初中語(yǔ)文人教版八年級(jí)下第五單元24送東陽(yáng)馬生序(節(jié)選)(宋濂) 精品獲獎(jiǎng)

第24課《送東陽(yáng)馬生序》導(dǎo)學(xué)案教師寄語(yǔ)：學(xué)海無涯苦作舟，書山有路勤為徑預(yù)習(xí)案【知識(shí)鏈接】作者簡(jiǎn)介宋濂（1310—1381），字景濂，號(hào)潛溪，浦江（現(xiàn)在浙江義烏）人。在我國(guó)古代文學(xué)史上，宋濂與劉基、高啟并列為明初詩(shī)文三大家。他以繼承儒家封建道統(tǒng)為己任，為文主張“宗經(jīng)”“師古”，取法唐宋，著作甚豐。朱元璋稱他為“開國(guó)文臣之首”，劉基贊許他“當(dāng)今文章第一”，四方學(xué)者稱他為“太史公”。著有《宋學(xué)士文集》。介紹本文的體裁特點(diǎn)。本文是一篇贈(zèng)序，是宋濂作為前輩對(duì)后學(xué)馬生的勉勵(lì)。贈(zèng)序是臨別贈(zèng)言性質(zhì)的文體，內(nèi)容多為勉勵(lì)，稱許之辭?！靶颉笔且环N文體，有書序和贈(zèng)序之分。書序相當(dāng)于前言后記，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評(píng)價(jià)作品提供一定的參考資料，或給以必要的引導(dǎo)。而贈(zèng)序與書序的性質(zhì)不同，始于唐朝，文人之間以言相贈(zèng)，表達(dá)離別時(shí)的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點(diǎn)，相當(dāng)于議論性散文。課前學(xué)習(xí)：自主研讀（熟讀課文、詞義辨析、文句摘抄）1．給下列加點(diǎn)詞語(yǔ)注音嗜學(xué)（）假借（）弗?。ǎ┯饧s（）加冠（）碩師（）叱咄（）（）俟（）負(fù)篋曳屣（）（）（）皸裂（）媵人（）擁衾（）被綺繡（）（）朱纓（）容臭（）燁然（）缊袍敝衣（）（）3.體會(huì)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)古今不同的含義①錄畢，走送之。古義：今義：②媵人持湯沃灌。古義：今義：③左佩刀，右備容臭。古義：今義：④

寓逆旅，主人日再食。古義：今義：4.解釋下列加點(diǎn)詞，體會(huì)其用法（1）寓逆旅：（2）主人日再食：（3）無鮮肥滋味之享：（4）腰白玉之環(huán)：5．找出下列通假字，并解釋（1）四支僵勁不能動(dòng)（2）同舍生皆被綺繡（3）媵人持湯沃灌，以衾擁覆6．對(duì)下列加點(diǎn)的詞解釋不完全正確的一項(xiàng)是（）A．無碩師名人與游（結(jié)交）援疑質(zhì)理（提出）B．色愈恭，禮愈至（周到）俟其欣悅，則又請(qǐng)焉（等候）C．窮冬烈風(fēng)（極）不敢出一言以復(fù)（說出）D．余則缊袍敝衣（舊）（破）同舍生皆被綺繡（被子）7．選出朗讀停頓節(jié)奏劃分不對(duì)的一項(xiàng)是（

）A．余／幼時(shí)／即嗜學(xué)。B．天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。C．余因／得遍／觀群書。D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。家長(zhǎng)簽字：＿＿＿＿＿合作探究案【合作展示】小組討論交流，合作釋疑1．作者如何寫出自己讀書時(shí)條件的艱難的？他都是怎樣解決的？（請(qǐng)引用原文回答）都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)。2.作者宋濂寫這篇贈(zèng)序的目的是什么？3.本文第二段在寫作上運(yùn)用了手法。有何作用？4.作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？5.作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？6.你還知道古人一些其它苦中求學(xué)的典故嗎？你怎么看待他們這種精神？檢測(cè)案1．下面加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是()A．嗜學(xué)(shì)碩師(shuò)逆旅(nì)俟其欣悅(sì)B．逾約(yú)布衾(qīn)燁然(yè)叱咄(chì)C．皸裂(jūn)媵人(yìnɡ)容臭(xiù)負(fù)篋(qiè)D．缊袍(wùn)綺繡(qí)曳屣(xǐ)被綺繡(pī)2．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。⑴日再食（

）⑵錄畢，走送之（

）⑶或遇其叱咄（

）⑷援疑質(zhì)理（

）（

）3．下列各句中沒有通假字的一項(xiàng)是（

）A．至舍四支僵勁不能動(dòng)

B．同舍生皆被綺繡C．以是人多以書假余

D．滿坐寂然，無敢嘩者4．下列各句中的“之”字用法和意義與例句相同的一項(xiàng)是（

）例：非天質(zhì)之卑A．錄畢，走送之

B．不必若余之手錄C．無鮮肥滋味之享

D．弗之怠5．下列各句中“以”字用法和意思與例句相同的一項(xiàng)是（

）例句：余故道為學(xué)之難以告之A．無從致書以觀

B．計(jì)日以還C．人多以書假余劣

D．以衾擁覆6、“以中有足樂者”是指（）

Ａ、作者認(rèn)為讀書是足以快樂的事Ｂ、作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事Ｃ、作者認(rèn)為書中有令自己欣慰的事

7、作者寫舍生服飾華貴的目的是（）

Ａ、突出自己求學(xué)的勤奮Ｂ、側(cè)寫自己生活條件的艱苦

Ｃ、表達(dá)對(duì)同舍生的鄙夷Ｄ、表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無術(shù)

8、作者認(rèn)為自己“缊袍敝衣處其間，略無慕艷意”的原因是（用文中原話）。9、翻譯句子。

①又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。

_______________________________________________________

②以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。10．下列句子朗讀節(jié)奏有誤的一項(xiàng)是（

）A．余∕因得∕遍觀群書B．嘗趨百里外∕從鄉(xiāng)之先達(dá)∕執(zhí)經(jīng)叩問C．又患∕無碩師∕名人與游D．不知∕口體之奉∕不若人也11．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。⑴（余）略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。譯文：___________________________________________________⑵手指不可屈伸，弗之怠。譯文：__________________________________12．文章第1段中，作者是從哪幾個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷的？答：_____________________________________________________13．作者談自己求學(xué)經(jīng)歷的目的是什么？答：_____________________________________________________14.本文中作者從哪三個(gè)方面來表現(xiàn)自己求學(xué)的勤且艱？我的概括： 15．作者從哪些方面記述了成人后求師的艱難？16.解釋下列“以”的用法（1）無從致書以①觀（2）以②是人多以③書假余17.認(rèn)真揣摩“錄畢，走送之，不敢稍逾約”中“稍”的深刻含義。二、【閱讀古典文化】閱讀下面[甲][乙]兩段文言文，完成21—24題。（中考題）(12分)【甲】當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人;余則缊袍敝衣處其間，略無慕艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。(選自《送東陽(yáng)馬生序》)【乙】范仲淹二歲而孤①，母貧無依。再適長(zhǎng)山朱氏②。既長(zhǎng)，知其世家③，感泣辭母，去之南都④入學(xué)舍。晝夜苦學(xué)，五年未嘗解衣就寢?；蛞够璧。m以水沃面。往往顫(zhān)粥不充⑤，日昃(zè)⑥始食，遂大通六經(jīng)⑦之旨，慨然⑧有志于天下。常自誦曰：當(dāng)先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。(選自《宋名臣言行錄》)〖注釋〗①孤：幼年喪父謂之孤。②再適長(zhǎng)山朱氏：改嫁到長(zhǎng)山姓朱的人家。③世家：身世。④南都：地名。⑤顫粥不充：顫，稠粥。充，充足。⑥日昃：太陽(yáng)偏西。⑦六經(jīng)：指《詩(shī)》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》六部經(jīng)書。⑧慨然：形容慷慨激昂。21.解釋加點(diǎn)詞的意思。(4分)(1)腰白玉之環(huán)()(2)同舍生皆被綺繡()(3)媵人持湯沃灌()(4)感泣辭母()22.下面句中加點(diǎn)虛詞的意義和用法完全相同的一組是()(2分)A.①足膚皸裂而不知②范仲淹二歲而孤B.①當(dāng)余之從師也②去之南都C.①以衾擁覆②輒以水沃面D.①余則組袍敝衣處其間②其如土石何(選自《愚公移山》)23.翻譯句子(2分)負(fù)篋曳屣行深山巨谷中譯文：24.兩文段的主人公都克服了生活的艱難，勤奮苦瀆，從文段中來看，二者的讀書動(dòng)力略有差別，請(qǐng)分別用自己的話概括，甲文宋濂是：，乙文范仲淹是：。反映古代名人苦讀的成語(yǔ)故事有：③。三、閱讀下面兩段文言文，回答文后問題。(12分)（中考題）【甲】余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢走送之不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。(節(jié)選自《送東陽(yáng)馬生序》)【乙】宋濂嘗與客飲，帝①密使人偵視。翌日，問濂昨飲酒否？坐客為誰(shuí)？饌(zhuàn)何物？濂具以實(shí)對(duì)。笑曰：“誠(chéng)然，卿不朕②欺。”間問群臣臧否，濂惟舉其善者，帝問其故，對(duì)曰：“善者與臣友，臣知之；其不善者，不能知也?！?選自《明史?宋濂傳》)【注釋】①帝：指明太祖朱元璋。②朕：皇帝自稱。1．用“/”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏。(標(biāo)兩處)(2分)錄畢走送之不敢稍逾約。2.解釋下列句中加點(diǎn)詞的意思。（2分）（1）余幼時(shí)即嗜學(xué)嗜：（2）弗之怠弗：（3）宋濂嘗與客飲嘗：（4）間問群臣臧否臧：3．翻譯下列句子。(3分)(1)以是人多以書假余，余因得遍觀群書。(2)誠(chéng)然，卿不朕欺。4．甲文段在讀書方面給我們的啟示__；乙文段在做人方面給我們的啟示是_______________________(3分)。5．請(qǐng)選用一句詩(shī)或?qū)β?lián)來概括【甲】文字體現(xiàn)出來的意思，并簡(jiǎn)要說明理由。四、語(yǔ)言的創(chuàng)新與應(yīng)用。分別寫出含有“書”和“勤奮”含義的名言警句各一例（4分）。（1）書：（2）勤奮：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．了解作者及時(shí)代背景。2．了解贈(zèng)序的文體特征。3．能借助注釋、工具書和同伴互助疏通第一段文意，朗讀時(shí)正確把握停頓。4．初步理解作者如何用自己的親身經(jīng)歷勉勵(lì)后生勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．能借助注釋、工具書和同伴互助疏通第一段文意，朗讀時(shí)正確把握停頓。2．初步理解作者如何用自己的親身經(jīng)歷勉勵(lì)后生勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：初步理解作者如何用自己的親身經(jīng)歷勉勵(lì)后生勤奮學(xué)習(xí)。教師復(fù)備欄或?qū)W生筆記欄：《送東陽(yáng)馬生序》參考答案：預(yù)習(xí)案：1．給下列詞語(yǔ)注音（12分）嗜學(xué)（shì）假借（jià）弗?。╠ài）逾約（yú）加冠（guān）碩師（shuò）叱咄（chì）（duō）俟（sì）負(fù)篋曳屣（qiè）（yè）（xǐ）皸裂（jūn）媵人（yìng）擁衾（qīn）被綺繡（pī）（qǐ）朱纓（yīng）容臭（xiù）燁然（yè）缊袍敝衣（yùn）（bì）3.體會(huì)下列詞語(yǔ)古今不同的含義（16分）①錄畢，走送之。古義：跑今義：腳交互向前移動(dòng)。②媵人持湯沃灌。古義：熱水今義：食物煮后所得的汁水。③左佩刀，右備容臭。古義：各種氣味今義：（氣味）難聞（與“香”相對(duì)）④

寓逆旅，主人日再食。古義：兩次今義：一次又一次4.解釋下列加粗詞，體會(huì)其用法（每題解釋1分，說出用法1分，共8分）。（1）寓逆旅：名作動(dòng)，寓居（2）主人日再食：吃作動(dòng)，供食（3）無鮮肥滋味之享：形作名，鮮肥的食物（4）腰白玉之環(huán)：名作動(dòng)，腰上佩戴5．找出下列通假字，并解釋（6分）（1）四支僵勁不能動(dòng)支—肢，肢體（2）同舍生皆被綺繡被—披，披掛，這里指“穿”（3）媵人持湯沃灌，以衾擁覆灌—盥，洗理6．對(duì)下列加粗的詞解釋不完全正確的一項(xiàng)是（D）（3分）A．無碩師名人與游（結(jié)交）援疑質(zhì)理（提出）B．色愈恭，禮愈至（周到）俟其欣悅，則又請(qǐng)焉（等候）C．窮冬烈風(fēng)（極）不敢出一言以復(fù)（說出）D．余則缊袍敝衣（舊）（破）父母歲有裘葛之遺（遺留）留給7．選出朗讀停頓節(jié)奏劃分不對(duì)的一項(xiàng)是（

C

）（3分）A．余／幼時(shí)／即嗜學(xué)。B．天／大寒，硯／冰堅(jiān)，手指／不可／屈伸。C．余因／得遍／觀群書。D．俯身／傾耳／以請(qǐng)。探究案：2．作者如何寫出自己讀書時(shí)條件的艱難的？他都是怎樣解決的？（請(qǐng)引用原文回答）都表現(xiàn)出宋濂的哪些美好品質(zhì)。預(yù)見性問題：學(xué)生大致能找到相關(guān)語(yǔ)句，但是在“困難”歸納總結(jié)上可能有不同看法，只要有道理即可。明確：（1）幼時(shí)借書抄書之艱。家貧，幼時(shí)“無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄……天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可伸”。解決辦法：手勤，借了書便“手自筆錄”，“弗之怠”。美好品德：信。宋濂“每假借于藏書之家，計(jì)日以還……錄畢，走送之，不敢稍逾約。”結(jié)果：以是人多以書假余，余因得遍觀群書（2）成年求教之艱?！跋冗_(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色?！苯鉀Q辦法：嘴勤“援疑質(zhì)理……俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！?/p>

美好品德：誠(chéng)?！坝嗔⑹套笥?，俯身傾耳以請(qǐng)；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉?！苯Y(jié)果：故余雖愚，卒獲有所聞。（3）求師奔走之艱?！凹燃庸凇?，“嘗趨百里外”從師，“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中?！枚撕??！苯鉀Q辦法：腿勤，“嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問……立侍左右?！?，“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中……足膚皸裂而不知。美好品德：堅(jiān)。堅(jiān)韌，以精神戰(zhàn)勝生活中的苦難。幼時(shí)即“嗜”，加冠后益“慕”，因“慕”生“患”，因“患”而倍加珍惜。(4)求學(xué)生活之艱?！叭赵偈常瑹o鮮肥滋味之享?！?/p>

穿的則是“緼袍敝衣”。解決辦法：心勤“略無慕艷意,以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！泵篮闷返拢阂詫W(xué)為樂。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也?！巴嵘员痪_繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人”而“余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意”。與錦衣玉食的紈绔子弟同學(xué)一同生活，還能依然能保持一顆平常心，一心求學(xué)，實(shí)屬難得。三、文章主題，寫作手法，我來品。（小組合作研討，班內(nèi)展示，互相糾錯(cuò)補(bǔ)充）(8分鐘)1.作者宋濂寫這篇贈(zèng)序的目的是什么？預(yù)見性問題：學(xué)生可能只能看到宋濂的優(yōu)秀品質(zhì)，不能真正說出主題，教師要加以引導(dǎo)。明確：本文作者以自己青少年時(shí)期在艱難條件下刻苦學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，勸勉馬生不要辜負(fù)良好條件，要刻苦讀書，以期有成。2.本文第二段在寫作上運(yùn)用了手法。有何作用？預(yù)見性問題：學(xué)生可能一時(shí)難以找出對(duì)比手法，教師可用原句稍加引導(dǎo)。明確：作者與同舍生的吃穿進(jìn)行對(duì)比，突出了作者的生活的貧困。表達(dá)了他以學(xué)為樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。以此勉勵(lì)馬生。對(duì)比的作用：通過對(duì)比，有力地突出文章的主題。更形象鮮明、更有說服力。3.作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？以中有足樂者4.作者勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，并不講大道理，卻直接以自身經(jīng)歷相告，這樣寫有什么好處？以身說法，親切感人，動(dòng)之以情，曉之以理。5.你還知道古人一些其它苦中求學(xué)的典故嗎？你怎么看待他們這種精神？囊瑩映雪、懸梁刺股、鑿壁偷光。檢測(cè)案：1、D2．⑴兩次

⑵跑

⑶有時(shí)

⑷引，提出。

詢問3．C4．B5．A6、Ａ7、Ｂ8、以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。

9、①又擔(dān)心沒有大師、名人交往，曾經(jīng)跑到百里以外，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。②因?yàn)閮?nèi)心有足以快樂的事，不覺得吃的穿的不如人。10．C11．⑴我毫無羨慕的念頭，因?yàn)樾闹杏凶阋钥鞓返氖?，所以并不覺得吃的穿的不如人家。

⑵手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不（因此）放松讀書。12．從得書、從師、求學(xué)三個(gè)方面談自己刻苦求學(xué)的經(jīng)歷。13．勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，以期有成。14.幼年讀書的艱難；成年從師的艱難；求學(xué)生活條件的艱難。15．從如下三個(gè)方面：叩問之難；旅途之艱；生活之苦16.①來，表目的，②因