復考慮，擇善而定)3．下列句子中沒有通假字的一項是()(2分)A．異雞無敢應者，反走矣B．守以畏者，勝C．于反復不宜鹵莽D．以昭陛下平明之理4．下列句子的句式與其他三項不同的一項是()(2分)A．南海之帝為倏。B．夫此六者，皆謙德也。C．此誠危急存亡之秋也。D．則眾何為而不洶洶然？5．下列加點的詞在用法上與其他三項不同的一項是()(2分)A．以膏澤斯民B．日鑿一竅C．以光先帝遺德D．又相天子6．名句默寫。(7分)(1)辛棄疾在《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》中表達自己想要為國立功的雄心壯志的詞句是：“____________________，____________________。”(2)______________，直掛云帆濟滄海。(李白《行路難》)(3)《左遷至藍關示侄孫湘》中借景言情的句子是：______________？________________。(4)《虞美人》中，運用比喻，寫亡國之君的愁苦的句子是：__________________________？________________________。7．下列說法錯誤的一項是()(2分)A．《行路難》表現(xiàn)了詩人感悟的激蕩起伏，同時也表現(xiàn)了詩人對前途的迷茫和不自信。B．《詠煤炭》運用托物言志的手法，表達了于謙的愛國憂民思想以及甘愿為國為民出力獻身的高風亮節(jié)。C．《虞美人》刻畫了詞人悲恨交織的心理活動和強烈的故國之思。D．《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》交代了詞人當年的戰(zhàn)斗生活，抒發(fā)了詞人渴望殺敵報國的雄心壯志，也表現(xiàn)了詞人壯志未酬、報國無路的悲憤。8．祝枝山，明代著名的書法家、文學家，是明代“四大才子”之一。相傳有一次，他去拜訪朋友。朋友請他留一幅字。他當即潑墨，寫下“明日逢春好不晦氣終年倒運少有余財”。朋友讀完，大為生氣。祝枝山一笑，說：“不必生氣，你念錯了。”于是大聲地念了一遍，朋友轉怒為喜。朋友和祝枝山分別是怎么讀的？請為這句話分別加上標點。(4分)朋友讀：明日逢春好不晦氣終年倒運少有余財祝枝山讀：明日逢春好不晦氣終年倒運少有余財9．綜合性學習。(4分)水是生命之本，也是文化之源。學校開展“飲水思源，拯救生命”語文綜合性學習活動，請你參加。探源溯流①漢字意趣盎然，“水”，________寫作，小篆寫作?！对~源》注：“殳：手持具以取物?！蹦阏J為《莊子·列御寇》中“其子沒于淵，得千金之珠”中“沒”的意思是：______________。詞語中，有源而常流不斷的水稱“活水”；成語中，比喻條件成熟，事情自然會成功稱“____________”；古詩中，描寫自然山水風景的詩歌被稱作“____________”。(2分)望穿“清”水材料一據(jù)監(jiān)測，七大水系中，松花江和淮河，黃河和遼河、海河，分別為輕度、中度、重度污染，多數(shù)河流70%的河段受到污染。我國淺層地下水Ⅳ—Ⅴ類水質占%。污染因素主要有工業(yè)排放，城鄉(xiāng)污水排放與垃圾腐化，化肥農藥及水土流失造成的氮、磷等污染。材料二醫(yī)學研究確定，80%的疾病如各種癌癥、內臟炎癥、結石、心腦血管疾病都是由飲用水被污染造成的。近十年淮河流域內的河南、江蘇、安徽等地出現(xiàn)多個“癌癥村”。材料三②研讀以上三則材料，寫出你的探究結果。(2分)二、閱讀(43分)(一)(6分)送魏二①王昌齡醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。【注釋】①這首詩是作者貶為龍標尉時所作。10．下列理解不恰當?shù)囊豁検?)(3分)A．首句“醉別”敘事，“江樓”點出地點，“橘柚香”寫景并點明時令，描繪了送別的環(huán)境，含蓄地寫出了與友人分別的心情。B．瀟瀟的“江風”，凄迷的“雨”，冰涼的“舟”，這些意象是暖色調的，烘托出朋友相送，內心那無盡的溫暖和愜意。C．第三、四句想象友人和自己分別后的情景。一個“遙”字，既寫出與友人相隔的距離之遠，又暗示分別后相見之難，依依惜別之情傳達得委婉動人。D．古歌謠有語：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！痹娋洹俺盥犌逶硥衾镩L”以凄清的環(huán)境烘托愁苦心情，這兩句在表達情感上有異曲同工之妙。11．該詩前兩句寫實，后兩句從“憶”和“夢里”這些詞可以看出是詩人的想象，這樣虛實相間，寓情于景，巧妙地表達出詩人的情感，請結合詩句，說說該詩表達了詩人怎樣的情感。(3分)(二)(13分)【甲】先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體，陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使內外異法也。…………親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。(節(jié)選自《出師表》)【乙】魏鄭公①諫止唐太宗封禪②，曰：“今有人十年長患，療治且愈，此人應皮骨僅存，便欲使負米一石，日行百里，必不可得。隋氏之亂，非止十年，陛下為之良醫(yī)，疾苦雖已安，未甚充實。告成天地，臣切有疑?！碧诓荒軍Z③。(節(jié)選自《容齋隨筆》)【注釋】①魏鄭公：魏征。②封禪：古代帝王在泰山舉行的祭祀天地的典禮。③不能奪：無言反駁。奪，使之改變。12．下面各組句子中加點詞意思相同的一項是()(3分)A．遺eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(以光先帝遺德,是以先帝簡拔以遺陛下（《出師表》）))B．喻eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(引喻失義,征于色，發(fā)于聲，而后喻（《生于憂患，死,于安樂》）))C．遠eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(親賢臣，遠小人,肉食者鄙，未能遠謀（《曹劌論戰(zhàn)》）))D．悉eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(此悉貞良死節(jié)之臣,男女衣著，悉如外人（《桃花源記》）))13．把語段【甲】中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(2分)14．語段【甲】中諸葛亮向后主提出了三條建議，其中哪一條最重要？為什么？(4分)15．同樣是勸諫君主，諸葛亮和魏鄭公的勸諫藝術有什么不同？(4分)(三)(15分)答謝中書書陶弘景山川之美，古來共談。高峰入云，清流見底。兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；夕日欲頹，沉鱗競躍。實是欲界之仙都。自康樂以來，未復有能與其奇者。16．解釋下列加點的詞語。(4分)(1)答謝中書書()(2)曉霧將歇()(3)實是欲界之仙都()(4)未復有能與其奇者()17．將下列句子譯成現(xiàn)代漢語。(4分)(1)兩岸石壁，五色交輝。(2)夕日欲頹，沉鱗競躍。18．下面對文章理解與分析不正確的一項是()(3分)A．“山川之美，古來共談”文章感慨起筆，囊括了山水，縱覽了古今。B．“高峰入云，清流見底”極力描寫山之高，水之清，突出了山水映襯之美。C．“猿鳥亂鳴”突出了猿、鳥的鳴叫傳入耳際，讓人感到繁多雜亂。D．“兩岸石壁，五色交輝。青林翠竹，四時俱備”描繪出眾彩紛呈，絢麗動人的景象。19．這篇短文表達了作者怎樣的思想感情？(4分)(四)(9分)著述出書的最高境界做學問有三種境界。王國維在《人間詞話》中說：“‘昨夜西風凋碧樹。獨上高樓，望盡天涯路?！说谝痪骋玻弧聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴?！说诙骋?；‘眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處?！说谌骋?。”非常形象、生動、精到，被廣泛認可。其實，著述出書也有三種境界。其一，為滿足追名逐利的私欲而著述出書。隨著出版政策的寬松和印刷技術的發(fā)達，一些人寫書出書的熱情洶涌澎湃，他們仿佛文曲星下凡，洋洋萬言倚馬可待?；驶示拗粢苟?，但是泥沙俱下難免魚龍混雜，沽名釣譽必然經典難覓，這樣的書，__________①__________。其二，__________②__________。如司馬遷所言：“乃如左丘無目，孫子斷足，終不可用，退論書策以舒其憤，思垂空文以自見。”其實司馬遷自己都是在遭受李陵之禍后，于巨大屈辱之中，因“意有所郁結，不得通其道”，乃“述往事，思來者”，這才有了《史記》的問世，又如【甲】________這樣的書，情感充沛，令人唏噓，但常常困于個人小圈子。其三，為完成立言傳世的使命而著述出書。如孔門弟子追記孔子言行思想的著作《論語》，內容廣博，涉及政治、教育、禮儀、經濟、文學、天道觀、認知論等等；弘揚了孔子思想，傳播了儒家文化，對后世影響至深。又如【乙】________這樣的書，寓意深遠，警醒世人，其思想至今影響中國和世界。相比而言，第一種其實根本算不上境界，不值一提；第二種雖令人感嘆，但大都郁結于個人之遭遇，境界不夠廣闊；只有第三種，崇高的精神令人敬佩景仰，是值得我們學習的，是最高的境界。20．請用一句話概括本文的中心論點。(2分)21．從下面四個論據(jù)中選擇恰當?shù)膬蓚€分別填入文中【甲】【乙】處。(只填序號)(3分)①魯迅為了改造國民劣根性，毅然棄醫(yī)從文，憤世著書，為后人留下了數(shù)量巨大、品位極高的精神文化遺產。②傅雷以自己深厚的父愛，為兒子留下了充滿拳拳愛子之心的《傅雷家書》。③詩人屈原，因屢屢遭受來自貴族的排擠和打擊，于是“發(fā)憤抒情”，寫下流芳千古的《離騷》《天問》。④陶淵明遠離混濁官場，回歸田園，給我們留下不少膾炙人口的詩篇。22．請根據(jù)文意，將文章中兩處橫線上的內容補充完整。(4分)三、作文(50分)23．路邊長著一株雛菊，一個小女孩每天都來給它澆水。然而有一天，小女孩不來了。雛菊開始擔心起來，它將從哪里獲得維持生命的水？“總會有辦法的。”雛菊鼓勵自己說。它閉上眼睛，陷入了深思……它開始努力向下生長它的根。它的根向泥土下越扎越深，終于從深深的泥土下品嘗到清涼而甘甜的水。日子一天天過去，雛菊長得越來越茁壯，開出新的花朵。要求：①根據(jù)材料寓意，任選一個角度作文，題目自擬；②除詩歌外，文體不限，不少于600字；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。

答案：第七單元達標檢測卷一、點撥：本題A項中“渾沌(tún)”應為“渾沌(dùn)”，“崩殂(cù)”應為“崩殂(cú)”；B項中“攘除(ráng)”應為“攘除(rǎng)”，“陟罰(zhī)”應為“陟罰(zhì)”，“行陣(xíng)”應為“行陣(háng)”；D項中“會晤(wǔ)”應為“會晤(wù)”，“咨諏(zhōu)”應為“咨諏(zōu)”。2．D點撥：A.德：恩，恩情；B.陟：提升，提拔；C.度：計劃，主張。3．D點撥：A項“反”通“返”，B項“畏”通“威”，C項“鹵”通“魯”。4．D點撥：A項“為”表判斷，是判斷句；B項“……者，……也”，表判斷；C項“……也”表判斷；D項賓語前置句，“何”是介詞“為”的賓語，應為“為何”。5．B點撥：A項，“膏澤”名詞作動詞，給以好處。C項，“光”名詞用作動詞，發(fā)揚光大。D項，“相”名詞用作動詞，輔佐。B項，“日”名詞作狀語，每天。6．(1)了卻君王天下事贏得生前身后名(2)長風破浪會有時(3)云橫秦嶺家何在雪擁藍關馬不前(4)問君能有幾多愁恰似一江春水向東流7．A點撥：《行路難》表現(xiàn)了詩人對理想的追求和自信。8．示例：朋友讀：明日逢春，好不晦氣；終年倒運，少有余財。祝枝山讀：明日逢春好，不晦氣；終年倒運少，有余財。9.①甲骨文潛入水中水到渠成山水詩(每空分)②工業(yè)排放等因素造成了我國主要水系及地下水的嚴重污染，而水質污染成為導致各種癌癥等疾病的罪魁禍首，人類及其他生物面臨嚴重的生存威脅。(2分)二、(一)點撥：瀟瀟的“江風”，凄迷的“雨”，冰涼的“舟”，這些意象是冷色調的，烘托出送別朋友，內心的不舍與愁苦。11．傳達出詩人給友人送別時孤寂與悲苦的心情，(2分)

同時表達了詩人對朋友的依依惜別之情。(1分)點撥：本題運用【詩(詞)人情感“六看”法】。此處通過抓意象(瀟瀟的“江風”，凄迷的“雨”，冰涼的“舟”)和關鍵詞(愁)，可分析出作者的情感。(二)(3分)點撥：A項中“遺”的意思分別是：遺留下來的/給予；B項中“喻”的意思分別是：比喻/明白，知道；C項中“遠”的意思分別是：疏遠/有遠見地；D項中“悉”的意思都是“全，都”。13．希望陛下親近他們信任他們，那么漢室的興盛，就指日可待了。(譯對大意，1分；“親”“信”譯對1分。)14．親賢臣，遠小人。(2分)因為只有親賢臣，遠小人，才能做到廣開言路，才能嚴明賞罰。(2分)(意思對即可)點撥：本題考查的是對文章的理解。應該了解的是，出師前，諸葛亮深知劉禪昏庸懦弱，親信宦官，因此把親賢遠佞作為建議的核心。明確“親賢臣，遠小人”是核心后，把三條建議內部的關系理清即可。15．諸葛亮：直言進諫。(2分)魏鄭公：運用比喻委婉勸諫。(2分)點撥：在理解文意的基礎上，進行比較，總結概括即可?！疽易g文】魏征進諫阻止唐太宗在泰山祭祀天地，說：“現(xiàn)在有一個人患病十年，經過治療將要痊愈，這個人應該瘦得僅剩下皮和骨頭，就想讓他背著一石米，每天走一百里路，肯定做不到。隋朝的戰(zhàn)亂，已不止十年，陛下作為天下良醫(yī)，解除百姓疾苦，(天下)雖已太平，但(百姓)還不是很富足。要祭告天地大功告成，我心里有疑慮。”唐太宗無言反駁。(三)16.(1)書信(2)消散(3)指人間(4)參與，這里指欣賞(每個1分)17．(1)兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。(2分)(2)太陽快要落山的時候，在水中的魚兒爭相跳出水面。(2分)18．C(3分)點撥：“亂”在文中應該是指“此起彼伏”，不是指“繁多雜亂”。19．表達了作者沉醉于山水的愉悅之情，(2分)與古今知音共賞美景的得意之感。(2分)【譯文】山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見底。兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季常存。清晨的薄霧將要消散的時候，傳來猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；夕陽快要落山的時候，潛游在水中的魚兒爭相跳出水面。這里實在是人間的仙境啊。自從南朝的謝靈運以來，就再也沒有人能夠欣賞這種奇麗的景色了。(四)20.我們應該為完成立言傳世的使命而著述出書。(2分)點撥：本題運用【中心論點“四看一析”法】。首先要關注標題，并通讀全文，了解作者主張什么、反對什么，贊揚什么、批判什么；然后從文中摘取原句，或者用自己的話概括作答。本文最后一句“只有第三種，崇高的精神令人敬佩景仰，是值得我們學習的，是最高的境界”，說明本文的中心論點即是第三種著述出書的境界。21．【甲】③分)【乙】①分)點撥：結合語境，尤其是聯(lián)系下文，抓住關鍵詞很重要?！炯住刻帲焊鶕?jù)文中“情感充沛，令人唏噓，但常常困于個人小圈子”中的“情感充沛”可以選出含有“發(fā)憤抒情”的③?！疽摇刻帲鹤プ　霸⒁馍钸h，警醒世人，其思想至今影響中國和世界”，比較①、②、④三句，不難發(fā)現(xiàn)，應選含有“改造國民劣根性”“憤世著書”“品位極高的精神文化遺產”這些高度評價的①。22．①思想膚淺，內容空泛，漏洞百出；(2分)②為抒發(fā)命運多舛的才情而著述出書。(2分)點撥：要從兩個角度入手：一是細讀橫線所在段落，了解段落的大意，明確作者在該段中要表明的觀點；二是仿照第四段開頭和結尾、開篇的語言組織作答。根據(jù)所在段落中作者的情感傾向及對這類書的特點的描述，可以確定①②兩處應依次扣住“思想與內容”“命運與才情”作答。三、23.思路點撥：本題為材料作文，首先應該認真閱讀材料，理解材料所要表達的意思，從中提煉主題或觀點。從這則材料來看，它所表達的主要意思是“自立自強”。文體選擇記敘文、議論文均可?？梢月?lián)系現(xiàn)實生活中有些子女過分依賴父母的現(xiàn)象來談自立自強的重要與可貴，也可以講述一個自立自強的故事。注意材料作文一定要聯(lián)系所給的材料。例文：讓生命茁壯的姿態(tài)只有一種①對雛菊來說，生命成長的姿態(tài)有兩種，一種是輕松向上伸手，依靠別人的照顧成長；一種是艱難向下扎根，自己為自己尋找生命的源泉。對人來說，又何嘗不是如此呢？生命成長的姿態(tài)有兩種，但能讓生命茁壯的姿態(tài)只有一種，那就是——依靠自己，自己為自己尋找生命的源泉。②先講一個古人的故事吧?；菔┖颓f子都是魏王的好朋友，一天，魏王分別送給他倆一些大葫蘆的種子，對他倆說：“你們把這些種子拿去種在地里，會結出很大的葫蘆。比比看，你倆究竟誰種的葫蘆大。”③惠施和莊子都高興地領受了，并將之種在地里。④為了種出的葫蘆比莊子的大，惠施非常用心，而且，每天都施肥、除草。莊子的葫蘆就種在不遠的地方，但他從不施肥、除草，只是到時候來看看，見沒有什么異常，就做別的事去了。⑤沒過多久，惠施的葫蘆苗一棵一棵地相繼死去，最后，一棵也沒成活。而莊子的葫蘆苗卻長得格外好，慢慢地，都開花結了果，長出了大葫蘆。⑥原來，惠施對葫蘆苗管理得太精心了，這些葫蘆苗太過嬌嫩，以致沒能按時扎下根，結點評：聯(lián)系材料，通過分析提出文章的中心論點“依靠自己，自己為自己尋找生命的源泉”。果全死了；而莊子的葫蘆苗在莊子的“虐待”下，自己努力向下，迅速扎牢根，并茁壯成長起來。⑦這個故事同樣驗證了，讓生命茁壯的姿態(tài)是：努力向下扎根，自己為自己尋找生命的源泉。⑧曾有一個男孩子，他一直依賴家人生活，連穿衣服都是他的媽媽給他將衣服編上號，讓他按號穿衣。有一天，媽媽不在家，那天恰好冷空氣來襲，他不知道為自己加衣服，仍按媽媽的編號穿衣服，由于穿得太單薄，他感冒了。⑨在我們中間，又有多少這樣的人啊。本可以依靠自己茁壯成長的我們，因為依靠他人，使自己的生活能力變低；因為依靠他人，使自己的生命變得脆弱。⑩所以，不要只想著張開雙手，向別人索取照顧，而要依靠自己，讓自己的生命茁壯。記住，讓生命茁壯的姿態(tài)只有一種，那就是：依靠自己，自己為自己尋找生命的源泉。舉例論證，通過莊子和惠施種葫蘆的故事正面論證自己的觀點。第⑧⑨段，聯(lián)系現(xiàn)實，列舉反面事例，從反面論證“因為依靠他人，使自己的生活能力變低；因為依靠他人，使自己的生命變得脆弱”?？偨Y全文，再次點明文章中心?？傇u：①列舉的事例典型：這是一篇依托一個哲理故事來展開論述的美文，而且恰到好處地展現(xiàn)了哲理故事的內涵和外延。②觀點鮮明深刻：作者從這個故事中拓展出來的主題“依靠自己，自己為自己尋找生命的源泉”非常深刻。③正反對比論證，觀點明確，層次分明。三、單元考點方法專項練第七單元古詩詞專項體會作者所表達的情感)一、考點解說情感是詩詞的靈魂。體會詩詞的思想情感就是要把握詩詞的感情基調，站在時代的高度，對古詩詞中流露出來的情感、觀點或態(tài)度進行客觀的分析評價。中考常見題型有：①這首詩(詞)寫出了詩人怎樣的思想感情或心情？②這首詩(詞)反映了怎樣的內容？表現(xiàn)了作者怎樣的情趣或怎樣的人生態(tài)度？二、解題方法此題型運用詩(詞)人情感“六看”法。(見第六單元第25課《詩詞六首》每課一法)詩(詞)人在詩歌中常表達的思想感情有：①憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽、窮兵黷武；反映離亂的痛苦；同情人民的疾苦；對國家民族前途命運的擔憂、山河淪喪的痛苦等。如杜甫的《春望》《茅屋為秋風所破歌》等。②建功報國：建功立業(yè)的渴望；保家衛(wèi)國的決心；報國無門的悲傷；年華消逝，壯志難酬的悲嘆；理想不為人知的愁苦心情等。如文天祥的《過零丁洋》、辛棄疾的《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》等。③思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉(xiāng)；閨中懷人。如王灣的《次北固山下》、張九齡的《望月懷遠》等。④生活雜感：寄情山水、田園的悠閑；昔盛今衰的感慨；借古諷今的情懷；青春易逝的傷感；仕途失意的苦悶；告慰平生的喜悅等。如王安石的《登飛來峰》、蘇軾的《水調歌頭》等。品味詩詞中的人物形象和意境)一、考點解說通過對詩詞內容的理解來品味詩詞的意境，并且由文聯(lián)系到人。分析人物形象一直是中考?？嫉膬热?，這充分考查了學生對詩詞深層次理解并結合背景分析問題的能力。題目考查方式有：①這首詩(詞)塑造了怎樣的形象？②展開想象，用形象的語言描繪詩(詞)優(yōu)美的意境。二、解題方法鑒賞形象，可從三步入手：①感知形象；②分析形象特點；③明確形象的意義是什么(思想內容和觀點態(tài)度)。答題時注意：可先用簡潔的語言概括出人物形象的總體特征和意義，并以此為“論點”，抓住形象的具體特點或個性特征，結合詩(詞)句進行分析論證。具體答題方法：詩(詞)中人物形象四步分析法。①找到詩(詞)人描繪的有關形象的詩(詞)句；②分析形象的基本含義(表層含義＋深層含義)；③結合詩(詞)主旨分析詩(詞)人為什么要描繪這一形象；④指出描繪形象的作用或效果。詩詞意境“三步”分析法?！案牛瑁c”是分析詩詞意境的方法。一是抓住詩詞中的意象，概括意象所營造的氛圍特點(幽靜、蕭瑟、凄涼、孤獨、生機盎然等)；二是聯(lián)系背景，具體描繪詩詞中展現(xiàn)的圖景畫面，掌握意境特點(蒼涼悲壯、孤寂冷清、恬靜安謐、蕭瑟凄涼、肅殺荒寒、雄渾壯觀等)；三是點出意境中蘊含的思想感情。答題模式：……景物構成了……的意境(畫面)，抒發(fā)(流露)……情感。感受精煉、優(yōu)美的語言))一、考點解說詩詞語言的鑒賞主要有兩個角度：一是錘煉字詞；二是佳句賞析?！板N煉字詞”重點關注的是動詞、修飾詞、疊詞、表色彩的詞等。常見提問方式有：①詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？②“某”字或詞用得好，好在哪里？③“某”字或詞能否改為“某”字或詞？④你最欣賞哪個字或詞？請賞析?！凹丫滟p析”主要著眼于詩(詞)句所蘊含的豐富內容、獨特意境，有時也要求分析其語言技巧。常見提問方式有：①某詩(詞)句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？②詩歌的某聯(lián)為千古名句，請分析原因。③對詩(詞)中畫線句子進行簡要賞析。二、解題方法錘煉字詞可運用古詩詞煉字法。解答詞語的錘煉題時，首先要明白，煉字的本質在于煉意。解答時，可以抓住“字與意”的關系，從用詞的準確性、生動性以及該字所蘊含的豐富的內容、高遠的意境、所寄托的深邃思想等方面進行品味。解題步驟：①析字義：即解釋該字在句中的表面義和深層義；②明手法：從詞性、色彩、修辭、表現(xiàn)手法等方面來分析其內涵及表達效果；③繪畫面：即描繪了怎樣的畫面，烘托了怎樣的意境；④達感情：點出表達了什么感情、傳達了什么思想。佳句賞析可運用賞析古詩詞名句法。詩詞中要賞析的句子多為名句，賞析時要考慮三點：一是內容，采用意譯法理解句子，明確含義；二是賞析角度，修辭或表現(xiàn)手法或意象，明確情感或哲理；三是句子的效果，抒發(fā)作者某種情感，或具有某種深刻的人生哲理等等。答題模式：運用……手法，形象生動(委婉含蓄)地描繪了……，抒發(fā)(揭示)了……情感(哲理)。三、考點訓練(一)(中考·臨沂)魯山山行梅堯臣適與野情愜，千山高復低。好峰隨處改，幽徑獨行迷。霜落熊升樹，林空鹿飲溪。人家在何許，云外一聲雞。1．頷聯(lián)“好峰隨處改，幽徑獨行迷”中“迷”字用得巧妙，請加以賞析。[考點3](2分)________________________________________________________________________2．這首詩表達了作者怎樣的情感？[考點1](2分)________________________________________________________________________(二)(中考·龍東)春望杜甫國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。3．請對本詩尾聯(lián)刻畫的詩人形象作簡要賞析。[考點2](2分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)(中考·鹽城)漁家傲李清照天接云濤連曉霧，星河①欲轉千帆舞。仿佛夢魂歸帝所，聞天語，殷勤問我歸何處。我報路長嗟日暮，學詩謾有②驚人句。九萬里風鵬正舉。風休住，蓬舟吹取三山③去?！咀⑨尅竣傩呛樱褐搞y河。②謾有：空有。③三山：指傳說中蓬萊、方丈、瀛洲三座仙山。4．下闋哪一句是對“殷勤問我歸何處”的回答？該句表達了詞人怎樣的思想情感？[考點1](3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________(四)(中考·咸寧)過零丁洋文天祥辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?；炭譃╊^說惶恐，零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死？留取丹心照汗青。5．請對“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍”作簡要賞析。[考點3](3分)________________________________________________________________________________________________________________________________________________6．下列各項中，對本詩賞析不正確的一項是()[考點3](3分)A．首聯(lián)寫個人的仕途經歷和抗敵歷程，蘊含有深摯沉痛的感情，極有藝術感染力。B．頸聯(lián)運用比喻的修辭手法，巧妙地借“惶恐灘”和“零丁洋”兩個地名，構成對仗工整的對偶句，寫出了形勢的險惡。C．尾聯(lián)通過直抒胸臆的方式，點明主旨，收到了震撼人心的藝術效果。D．這首詩之所以流傳千古，主要原因在于詩中所表現(xiàn)的威武不屈