培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)策略課件

培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”的

課堂教學(xué)策略

二О一0年八月Tel:Email:QQ:1059526628歡迎交流主動(dòng)性學(xué)習(xí)的含義“主動(dòng)”一詞《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》的解釋為：“不待外力推動(dòng)而行動(dòng)（跟被動(dòng)相對(duì)）”。是內(nèi)在動(dòng)力的外在的表現(xiàn)?！爸鲃?dòng)性”是指?jìng)€(gè)體根據(jù)一定的目的，在主體意識(shí)的積極支配下探索的活動(dòng)。所謂“主動(dòng)性學(xué)習(xí)”就是指學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下，通過(guò)能動(dòng)的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展?，F(xiàn)實(shí)：長(zhǎng)期而大量的策略劣選而現(xiàn)實(shí)中我們的教師采用的教學(xué)方式的比率卻差不多與之相反：教學(xué)方式采用率

教師講授95%學(xué)生閱讀80％視聽(tīng)并用70％老師演示65％學(xué)生討論45%學(xué)生實(shí)踐20％學(xué)生教別人5％改進(jìn)教學(xué)方法讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)

陶行知先生一次給大學(xué)的教授們演講，他帶去了一只雞，然后放一把米，摁住雞頭讓雞吃，雞拒絕吃米。然后陶行知放開(kāi)雞，過(guò)了一會(huì)，雞開(kāi)始主動(dòng)吃米。陶行知說(shuō)教育如同養(yǎng)雞，不論教的東西多好，強(qiáng)迫雞吃，雞一定會(huì)拒絕。只有讓雞自己主動(dòng)去吃米，讓學(xué)生自己主動(dòng)去求學(xué)，才是成功的教育。培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣12、角色扮演如果我是市長(zhǎng)，我將如何改善城市交通？如果我是林業(yè)工人，如何看待封山育林的措施？學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”時(shí)，把學(xué)生分成兩組，扮演防洪專(zhuān)家組探討防洪措施，水能開(kāi)發(fā)組尋求電站壩址等。在學(xué)習(xí)中國(guó)的交通時(shí)，完全可以讓學(xué)生上黑板，在中國(guó)交通圖上，假設(shè)自己為一位去三峽旅游的游客，或是假想自己是去西安開(kāi)會(huì)的公務(wù)員，該選擇怎樣的交通路線，乘坐哪些交通工具，怎樣省錢(qián)省時(shí)間等等。3、設(shè)置疑問(wèn)

問(wèn)題情境就是在地理教學(xué)過(guò)程中，地理教師圍繞教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題或引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生的思維活動(dòng)，讓學(xué)生在問(wèn)題的解答過(guò)程中進(jìn)行地理知識(shí)學(xué)習(xí)的情境創(chuàng)設(shè)方法。比如：講授“大陸漂移說(shuō)”時(shí)可先提問(wèn)：1.“為什么在極其寒冷的南極大陸發(fā)現(xiàn)了只有在暖濕環(huán)境下才能形成的巨大煤層？”2.“為什么在炎熱干燥的非洲靠近赤道處，卻發(fā)現(xiàn)了古代冰川的遺跡？”再比如：講授“地球上氣溫的水平分布的一般規(guī)律”時(shí)可提問(wèn)：一般規(guī)律是“在南北半球上，無(wú)論是７月或１月，氣溫都是從低緯向兩極遞減”。但是，為什么“７月份，世界上最熱的地方是北緯20°─30°大陸上的沙漠地區(qū)”？5、運(yùn)用音樂(lè)、圖片、故事故事“寒潮”：1949年10月2號(hào)稱

“臺(tái)風(fēng)”的德軍大舉侵略蘇聯(lián)。這時(shí)蘇軍派出一支訓(xùn)練有速、準(zhǔn)備充分的西伯利亞軍隊(duì)（為什么派西伯利亞軍

隊(duì)），他們身穿白衣，手拿白色武器，向敵人猛撲過(guò)去，不到數(shù)日，德軍損兵折將100余萬(wàn)?！芭_(tái)風(fēng)”完全失敗。蘇軍的“天兵天將”是嚴(yán)寒。原來(lái)蘇軍根據(jù)氣象綜合預(yù)報(bào)，得知這年冬天特別寒冷，低達(dá)一50℃，果然，1月16

日降臨第一次寒潮，大地冰凍（寒潮發(fā)生在什么季節(jié)？）氣溫突然下降，27日達(dá)一50℃,（寒潮下降幅度如何？）德軍沒(méi)有作防寒準(zhǔn)備，頭腦都凍僵了，完全失去作戰(zhàn)能力。音樂(lè)在講七年級(jí)地理下冊(cè)第一節(jié)自然環(huán)境中《地形和河流》時(shí)便利用“亞洲雄風(fēng)”這首歌來(lái)導(dǎo)入新課?！拔覀儊喼?，山是高昂的頭；我們亞洲河流像熱血流……”講民族時(shí)，可利用《愛(ài)我中華》導(dǎo)入講青藏鐵路時(shí)，可插入《天路》的音樂(lè)……圖片在講授七年級(jí)下冊(cè)第八章第一節(jié)《中東》時(shí)，我從報(bào)紙上剪下了“爸爸，我害怕！”“槍下的生活”“哈馬斯精神領(lǐng)導(dǎo)人被襲身亡”等很多有關(guān)中東近期情況的圖片，把這些都融進(jìn)了課堂教學(xué)之中。1、真正確立教師主導(dǎo)作用的意識(shí)要有教書(shū)育人的意識(shí)要有和其它學(xué)科教師配合的意識(shí)要有對(duì)象意識(shí)，樹(shù)立以人為本的思想要有創(chuàng)新意識(shí)2、要廣聞博識(shí)，腹中有“貨”

作為一個(gè)合格的中學(xué)地理教師，不僅在教學(xué)方法上要能突出自己的教學(xué)特色，在自身的知識(shí)素養(yǎng)方面也要有深厚的造詣和獨(dú)到的見(jiàn)解，只有這樣才能在地理教學(xué)過(guò)程中縱橫馳騁、游刃自如。教師的教學(xué)力如何培養(yǎng)？（名師不是單靠培訓(xùn)出來(lái)的）請(qǐng)專(zhuān)家，看錄象，請(qǐng)來(lái)名師把課上，教師紛紛搞課改，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)要推廣。起五更，睡半夜，點(diǎn)燈熬夜學(xué)榜樣，左推廣，右推廣，越推心兒越迷茫。人家講得多漂亮，我怎好歹學(xué)不像，新的方法沒(méi)學(xué)會(huì)，舊的方法也丟光。一聽(tīng)領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽(tīng)課，抱住標(biāo)準(zhǔn)使勁想，想來(lái)想去還不會(huì)，四處行動(dòng)找?guī)熋?。東奔西跑兩眼淚，誰(shuí)也說(shuō)得不理想，硬著頭皮上臺(tái)講，講來(lái)講去四不象。哎呀哎呀我的爹，你說(shuō)這課怎么上，哎呀哎呀我的娘，你說(shuō)老師怎么當(dāng)！研討：教師知識(shí)的獲取規(guī)律在情景中去學(xué)習(xí)，在經(jīng)歷中去習(xí)得，在實(shí)踐中去積淀。認(rèn)同：必須尊重教師成長(zhǎng)的個(gè)體創(chuàng)造空間。3、教學(xué)相長(zhǎng)不容忽視“學(xué)然后知不足,教然后知困,知不足然后能自反也,知困然后自強(qiáng)也,故曰教學(xué)相長(zhǎng)也”。——《禮記:學(xué)記》

開(kāi)展探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)3⑵打破常規(guī)，實(shí)行開(kāi)放性教學(xué)開(kāi)放性教學(xué)是指在教學(xué)中沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，讓學(xué)生活潑地、主動(dòng)地發(fā)展求異思維和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。模式閱讀資料提出問(wèn)題

找出解決問(wèn)題的新方案⑶立足材料，實(shí)行探究式教學(xué)