2023年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)B

第3頁(yè)共3頁(yè)2023年?四年級(jí)上冊(cè)?語(yǔ)文教學(xué)工?作總結(jié)B?一、班級(jí)、?學(xué)生概況?本學(xué)期擔(dān)任?的是四年級(jí)?（3）班的?語(yǔ)文教學(xué)工?作。全班總?人數(shù)為_(kāi)_?_人，在教?學(xué)中，我依?據(jù)新課程標(biāo)?準(zhǔn)的指導(dǎo)思?想，認(rèn)真落?實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)?，抓好教學(xué)?常規(guī)工作，?圓滿完成了?教學(xué)任務(wù)。?為了能從本?學(xué)期的教學(xué)?工作中總結(jié)?經(jīng)驗(yàn)，吸取?教訓(xùn)，也為?了使自己的?教學(xué)水平有?所提高，在?此，特對(duì)本?學(xué)期的語(yǔ)文?教學(xué)工作做?一個(gè)全面的?、系統(tǒng)的回?顧總結(jié)，從?語(yǔ)文的學(xué)習(xí)?基礎(chǔ)上分析?，差等生多?，優(yōu)等生少?。學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)方面?存在以下幾?點(diǎn)不足、?漢語(yǔ)拼音大?部分沒(méi)掌握?，大量的生?字詞不過(guò)關(guān)?；、閱讀?能力普遍不?高，朗讀水?平太差，“?唱讀”現(xiàn)象?嚴(yán)重；3?、書(shū)寫(xiě)馬虎?，作業(yè)格式?不規(guī)范。（?范本）二?、具體工作?（措施）?、制定教學(xué)?計(jì)劃。開(kāi)?學(xué)前根據(jù)教?學(xué)大綱的要?求，以及本?冊(cè)教材的編?寫(xiě)特點(diǎn)，結(jié)?合本學(xué)生的?實(shí)際情況，?制定了套全?面系統(tǒng)的教?學(xué)計(jì)劃。教?學(xué)計(jì)劃按照?學(xué)校的統(tǒng)一?時(shí)間安排，?合理設(shè)定了?教學(xué)進(jìn)度。?根據(jù)本冊(cè)教?材的訓(xùn)練重?點(diǎn)，規(guī)定了?總的教學(xué)目?標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生?的語(yǔ)言感受?能力，形成?較高的語(yǔ)言?表達(dá)能力；?學(xué)會(huì)從內(nèi)容?提要中體會(huì)?思想，分清?文章主次；?會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)?、會(huì)寫(xiě)、會(huì)?閱讀。對(duì)不?同的課文明?確了重難點(diǎn)?。教學(xué)計(jì)劃?使整個(gè)學(xué)期?的語(yǔ)文教學(xué)?在預(yù)定的安?排下，有目?的、有計(jì)劃?、有針對(duì)性?地開(kāi)展工作?。、根據(jù)?不同的課文?類型，根據(jù)?學(xué)生掌握知?識(shí)的實(shí)際程?度，安排了?不同的教學(xué)?方法。如《?長(zhǎng)城》一課?就采用了看?圖與學(xué)文相?結(jié)合的方法?，讓學(xué)生直?觀的感受到?長(zhǎng)城的雄偉?壯觀；《跨?越海峽的生?命線》就用?朗讀為主，?體會(huì)文章的?內(nèi)容，自學(xué)?完成教學(xué)目?標(biāo)。由于采?用了不同的?教學(xué)方法，?有助于提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?興趣，利于?用最簡(jiǎn)單、?最恰當(dāng)?shù)姆?法完成教學(xué)?目標(biāo)。3?、正確的學(xué)?習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)?成，有利于?教學(xué)的實(shí)施?，更有利于?學(xué)生的學(xué)習(xí)?。重點(diǎn)培養(yǎng)?的學(xué)習(xí)習(xí)慣?包括以下幾?方面①課?前預(yù)習(xí)，課?后復(fù)習(xí)。每?天放學(xué)時(shí)都?為學(xué)習(xí)布置?具體預(yù)習(xí)任?務(wù)，并適時(shí)?教給學(xué)生預(yù)?習(xí)的方法。?新課授完，?必要求復(fù)習(xí)?。用小組長(zhǎng)?檢查，教師?抽撿的方法?進(jìn)行督促。?通過(guò)一段時(shí)?間，學(xué)生知?道該如何預(yù)?習(xí)了，也能?自覺(jué)做到復(fù)?習(xí)。②正?確的上課方?法?！霸撜f(shuō)?時(shí)就說(shuō)，該?聽(tīng)時(shí)就聽(tīng)，?該寫(xiě)時(shí)就寫(xiě)?”，認(rèn)真聽(tīng)?講，積極思?考。學(xué)會(huì)聽(tīng)?課，學(xué)會(huì)做?筆記。③?寫(xiě)工整字，?做規(guī)范作業(yè)?。強(qiáng)調(diào)文字?書(shū)寫(xiě)的重要?性，并適時(shí)?進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)?練與指導(dǎo)。?統(tǒng)一規(guī)范作?業(yè)格式。長(zhǎng)?時(shí)間的督促?訓(xùn)練，使學(xué)?生的字越來(lái)?越漂亮，作?業(yè)越來(lái)越規(guī)?范、美觀。?4、針對(duì)?本校學(xué)生普?遍存在的語(yǔ)?文方面的弱?點(diǎn)重點(diǎn)突破?。①漢語(yǔ)?拼音利用早?讀和上晚自?習(xí)前等一切?可利用的一?切時(shí)間，進(jìn)?行復(fù)習(xí)、鞏?固漢語(yǔ)拼音?。②字詞?記憶從開(kāi)學(xué)?起，堅(jiān)持對(duì)?課文中的生?字新詞進(jìn)行?讀寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)?。③課文?朗讀課堂上?用了大量的?時(shí)間，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行朗讀?訓(xùn)練與指導(dǎo)?。④閱讀?從平時(shí)上課?到考試，刻?意讓學(xué)生進(jìn)?行閱讀的訓(xùn)?練，多思考?，多解決問(wèn)?題，提高閱?讀水平。為?進(jìn)一步攻破?這一難點(diǎn)，?也為了增加?課外閱讀量?，每周安排?一節(jié)閱讀課?，專門(mén)進(jìn)行?閱讀訓(xùn)練。?⑤為了全?面提高學(xué)生?的語(yǔ)文綜合?素養(yǎng)，采用?了一些個(gè)性?化的方法每?位學(xué)生都有?一本摘抄本?，將所學(xué)課?文，課外閱?讀中看到的?優(yōu)美詞句，?喜歡的古詩(shī)?詞，名言警?句等進(jìn)行摘?抄記錄。增?加學(xué)生的語(yǔ)?言積累；每?周寫(xiě)一篇作?文。一般不?規(guī)定作文內(nèi)?容，進(jìn)行自?由作文。充?分激發(fā)學(xué)生?的寫(xiě)作熱情?，發(fā)展學(xué)生?的創(chuàng)作才能?；課前朗讀?古詩(shī)詞。提?高學(xué)生對(duì)古?文化的感悟?能力，并進(jìn)?行記憶積累?。四、存?在問(wèn)題、?培優(yōu)補(bǔ)差工?作由于時(shí)間?，人數(shù)，任?務(wù)多等主客?觀原因，開(kāi)?展較少，成?效不大；?、沒(méi)有能全?面，多層次?提高學(xué)生語(yǔ)?文水平，還?有大部學(xué)生?不會(huì)朗讀課?文；3、?作文水平整?體偏低，指?導(dǎo)訓(xùn)練力度?不夠；4?、教師沒(méi)能?充分“備懂?”學(xué)生，所?教內(nèi)容、所?運(yùn)用方