尿的形成與排出課后八說課件

第二節(jié)尿的形成與排出

課后八說北師大版七年級生物學下冊第十一章人體代謝廢物的排出說課流程一說教材二說學情三說模式四說設計五說板書六說評價七說開發(fā)八說得失人在生物圈中的義務七年級生物下冊健康地生活人體的自我調節(jié)人體的營養(yǎng)人體代謝廢物的排出人體內的物質運輸人體的能量供應1.說教材教材中的地位與作用

在本章第一節(jié)的學習中，學生已經了解了泌尿系統(tǒng)通過尿液的形式排出多種代謝廢物。本節(jié)內容依據(jù)課標及教師用書的要求，我把它分為兩課時，這是第一課時，本節(jié)課主要通過自主、合作、探究的方式，讓學生去掌握泌尿系統(tǒng)的組成以及腎臟的結構，為下一課時尿液在腎單位中形成，尿液在膀胱中暫時貯存然后由尿道排出，適量飲水和適時排尿有利健康做鋪墊，起到承上啟下的作用。本節(jié)內容不僅注重了科學方法和科學知識的學習，而且更注重了讓學生去體驗實驗過程。通過本節(jié)課的教學，繼續(xù)向學生滲透生物來源于生活的思想，通過觀察、實驗等手段建構生物模型，并解決生產、生活中的實際問題，這是培養(yǎng)和提高學生學習能力的一個好素材。編者的意圖

培養(yǎng)學生的觀察和歸納總結能力。

促進學生學習方式的轉變——變被動接受式學習為主動探究式學習。2.說學情七年級的學生思維活躍，好奇心強，同時他們也具備了一定的學習能力，在老師的指導下，能針對某一問題展開討論、歸納并總結。在前一段時間的學習中，學生對解剖知識已有一定的操作基礎，學生合作學習的能力和探究學習的意識都有明顯的提高，為本節(jié)課的學習奠定了重要的基礎。腎臟的結構。學習重難點創(chuàng)設情景學生探究引導分析教法情境激趣合作探究嘗試運用感悟提升學法教育家斯多的教育理念“教育的藝術不在于傳授本領而在于激勵激發(fā)學生的學習興趣”給我很多啟發(fā)，在教學過程中，我結合教材及學生的實際采取以下教法：3.說模式明確目標自主學習合作交流展示反饋點撥釋疑達標檢測地城鎮(zhèn)中心學?！傲h(huán)節(jié)好課堂”教學模式4.說設計一、激趣導入展示田世國母子圖片，引入本節(jié)泌尿系統(tǒng)及腎臟的內容，激發(fā)學生情感，創(chuàng)設課堂氣氛。說設計二、明確目標【學習目標】：1、說出人體泌尿系統(tǒng)的組成及各個器官的功能。2、概述腎臟的結構。1.泌尿系統(tǒng)由

、

、

和

。2.每個腎臟由100多萬個

組成,而它又包括

、

和

三個部分，

和

組成腎小體。說設計三、自主學習[設計說明]：讓學生快速熟悉課本內容，為下一環(huán)節(jié)合作探究做準備。說設計四、合作交流，展示反饋〔探究活動二〕觀察腎臟的結構1.觀察腎臟的形狀

，顏色

。用解剖刀將腎臟縱剖為兩半，觀察腎臟的剖面。注意腎臟內不同部位的顏色差異。2．腎臟的結構分為幾個部分？3.輸尿管與腎臟的哪一部分結構相連接？4.為什么腎臟的皮質部分比髓質部分顏色深？說設計四、合作交流，展示反饋〔探究活動三〕腎單位的組成閱讀課本腎單位組成的文字，結合示意圖，小組合作討論完成下列問題：1.腎臟的結構和功能的基本單位是什么？它由那幾部分組成？2.組成腎單位的各部分結構分別位于腎臟的什么部位？3.血液進入腎臟后流經的路徑？說設計四、合作交流，展示反饋

[設計說明]：本環(huán)節(jié)設計了對泌尿系統(tǒng)各結構和功能及腎臟結構的理解，內容采用獨學，對學，群學等多種交流方式，同時培養(yǎng)了學生的合作意識和歸納總結能力。說設計六、達標測評分層達標，當堂完成。再次呈現(xiàn)本節(jié)課的學習目標，對照學習目標，進行總結。5.說板書

第2節(jié)尿的形成與排出一.泌尿系統(tǒng)的組成二.腎臟的結構三.腎單位設計用意：

根據(jù)教學流程，學生學習思路，用最簡潔的板書起到畫龍點睛之效果！

當堂檢測每一環(huán)節(jié)小組評價內容評價課堂評價課堂小結回歸目標在以小組為單位的學習形式下，要評價到“組”，而不是“個人”，什么重要就評價什么。6.說評價

評價到組評價主體多元化8.說得失本節(jié)課的教學設計建立在“學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者、引導者與合作者”的教育理念上。力圖通過情景創(chuàng)設，引導學生通過思考、探究、交流獲得知識，形成技能，開拓思維，學會學習，促進學生在教師的指導下生動活潑地、自主地、具有個性的學習，讓學生的知識技能得到全面發(fā)展。將教材、腎臟實物及多媒體有機結合，使學