高三歷史《歷史復(fù)習(xí)略談》(課件)課件

2013歷史復(fù)習(xí)略談主講：周祿豐

平時(shí)訓(xùn)練中，要加大思維能力訓(xùn)練。如少做擾亂思維的組合選擇題，主要訓(xùn)練單項(xiàng)選擇題；同時(shí)要充分發(fā)揮歷史教師的主觀能動(dòng)性，訓(xùn)練不能依賴文化機(jī)構(gòu)推銷的所謂重點(diǎn)中學(xué)的試題，而是要以這些試題為參考資料，學(xué)校教師自己命題，切實(shí)提高學(xué)生做試題的質(zhì)量。我們平時(shí)做的選擇題難度不高，選擇項(xiàng)區(qū)分度大學(xué)生很容易排除錯(cuò)誤答案，學(xué)生的思維辨別能力沒有得到“質(zhì)”的提高。3、做選擇題的建議3、做選擇題的建議

第24-35題為歷史學(xué)科的選擇題。選擇題對(duì)拉開優(yōu)秀考生與中等考生的分?jǐn)?shù)差距相當(dāng)重要，歷來有“得選擇題者得天下”之說。因此對(duì)做好48分的選擇題對(duì)于我們?cè)谧目忌鷣碚f確實(shí)很重要。但是，我們不能剛拍腦袋就估計(jì)我們選擇題一定要得多少分，因?yàn)檫x擇題要得高分并不容易。從06年到2011年近五年高考中，選擇題的全省平均分一直為22－26分的區(qū)間，也就是說，做對(duì)6個(gè)就肯定解決了“溫飽問題”，但是要進(jìn)重點(diǎn)大學(xué)至少要做對(duì)8-9個(gè)以上。

(1)

要排除錯(cuò)誤答案(從知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤排

除)；

(1)

要排除錯(cuò)誤答案(從知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤排

除)；

(2)

要通過時(shí)間和事件構(gòu)成的GPS來定點(diǎn)排除干擾項(xiàng)；

(1)

要排除錯(cuò)誤答案(從知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤排

除)；

(2)

要通過時(shí)間和事件構(gòu)成的GPS來定點(diǎn)排除干擾項(xiàng)；

(3)

要對(duì)區(qū)分度極小的答案反復(fù)研讀題干與選擇項(xiàng)的相關(guān)度，強(qiáng)調(diào)題干與選項(xiàng)的完全對(duì)應(yīng)；

(1)

要排除錯(cuò)誤答案(從知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤排

除)；

(2)

要通過時(shí)間和事件構(gòu)成的GPS來定點(diǎn)排除干擾項(xiàng)；

(3)

要對(duì)區(qū)分度極小的答案反復(fù)研讀題干與選擇項(xiàng)的相關(guān)度，強(qiáng)調(diào)題干與選項(xiàng)的完全對(duì)應(yīng)；

(4)

要洞察命題者的考察知識(shí)點(diǎn)的角度和意圖。

(1)

要排除錯(cuò)誤答案(從知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤排

除)；

(2)

要通過時(shí)間和事件構(gòu)成的GPS來定點(diǎn)排除干擾項(xiàng)；

(3)

要對(duì)區(qū)分度極小的答案反復(fù)研讀題干與選擇項(xiàng)的相關(guān)度，強(qiáng)調(diào)題干與選項(xiàng)的完全對(duì)應(yīng)；

(4)

要洞察命題者的考察知識(shí)點(diǎn)的角度和意圖。

(5)

要研究最佳單項(xiàng)選擇題的特點(diǎn)，不能看到一個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤就沾沾自喜。

(1)

要排除錯(cuò)誤答案(從知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤排

除)；

(2)

要通過時(shí)間和事件構(gòu)成的GPS來定點(diǎn)排除干擾項(xiàng)；

(3)

要對(duì)區(qū)分度極小的答案反復(fù)研讀題干與選擇項(xiàng)的相關(guān)度，強(qiáng)調(diào)題干與選項(xiàng)的完全對(duì)應(yīng)；

(4)

要洞察命題者的考察知識(shí)點(diǎn)的角度和意圖。

(5)

要研究最佳單項(xiàng)選擇題的特點(diǎn)，不能看到一個(gè)選項(xiàng)錯(cuò)誤就沾沾自喜。(6)要相信自己，要相信第一感覺。

三、必修題大題命題思路及對(duì)策高考材料題命題思路分三個(gè)層次：高考材料題命題思路分三個(gè)層次：

一是認(rèn)知層次，主要是對(duì)材料的簡單加工和歸納；目的是解決考生的溫飽問題。高考材料題命題思路分三個(gè)層次：

一是認(rèn)知層次，主要是對(duì)材料的簡單加工和歸納；目的是解決考生的溫飽問題。二是理解和運(yùn)用層次，要求考生以試卷提供的材料為主，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納比較；目的是拉開中等水平考生與較差考生的差距。高考材料題命題思路分三個(gè)層次：

一是認(rèn)知層次，主要是對(duì)材料的簡單加工和歸納；目的是解決考生的溫飽問題。二是理解和運(yùn)用層次，要求考生以試卷提供的材料為主，結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納比較；目的是拉開中等水平考生與較差考生的差距。三是考察考生的歷史素養(yǎng)，具體而言就是小論文題，它的主要目的是拉開優(yōu)秀水平考生與中等水平考生的差距。湖南必修題題目特點(diǎn)湖南必修題題目特點(diǎn)

1.

特點(diǎn)歸納題。要求考生根據(jù)材料總結(jié)特點(diǎn)。如果

幾則材料就總結(jié)段落大意，如果一段材料，就總結(jié)該段

每句話的意思。實(shí)在沒辦法就聰明地抄材料(認(rèn)知層次)

湖南必修題題目特點(diǎn)

1.

特點(diǎn)歸納題。要求考生根據(jù)材料總結(jié)特點(diǎn)。如果

幾則材料就總結(jié)段落大意，如果一段材料，就總結(jié)該段

每句話的意思。實(shí)在沒辦法就聰明地抄材料(認(rèn)知層次)

2-1階段特征題。要求考生先分階段，再按階段總

結(jié)特征。特征一般從材料中來，但是題目講根據(jù)所學(xué)知

識(shí)，再結(jié)合材料總結(jié)特征時(shí)，一般要求考生對(duì)特征進(jìn)行

補(bǔ)充。(認(rèn)知層次+理解層次)

2-2階段原因題。要求考生先分階段，再總結(jié)原因

一是分階段總結(jié)原因；(認(rèn)知層次+理解層次)

二是整體總結(jié)原因(認(rèn)知層次+運(yùn)用層次)

湖南必修題題目特點(diǎn)

1.

特點(diǎn)歸納題。要求考生根據(jù)材料總結(jié)特點(diǎn)。如果

幾則材料就總結(jié)段落大意，如果一段材料，就總結(jié)該段

每句話的意思。實(shí)在沒辦法就聰明地抄材料(認(rèn)知層次)

2-1階段特征題。要求考生先分階段，再按階段總

結(jié)特征。特征一般從材料中來，但是題目講根據(jù)所學(xué)知

識(shí)，再結(jié)合材料總結(jié)特征時(shí)，一般要求考生對(duì)特征進(jìn)行

補(bǔ)充。(認(rèn)知層次+理解層次)

2-2階段原因題。要求考生先分階段，再總結(jié)原因

一是分階段總結(jié)原因；(認(rèn)知層次+理解層次)

二是整體總結(jié)原因(認(rèn)知層次+運(yùn)用層次)

3.評(píng)述題。要求考生先根據(jù)材料“述”，然后再來

“評(píng)”。(認(rèn)知層次+運(yùn)用層次)1.

2010年材料題——特點(diǎn)歸納閱讀材料，完成下列各題：

材料一歷代盛行的官營作坊，在明清時(shí)期受到?jīng)_擊。江南城鎮(zhèn)附近農(nóng)戶不事農(nóng)耕，“盡逐綾綢之

利”，漸成風(fēng)尚，城鎮(zhèn)中“絡(luò)瑋機(jī)杼之聲通宵徹夜”的情形亦載于史籍。明萬歷年間，僅蘇州絲織業(yè)中受雇于私營機(jī)房的職工就有數(shù)千人，是管局的兩三倍。清初在蘇州復(fù)置官局，設(shè)機(jī)800張，織工2330名。至康熙六年（1667）缺機(jī)170張，機(jī)匠補(bǔ)充困難，而同一時(shí)期蘇州民機(jī)不少于3400張。“家杼軸而戶纂組，機(jī)戶出資，機(jī)工出力，相依為命久已?！薄S滌新、吳承明：《中國資本主義發(fā)展史》

(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括指出明清之際江南手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。（8分）(1)官營手工業(yè)衰落。(0,2)答官營、政府、官

府、官辦手工作坊或作坊受到?jīng)_擊；發(fā)展緩慢，或

抄錄材料“歷代盛行的官營作坊，在明清時(shí)期受到

沖擊”記2分。(2)家庭手工業(yè)開始面向市場。(0,2)答家庭手工

業(yè)(個(gè)體、農(nóng)戶)開始逐利；商業(yè)化、商品化等類似意

思，或抄錄材料一“農(nóng)戶不事農(nóng)耕，盡逐綾綢之利，

漸成風(fēng)尚”，記2分。(3)民營手工業(yè)發(fā)展迅速。(0,2)答私營、民間發(fā)

展快；擴(kuò)展快；擴(kuò)張快；雇傭的人數(shù)越來越多；規(guī)

模大或抄錄材料一“絲織業(yè)受雇于私營機(jī)房職工有

數(shù)千人”記2分。(4)資本主義性質(zhì)的手工作坊產(chǎn)生。(0,2)答出現(xiàn)

資本主義或雇傭關(guān)系，或答抄錄材料一“機(jī)戶出資，

機(jī)工出力”，記2分。

小結(jié)：做特點(diǎn)歸納題的注意事項(xiàng)

1.

答題要有條理。考生在答題時(shí)能組織對(duì)稱的語句效果更佳；寧可把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)拆成2條進(jìn)行表達(dá)，不允許把2個(gè)知識(shí)點(diǎn)合并成一條作答。在回答官營手工業(yè)和民營手工業(yè)特點(diǎn)時(shí)，事實(shí)上較多的考生就運(yùn)用比較性語言：

“民營手工業(yè)比官營手工業(yè)發(fā)展快”；

“官營手工業(yè)比民營手工業(yè)發(fā)展慢”；或抄錄材料一“絲織業(yè)受雇于私營機(jī)房的織工就有數(shù)千人，是官局的兩三倍”。

4分的考點(diǎn)很容易判為2分；丟1分的機(jī)率很大。

2.

排版要科學(xué)。要先打草稿，按照邏輯或內(nèi)容的重要性等進(jìn)行排版；句子要整齊、對(duì)

稱、平行排列。

3.材料要選擇。考生盲目抄材料；特別注意考生不能沒有選擇全抄材料；如果試題規(guī)定不允許抄材料時(shí)，不要以身試法。

4.

概念要清晰。如考生把“民族資本主義經(jīng)濟(jì)”與“資本主義萌芽”兩個(gè)概念混淆。

5.

語言要精準(zhǔn)。如答卷中出現(xiàn)“官營資本主義發(fā)展到民營手工業(yè)”等牛頭不對(duì)馬嘴的答案。2.2010年材料題—階段性特征2.2010年材料題—階段性特征

材料二

自中世紀(jì)晚期開始，鄉(xiāng)村手工業(yè)特別是毛

紡織業(yè)在英格蘭東部、西部和約克郡地區(qū)快速發(fā)展。商

人發(fā)放原料，回收產(chǎn)品，銷往海內(nèi)外，這種新型的“鄉(xiāng)

村制造業(yè)活動(dòng)”被稱為“原工業(yè)化”。在此基礎(chǔ)上發(fā)展

起來的“工廠”，推動(dòng)了手工業(yè)的發(fā)展。16世紀(jì)初，紐

貝里的一家毛紡織“工廠”雇傭了1140名工人，其中三

分之二為婦女和兒童。海外市場的需求大大刺激了此類

“工廠”的發(fā)展，英國成為歐洲最重要的毛紡織品生產(chǎn)

和出口國，1700年毛紡織品占國內(nèi)出口商品的70℅。棉

紡織業(yè)作為新行業(yè)隨之興起，其他行業(yè)也迅速擴(kuò)張。機(jī)

械化逐漸成為新的生產(chǎn)方式的重要特征，并在歐洲大陸

廣泛傳播?！幾浴居ⅰ縀．E．里奇等主編

《劍橋歐洲經(jīng)濟(jì)史》等

（2）根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，說明19世紀(jì)中期

以前英國工業(yè)發(fā)展的階段性特征。（16分）（1）階段：

①原工業(yè)化（0,2）答手工工場；工場手工業(yè)；鄉(xiāng)

村制造業(yè)活動(dòng)；鄉(xiāng)村手工業(yè)；或標(biāo)明“中世紀(jì)晚期到18

世紀(jì)”；“18世紀(jì)以前”；“工業(yè)革命以前”記2分。②工業(yè)革命（0,2）答機(jī)器化大生產(chǎn)；工廠；工業(yè)

化，或18世紀(jì)以后，或到19世紀(jì)40年代；19世紀(jì)中期；

1840年前后，記2分。

小結(jié)：總結(jié)階段時(shí)注意事項(xiàng)

（1）高水平考生把英國工業(yè)發(fā)展分為3個(gè)階段，即

原工業(yè)化、手工工場、工業(yè)革命。題目本來就是分三個(gè)

階段來敘述的，不會(huì)扣分，“油多不壞菜”。

（2）不允許把階段與特征“混搭”。部分考生把

階段和階段特征夾雜到一起，即使部分考生把階段與特

征分開作答，但是還是把特征答錯(cuò)位置，影響考生的分

數(shù)。（2）階段性特征：

原工業(yè)化階段

①手工工場快速發(fā)展。（0,2）答“手工業(yè)”；“工

場手工業(yè)”；鄉(xiāng)村手工業(yè)，記2分。

②商人參與。（0,2）答商品銷往海內(nèi)外；市場化；

商品化；出現(xiàn)包買商；或抄錄材料二“商人發(fā)放原材料，

回收產(chǎn)品，銷往海內(nèi)外”記2分。

③使用雇傭勞動(dòng)（0,2）答大量使用婦女和兒童；雇

用關(guān)系，記2分。

工業(yè)革命階段①大機(jī)器生產(chǎn)。（0,2）答機(jī)械化；工廠；工業(yè)化記

2分。

②需要大量資本。（0,2）答資本積累；錢記2分。

③形成工業(yè)資產(chǎn)階級(jí)和工業(yè)無產(chǎn)階級(jí)兩大階級(jí)。

（0,2）答社會(huì)階級(jí)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化；階級(jí)關(guān)系調(diào)整；生產(chǎn)

關(guān)系調(diào)整，記2分。小結(jié)：考生階段性特征題注意事項(xiàng)

1.搭好答題的框架。近年高考熱衷于將材料劃

分階段，然后在根據(jù)階段總結(jié)特征，因此考生首先

要在讀懂材料的基礎(chǔ)上確保劃分階段不發(fā)生錯(cuò)誤。

如果沒有絕對(duì)把握，建議多分幾個(gè)層次，這就是高

考答題中“油多不壞菜”的原則。小結(jié)：考生階段性特征題注意事項(xiàng)

1.搭好答題的框架。近年高考熱衷于將材料劃

分階段，然后在根據(jù)階段總結(jié)特征，因此考生首先

要在讀懂材料的基礎(chǔ)上確保劃分階段不發(fā)生錯(cuò)誤。

如果沒有絕對(duì)把握，建議多分幾個(gè)層次，這就是高

考答題中“油多不壞菜”的原則。

2.從材料中總結(jié)特征。

“原工業(yè)化階段”特征

比較明顯；“工業(yè)革命階段”機(jī)械化的特征也比較

容易總結(jié)。小結(jié)：考生階段性特征題注意事項(xiàng)

3.結(jié)合所學(xué)完善特征。90%的考生對(duì)工業(yè)革命

時(shí)期的“資金”及“階級(jí)對(duì)立關(guān)系”的兩個(gè)特征基

本沒有提到，因?yàn)椴牧现袥]有出現(xiàn)類似的相關(guān)信息

，這就要求考生補(bǔ)充工業(yè)革命時(shí)期最本質(zhì)的特征。工業(yè)革命的主要組織者是資產(chǎn)階級(jí)，它產(chǎn)生必須要

兩個(gè)基本條件，即資金與自由勞動(dòng)力。有些考生則

答工業(yè)革命的影響如近代城市的興起；改變世界的

面貌；世界市場體系的初步形成等，這與該階段特

征不吻合。但是有些考生也沒有理解，卻把所知道

的都工整地寫在試卷上，這里就包含“形成兩大對(duì)

立階級(jí)”內(nèi)容，這部分考生則多得2分。評(píng)卷老師

一般會(huì)在“雜草中選禾苗”小結(jié)：考生階段性特征題注意事項(xiàng)3.2011年材料題——階段特征+原因

材料一春秋戰(zhàn)國時(shí)期，按“官有能而祿有功”的原則，廢除血緣世襲的貴族制，建立起官僚行政制度。秦至漢初，秉承法家理念，功與能為官吏升遷任免的主要依據(jù)。漢武帝以后，儒生出身的官吏地位上升，官吏個(gè)人品行對(duì)于引導(dǎo)、教化百姓的功用日益受到重視。東漢時(shí)，士大夫追逐基于德行的“名”，官吏矯情虛偽而無實(shí)際才能成為普遍現(xiàn)象，曹操執(zhí)政，強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”，功、能者優(yōu)先，“不官無功之臣，不賞不戰(zhàn)之士”。西魏北周選任官吏，突出思想品行的重要性：“凡所求材藝者，為其可以治民?！睆?qiáng)調(diào)對(duì)官員的品行和政績考核。“其志行名者，則舉之；其志行不善者，則去之……凡求賢之路，自非一途。然所以得之審者，必由任而試之，考而察之?！?/p>

3.2011年材料題——階段特征+原因

材料二唐代將品德與任職態(tài)度方面的“四

善”作為考察官員最重要的內(nèi)容:“一曰德義有

聞，二曰清慎明著，三曰公平可稱，四曰恪勤匪

懈?！蓖瑫r(shí)規(guī)定各類職務(wù)的最佳業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，稱作

“最”。每年考核，公示結(jié)果。考核分為九等：

“一最四善為上上，一最三善為上中，一最二善

為上下……居官飾詐，貪濁存狀，為下下。”

“善”是獲得薪酬獎(jiǎng)勵(lì)與迅速提升的關(guān)鍵。

——據(jù)《新唐書》

材料二唐代將品德與任職態(tài)度方面的“四

善”作為考察官員最重要的內(nèi)容:“一曰德義有

聞，二曰清慎明著，三曰公平可稱，四曰恪勤匪

懈。”同時(shí)規(guī)定各類職務(wù)的最佳業(yè)績標(biāo)準(zhǔn)，稱作

“最”。每年考核，公示結(jié)果?？己朔譃榫诺龋?/p>

“一最四善為上上，一最三善為上中，一最二善

為上下……居官飾詐，貪濁存狀，為下下?！?/p>

“善”是獲得薪酬獎(jiǎng)勵(lì)與迅速提升的關(guān)鍵。

——據(jù)《新唐書》（1）根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概

括秦至唐官員選拔所體現(xiàn)的“德”、“才”觀

的變化并簡析其原因。（15分）變化：1.

秦至漢武帝時(shí)，以功勛、能力為選拔官吏的主要

依據(jù)；變化：1.

秦至漢武帝時(shí)，以功勛、能力為選拔官吏的主要

依據(jù)；2.

漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個(gè)人品

行；變化：1.

秦至漢武帝時(shí)，以功勛、能力為選拔官吏的主要

依據(jù)；2.

漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個(gè)人品

行；3.

曹操強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”；變化：1.

秦至漢武帝時(shí)，以功勛、能力為選拔官吏的主要

依據(jù)；2.

漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個(gè)人品

行；3.

曹操強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”；4.

西魏北周時(shí)強(qiáng)調(diào)德行優(yōu)先，同時(shí)注重能力考察；變化：1.

秦至漢武帝時(shí)，以功勛、能力為選拔官吏的主要

依據(jù)；2.

漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個(gè)人品

行；3.

曹操強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”；4.

西魏北周時(shí)強(qiáng)調(diào)德行優(yōu)先，同時(shí)注重能力考察；5.

唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核

制度。變化：1.

秦至漢武帝時(shí)，以功勛、能力為選拔官吏的主要

依據(jù)；2.

漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個(gè)人品

行；3.

曹操強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”；4.

西魏北周時(shí)強(qiáng)調(diào)德行優(yōu)先，同時(shí)注重能力考察；5.

唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核

制度。

（8分）原因：1.

儒家思想對(duì)制度建設(shè)的影響日益深入：變化：1.

秦至漢武帝時(shí)，以功勛、能力為選拔官吏的主要

依據(jù)；2.

漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個(gè)人品

行；3.

曹操強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”；4.

西魏北周時(shí)強(qiáng)調(diào)德行優(yōu)先，同時(shí)注重能力考察；5.

唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核

制度。

（8分）原因：1.

儒家思想對(duì)制度建設(shè)的影響日益深入：2.

具體歷史背景影響人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)；變化：1.

秦至漢武帝時(shí)，以功勛、能力為選拔官吏的主要

依據(jù)；2.

漢武帝以后，選拔官吏越來越注重官吏的個(gè)人品

行；3.

曹操強(qiáng)調(diào)“唯才是舉”；4.

西魏北周時(shí)強(qiáng)調(diào)德行優(yōu)先，同時(shí)注重能力考察；5.

唐代形成一套完善的德才兼顧、以德優(yōu)先的考核

制度。

（8分）原因：1.

儒家思想對(duì)制度建設(shè)的影響日益深入：2.

具體歷史背景影響人才選拔的標(biāo)準(zhǔn)；3.

建設(shè)高素質(zhì)的官吏隊(duì)伍。（7分）4.2011年40題材料——評(píng)述題4.2011年40題材料——評(píng)述題

取士概歸學(xué)堂，固已明示天下以作新之基……且設(shè)立學(xué)堂

者，并非專為儲(chǔ)才，乃以開通民智為主，使人人獲有普及之教

育，具有普通之知能，上知效忠于國，下得自謀其生。其才高

者，固足以佐治理，次者亦不失為合格之國民.

查科場試士，但憑文字之短長，不問人品之賢否。是以暗

中摸索，最足為世詬譏。今學(xué)堂定章于各項(xiàng)科學(xué)外，另立品行

一門，用積分法，與各門科學(xué)一體考核，同記分?jǐn)?shù)，共分言

語、容止、行動(dòng)、作事、交際、出游六項(xiàng)，隨處稽查，第其等

差，至考試時(shí)，亦以該生平日品行分?jǐn)?shù)，并合計(jì)算。

凡算學(xué)、地理、財(cái)政、兵事、交涉、鐵路、礦務(wù)、警察、

外國政法等事，但有一長，皆可保送。俟考試時(shí)分別去取……

其取定者，酌量用為主事、中書、知縣官?！幾浴对?/p>

凱、趙爾巽、張之洞等會(huì)奏之?？婆e推廣學(xué)校折暨上諭立?？?/p>

舉以廣學(xué)校》（1905）

（2）根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡要評(píng)述清末對(duì)“德”、

“才”的新認(rèn)識(shí)。（10分）（2）A述：

1.德和才都是國民應(yīng)具備的基本素質(zhì)；

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)校在德才培養(yǎng)中的重要性；

3.德通過課程教育、日常考察方法養(yǎng)成；

4.在官員選拔中更重視專業(yè)知識(shí)與技能。（2）A述：

1.德和才都是國民應(yīng)具備的基本素質(zhì)；

2.強(qiáng)調(diào)學(xué)校在德才培養(yǎng)中的重要性；

3.德通過課程教育、日常考察方法養(yǎng)成；

4.在官員選拔中更重視專業(yè)知識(shí)與技能。B評(píng)：

1.繼承古代德才兼?zhèn)涞娜瞬庞^；

2.適應(yīng)時(shí)代需要；

3.有利于新式人才的培養(yǎng)。（10分）

四.小論文題答題模式及思路分?jǐn)?shù)段（平均分）01-56-910-12或13平均分%201014.064.919.61.43.4220116.355.536.31.85.02比較-7.3-9.4+16.7+0.4+1.6在2010與2011年小論文題的得分段及百分比觀點(diǎn)：西方崛起既要?dú)w功于其他文明的成

就，同時(shí)也是西方社會(huì)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)、政治、思想

文化等多種因素綜合作用的結(jié)果

一、古代的亞非文明古國在經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)等方面處

于世界領(lǐng)先行列，西方崛起是在充分吸收古代亞洲文明的

基礎(chǔ)上逐漸起步、發(fā)展并超越的。

（分論點(diǎn)）

（1）中國古代的四大發(fā)明如造紙術(shù)、印刷術(shù)傳入歐洲，

年里了文化知識(shí)的傳播，成為新教傳播的工具；（史實(shí)）

（2）藥傳入歐洲，使歐洲在武器制造方面逐漸居于世界

領(lǐng)先地位，使騎士階層日益衰落，同時(shí)促進(jìn)了采礦業(yè)和金

屬制造業(yè)的迅速發(fā)展；（史實(shí)）

（3）指南針的傳入，為歐洲造船和航海事業(yè)的迅速發(fā)展

提供了動(dòng)力和保證，為歐洲人開辟新航路，打開世界市場，

進(jìn)行殖民擴(kuò)張，提供了條件。（史實(shí)）可以說，四大發(fā)明推動(dòng)了歐洲政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化等

方面的變革，促進(jìn)歐洲率先進(jìn)入近代社會(huì)。（小結(jié)）

2.西方崛起主要是其自身經(jīng)濟(jì)、政治、思想

文化等多種因素綜合作用的結(jié)果。(分論點(diǎn))隨著西歐資本主義經(jīng)濟(jì)的興起與發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)力量的發(fā)展和壯大，近代西方資產(chǎn)階級(jí)不滿神學(xué)壓制、神權(quán)統(tǒng)治及專制制度，于是掀起了一系列的思想解放運(yùn)動(dòng)，如文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)、宗教改革運(yùn)動(dòng)以及啟蒙運(yùn)動(dòng)等。（史實(shí)）所有這些均促進(jìn)社會(huì)生產(chǎn)力的極大提高和西方社會(huì)的迅速發(fā)展，從而使其成為近代文明中心并迅速崛起。（小結(jié)）做歷史小論文題模式做歷史小論文題模式首先，先表態(tài)，得觀點(diǎn)分。做歷史小論文題模式首先，先表態(tài)，得觀點(diǎn)分?！皻v史前提”就是指歐美國家由“資本主義生

產(chǎn)關(guān)系萌芽”發(fā)展成“資本主義生產(chǎn)方式”所需要

的條件。做歷史小論文題模式首先，先表態(tài)，得觀點(diǎn)分。“歷史前提”就是指歐美國家由“資本主義生

產(chǎn)關(guān)系萌芽”發(fā)展成“資本主義生產(chǎn)方式”所需要

的條件。

其次，想論點(diǎn)，得分論點(diǎn)分。做歷史小論文題模式首先，先表態(tài)，得觀點(diǎn)分?！皻v史前提”就是指歐美國家由“資本主義生

產(chǎn)關(guān)系萌芽”發(fā)展成“資本主義生產(chǎn)方式”所需要

的條件。

其次，想論點(diǎn)，得分論點(diǎn)分。怎樣想？可以朝一個(gè)方向想，但最好用發(fā)散思

維多角度去想。我們要求考生從“四面”，即政

治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方向展開思考；做歷史小論文題模式首先，先表態(tài)，得觀點(diǎn)分。“歷史前提”就是指歐美國家由“資本主義生

產(chǎn)關(guān)系萌芽”發(fā)展成“資本主義生產(chǎn)方式”所需要

的條件。

其次，想論點(diǎn)，得分論點(diǎn)分。怎樣想？可以朝一個(gè)方向想，但最好用發(fā)散思

維多角度去想。我們要求考生從“四面”，即政

治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等方向展開思考；有的考生思維角度不準(zhǔn)確，不能列出很好的知

識(shí)框架進(jìn)行答題；有的以政治學(xué)科的理論作答，諸

如生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的關(guān)系

等；如有的考生要點(diǎn)式作答，沒有形成論述；

第三，找史實(shí)，得歷史史實(shí)分。

第三，找史實(shí)，得歷史史實(shí)分。

建議考生畫一個(gè)從1700到1840年數(shù)軸，再在時(shí)間范圍內(nèi)去搜索相關(guān)的歷史史實(shí)。這樣做，既不會(huì)遺漏重要的知識(shí)點(diǎn)，也不會(huì)出現(xiàn)其它區(qū)間的史料來濫竽充數(shù)。去年，有的考生時(shí)間就定位不準(zhǔn)，史料對(duì)應(yīng)的是中國的明清時(shí)期，不少考生居然答商鞅變法的歷史史實(shí)等，當(dāng)然這部分考生肯定是基礎(chǔ)比較差的，基礎(chǔ)好的考生也不能掉以輕心。

第三，找史實(shí)，得歷史史實(shí)分。

建議考生畫一個(gè)從1700到1840年數(shù)軸，再在時(shí)間范圍內(nèi)去搜索相關(guān)的歷史史實(shí)。這樣做，既不會(huì)遺漏重要的知識(shí)點(diǎn)，也不會(huì)出現(xiàn)其它區(qū)間的史料來濫竽充數(shù)。去年，有的考生時(shí)間就定位不準(zhǔn)，史料對(duì)應(yīng)的是中國的明清時(shí)期，不少考生居然答商鞅變法的歷史史實(shí)等，當(dāng)然這部分考生肯定是基礎(chǔ)比較差的，基礎(chǔ)好的考生也不能掉以輕心。

第四，作結(jié)論，得整體印象分

第五，排好版，注意邏輯聯(lián)系、注意史論結(jié)合。觀點(diǎn)：恩格斯所說的“歷史前提”，主要是

指歐美國家由“資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”發(fā)展成

“資本主義生產(chǎn)方式”所需要的條件。觀點(diǎn)：恩格斯所說的“歷史前提”，主要是

指歐美國家由“資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”發(fā)展成

“資本主義生產(chǎn)方式”所需要的條件。

政治方面，資本主義制度在歐美最先確立、

完善并得到充分地發(fā)展。觀點(diǎn)：恩格斯所說的“歷史前提”，主要是

指歐美國家由“資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”發(fā)展成

“資本主義生產(chǎn)方式”所需要的條件。

政治方面，資本主義制度在歐美最先確立、

完善并得到充分地發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)方面，歐洲國家的早期殖民擴(kuò)張等，是

這些國家獲得原始積累和勞動(dòng)力。觀點(diǎn)：恩格斯所說的“歷史前提”，主要是

指歐美國家由“資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”發(fā)展成

“資本主義生產(chǎn)方式”所需要的條件。

政治方面，資本主義制度在歐美最先確立、

完善并得到充分地發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)方面，歐洲國家的早期殖民擴(kuò)張等，是

這些國家獲得原始積累和勞動(dòng)力。

思想文化方面，文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)都是在

資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。觀點(diǎn)：恩格斯所說的“歷史前提”，主要是

指歐美國家由“資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”發(fā)展成

“資本主義生產(chǎn)方式”所需要的條件。

政治方面，資本主義制度在歐美最先確立、

完善并得到充分地發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)方面，歐洲國家的早期殖民擴(kuò)張等，是

這些國家獲得原始積累和勞動(dòng)力。

思想文化方面，文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)都是在

資本主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。

外交政策方面，歐美早期發(fā)達(dá)國家形成市

場，促進(jìn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展。

觀點(diǎn)：恩格斯所說的“歷史前提”，主要是指歐美

國家由“資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”發(fā)展成“資本主義生

產(chǎn)方式”所需要的條件。

觀點(diǎn)：恩格斯所說的“歷史前提”，主要是指歐美

國家由“資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”發(fā)展成“資本主義生

產(chǎn)方式”所需要的條件。

政治方面，資本主義制度在歐美最先確立、完善并

得到充分地發(fā)展。在英國、法國、德國等歐美資本主義

國家，資本主義制度的確立過程與反封建求民主的進(jìn)程

結(jié)合在一起。而在明清時(shí)代的中國，根深蒂固的封建制

度嚴(yán)重阻礙著資本主義萌芽的發(fā)展。

觀點(diǎn)：恩格斯所說的“歷史前提”，主要是指歐美

國家由“資本主義生產(chǎn)關(guān)系萌芽”發(fā)展成“資本主義生

產(chǎn)方式”所需要的條件。

政治方面，資本主義制度在歐美最先確立、完善并

得到充分地發(fā)展。在英國、法國、德國等歐美資本主義

國家，資本主義制度的確立過程與反封建求民主的進(jìn)程

結(jié)合在一起。而在明清時(shí)代的中國，根深蒂固的封建制

度嚴(yán)重阻礙著資本主義萌芽的發(fā)展。

經(jīng)濟(jì)方面，歐洲國家的早期殖民擴(kuò)張等，是這些國

家獲得原始積累和勞動(dòng)力。17世紀(jì)典型的資本主義國家

荷蘭、18世紀(jì)日不落帝國英國等通過殖民擴(kuò)張和掠奪，

獲得發(fā)展資本主義生產(chǎn)關(guān)系的足夠資金；英國“羊吃

人”的“圈地運(yùn)動(dòng)”使農(nóng)民與土地分離，為資本主義發(fā)

展提供了大量的自由勞動(dòng)力。而中國封建土地私有制嚴(yán)

重影響著資本主義生產(chǎn)關(guān)系在中國的發(fā)展。

思想文化方面，文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)都是在資本主

義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。但是這些思想文化運(yùn)動(dòng)反過

來仍然加快了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展。而中國明清時(shí)

期的科舉制度及文化專制不可能促進(jìn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系

的發(fā)展。

思想文化方面，文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)都是在資本主

義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。但是這些思想文化運(yùn)動(dòng)反過

來仍然加快了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展。而中國明清時(shí)

期的科舉制度及文化專制不可能促進(jìn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系

的發(fā)展。

外交政策方面，歐美早期發(fā)達(dá)國家形成市場，促進(jìn)

資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展。他們積極開辟新航路、拓展

殖民地，逐漸形成資本主義世界市場體系。而中國在明

朝的“海禁”政策及清朝的“閉關(guān)鎖國”政策，使中國

在文化科技等方面全面落后于世界，因此中國的市場越

來越小，不利于資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成。

思想文化方面，文藝復(fù)興、啟蒙運(yùn)動(dòng)都是在資本主

義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。但是這些思想文化運(yùn)動(dòng)反過

來仍然加快了資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展。而中國明清時(shí)

期的科舉制度及文化專制不可能促進(jìn)資本主義生產(chǎn)關(guān)系

的發(fā)展。

外交政策方面，歐美早期發(fā)達(dá)國家形成市場，促進(jìn)

資本主義生產(chǎn)關(guān)系的發(fā)展。他們積極開辟新航路、拓展

殖民地，逐漸形成資本主義世界市場體系。而中國在明

朝的“海禁”政策及清朝的“閉關(guān)鎖國”政策，使中國

在文化科技等方面全面落后于世界，因此中國的市場越

來越小，不利于資本主義生產(chǎn)關(guān)系的形成。

綜上所述，歐美國家具備了這些前提條件，因此就

從資本主義雇傭關(guān)系發(fā)展成成熟的資本主義主義制度；

而中國沒有具備這些前提條件，因此在中國不可能建立

成熟的資本主義制度。小論文題的復(fù)習(xí)思路由于種種客觀原因基層教師的主觀能動(dòng)性沒

有充分調(diào)動(dòng)起來，因此他們永遠(yuǎn)被動(dòng)地使用著資

料，低層次地重復(fù)著這些試卷，把學(xué)生拖得精疲

力竭。由于試卷的應(yīng)接不暇，學(xué)生出現(xiàn)的問題也

沒有及時(shí)糾正，長此以往學(xué)生就養(yǎng)成了一個(gè)囫圇

吞棗，不求甚解的壞習(xí)慣。小論文的題目做了一

道又一道，老師隨意給了一個(gè)分?jǐn)?shù)，試卷隨之就

束之高閣。這一批小論文試題，實(shí)際上還是被當(dāng)

作了傳統(tǒng)的材料解析題使用，沒有起到鍛煉學(xué)生

思維的作用。學(xué)生下次面對(duì)小論文，仍然不能深

入作答，答題永遠(yuǎn)在低水平徘徊，無法達(dá)到較高

的層次。

如2011年新課程高考的小論文題，我們就可以提煉五

個(gè)有效觀點(diǎn)，在不求教學(xué)速度的前提下，實(shí)行有效教學(xué)，

要求學(xué)生分別從五個(gè)角度進(jìn)行答題。1.

西方崛起是西方社會(huì)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等多種

因素綜合作用的結(jié)果；2.

西方崛起很大程度上要?dú)w功于其他文明的成就；3.

西方崛起既要?dú)w功于其他文明的成就，同時(shí)也是西方社

會(huì)內(nèi)部經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化等多種因素綜合作用的結(jié)

果；4.

西方崛起起步早，進(jìn)程快，并影響了亞、非、拉美等地

區(qū)歷史的發(fā)展；5.

西方崛起是在亞非拉的影響下，在比較晚的時(shí)期才然發(fā)

生的。這樣反復(fù)訓(xùn)練幾次以后，學(xué)生在小論文答題質(zhì)量方面就有

較大的提高。因此，我們建議指導(dǎo)小論文題訓(xùn)練時(shí)，要對(duì)

史料進(jìn)行“深耕”，而絕不能淺嘗輒止?？忌嘟嵌日归_的思路1.文明史觀2.全球史觀3.現(xiàn)代化史觀4.社會(huì)史觀5.生態(tài)史觀例1：復(fù)習(xí)羅斯福新政

（1）用現(xiàn)代史觀角度，側(cè)重掌握羅斯福通

過國家干預(yù)，調(diào)整美國經(jīng)濟(jì)模式，應(yīng)對(duì)和解

決嚴(yán)重危機(jī)的措施；

（2）用社會(huì)史觀角度，側(cè)重掌握新政解決

嚴(yán)重社會(huì)問題（失業(yè)、貧困、流浪）；

（3）用生態(tài)史觀視角，側(cè)重關(guān)注新政應(yīng)對(duì)

20世紀(jì)30年代美國的生態(tài)環(huán)境危機(jī)，如綜合治

理田納西河流域等。用各種史觀去分析、研究歷史事件例2：對(duì)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)的評(píng)價(jià)

（1）從階級(jí)斗爭史角度來看，洋務(wù)派出于地主階

級(jí)的本能，目的在于維護(hù)封建的君主專制制度和綱常名

教。

（2）從現(xiàn)代化史觀分析，它打出了自強(qiáng)、求富旗

號(hào)，沖擊“重農(nóng)抑商”的陳腐觀念，對(duì)中國的工業(yè)現(xiàn)代

化、國防和軍隊(duì)、教育及外交現(xiàn)代化都有推動(dòng)作用。

（3）從全球史觀分析，它反映了新型的資本主義

生產(chǎn)方式和思想觀念對(duì)相對(duì)落后國家和地區(qū)舊制度、舊

思想的沖擊，是西方工業(yè)文明在世界范圍擴(kuò)展的表現(xiàn)；

（4）從文明史觀分析，中體西用的思想反映了封

建傳統(tǒng)文化與西方文明的沖突，反映了當(dāng)時(shí)中國人對(duì)西

方文明既欣賞又抗拒的矛盾心態(tài)，但它畢竟承認(rèn)了中學(xué)

之不足，西學(xué)之所長，客觀上使中國人的價(jià)值觀由“傳

統(tǒng)人”開始向“現(xiàn)代人”轉(zhuǎn)變。例3：關(guān)于戊戌變法的歷史作用例3：關(guān)于戊戌變法的歷史作用對(duì)戊戌變法的作用一般持肯定態(tài)度，概括起來主要有三

條：它是救亡運(yùn)動(dòng)；一個(gè)思想文化的革新運(yùn)動(dòng)，具有啟蒙作

用；作為階級(jí)斗爭，它以自身的失敗和流血揭露封建統(tǒng)治的

頑固和暴戾。

例3：關(guān)于戊戌變法的歷史作用對(duì)戊戌變法的作用一般持肯定態(tài)度，概括起來主要有三

條：它是救亡運(yùn)動(dòng)；一個(gè)思想文化的革新運(yùn)動(dòng)，具有啟蒙作

用；作為階級(jí)斗爭，它以自身的失敗和流血揭露封建統(tǒng)治的

頑固和暴戾。一種觀點(diǎn)認(rèn)為：變法客觀上起到促進(jìn)資本主義的作用，

但客觀上為舊制度注入新的“生機(jī)”。他們對(duì)封建制度的滅亡

抱著“無限惋惜的心情”，為之“唱絕望的挽歌”，企圖用改

良主義的方法，為這個(gè)“暮色凄慘”的舊制度注入新的生機(jī)。

例3：關(guān)于戊戌變法的歷史作用對(duì)戊戌變法的作用一般持肯定態(tài)度，概括起來主要有三

條：它是救亡運(yùn)動(dòng)；一個(gè)思想文化的革新運(yùn)動(dòng)，具有啟蒙作

用；作為階級(jí)斗爭，它以自身的失敗和流血揭露封建統(tǒng)治的

頑固和暴戾。一種觀點(diǎn)認(rèn)為：變法客觀上起到促進(jìn)資本主義的作用，

但客觀上為舊制度注入新的“生機(jī)”。他們對(duì)封建制度的滅亡

抱著“無限惋惜的心情”，為之“唱絕望的挽歌”，企圖用改

良主義的方法，為這個(gè)“暮色凄慘”的舊制度注入新的生機(jī)。一種觀點(diǎn)認(rèn)為，戊戌變法的作用主要體現(xiàn)在思想領(lǐng)域里

的啟蒙作用，維新派以“敢想敢說敢做的精神，抨擊過去，

歌頌未來，橫掃前進(jìn)道路上許多舊傳統(tǒng)舊觀念，使人們從戊

戌變法運(yùn)動(dòng)中吸取精神解放力量；就其直接結(jié)果來說，資產(chǎn)

階級(jí)維新派是失敗者，但是在新舊思想的文化較量中，他們

卻是“披荊斬棘的先驅(qū)者和勝利者”；戊戌變法是資產(chǎn)階級(jí)

思想的啟蒙時(shí)期，他在思想文化的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過它在經(jīng)濟(jì)、

政治方面的影響。（1）在革命史觀引導(dǎo)下，根據(jù)孫中山建立民國、民主共和和國民革命的功績，得出他是中國民主革命先行者的結(jié)論。（2）在現(xiàn)代化史觀引領(lǐng)下，根據(jù)孫中山對(duì)中國政治現(xiàn)代化、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化、文化現(xiàn)代化等所做的貢獻(xiàn)，得出他是中國現(xiàn)代化的光輝先驅(qū)結(jié)論。（3）在社會(huì)史觀的引領(lǐng)下，憑借南京政府頒布的剪發(fā)辮、改稱呼等社會(huì)改革措施，得出孫中山是移風(fēng)易俗的倡導(dǎo)者的結(jié)論。（4）在全球史觀的引導(dǎo)下，根據(jù)辛亥革命在世界，尤其在亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)中的地位和影響，以及孫中山的國際性活動(dòng)，得出孫中山是世界（或國際）影響的政治家和革命家的結(jié)論例4：對(duì)孫中山的評(píng)價(jià)五.選做題的特點(diǎn)及復(fù)習(xí)建議分?jǐn)?shù)01234567%1.200.991.41.25.990.4917.9分?jǐn)?shù)89101112131415%0.138.69027.5904.100.2樣本數(shù)：48546滿分：15分選做題平均分7.59本題平均分：8.89整體趨勢：（+1.3）表145題歷史重大改革回眸得分及百分比分?jǐn)?shù)01234567%26.036.713.48.911.86.48.797.0分?jǐn)?shù)89101112131415%4.693.21.60.490.30.30.10樣本數(shù)：9054滿分：15分選做題平均分：7.59平均分：4.59整體趨勢：（-3）表246題近代社會(huì)的民主思想與實(shí)踐得分百分比分?jǐn)?shù)01234567%36.1019.69015.0013.40.3分?jǐn)?shù)89101112131415%10.191.21.891.490.10.700.1樣本數(shù)：4639滿分：15分選做題平均分7.59平均分：5整體趨勢：（-2.59）表347題20世紀(jì)的戰(zhàn)爭與和平得分百分比分?jǐn)?shù)01234567%36.1019.69015.0013.40.3分?jǐn)?shù)89101112131415%10.191.21.891.490.10.700.1表448題中外歷史人物評(píng)說得分百分比樣本數(shù)：10222滿分：15分選做題平均分:7.59平均分：6.44整體趨勢：（-1.15）選做題特點(diǎn)及答題注意事項(xiàng)選做題特點(diǎn)及答題注意事項(xiàng)1.建議考生做第一道選做題選做題特點(diǎn)及答題注意事項(xiàng)1.建議考生做第一道選做題

（1）第一道選做題一般很容