增強規(guī)則意識說課

江蘇省淮安市高級職業(yè)技術(shù)學校劉曉雯第六課《弘揚法治精神

建設(shè)法治國家》

《增強規(guī)則意識》

（第一框）說課提綱說課提綱11教材分析學情分析教學目標教學設(shè)計教學過程教法、學法

板書設(shè)計243765說課提綱教學重點、難點第一框《增強規(guī)則意識》第六課《弘揚法治精神

建設(shè)法治國家》8教材反思說課提綱學情分教學目標教學設(shè)計第一框《增強規(guī)則意識》第六課《弘揚法治精神

建設(shè)法治國家》一、教材分析

（一）體系、地位和內(nèi)容分析單元地位

《增強規(guī)則意識》是人教版教材中職政治課第三單元第六課第一個框題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了禮儀與道德的相關(guān)內(nèi)容,而這一課是道德與法律相銜接，從道德轉(zhuǎn)變到法律的一個承上啟下的內(nèi)容。因此，本框題在本單元甚至本書中具有不容忽視的重要的地位。說課提綱學情分教學目標教學設(shè)計第一框《增強規(guī)則意識》第六課《弘揚法治精神

建設(shè)法治國家》一、教材分析

（二）教材處理單元地位充分利用教材資源前提下結(jié)合學生實際引入現(xiàn)實案例加強理解

職業(yè)拓展

突出重點突破難點說課提綱教學設(shè)計第一框《增強規(guī)則意識》第六課《弘揚法治精神

建設(shè)法治國家》二、學情分析

單元地位1、認知分析：從學生已有的知識上看，對于交通規(guī)則，學校紀律等規(guī)則具有一定的生活體驗，具有較高的自主探究的熱情。但作為職高生，感性認識較多，尚未形成理性認識。2、能力分析：職高生思維活躍，思維能力明顯提高，有一定的質(zhì)疑能力，已經(jīng)掌握了一定的生活知識，具備了初步的抽象概括能力，但是還不能上升到理論高度。

3、情感分析：職高生日趨成熟，求知欲旺盛，并且有獨立性、可塑性等特點。本課知識和學生生活實際緊密相連，學生感興趣并有思維的碰撞和矛盾。三、教學目標認知目標

使學生了解規(guī)則的保護作用和約束作用、紀律與自由的關(guān)系、紀律與法律的關(guān)系，讓學生認清職業(yè)活動中違紀亂法的危害，懂得遵紀守法要從點滴做起、不斷陶冶高尚的道德情操。情感目標

增強學生“以遵紀守法為榮，以違法亂紀為恥”的意識，培養(yǎng)學生的高尚道德品質(zhì)。三維一體第六課《弘揚法治精神

建設(shè)法治國家》第一框《增強規(guī)則意識》讓學生學會在現(xiàn)實生活中，思想上要從小處著眼，不斷提高認識；在行動上能從小事做起，持之以恒，努力做遵紀守法的好公民。運用目標

四、教學重點、難點第六課《弘揚法治精神

建設(shè)法治國家》第一框《增強規(guī)則意識》1、教學重點：做一個遵紀守法的人重點的依據(jù)：這是思想教育的重點。對學生進行法治教育，目的在于增強學生的規(guī)則意識，并落實到行動上來，做遵紀守法的人。2、教學難點：紀律與法律的關(guān)系難點的依據(jù)：只有弄清了紀律與法律的關(guān)系，才能理解和掌握只有避免違紀才能避免以后的違法，只有避免違紀違法，才能真正做到遵紀守法。二者的關(guān)系復雜，學生不容易理解。說課提綱教學設(shè)計第一框《增強規(guī)則意識》第六課《弘揚法治精神

建設(shè)法治國家》五、說教法、學法

單元地位樂于學（一）教法：1.

情景教學法：通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，使學生認識到遵守規(guī)則的重要意義。2、對比法：通過對比使學生能夠很好的區(qū)分紀律與法律的關(guān)系3.案例分析法：通過典型的案例分析使學生能夠體會到違反規(guī)則的危害和遵守規(guī)則的必要性。（二）學法1、任務(wù)驅(qū)動法：給一張空白的紀律與法律相同點和不同點的圖表，由學生自己填寫。幫助學生突破重難點。2、探究學習：通過探究學習使學生認識到不良心理的危害。（一）導入新課——案例導入，激發(fā)興趣（二）研習新課——探究活動，激活思維（三）課堂小結(jié)——畫龍點睛，提示要點（四）課堂練習和課后練習——鞏固知識，拓展思維六、教學過程（一）、導入新課（1）.播放視頻：易發(fā)生交通事故的十字路口。（2）提問：為什么這個十字路口易發(fā)生交通事故？設(shè)計意圖：通過一些震撼血淋淋的事實，告訴學生規(guī)則就在我們身邊，我們遵守規(guī)則的重要性。不遵守規(guī)則可能導致嚴重的后果，從而導入本課，視頻能迅速引起學生的興趣。（一）導入新課——案例導入，激發(fā)興趣六、教學過程

第一目：規(guī)則與秩序1.探究活動：播放視頻1：非洲大草原上動物的遷徙。（2）播放視頻2：不同季節(jié)人們穿衣的變化。（3）播放視頻3：發(fā)生一個學校的踩踏事故；（4）播放視頻4：一個學校食堂秩序井然的樣子。（5）提問：通過視頻3和4觀看，大家認為規(guī)則在我們的生活起了什么作用？2.設(shè)計意圖：通過這些視頻1和視頻2使學生感受在這個世界上不論是動物還是人們都受到自然法則的約束，通過視頻3和視頻4的對比使學生認識到遵守規(guī)則對我們每個人都是有好處的，不遵守規(guī)則可能危害到我們每個的利益。（二）研習新課——探究活動，激活思維六、教學過程

第二目：紀律與法律

1、探究活動：

案例分析，一個學校食堂排隊情況的變化……開始：這個學校的食堂每天都是無人排隊打飯，食堂的情況非常的亂后來：食堂的老板為了解決食堂打飯雜亂無章的情況，嚴明了一條紀律，如果誰不排隊就讓誰最后打飯，剛開始有學生插隊，被留在最后打飯，之后插隊的學生越來越少，現(xiàn)在：在這個食堂打飯排隊已經(jīng)成為學生的一個習慣，食堂的秩序井然。教師播放三種情況的視頻，提問：在這個食堂學生排隊情況的變化，紀律起到了什么樣的作用？

（二）研習新課——探究活動，激活思維六、教學過程說課提綱學情分教學目標第一框《增強規(guī)則意識》第六課《弘揚法治精神

建設(shè)法治國家》單元地位設(shè)計意圖：通過一個食堂打飯排隊情況的變化，了解紀律在其中所起的作用，使學生更加直觀自然地體現(xiàn)紀律在其中所起的作用，并且使學生充分的體會到紀律可以幫助人們從他律走向自律，使我們的生活更加美好。14探究活動三：認真閱讀教材第66頁案例“王某維權(quán)事件”，積極思考、回答問題。①本案中，港務(wù)處依據(jù)什么對王某作出停職檢查的處理？港務(wù)處的紀律對王某進行處理（二）研習新課——探究活動，激活思維15②法院依據(jù)什么裁決這一勞動糾紛？依據(jù)的是有關(guān)勞動和勞動合同的法律法律？？？法律是一種概括、嚴謹、普遍的行為規(guī)范，是國家制定和認可的行為規(guī)范，是國家確認權(quán)利和義務(wù)的行為規(guī)范，是以國家強制力保障實施的行為規(guī)范。思考：法律具有什么特征呢？特征:1、法律由國家制定2、法律具有強制性3、法律對全體社會成員具有普遍約束力4、法律規(guī)定了人們的權(quán)利和義務(wù)17紀律法律區(qū)別制定者規(guī)范對象適用范圍內(nèi)容多寡詳略處罰的裁定者處罰的方式和強度共性社會組織國家每個成員公民小、組織內(nèi)部有效大、國家范圍少，較詳細多、詳細組織管理者執(zhí)法機關(guān)方式簡單、強度小方式復雜、強度大都是行為的準則，違反了都會造成不良后果，都會受到懲處。表格：紀律與法律的異同設(shè)計意圖：一是表明違紀的危害，暗示學生要遵守紀律；二是引出紀律與法律的不同，暗示學生依法維權(quán)；三是提供具體情景，讓學生剖析法律與紀律的區(qū)別和聯(lián)系，理解法律的效力要高于紀律。19第三目：做遵紀守法的人探究活動四：認真閱讀教材P68案例“王某、徐某兩起事故”，積極思考、討論并回答問題。這些血淋淋的事實是如何造成的？怎樣才能避免？

由于自己或他人的違規(guī)操作而導致的。只有充分重視規(guī)則，自覺遵守規(guī)則，才能避免悲劇的重演。設(shè)計意圖：通過探究活動四：一是讓學生感悟違紀違法帶來危害，二是暗示學生要避免悲劇就得遵紀守法，三是引導到嚴格遵守規(guī)矩上來。設(shè)計意圖：使學生明白人們可能圖一時的利益、一時的自由而置規(guī)則于腦后，但造成的危害令人后悔莫及人生是單程線，事故發(fā)生再后悔已無濟于事。正因為世上沒有后悔藥，所以我們在行事之前一定要有按規(guī)則辦事的意識，一定要增強規(guī)則意識、做遵紀守法的人。探究活動五：播放視頻貪官懺悔錄2122探究活動五：認真閱讀教材P68-69材料“三種違規(guī)的心理原因”和“鏈接”，積極思考、討論并回答問題。鏡頭二中的小甜的行為違反了什么規(guī)則，是由什么心理造成的?鏡頭三中的小蠻行為違反了什么規(guī)則，是由什么心理造成的？鏡頭一中的小波的行為違反了什么規(guī)則，是由什么心理造成的？小波有僥幸心理，違反交通規(guī)則害了自己。小甜有忌妒別人，追求自己享受等心理，違反了治安管理處罰法而被拘留。小蠻有斗狠心理，莽撞行事，感情沖動想你高興，觸犯了刑法23避免這樣的惡果需要克服什么心理？僥幸心理；忌妒心理；斗狠心理；……貪婪心理；叛逆心理……

如何讓自己成為一個遵紀守法的人？克服諸多不良心理；涵養(yǎng)自己的道德，理性對待規(guī)則，讓規(guī)則常駐心中。設(shè)計意圖：通過探究活動六：一是讓學生明白違規(guī)有主觀原因；二是讓學生感受不良心理的危害；三是引導學生懂得避免違規(guī)就要克服不良心理，約束自己，做有道德的人、遵紀守法的人。25法律意識法治觀念紀律與法律規(guī)則與秩序增強規(guī)則意識做遵紀守法的人（涵養(yǎng)道德）課堂小結(jié)261.建立和維護社會秩序的兩種基本手段是（）A.習慣和法律B.道德和法律C.風俗和法律D.習慣和風俗一、單項選擇題B2.一行人在路口遇到紅燈，見沒有車輛便徑直通過。他這樣做是（）A.節(jié)省時間之舉B.聰明靈活之舉C.可供學習之舉D.不遵守交通規(guī)則之舉D課堂練習27二、多項選擇題1.法律與紀律的區(qū)別是（）A.制定主體不同B.適用范圍不同C.內(nèi)容不同D.處罰方式和強度不同ABCDABCD2.法的規(guī)范作用表現(xiàn)為對人們行為的（）A.指引B.評價C.預測D.強制三、案例分析題1.《學習指導》P40案例分析第1題。教學過程分層布置作業(yè)知識鞏固《學習指導》P38第1題。知識拓展每位學生為自己設(shè)計《遵紀守法養(yǎng)成行動計劃表》課后對照執(zhí)行。小組內(nèi)互相督促檢查。應用拓展以小組為單位，根據(jù)會計專業(yè)的特點，搜集職業(yè)活動中可能出現(xiàn)的違紀違法的行為，并提出解決的方法。組織學生觀看《被告山杠爺》的電影，組內(nèi)交流觀后感。預習題選做題必做題設(shè)計意圖：針對學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。說課提綱教學設(shè)計第一框《增強規(guī)則意識》第六課《弘揚法治精神

建設(shè)法治國家》七、板書設(shè)計

單元地位樂于學第六課

弘揚法治精神，建設(shè)法治國家

第一框

增強規(guī)則意識

一、規(guī)則與秩序1、規(guī)則的含義2、社會生活離不開規(guī)則，規(guī)則帶來秩序3、社會生活中的規(guī)則

二、紀律與法律1、紀律的內(nèi)涵和作用2、法律的內(nèi)涵和作用3、紀律與法律的關(guān)系

三、做遵紀守法的人1、違反規(guī)則的危害性（為什么要遵紀守法）2、如何避免違規(guī)（怎樣做到遵紀守法）