記敘文閱讀答題指導上課講義

記敘文閱讀答題指導二.答題原則

明確文體

聯(lián)系主題

結(jié)合原文用語準確

三.精彩題型及應對策略例析題型1

理解詞語在具體語境下的含義及作用中考例析:

(1)一朵不知名的小花竟然生長在一塊伸出的巖石下面。但是小花竟然綻放了。

(2)下面句子里括號里的兩個詞，用哪個好？為什么？

一大堆的疑問一下子（浮，涌）上來

請聯(lián)系上下文談談對上面句子劃線詞語的理解。答案要點：（1）第一個“竟然”強調(diào)小花惡劣的生長環(huán)境；第二個“竟然”突出了小花頑強的生命力。（2）涌，用比喻形象地表現(xiàn)出問題產(chǎn)生得多而又快，形容一股腦（一下子；一起）冒出來。

理解詞語在具體語境下的含義及作用歸納總結(jié)：1、如果句子用了某種修辭手法，先弄清句子運用了什么修辭，然后根據(jù)這種修辭的特征、功能，結(jié)合具體語境，琢磨該詞的含

義及作用（即把詞語作用與句子修辭的作用聯(lián)系起來考慮）。2、理解該詞在具體的語境中的話外音，即感受詞句中作者所表達的思想感情（即把詞語作用與文章主題結(jié)合起來考慮）。3.提醒注意：詞的理解不能完全脫離原文。題型2理解重點句段的含義及作用中考例析

(一)

仔細品讀文中劃線句子，說說它好在哪里？那一年，小鐵對外語突然感了興趣。他就是這樣開始他的外語學習的。他付出的努力一般是在家里。他的那些貼滿家里的小紙條，仿佛是安徒生童話中神奇的手指，撫摸著那些東西，使那些東西花開般有了生命，和他對話，彼此鼓勵，讓枯燥而艱苦的學習有了興趣和色彩，有了學下去、學到底的誘惑力答案要點：這個句子用比喻的方法，把貼字條這種學習方法的實際作用和神奇功能形象生動地表達出來了。中考例析（二）沈陽市《獻你一束花》閱讀段第17題

怎么？花，理應是送給凱旋的英雄，難道也要獻給黯淡無光的失敗者？問題：這個結(jié)尾段有什么作用？請從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面回答。答案要點：

引發(fā)讀者進一步思考，從而更好地突出中心，告訴讀者，

別人在失敗時我們更應給予支持和鼓勵;照應開頭。歸納總結(jié)：賞析句段〓修辭＋內(nèi)容（主題）＋結(jié)構(gòu)＋藝術(shù)[注意]賞析句段，如果有修辭的話，從運用修辭的角度賞析，如果沒有的話,可從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容以及藝術(shù)手法等方面分析。具體請看：理解某一段的作用：

首段——總領全文；引起下文。

尾段——總結(jié)全文；點明主旨。過渡段——承上啟下。理解句子作用：【注意】理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情（可聯(lián)系主題）（1）從內(nèi)容看，是點明主旨或表達作者的主要感受，聯(lián)系主題。（2）從結(jié)構(gòu)看，有首句總起、尾句總結(jié)、中間句承上啟下的作用。（3）從藝術(shù)效果看：升華中心，渲染烘托氣氛等作用。記敘文中的議論句，也可以說起畫龍點睛的作用。題型3

景物描寫作用課內(nèi)回顧：魯迅作品《故鄉(xiāng)》開頭段關于景物的描寫請同學們分析其作用

中考例析（

2006年北京市《望柳莊》閱讀段第18題）“此刻，覆蓋著積雪的望柳莊格外莊嚴、神圣……”問題：簡要分析結(jié)尾處的環(huán)境描寫在文中的作用答案要點：

渲染了肅穆莊嚴神圣的氣氛（1分）

歌頌了慕將軍高尚的品質(zhì)和不朽的精神（1分）

表達了作者對慕生忠將軍的崇敬之情（1分）

景物描寫的作用：歸納總結(jié)A.渲染了

的氣氛B.刻畫人物

性格（烘托

心情）C.突出文章______的主題。D.推動情節(jié)的發(fā)展題型4

題目作用中考例析（2006年河南省現(xiàn)代文閱讀《六個饅頭》第9題）

文章為什么要以“六個饅頭”為題目？（2分）答案要點（1）以極平常的饅頭為題目，引起讀者的閱讀興趣（2）六個饅頭是本文的線索（3）六個饅頭凝聚了同學之間豐厚的友誼，使文章主題

得以表現(xiàn)題目作用歸納總結(jié)題目作用=形象＋吸引讀者＋線索＋揭示什么主旨

題型5.用簡練的語言概括文章內(nèi)容

文章內(nèi)容概括歸納總結(jié)：

以第一人稱“我”為主線的文章要點包括人物(我、相關人物）、事件、情感（感動、啟發(fā)、領悟……）及情感變化的原因。少一點扣一分。以第三人稱為主線的文章

誰做了什么（事情起因、經(jīng)過）怎么樣（結(jié)果、影響

題型6.開放性試題

一般有以下幾種類型：①要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示。一般情況下，這種題目要針對文章的主題來理解。②結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解。聯(lián)系自己的生活實際或者是針對當代青少年的實際情況，從正面看待問題。③對文中的人物進行評說。先談這是個怎樣的人物形象，然后再說自己對他的看法。⑧對文中的藝術(shù)手法或美點進行賞析。先寫出自己對文中的哪個方面比較欣賞，然后按照賞析的基本步驟進行。

五.實踐演練

難忘的一躬

上初三的時候，人氣最高的是語文課老師孫老師。他不但課講得有特色，待人處事也無可挑剔。最叫人難忘的是每堂課在班長喊起立之后，他總要鞠躬還禮后才正式上課。孫老師最講信用，答應我們什么事，他總會做到。對我們這些學生來說，孫老師就是我們學習做人的一本活教材。孫老師所說、所做的，幾乎成了我們的行動指南。中考前幾天的一個下午，笫三節(jié)課是語文輔導課。上課鈴打響，進來的卻不是孫老師，而是我們的班主任李師?！巴瑢W們，孫老師有點事，不能來上課了。不過他讓我轉(zhuǎn)告大家，放學前后，他一定趕回來，把大家的課補上去?！蹦菚r我們還小，誰也沒去想孫老師會有什么事，也沒有人想到去問，但大家都認為，孫老師到時一定會來上課。放學的鈴聲響了，孫老師還是沒有來。大家誰也沒有動，因為同學們都相信，孫老師一定會來。時間一分一秒地過去，教室外站滿了接孩子的家長。一刻鐘過去了，不少家長走進教室領孩子，但沒有同學走：

“孫老師說了，他一定會回來的?！?/p>

家長們只好退出去，靜靜地在教室外面等。校長來了。他輕聲地告訴大家，一個小時前，孫老師的家屬出了車禍，正在醫(yī)院搶救。孫老師可能不會回來了，大家可以回了。不少家長再次走進教室領孩子，但依然沒有人動。同學們還是認為，孫老師說過他會回來，他就一定會回來的。教室里正因家長勸孩子回家而出現(xiàn)騷動時，孫老師的身影出現(xiàn)了。他來不及擦掉額頭的汗水，就向依然在教室外的家長深深地鞠了一躬，連連說了幾個“對不起，請多原諒”。然后，他走進教室，又向我們深深地鞠了一躬：“對不起，讓大家久等了，今天就不必起立了，我們直接上課。”

教室內(nèi)外靜得出奇。孫老師平靜地講完了準備的課程，再次向同學們深深地鞠了一躬：“謝謝大家的支持。我還有點事，有什么不明白，明天繼續(xù)?！比缓?，對著教室外的家長們，孫老師又是深鞠一躬：“給你們添麻煩了，請多原諒?！辈灰粫?，他的身影消失在了全休同學和家長的目光中。中考后我們才知道，孫老師的家屬在那次車禍中去世了．同學們泣不成聲。那個下午，孫老師的鞠躬一直深深地印在我的記憶里，并成為我人生中一筆最寶責的財富……

1．文中劃線句子是什么描寫？其作用是什么？2．請任選一個角度賞析下列句段（l）“孫老師就是我們學習做人的一本活教材”（2）“那個下午，孫老