現(xiàn)代文閱讀之人物傳記_第1頁
現(xiàn)代文閱讀之人物傳記_第2頁
現(xiàn)代文閱讀之人物傳記_第3頁
現(xiàn)代文閱讀之人物傳記_第4頁
現(xiàn)代文閱讀之人物傳記_第5頁
已閱讀5頁,還剩10頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡介

現(xiàn)代文閱讀之

人物傳記人物傳記在考試中的常見題型及經(jīng)常設(shè)考的角度:①對傳記中的重要詞語與句子含義的理解考查;②對傳記中一些重要信息的篩選能力的考查;③對傳記中作者所表現(xiàn)出的創(chuàng)作意圖、文章結(jié)構(gòu)基本特征和寫作技巧的考查;④對作者作傳的觀點態(tài)度的把握;⑤對傳記中的疑點和難點,文本的深層意蘊及其所反映的人生價值和時代精神的探究。一、篩選并整合文中的信息。即通讀全文,把握與傳主相關(guān)的重要事實,了解傳主的生活經(jīng)歷或人生軌跡;把握傳主的性格特征或人生追求、思想個性;把握傳主的歷史地位和作用;把握作者對傳主的態(tài)度與評價;把握傳主的自我認(rèn)識和評價等。掌握歸納人物經(jīng)歷(事件)的基本方法1、時間變化2、地點變化3、職位(工作)變化4、注意關(guān)鍵句子提示(過渡句)5、注意題目的附加條件(對歸納內(nèi)容的限制)(見《梅花香自古寒來——記畫家榮宏君》)篩選歸納傳主的主要性格特征(特質(zhì)、與眾不同之處等)方法歸納:1、從事件(人物的言行)中概括傳主的性格。2、注意作者對傳主的議論性描述。3、注意文章引用的他人對傳主的評價。4、關(guān)注文章的過渡句。(見《加爾各答的天使》)二、理解分析重要句子的含義重要的句子是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句,通常是指:①結(jié)構(gòu)復(fù)雜難懂的長句;②統(tǒng)攝全篇的中心句,即文眼;③段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句;④使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。重要句子的含義,指的是透過句子的字面意思所表達的深層內(nèi)涵?!扮姇幼吡?,我也想逃走,但是逃到哪里去呢?我壓根兒不能逃,得留在人世間,打掃現(xiàn)場,盡我應(yīng)盡的責(zé)任?!蔽恼麻_頭一段有什么作用?①寫楊絳失去丈夫的悲痛和酸楚,暗示兩人深厚的感情②引出下文楊絳整理錢鐘書學(xué)術(shù)遺物的工作內(nèi)容;暗示出楊絳的堅強倔強③與結(jié)尾呼應(yīng)方法總結(jié):

1、切分挖掘法:切分句子的層次,抓住句子中的關(guān)鍵詞語,從正確理解句子關(guān)鍵詞語的字面意思入手。

2、還原法:將該句還原到原文中去,看其在選文中所處的位置。

3、瞻前顧后法:找出題干中的相關(guān)語句在選文中的位置,向上下文搜索,并注意文中過渡句、關(guān)聯(lián)詞、指代詞的提示,這樣答案就能從原文中“摳”出來。對文中重要句子的理解及作用分析。應(yīng)注意區(qū)分開進行分析,如:開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要從內(nèi)容與形式兩個角度分兩個步驟進行分析。三、分析運用表現(xiàn)手法:傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體,它的表現(xiàn)手法比較接近于小說。它往往是通過對傳主的正面描寫(肖像描寫,心理描寫,行動描寫,語言描寫,細(xì)節(jié)描寫),側(cè)面描寫(間接描寫)等來突出表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉豐滿,栩栩如生,增強文章的感染力。傳記作為寫人的藝術(shù),為了渲染人物個性,離不開記敘具有典型意義的事件和最能表達人物個性的細(xì)節(jié)。不寫事件,傳記無以表現(xiàn)人物;不寫細(xì)節(jié),作者無以使人物生動起來。因此閱讀傳記需要特別關(guān)注細(xì)節(jié)描寫。作者通過傳主的日常生活細(xì)節(jié),折射出傳主的思想觀點,保持傳主基本思想的整體性,各方面多角度地展現(xiàn)出傳主的情感個性特征,使得傳主的個性豐滿而鮮活,使傳主的生命歷程更富有光彩,還可增強文章的可讀性。另外,還需特別留意有些側(cè)面描寫看似與傳主無關(guān),但卻與刻畫傳主有著重要的作用。例如,利用與傳主關(guān)系密切者的相關(guān)資料來突出傳主的形象。見大優(yōu)四、談?wù)J識探究問題:結(jié)合人物的經(jīng)歷和性格特點,結(jié)合具體的歷史年代,結(jié)合現(xiàn)代社會的認(rèn)識、需要。探討文本反映的人生價值和時代精神,尤其是我們這一代人和我們這個時代的普遍價值影響,并對作者的觀點態(tài)度和藝術(shù)處理方式提出自己的看法。人物傳記類文本往往因為其反應(yīng)了傳主獨特的人生觀、價值觀和對一個時代的影響,因而對讀者和現(xiàn)代社會有著非同一般的教育意義和借鑒作用。因此,在探討類似問題時,一方面需要探討文本之中蘊含的傳主的人生觀和人生價值,一方面要求我們聯(lián)系現(xiàn)實生活探討其現(xiàn)實意義。答題思路可概括為:觀點——引據(jù)——論述——小結(jié)。子曰:“君子不器。”“不器”指生命不應(yīng)像器具一樣只有某種特定的功用,應(yīng)該鮮活豐富。結(jié)合文本及現(xiàn)實談?wù)勀銓Υ说睦斫狻|S宗江一生正是“君子不器”的明證。①事業(yè)輝煌……。在我看來,我們的人生也應(yīng)像黃宗江的一樣,豐富多彩……五、寫作意圖作者這樣敘寫黃侃的寫作意圖是什么?(《黃侃先生二三事》)答:①給我們介紹一個很有個性的學(xué)者。②用黃侃的性格和言行,來表現(xiàn)那個時代學(xué)者的自由風(fēng)貌③說明那處時代的新舊學(xué)者,在內(nèi)在精神方面也有不少相通之處。答題切入口:1、突出傳主怎樣的精神品質(zhì)?2、人物的價值、意義及對時代的影響。答題誤區(qū)1、失分原因:A、不會審題,表現(xiàn)為所答非所問,不會分點作答;B、不明確對應(yīng)的答題區(qū)間,遺漏較多得分點;C、篩選信息后簡要概括能力弱;D、表述混亂,答題不規(guī)范。2、針對以上失分情況,對策

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評論

0/150

提交評論