小學(xué)數(shù)學(xué)三年級下冊教案（求一個(gè)物體的幾分之一是什么）

數(shù)學(xué)集體備課教案課題求一些物體的幾分之一是多少主備人參備人教學(xué)目標(biāo)知識與技能：在具體情境中，借助對圖形的觀察或事物操作，初步學(xué)會解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題，感受解決問題方法的合理性。過程與方法：初步學(xué)會解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：在探究的過程中進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的實(shí)際含義，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)初步學(xué)會解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)解決求一些物體的幾分之一是多少的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程個(gè)性化設(shè)計(jì)一、談話引入課件出示題目：（1）8個(gè)蘋果，平均分給2個(gè)小朋友，每人分幾個(gè)？（2）12朵花，每3朵一束，可以分成幾束？（3）10個(gè)蘑菇，平均分給5只小兔，每只小兔分幾個(gè)？讓學(xué)生口答，說說計(jì)算列式的理由。師：把一些物體平均分成幾份，求每份是多少可以用除法計(jì)算。本節(jié)課我們將學(xué)習(xí)用另一種方法來解決這類問題。二、交流共享1.教學(xué)例3。（1）談話：今天天氣真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了36個(gè)蘑菇。（出示教材第78頁例3情境圖）提出問題：這籃蘑菇的是白蘑菇，白蘑菇有幾個(gè)？（2）合作探究。談話：你們能幫助小兔解決這個(gè)問題嗎？請大家先思考一下，這籃蘑菇的是什么意思？再想想怎樣解決問題，可以借助圓片分一分，也可以想其他的方法，然后在小組交流討論，看哪個(gè)小組討論得更好。（3）學(xué)生匯報(bào)。方法一：可以用圓片分一分，把6個(gè)，平均分成3份，是2個(gè)。方法二：聯(lián)系分?jǐn)?shù)的含義：把6個(gè)蘑菇平均分成3份，每份是2個(gè)。方法三：把這籃蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2個(gè)。提問：把6個(gè)蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法計(jì)算？（除法）得出：6÷3=2（個(gè)）（4）比較方法。提問：比較這幾種方法，你覺得哪種方法最簡便？說說你的理由。學(xué)生自由發(fā)表看法。2.試一試。出示問題：這籃蘑菇的是多少個(gè)？學(xué)生獨(dú)立思考，列式解答，教師適時(shí)表揚(yáng)用新知識解決問題的學(xué)生。學(xué)生交流匯報(bào)。教師重點(diǎn)讓學(xué)生說說“6÷2=3（個(gè)）”表示的意思。三、反饋完善1.完成教材第79頁“想想做做”第1、2題。（1）擺一擺，說一說，完成第1題。讓學(xué)生根據(jù)題目要求，同桌合作擺一擺。先擺8個(gè)，拿出它的2分之一；再擺12個(gè)，拿出它的。提問：都是拿出的，為什么個(gè)數(shù)不一樣？根據(jù)學(xué)生回答，教師小結(jié)：不同整體的所表示的物體個(gè)數(shù)不同。（2）分一分，完成第2題。讀題后，要求學(xué)生先畫豎線分一分，再獨(dú)立填寫算式。提問：12個(gè)草莓的和12個(gè)草莓的哪個(gè)多？師小結(jié)：同一個(gè)整體的和的個(gè)數(shù)也不同。2.完成教材第79頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生讀題，說說知道了什么，要求