初中語文九年級(jí)上冊(cè)第一單元5我看穆旦初中語文七下教參第一單元寫作寫出人物的精神(c)

5我看教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1．掌握和積累課后“讀讀寫寫“詞語，會(huì)讀，會(huì)寫，并理解其含義。能夠有感情地朗誦詩歌，能讀準(zhǔn)字音，讀出停頓。2．有感情，有節(jié)奏地朗誦詩歌，把握詩歌意蘊(yùn)，體會(huì)詩作的藝術(shù)魅力。3．感知詩中的形象，理解詩人的思路和全詩的主旨。過程與方法1．通過朗讀、背誦和比較閱讀，激發(fā)學(xué)生閱讀新詩的興趣。2．有感情地朗讀課文，整體感知詩歌所描繪的物象，感受作者抒發(fā)的情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀1．啟發(fā)學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。2．引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新詩的思想內(nèi)容，品味詩歌的語言特色，提高學(xué)生欣賞詩歌的能力。重難點(diǎn)1．品味詩歌的語言，理解詩歌中蘊(yùn)含的情感。2．在反復(fù)誦讀中體會(huì)詩歌的意境，培養(yǎng)熱愛自然、與自然和諧相處的感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課愛，是大自然的賜予；最終，愛又將回歸于大自然之中。這就是人類愛情的價(jià)值實(shí)現(xiàn)，這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。詩人穆旦在《我看》一詩中寫到：“讓我的呼吸與自然合流！/讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！睂⑷说南才放c自然萬物融為一體，這是對(duì)生命的一種怎樣的認(rèn)識(shí)？今天就讓我們走近詩人穆旦，去讀一讀這首詩吧！二、檢查預(yù)習(xí)1．走近作者穆旦(1918—1977)，原名查良錚，祖籍浙江海寧，早年留學(xué)美國(guó)，詩人、翻譯家。主要作品有《贊美》《詩八首》。穆旦于40年代出版了《探險(xiǎn)者》《穆旦詩集(1939～1945)》《旗》三部詩集，將西歐現(xiàn)代主義和中國(guó)詩歌傳統(tǒng)結(jié)合起來，詩風(fēng)富于象征寓意和心靈思辨，是“九葉詩派”的代表性詩人。20世紀(jì)80年代之后，許多現(xiàn)代文學(xué)專家推其為現(xiàn)代詩歌第一人。2．給加點(diǎn)字注音翅翼(yì)紅暈(yùn)凝望(níng)憂戚(qī)枉然(wǎng)飄逸(yì)搖曳(yè)3．詞語釋義豐潤(rùn)：本文指指豐茂滋潤(rùn)。憂戚：憂傷煩惱。戚，悲傷。枉然：白白地。飄逸：漂浮、飄散。流盼：轉(zhuǎn)動(dòng)目光觀看。盼，看視。搖曳：搖蕩，晃動(dòng)。三、教學(xué)新課1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌。詩歌朗讀的要求：(1)讀準(zhǔn)字音，注意詞語之間的停頓；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當(dāng)；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；(4)注意詞語的重讀；(5)讀出情感。例如：第一節(jié)我看/一陣/向晚的/春風(fēng)悄悄揉過/豐潤(rùn)的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠(yuǎn)水/蕩起了/一片/綠潮；請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀這首詩，注意朗讀要求。3．小組討論：理解詩歌內(nèi)容。思考：“我”是在怎樣的特定時(shí)間，描寫所見之景，抒發(fā)所感之情的？明確：“我”在春天的一個(gè)黃昏，看到春天特有的景，感悟到生命的蓬勃和力量。四、合作探究1．品讀第一節(jié)，思考：第一節(jié)包含的意象有哪些？表現(xiàn)了春天大自然的哪些特點(diǎn)？明確：春風(fēng)、青草。表現(xiàn)了大自然的勃勃生機(jī)和美麗生動(dòng)。2．畫出第一節(jié)中能表現(xiàn)春風(fēng)和春草特點(diǎn)的詞語，分析它們的表達(dá)效果。(可用“以什么修辭或者表現(xiàn)手法表現(xiàn)了什么事物什么特點(diǎn)”的格式來表達(dá))明確：“揉過”“低首”運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了春風(fēng)吹過草地，小草隨風(fēng)搖曳的情景?！耙苍S遠(yuǎn)水蕩起了一片綠潮”運(yùn)用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮”，寫出了綠草像“潮水”一樣涌動(dòng)，給人帶來無限生機(jī)和活力。3．品讀第二節(jié)，思考：第二節(jié)緊承第一節(jié)哪個(gè)詞語？第二節(jié)描寫的意象有哪些？描繪了一幅怎樣的畫面？明確：緊承第一節(jié)的“向晚”。意象：展翅的飛鳥、天邊的流云和大地。畫面：在黃昏時(shí)分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅了天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。4．品讀第三節(jié)，這一節(jié)的“你”指“大自然”和“充滿生機(jī)的萬物”，在作者筆下“大自然”有什么特點(diǎn)？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？明確：“大自然”包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱?！按笞匀弧苯o人帶來心理的慰藉，通過“歡樂和憂戚”“在你的心胸里描畫”表現(xiàn)出來?！按笞匀弧背錆M生機(jī)和活力，通過“豐潤(rùn)”和“勃發(fā)”表現(xiàn)出來。5．品讀第四節(jié)，如何理解“遠(yuǎn)古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息”？明確：古往今來那些偉大的文學(xué)家、藝術(shù)家，懷著對(duì)大自然無比熱愛的情感，用不同的藝術(shù)形式表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情。例如詩歌、繪畫。6．品讀第五節(jié)，思考：作者在這里因自然的激發(fā)而生出怎樣的愿望？是通過哪些詞語體現(xiàn)出來的？明確：愿望：和大自然融為一體，自由自在、愉快地生活。通過“飛奔”“坦蕩地漫游”“歌唱”“流盼”“搖曳”表現(xiàn)出來。7．請(qǐng)結(jié)合時(shí)代背景，思考作者心中為什么有“憂戚”和“哀愁”？明確：這首詩寫于1938年，日本帝國(guó)主義已全面侵華，中華民族陷入民族危急時(shí)刻，詩人心中充滿著對(duì)祖國(guó)的憂慮。五、主題理解這首詩的主題是什么？這首詩歌，詩人通過描寫春風(fēng)蕩漾、飛鳥凌空、凝望大地的自然風(fēng)景，表達(dá)出對(duì)于閑適生活的追求，最終達(dá)到自然與生命的融合。六、拓展提升春天正向我們走來，讓我們?cè)佒禾斓脑姡c春天撞個(gè)滿懷，自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人除了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。示例：雙飛燕子幾時(shí)回?夾岸桃花蘸水開。──徐俯《春游湖》春宵一刻值千金，花有清香月有陰。──蘇軾《春宵》等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬