部編人教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第14課《文言文二則》精美課件

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文言文二則第一階：課前預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.朗讀這兩則文言文，了解主要內(nèi)容。2.了解作者。3.了解課文背景資料。4.認(rèn)寫(xiě)字詞、理解詞語(yǔ)。

《學(xué)弈》主要講了弈秋是全國(guó)最善于下棋的人，有兩個(gè)人跟他學(xué)習(xí)下棋，因兩人的學(xué)習(xí)態(tài)度不同，學(xué)習(xí)效果也截然不同的事，說(shuō)明在相同的條件下持不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，會(huì)得到不同的結(jié)果，告訴我們學(xué)習(xí)必須專(zhuān)心致志，絕不可三心二意的道理。主要內(nèi)容

《兩小兒辯日》主要講了孔子路遇兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論，一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)在早晨時(shí)離人近，另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)在中午時(shí)離人近，且這兩個(gè)小孩都有自己充足的理由，為此雙方爭(zhēng)執(zhí)不下，連知識(shí)廣博的孔子也無(wú)法判斷的事，體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度。主要內(nèi)容生平簡(jiǎn)介：孟子(約公元前372～公元前289)，名軻，

字子輿，鄒(今山東鄒城東南)人。思想成就：我國(guó)古代著名的思想家、教育家。是繼孔

子以后的儒家大師，被尊稱(chēng)為“亞圣”，

后世將他與孔子合稱(chēng)為“孔孟”。主要作品：孟子與他的弟子合著《孟子》。作者簡(jiǎn)介生平簡(jiǎn)介：列子，名寇，又名御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄭國(guó)人。

其學(xué)本于黃帝老子，主張清靜無(wú)為。思想成就：戰(zhàn)國(guó)前期思想家，被道家尊為前輩。主要作品：《列子》。作者簡(jiǎn)介

《學(xué)弈》選自《孟子·告子上》。《孟子》是孟子與他的弟子合著的。內(nèi)容包括孟子的言行、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書(shū)分《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬(wàn)章》《告子》《盡心》七篇。

《兩小兒辯日》是我國(guó)先秦時(shí)期的故事，選自《列子·湯問(wèn)》?！读凶印废鄠魇菓?zhàn)國(guó)時(shí)期鄭國(guó)人列御寇所著，書(shū)中保存了許多優(yōu)秀的寓言故事、民間故事和神話傳說(shuō)。背景資料會(huì)寫(xiě)字

結(jié)構(gòu)：左右部首：扌

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬。右部“爰”撇平短，兩橫上短下長(zhǎng)，捺伸展。yuán援寫(xiě)字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：左右部首：亻

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬?！熬摺笔坠P豎在豎中線，橫的間隔要均勻，底橫稍長(zhǎng)些。jù俱寫(xiě)字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：獨(dú)體部首：乛

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：橫折的折筆略取斜勢(shì)，豎折折鉤豎短折長(zhǎng)。末筆豎在豎中線上。fú弗寫(xiě)字指導(dǎo)

結(jié)構(gòu)：左中右部首：辛

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左右寬，中間窄。第一個(gè)“辛”豎變?yōu)槠病！摆ァ本迂Q中線部位。biàn辯寫(xiě)字指導(dǎo)正音寫(xiě)字“援”讀yuán，不讀ài;“弗”讀fú,不讀fó。易錯(cuò)提示“援”右邊不要寫(xiě)成“愛(ài)”；“俱”右部里面有三橫；“辯”左邊的“辛”最后一筆變?yōu)槠病Ｔ?/p>

俱全

自愧弗如

辯論詞語(yǔ)聽(tīng)寫(xiě)第二階：閱讀理解學(xué)習(xí)內(nèi)容1.理解課文內(nèi)容。2.《學(xué)弈》中兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么

會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？3.《兩小兒辯日》中兩個(gè)小孩的各自的觀點(diǎn)是什么？他們說(shuō)

明觀點(diǎn)的依據(jù)是什么？4.從這兩個(gè)故事中你明白了什么道理？學(xué)弈學(xué)習(xí)下棋自由讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)胂朊烤湓捠鞘裁匆馑?，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。弈秋，通國(guó)之善弈者也?！扒铩笔侨嗣?，因他善于下棋，所以稱(chēng)為弈秋。全國(guó)擅長(zhǎng)；長(zhǎng)于“……的人”句意：弈秋(人名不譯)，(是)全國(guó)最擅長(zhǎng)

下棋的人。句段解讀使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。教導(dǎo)一心一意；精神集中只聽(tīng)弈秋的教誨指天鵝、大雁一類(lèi)的鳥(niǎo)將要到來(lái)引，拉句段解讀句意：讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽(tīng)弈秋講課，卻一心認(rèn)為有鳥(niǎo)將要飛來(lái)，想著拉弓搭箭去射它。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也。他，指專(zhuān)心致志的那個(gè)人一起不如因?yàn)樗?，指后一個(gè)人這樣句段解讀句意：雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。

“使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之?！边\(yùn)用了什么修辭方法？對(duì)比兩個(gè)人同時(shí)在最好的老師指導(dǎo)下學(xué)棋，為什么會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果？因?yàn)閮蓚€(gè)人對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同：一個(gè)人專(zhuān)心致志學(xué)習(xí)，而另一個(gè)人三心二意。

“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！边\(yùn)用了什么修辭方法？

設(shè)問(wèn)：自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題。設(shè)問(wèn)能夠引起人們的注意，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎?，使所要?qiáng)調(diào)的意思更加突出。無(wú)論做什么事，都要腳踏實(shí)地、一心一意地朝著目標(biāo)堅(jiān)定地走下去。你從這個(gè)故事中悟出了什么道理？結(jié)構(gòu)圖示學(xué)習(xí)之理貴在專(zhuān)心學(xué)弈師從弈秋二人學(xué)弈一人另一人條件相同專(zhuān)心致志惟弈秋之為聽(tīng)三心二意思援弓繳而射之結(jié)果不同成功失敗兩小兒辯日自由讀課文，對(duì)照注釋?zhuān)胂朊烤湓捠鞘裁匆馑?，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。到東方，去東邊句意：孔子到東方游學(xué)，(途中)看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，(孔子)詢問(wèn)他倆(爭(zhēng)辯的)原因。辯論，爭(zhēng)論緣故，原因句段解讀離一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！闭J(rèn)為正午句段解讀句意：

一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)?！绷硪粋€(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)距離人近。”一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”到句意：(前)一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車(chē)上的篷蓋，等到正午時(shí)，就像個(gè)盤(pán)盂，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候東西看起來(lái)小，而近的時(shí)候看起來(lái)大嗎？”盛物的器皿一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”寒涼句意：(后)一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)天氣很寒涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是離得近讓人感覺(jué)熱，而離得遠(yuǎn)讓人感覺(jué)涼嗎？”把手伸向熱水里。這里指天氣很熱。湯，熱水孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”判斷句意：孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你十分有智慧呢？”誰(shuí)你同“智”，智慧兩小兒爭(zhēng)論的問(wèn)題是什么？太陽(yáng)在不同時(shí)間距離人的遠(yuǎn)近差別。他們各自提出了怎樣的看法？依據(jù)分別是什么？一個(gè)根據(jù)視覺(jué)觀看判斷，認(rèn)為太陽(yáng)在早晨離人近，依據(jù)是早晨太陽(yáng)大如車(chē)蓋，中午太陽(yáng)只有盤(pán)盂大小。另一個(gè)根據(jù)觸覺(jué)感受推論，認(rèn)為太陽(yáng)在中午離人近，依據(jù)是早晨很涼爽，中午天氣很熱。知之為知之，不知為不知，是知也?？鬃哟鸩怀鰜?lái)，他的態(tài)度是怎樣的？孔子不能決也。你從孔子和兩小兒辯日過(guò)程中得到了什么啟示？從“孔子不能決”的角度：宇宙是浩渺的，知識(shí)無(wú)涯，學(xué)無(wú)止境，人不能盡知，應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是。從“兩小兒辯斗”的角度：這種多角度思考，探求真理的精神是難能可貴的。結(jié)構(gòu)圖示善于觀察有理有據(jù)兩小兒辯日兩小兒辯斗一兒日始出近日中遠(yuǎn)另一兒日初出遠(yuǎn)日中近起因觀點(diǎn)理由結(jié)果相反相持一兒近大遠(yuǎn)小另一兒近熱遠(yuǎn)涼孔子不能決第三階：方法學(xué)用學(xué)習(xí)內(nèi)容如何恰當(dāng)?shù)剡x用事實(shí)為依據(jù)，來(lái)有效地說(shuō)明觀點(diǎn)。寫(xiě)作方法以事實(shí)為依據(jù)的觀點(diǎn)，才能讓人信服和接受。如，《兩小兒辯日》一文中的兩個(gè)小孩都恰當(dāng)?shù)剡x用事實(shí)為依據(jù)，來(lái)有效地說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。一個(gè)孩子以視覺(jué)效果為依據(jù)來(lái)證明自己的觀點(diǎn)——“日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也”，另一個(gè)孩子以對(duì)溫度的感知為依據(jù)證明自己的觀點(diǎn)——“日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也”。如何恰當(dāng)?shù)剡x用事實(shí)為依據(jù)，來(lái)有效地說(shuō)明觀點(diǎn)。寫(xiě)作方法

1.注意事實(shí)的典型性。只有典型的事實(shí)才能有說(shuō)服力，比如大眾知曉的自然現(xiàn)象、史實(shí)或者統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

2.注意事實(shí)的確切性。事實(shí)要讓人相信，其材料必須準(zhǔn)確真實(shí)，切忌張冠李戴甚至胡編亂造。那么，選用事實(shí)為依據(jù)要注意什么呢？第四階：課后練習(xí)學(xué)習(xí)內(nèi)容1.課后習(xí)題。2.隨堂檢測(cè)。(1)生字檢測(cè)。(2)詞語(yǔ)檢測(cè)。(3)課文內(nèi)容檢測(cè)。課后習(xí)題1正確、流利地朗讀課文。背誦課文。正確、流利地朗讀課文。朗讀文言文時(shí)，首先要讀準(zhǔn)字音，如果遇到多音字，可聯(lián)系語(yǔ)境，想一想字的意思再判斷讀音。如“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”“此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”“孰為汝多知乎？”第一二句中的“為”表示“是”的意思，讀wéi；第三句中的“為”表示“說(shuō)”的意思，讀wèi；第三句中的“知”同“智”，是智慧的意思，讀zhì。其次，要把握節(jié)奏和停頓，把課文讀得準(zhǔn)確、流利。如：使弈秋/誨二人弈，其一人/專(zhuān)心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)。再有遇到語(yǔ)氣詞“矣、也、與、乎”時(shí)，要讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣，如“弗若之矣”中的“矣”，“非然也”中的“也”，可用重讀的方法讀出陳述、判斷語(yǔ)氣；“為是其智弗若與”中的“與”，“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”中的“乎”，可用提高聲調(diào)或重讀的方法讀出反問(wèn)語(yǔ)氣。背誦課文。在熟讀的基礎(chǔ)上，我們可以根據(jù)文章的層次結(jié)構(gòu)來(lái)背誦。《學(xué)弈》可以按照“專(zhuān)心學(xué)習(xí)的人—無(wú)心學(xué)習(xí)的人—學(xué)習(xí)結(jié)果—原因判斷”的順序背誦；《兩小兒辯日》可以根據(jù)“孔子見(jiàn)小兒—小兒辯日—孔子不能決—小兒笑”的順序背誦，并注意關(guān)注兩小兒語(yǔ)言的對(duì)應(yīng)性，幫助記憶。課后習(xí)題2聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)加點(diǎn)字的意思。

通國(guó)之善弈者也。

思援弓繳而射之。

孔子不能決也。聯(lián)系上下文是理解加點(diǎn)字的意思的好辦法。句一可以結(jié)合下文“使弈秋誨二人弈”來(lái)理解“善”的意思。句二的上文是“一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至”，意思是另一個(gè)人雖然也聽(tīng)講，可是心里卻想著天上有鳥(niǎo)要飛過(guò)來(lái)，便想拉弓搭箭去射它。所以這里的“之”代指上文提到的鳥(niǎo)。句三的上文是兩個(gè)小孩各持自己的觀點(diǎn)爭(zhēng)論，所以這里的“決”是判斷的意思。善：長(zhǎng)于，能做好。之：鳥(niǎo)。決：判斷。課后習(xí)題3對(duì)照注釋?zhuān)胂朊烤湓挼囊馑?，再連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。學(xué)弈弈秋，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人一心一意集中精神，只聽(tīng)弈秋講的內(nèi)容；另一人雖然也在聽(tīng)弈秋講課，卻一心認(rèn)為有鳥(niǎo)將要飛來(lái)，想著拉弓搭箭去射它。雖然他和前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，但不如前一個(gè)人學(xué)得好。是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缜耙粋€(gè)人嗎？回答說(shuō)：不是這樣的。兩小兒辯日有一天，孔子到東方游學(xué)，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)小孩在為一件事情爭(zhēng)辯不休，便詢問(wèn)爭(zhēng)辯的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。”另一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)離人要近些?！鼻耙粋€(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤(pán)子，這不是遠(yuǎn)的時(shí)候東西看起來(lái)小，而近的時(shí)候看起來(lái)大嗎？”后一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候天氣很寒涼，到了中午卻熱得像把手伸進(jìn)熱水一樣，這不是近的時(shí)候感覺(jué)熱，而遠(yuǎn)的時(shí)候感覺(jué)涼嗎？”孔子也不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你十分有智慧呢？”課后習(xí)題4在《兩小兒辯日》中，兩個(gè)小孩的觀點(diǎn)分別是什么？他們是怎樣說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的？以右面的表格為依托，梳理出兩小兒觀察到的現(xiàn)象及說(shuō)明觀點(diǎn)的過(guò)程，再總結(jié)出問(wèn)題的答案即可。小兒甲的觀點(diǎn)：日始出時(shí)去人近，日中時(shí)遠(yuǎn)也。小兒乙的觀點(diǎn)：日初出遠(yuǎn)，日中時(shí)近也。兩小兒都是用具體事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)的。一個(gè)小孩以視覺(jué)效果為依據(jù)——“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂”，來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)；另一個(gè)小孩以對(duì)溫度的感知為依據(jù)——“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯”，來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。1.為(wéi

wèi)是其智弗(fú

fó)若與(yǔ

yú)？2孰為汝(rǔ

nǚ)多知(zhì

zhī)乎？3.思援弓繳(jiǎo

zhuó)而射之。4.一心以為有鴻鵠(hú

gào)將至。一、用“√”給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。隨堂檢測(cè)A.指天鵝、大雁一類(lèi)的鳥(niǎo)。B.離。C.寒涼D.一起。E.你。F.到，到了。1.我以日始出時(shí)去人近。(

)

2.孰為汝多知乎？(

)

3.日初出滄滄涼涼。(

)

4.雖與之俱學(xué)。(

)

5.一心以為有鴻鵠將至。(

)

6.及日中則如盤(pán)盂。(

)

二、給句中的加色的字詞選擇正確的解釋。BECDAF隨堂檢測(cè)①熱水②烹調(diào)后汁特別多的副食“湯”在“及其日中如探湯”中是(

)的意思?！皽痹凇岸垢瘻珌?lái)一碗”中是(

)的意思。三、想一想，作出正確的選擇。(填序號(hào))①②隨堂檢測(cè)一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”四、品析句子填空。隨堂檢測(cè)人物觀點(diǎn)現(xiàn)象依據(jù)小兒甲日始出時(shí)去人近日中時(shí)遠(yuǎn)也小兒乙日初出遠(yuǎn)日中時(shí)近也隨堂檢測(cè)日初出大如車(chē)蓋日中則如盤(pán)盂日初出滄滄涼涼日中如探湯近者大遠(yuǎn)者小遠(yuǎn)者涼近者熱第五階：課外拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容1.關(guān)于專(zhuān)心致志的名言。2.為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午時(shí)大？3.文言文小故事。關(guān)于專(zhuān)心致志的名言思心一至，不聞雷霆。——?jiǎng)⑸鄄怀尚膶?zhuān)一事，決不能達(dá)成一志。——道元目不能兩視而明，耳不能兩聽(tīng)而聰?！髯涌茖W(xué)只把最高的恩典賜給專(zhuān)心致志地獻(xiàn)身于科學(xué)的人?！M(fèi)爾巴哈我知道必須讓孩子們有所專(zhuān)心，怠慢乃是孩子們最可怕的危險(xiǎn)。——盧梭課外拓展為什么早晨的太陽(yáng)看起來(lái)比中午時(shí)大？

這是由視覺(jué)的誤差產(chǎn)生的錯(cuò)覺(jué)。首先，同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中顯得大。同理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)時(shí)的背景是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，太陽(yáng)顯得大；而中午太陽(yáng)高高升起，廣闊浩瀚的天空作為背景，太陽(yáng)就顯得小了。其次，同一物體白色的比黑色的顯得大一些。當(dāng)太陽(yáng)初升時(shí)，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)格外明亮，就顯得大些；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里晴空，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。課外拓展文言文小故事掩耳盜鐘范氏之亡也，百姓有得鐘者，欲負(fù)而走，則鐘大不可負(fù)。以椎毀之，鐘況然有音，恐人聞之而奪己也，遽掩其耳。鄭人買(mǎi)履鄭人有欲買(mǎi)履者，先自度其足，而置之其坐，至之市而忘操之，已得履，乃曰：“吾忘持度?！狈礆w取之，及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足?！痹唬骸皩幮哦?，無(wú)自信也?！闭n外拓展14

文言文二則學(xué)習(xí)下棋學(xué)弈作者簡(jiǎn)介孟子(約前372年～前289年)，名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期鄒國(guó)(今山東)人。中國(guó)古代著名的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的代表人物之一，與孔子并稱(chēng)“孔孟”。宣揚(yáng)“仁政”，最早提出“民貴君輕”的思想?！睹献印放c《論語(yǔ)》《大學(xué)》《中庸》合稱(chēng)為“四書(shū)”。孟子弈秋，通國(guó)之/善弈者也。使弈秋/誨/二人弈，其一人/專(zhuān)心致志，惟/弈秋之為聽(tīng)；一人/雖聽(tīng)之，一心以為/有鴻鵠將至，思/援弓繳/而射之。雖/與之俱學(xué)，弗若之矣。為是/其智/弗若與？曰：非然也。讀一讀弈秋，通國(guó)之善弈者也。學(xué)弈下棋。

“秋”是人名，因善于下棋，所以稱(chēng)為弈秋。句意：弈秋，是全國(guó)最擅長(zhǎng)下棋的人。通國(guó)全國(guó)。弈秋弈使弈秋誨二人弈，其一人

，

；一人雖聽(tīng)之，一心以

有

將至，思

弓

而射之。一心一意；精神集中。讀“wéi”，認(rèn)為。系在箭上的絲繩，這里指帶有絲繩的箭，射出后可以將箭回收。只聽(tīng)弈秋的教誨。指天鵝、大雁一類(lèi)的鳥(niǎo)。引，拉。專(zhuān)心致志惟弈秋之為聽(tīng)為鴻鵠援繳句意：讓弈秋教兩個(gè)人下棋，一個(gè)人專(zhuān)心致志，一心只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；另一個(gè)人雖然也在聽(tīng)，卻一心以為有鳥(niǎo)要飛來(lái)，想要拿弓箭把它射下來(lái)。雖與

俱學(xué)，

之矣。

是其智弗若

？曰：非

也。他，指專(zhuān)心致志的那個(gè)人。不如。同“歟”，句末語(yǔ)氣詞，表示疑問(wèn)。這里讀yú。這樣。讀“wèi”，因?yàn)?。之弗若為與然句意：雖然他與第一個(gè)人一起學(xué)棋，但是棋藝比不上人家。這是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缛思覇幔慨?dāng)然不是這樣的。再讀課文，思考：作者是怎樣敘述兩個(gè)人學(xué)習(xí)下棋的不同表現(xiàn)的？對(duì)比專(zhuān)心致志聽(tīng)講注意力不集中對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度不同“雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與？曰：非然也?！边\(yùn)用了什么修辭手法？

設(shè)問(wèn)：自己提出問(wèn)題，自己解答問(wèn)題。設(shè)問(wèn)能夠引起人們的注意，啟發(fā)我們?nèi)ニ伎迹顾獜?qiáng)調(diào)的意思更加突出?！秾W(xué)弈》是用什么方式闡明道理的？告訴了我們什么道理？全文短小精悍，通過(guò)講述一個(gè)完整的故事，事中見(jiàn)理，闡明道理。告訴我們只有專(zhuān)心致志才能有所成就的道理。寫(xiě)一寫(xiě)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)右邊是“爰”，不要寫(xiě)“愛(ài)”；“爰”字的第六筆橫要比第五筆橫略寬。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

右邊的“具”內(nèi)部為三橫，不要少寫(xiě)一橫。書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)獨(dú)體字，第三筆為豎折折鉤，第四筆為撇，不要寫(xiě)成豎，第五筆豎要比第四筆撇略長(zhǎng)。板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)之理貴在專(zhuān)心學(xué)弈師從弈秋二人學(xué)弈一人另一人條件相同專(zhuān)心致志唯弈秋之為聽(tīng)三心二意思援弓繳而射之結(jié)果不同成功失敗14

文言文二則讀一讀孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。兩小兒辯日書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)辯左中右結(jié)構(gòu)，書(shū)寫(xiě)時(shí)注意中間部分窄一些，三個(gè)部分要寫(xiě)緊湊，“辛”第七筆豎要變成撇。讀一讀一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！币粌涸唬骸叭粘醭龃笕?，及日中則如，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出，及其日中如，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”兩小兒辯日車(chē)蓋盤(pán)盂滄滄涼涼探湯孔子/東游，見(jiàn)/兩小兒/辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以/日始出時(shí)/去人近，而/日中時(shí)/遠(yuǎn)也。”一兒曰：“我以/日初出遠(yuǎn)，而/日中時(shí)/近也。”一兒曰：“日初出/大如車(chē)蓋，及/日中/則如盤(pán)盂，此/不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎？”一兒曰：“日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此/不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎？”孔子/不能/決也。兩小兒/笑曰：“孰為汝/多知乎？”兩小兒辯日讀一讀說(shuō)一說(shuō)用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的內(nèi)容。孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。句意：孔子游歷東方，看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，于是詢問(wèn)他們爭(zhēng)辯的原因。兩小兒辯日辯論，爭(zhēng)論。本文選自《列子·湯問(wèn)》，題目為后人所加。辯斗一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也?！币粌涸唬骸拔乙匀粘醭鲞h(yuǎn)，而日中時(shí)近也?！本湟猓阂粋€(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人近，到了正午時(shí)離人遠(yuǎn)。”另一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候離人遠(yuǎn)，到了正午時(shí)離人近?！闭J(rèn)為。正午。以日中一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中則如盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”句意：前一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車(chē)蓋那樣大，到了正午卻像盤(pán)盂一樣小，這不是因?yàn)檫h(yuǎn)的東西看起來(lái)小，近的東西看起來(lái)大嗎？”盛物的器皿。古時(shí)車(chē)上的圓形篷蓋，像雨傘一樣。到，到了。蓋及盤(pán)盂一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？