初中語(yǔ)文北師大版八年級(jí)下第四單元天人對(duì)話7與朱元思書

八年級(jí)下冊(cè)第四單元主讀課文：《與朱元思書》（1課時(shí)）課前預(yù)習(xí)：讀五遍課文，積累文中的四字詞語(yǔ)。找出文中的對(duì)偶句，并抄寫在練習(xí)本上。相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)： “能用普通話正確、流利、有感情地朗讀”，“在通的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容”，“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”，“確立適應(yīng)時(shí)代需要的課程目標(biāo)，開發(fā)與之相適應(yīng)的課程資源”，“學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法”，“有較為豐富的積累和良好的語(yǔ)感，注重情感體驗(yàn)，發(fā)展感受和理解能力”“對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)”。教學(xué)目標(biāo)：1.通過(guò)美讀積累四字詞語(yǔ)及重點(diǎn)文言實(shí)詞。2.通過(guò)品讀短句感受景物特點(diǎn)及作者情感。評(píng)價(jià)任務(wù)：1能積累教師出示的重點(diǎn)文言實(shí)詞翻譯且背誦全文。2會(huì)賞析美句。教學(xué)過(guò)程：導(dǎo)入：以第四單元的單元主題“天人對(duì)話”導(dǎo)入。所謂“天”是指自然界中的景物，在本單元中指山水景物。天人對(duì)話指人與自然界融為一體，本單元是借景抒情的文章。學(xué)習(xí)這類文章應(yīng)注意賞析景物特點(diǎn)，探究作者的寫作技巧。助讀資料一：吳均，字叔庠，吳興故障人。南朝梁代文學(xué)家、史學(xué)家。他的文章善于寫景，尤其擅長(zhǎng)小品書信，文辭清拔有古氣，人稱“吳均體”。書——書信，一種文體。助讀資料二：本文是一篇駢體文，是和散文相對(duì)的一種韻文，因多用四六句又稱“四六文”，講究對(duì)仗和聲律，多用偶句（駢句），少用散句。找出文中的對(duì)偶句?；顒?dòng)一：美讀積累本文以四字詞語(yǔ)為主，且運(yùn)用對(duì)偶句四字句讀出二二節(jié)奏且中間有少許停頓。生讀。一讀：（讀準(zhǔn)節(jié)奏字音二二節(jié)奏）與朱元思書作者：吳均 風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。二讀：（除上述要求外，讀好層次段與段之間注意停頓 ）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。三讀：（讀好更細(xì)致的層次）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏，疏條交映，有時(shí)見日。積累一讀過(guò)之后說(shuō)出你所積累的四字詞語(yǔ)：奇山異水天下獨(dú)絕千丈見底直視無(wú)礙猛浪若奔負(fù)勢(shì)競(jìng)上互相軒邈爭(zhēng)高直指泠泠作響嚶嚶成韻望峰息心窺谷忘返在晝猶昏積累二讓學(xué)生結(jié)合課下注釋自讀自譯課文，標(biāo)劃出不會(huì)翻譯的句子。一學(xué)生質(zhì)疑，其余學(xué)生釋疑不會(huì)的，教師予以點(diǎn)撥。師出示重點(diǎn)識(shí)記的文言字詞：奔負(fù)勢(shì)競(jìng)寒望峰息心互相軒邈窺谷忘返鳶飛戾天生一一翻譯，并當(dāng)堂識(shí)記。

師歸納點(diǎn)撥： 對(duì)于文言文的學(xué)習(xí)，除對(duì)實(shí)詞古意的積累更應(yīng)注意對(duì)古今異義詞及詞類活用的積累師：文章寫了什么內(nèi)容，請(qǐng)用文中句子加以概括。自富陽(yáng)至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。活動(dòng)二：品讀短句作者是通過(guò)富有表現(xiàn)力的詞句來(lái)向我們展示奇山異水的，請(qǐng)以四字或八字短句為一組進(jìn)行圈點(diǎn)批注，加以賞析。以課后練習(xí)題的“詞句品味.積累”為例,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)賞析的切入點(diǎn)為：手法+作用（5分鐘）當(dāng)學(xué)生賞到“鳶飛戾天者，望峰息心;經(jīng)綸事務(wù)者，窺谷忘反”時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充背景資料，更好幫助學(xué)生理解作者的情感。助讀資料三吳均生活的南北朝時(shí)期，政治黑暗，一些仕途失意或受佛教、道教影響的士人便遁跡山林，避世隱居。吳均一生的仕途也不如意。梁武帝時(shí)，他因私撰《齊春秋》，武帝惡其實(shí)錄，免其職。此后，他便到石門山中去隱居。這篇文章不單純是寫景，而是寓情于景，字里行間都流露出作者陶醉于山水之中，向往美好大自然的志趣；同時(shí)，也含蓄地抒發(fā)了對(duì)世間追求利祿之徒的諷刺之意。歸納點(diǎn)撥：語(yǔ)言是文章的外衣，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言實(shí)際上就是與作者進(jìn)行一次心靈的交流與對(duì)話。所謂富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言通常主要是指文中的動(dòng)詞、形容詞、擬聲詞、程度副詞。賞析的切入點(diǎn)為手法的運(yùn)用（修辭、正側(cè)面描寫、動(dòng)靜結(jié)合、襯托）寫出的事物的特點(diǎn)、表達(dá)的作者的情感。生再次齊讀，感受富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。活動(dòng)三：挑讀描繪讀著吳均的文章，就如同與作者一起游歷富春江一樣，富春江那清澈見底的江水，雄奇俊美的高山，泠泠作響的小泉，都是一幅幅美麗的畫面，請(qǐng)選擇富春江任一處景物，發(fā)揮想象，把畫面描繪出來(lái)。提示：1.把自己喜歡的景物描寫讀三遍2.發(fā)揮想象進(jìn)行詩(shī)意描繪生寫，5分鐘時(shí)間。師生交流。小結(jié)：這篇文章寫事、寫景、寫情、寫理融為一體。描寫富春江上山水之美，它不