如何寫好幼兒評語

如何寫好幼兒評語問題一：評語寫給誰評語既要面向幼兒家長，更要面向幼兒。評語評價的是幼兒，我們要通過評語讓家長了解幼兒各個方面的情況，同時，也要借助家長之口，讓作為聽眾的幼兒了解到老師對他的肯定和期望。問題二：評語用語要注意什么1、讓家長樂意接受家長是幼兒評語的主要讀者，我們評語中所用的文字就必須考慮家長能否理解、接受，并且能否讓家長產(chǎn)生共鳴、引起重視。常見的“遵守規(guī)則、愛學習”等評價式語言雖說言簡意賅，但家長不能從中清晰地認識到孩子的表現(xiàn)到底是一個什么樣的狀態(tài)。評語應展示孩子的一些具有典型性的事例，讓家長看到孩子的具體表現(xiàn)，同時也可結(jié)合孩子的情況巧妙地提出需要注意的問題和具體的操作性建議。這樣的評語才可以幫助家長認識了解孩子，與教師達成共識。2、讓孩子理解喜愛孩子對語言文字的理解水平有限，所以，評語中所用到的語言要盡量淺顯易懂，要充滿感情色彩?！翱茨闾鹞鑱矶嘞衩利惖男】兹浮?，“你的笑臉像太陽，照得老師和小朋友心里亮堂堂的”，“你是我們的小小智多星，無論什么問題都難不倒你”……類似的語言，能讓孩子從中感受到老師對自己的肯定和喜愛。我們常說“孩子的心是玻璃做的”，所以，在評語中如果對孩子要提出期望和要求，語言一定要委婉，把握分寸，既能讓孩子知道自己在哪些方面需要改進，又不能傷害他們稚嫩的自尊心。比如，“當老師提問的時候，如果能看到你高高舉起的小手，老師該多高興啊!”、“要是你能讓小椅子陪你一起安靜聽講，那你的本領(lǐng)可就大了!”簡而言之，對于評語的語言方面有以下幾個要求：一是描繪的'事例具體又有典型性，二是言詞簡潔又充滿感情，三是評價中肯而又帶著信任和激勵性，四是建議具有針對性和可操作性。問題三：如何實現(xiàn)評語因人而異（一）“自由”發(fā)展中的小寵兒上課時東東總是不舉手就搶著插話;游戲時東東看到旁邊表演區(qū)里出現(xiàn)了可愛的動物手偶，他馬上把廚師帽一丟，就跑去搶小朋友手里的手偶……像東東這樣的孩子，聰明活潑、十分好動而又缺乏自我控制能力因此，給東東的評語可以這樣寫：天真、可愛的東東，在學習中你的反應總是那么敏捷，常常帶給我們驚喜;在游戲中，你興趣廣泛，快樂的聲音不時出現(xiàn)在教室的各個角落，知道嗎?如果你多聽聽其他小朋友的想法，沒準兒能讓你的游戲更有趣兒呢!喜歡下棋嗎?和爸爸進行比賽吧，看看誰能遵守規(guī)則、贏得勝利!（二）“宅式”培育下的含羞草蒙蒙喜歡美術(shù)活動，而且畫出來的作品真的很不錯，常常能引來一些小朋友的圍觀，大家紛紛請教他怎么畫、怎么做，可這時候的蒙蒙卻總是不知所措地看看小朋友和自己的作品，兩只小手緊張地搓著，不知道該說什么。作為教師，我們?yōu)楹⒆佑猩瞄L之處而高興;同時，也為他們的缺點心存擔憂。這些孩子以個人興趣作為盾牌，在更多的時間里都沉浸在自己的世界里，對他的社會性發(fā)展極為不利。因此給蒙蒙的評語可以這樣寫：蒙蒙，你有一雙靈巧的小手，看你畫的花兒像飄著香味兒，真是了不起!老師和你說句悄悄話：小朋友們都期待你能做他們的小老師呢，教他們畫畫的本領(lǐng);老師也想和你做朋友，每天都在一起說說心里話，讓我們一起分享你的成功和快樂，好嗎?你要先和爸爸媽媽分享，給他們講講你的畫，你的作品，你還可以給他們當小老師啊，你一定會做得很好!（三）“賞識”教育下的小能人成成的確是一個各方面能力都比較強的孩子，而且他自己就經(jīng)常說：“我覺得我這樣做沒問題，完全是對的?！碑斔l(fā)現(xiàn)有小朋友遇到問題哭了，他會說：“哭有什么用，哭就能解決問題了嗎?你看我!”可在他和其他小朋友下棋眼看就要輸?shù)臅r候，他卻生氣地把棋子全推在了地上，說：“這是什么玩意兒!我才不愛玩呢!”這樣的孩子缺少正確的交往方法，常以居高臨下的姿態(tài)出現(xiàn)在同伴之間，在能力較弱的群體中，他成為了領(lǐng)袖，但在與能力相當?shù)耐橄嗵帟r，往往會因為只顧自己的想法、無法實現(xiàn)合作而使得同伴們對他敬而遠之。因此，給成成的評語可以這樣寫：成成，你真是個聰明能干的小小男子漢，無論什么事你都能自己拿主意，在游戲的時候你也經(jīng)常能獲得勝利，老師真為你感到