二年級(jí)防溺水安全教育教案

活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)故事，初步了解防溺水安全的有關(guān)內(nèi)容。2、知道當(dāng)自己得到別人的幫助時(shí)，要學(xué)會(huì)感謝別人?；顒?dòng)預(yù)備：水教案活動(dòng)過(guò)程：一、師幼談話進(jìn)入本次活動(dòng)的主題。的呢?(熱的)，那天氣一熱你們想干什么呢?(幼兒自由答復(fù))——師師停下，讓幼兒自己猜測(cè)。)，聽(tīng)完接下來(lái)的故事，你們就知道它怎么樣了。二、教師出示小貓圖片，表達(dá)故事《小貓落水教師表達(dá)故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)故事?！獛煟盒∝埡芘聼?，它去干什么了?(幼兒答復(fù))教師小結(jié)：小貓很怕熱，它趁爸爸媽媽不留意，就跑到去河里抓魚(yú)了?！獛煟盒∝垶槭裁磿?huì)落水呢?(幼兒答復(fù))教師小結(jié)：它在抓魚(yú)的時(shí)候，腳一滑不留神掉了下去。么樣?(幼兒答復(fù))教師小結(jié)：是小鴨子救了它，假設(shè)沒(méi)有小鴨子小貓就淹死了。么做才能不掉到水里面呢?”教師引導(dǎo)幼兒答復(fù)以下問(wèn)題，初步了解當(dāng)自己得到別人幫助的時(shí)候，要學(xué)會(huì)感謝別人。三、師幼共同爭(zhēng)論有關(guān)防溺水的安全學(xué)問(wèn)。師總結(jié)：當(dāng)沒(méi)有大人在自己身邊的時(shí)候，小朋友們不能單獨(dú)到有很多水的地方玩耍，即使天氣再熱也不能把手和腳伸到水里面，假設(shè)遇到請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)“假設(shè)不留神掉到水里了，你會(huì)怎么做夏天到了，天氣很熱，小貓的爸爸和媽媽正忙著做飯，小貓趁著爸爸媽媽不留意一溜煙地跑出來(lái)，他跑啊跑啊，來(lái)到了一條小河邊。小河的水嘩嘩地流，里面還有很多小魚(yú)。小貓也將小手伸到水里，他多么想捉一條小魚(yú)啊，可是正值他再一次將手伸到小河里時(shí)，他的腳下一滑，子走過(guò)來(lái)，聽(tīng)見(jiàn)小貓的呼救，趕忙跳到水里，將小貓救上來(lái)了。小貓?jiān)僖膊桓易约旱剿吶ネ媪?。我推舉教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，知道王冕的畫(huà)畫(huà)得那樣好，是他勤學(xué)苦練的結(jié)果，懂得無(wú)論做什么事，都要下苦功夫。22311教學(xué)過(guò)程：一、揭題質(zhì)疑。119么？2〔1〕誰(shuí)學(xué)畫(huà)？〔2〕學(xué)畫(huà)什么？〔3〕學(xué)畫(huà)？〔4〕怎么畫(huà)的？〔5〕畫(huà)得怎么樣？二、初讀釋疑。1、帶著以上師總結(jié)的問(wèn)題自由讀課文?！病匙至x。〔2〕讀通課文。2、檢查反響學(xué)習(xí)狀況。重點(diǎn)正音：神、省、傍、平。指名分自然段讀。3、釋疑。讀了課文，你知道了些什么？三、看圖激情。出示課件師：剛剛你聽(tīng)到了什么？你看到了什么？生：秀麗的荷花、荷葉上的水珠、王冕在牛背上……〔學(xué)生紛紛發(fā)言〕師：請(qǐng)你們?cè)賻е@些問(wèn)題讀讀課文。教師課件顯〕師：你能說(shuō)說(shuō)這荷花美在哪里嗎？生：多個(gè)學(xué)生說(shuō)〔略〕四、指導(dǎo)學(xué)文。請(qǐng)你找找，書(shū)上描寫(xiě)荷花秀麗的是哪一段？22邊讀邊劃出你最寵愛(ài)的句子。師：請(qǐng)你把自己最寵愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)理由。生：大雨過(guò)后，一片陽(yáng)光照得滿湖通紅?！苍佻F(xiàn)句子及句中所描寫(xiě)的畫(huà)面什么叫“滿湖通紅”？為什么會(huì)滿湖通紅？生：湖里有十來(lái)枝荷花，花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去?！参⑿c(diǎn)頭〕〔再現(xiàn)句子及句中所描述的畫(huà)面師生：品讀句子。比較句子：花瓣上清水滴滴，荷葉上水珠滾來(lái)滾去?；ò晟嫌星逅扇~上有水珠。你認(rèn)為哪句好？為什么？出示插圖，邊讀邊體會(huì)雨后湖面、荷花、荷葉的秀麗。想象說(shuō)話。圖上的蜻蜓會(huì)對(duì)荷花姐姐說(shuō)些什么？小結(jié)。是??！這些秀麗的荷花在雨后的晴天，在通紅湖水的襯托下，構(gòu)成了一幅極為奇異的畫(huà)。師：王冕看到這么美的風(fēng)光，怎么做？該怎么讀好這句話？五、小結(jié)【教材簡(jiǎn)析】《畫(huà)雞蛋》介紹的是著名畫(huà)家達(dá)·芬奇小時(shí)候?qū)W畫(huà)的一件事。文章過(guò)程，從開(kāi)頭畫(huà)得不耐煩，之后聽(tīng)從教師的話，認(rèn)真畫(huà)雞蛋，最終無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。靠著自己些許的語(yǔ)文意識(shí)，覺(jué)察了文中的一些特別語(yǔ)言，如“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)可以強(qiáng)化二年級(jí)學(xué)生對(duì)“得”的正確使用。所以，我力圖抓住二年級(jí)學(xué)生和這篇選學(xué)課文的特點(diǎn)，進(jìn)展有效的語(yǔ)文實(shí)踐，從而感受達(dá)·芬奇的認(rèn)真和努力，提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐力量?！窘虒W(xué)目標(biāo)】的用法，以及達(dá)·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程。感受“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”與“畫(huà)了一張又一張”的區(qū)分，并拓展文本的這一特別語(yǔ)言。通過(guò)充分品讀和材料補(bǔ)充來(lái)感受達(dá)·芬奇從不耐煩到認(rèn)真畫(huà)雞蛋，是源于聽(tīng)懂教師的話，做任何事都要認(rèn)真，打好根底。并能通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)?！窘虒W(xué)預(yù)案】一、談話導(dǎo)入今日，我們來(lái)生疏一個(gè)人，他叫達(dá)·芬奇，外國(guó)人的姓名和我們中國(guó)人的排列挨次不同。達(dá)是他的名，叫叫他的姓名。出示達(dá)·芬奇圖片，你對(duì)他有多少了解?出示第一段，自由讀，現(xiàn)在你又有何了解?抓住“四百多年前”和“意大利人”從時(shí)間和空間上感受達(dá)·芬奇的著名，再適時(shí)補(bǔ)充作者齊讀。二、初讀課文自由讀課文，把課文讀準(zhǔn)讀通。指名讀自己認(rèn)為最難的一段。隨機(jī)正音。出示詞語(yǔ)：畫(huà)得不耐煩畫(huà)得嫻熟畫(huà)得又快又像你們有什么覺(jué)察?感受“得”的用法。達(dá)·芬奇的學(xué)畫(huà)過(guò)程就是這樣從畫(huà)得不耐煩——畫(huà)得嫻熟——畫(huà)得又快又像的。質(zhì)疑：達(dá)·芬奇為什么開(kāi)頭畫(huà)得不耐煩，后來(lái)卻畫(huà)得嫻熟，又快又像呢?依據(jù)質(zhì)疑，再讀課文，找到相關(guān)的句子。三、品讀課文板塊一：畫(huà)得不耐煩出示句子：達(dá)·芬奇開(kāi)頭學(xué)畫(huà)的時(shí)候，教師先讓他畫(huà)雞蛋，畫(huà)了雞蛋，這不是太簡(jiǎn)潔了嗎?”子。板塊二：畫(huà)得嫻熟出示句子：達(dá)·芬奇聽(tīng)從教師的話，認(rèn)真畫(huà)雞蛋，畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了很多外形不同的雞蛋。抓重點(diǎn)詞：認(rèn)真畫(huà)雞蛋——畫(huà)了一張又一張，每一張都畫(huà)了很多外形不同的雞蛋。比較詞句“畫(huà)了一張又一張”和“畫(huà)了一個(gè)又讓畫(huà)一個(gè)”——拓展詞語(yǔ)?！し移?zhèn)鳌愤_(dá)·芬奇每天一大早就對(duì)著雞蛋畫(huà)起來(lái)，直到夜深人靜了，仍舊對(duì)3了。在一千個(gè)雞蛋當(dāng)中，沒(méi)有外形完全一樣的。每個(gè)雞蛋從不同的角度了教師的話。他都聽(tīng)懂了什么?再讀教師的話，選擇下面的一兩句寫(xiě)一寫(xiě)。由于，所以畫(huà)雞蛋并不簡(jiǎn)潔。由于，所以我讓你畫(huà)雞蛋。由于，所以。溝通寫(xiě)話——指導(dǎo)朗讀。板塊三：畫(huà)得又快又像出示句子：后來(lái)，達(dá)·芬奇無(wú)論畫(huà)什么，都能畫(huà)得又快又像。賞識(shí)達(dá)·芬奇的作品?！厍谩罢J(rèn)真”的句子?！し移?zhèn)鳌泛退淖髌?。一、看圖導(dǎo)入：師：圖上畫(huà)的是什么？生：?圖上畫(huà)的是一座石拱橋。?還畫(huà)了橋的影子。?圖上其實(shí)畫(huà)了兩座橋。水上一座，水下一座?！舶鍟?shū)課題：影子橋〕二、聽(tīng)讀課文，想象畫(huà)面。〔教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生一邊閉目靜聽(tīng)，一邊想象〕師：睜開(kāi)眼睛吧，剛剛看到電影了嗎？生：看到了。我好象看到了小魚(yú)在游來(lái)游去。?我還看到了有一個(gè)小朋友坐在石頭上看魚(yú)呢?！⒆宰x課文，溝通感受?！采杂勺x課文〕師：你最寵愛(ài)哪些句子？說(shuō)一說(shuō)為什么。[教師給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品嘗語(yǔ)言，重視了學(xué)生共性化的閱讀。]有不同的意見(jiàn)，這個(gè)小朋友是寵愛(ài)影子橋，所以不寵愛(ài)有人來(lái)釣魚(yú)，于師：教師聽(tīng)你讀，感覺(jué)這橋還不太古老，最多也不過(guò)是爺爺修的?！采僮x〕[教師靈巧的點(diǎn)撥引導(dǎo)，使朗讀指導(dǎo)不著痕跡。]奇特美的。師：確實(shí)挺美的。寵愛(ài)這一句的同學(xué)一起美美的讀一讀吧！留意一邊讀一邊想象文中的畫(huà)面。生：?我還寵愛(ài)“風(fēng)兒吹來(lái)，水面似乎奶奶的臉，起了好多好多皺紋”這一句，肯定是這個(gè)小朋友很思念自己的奶奶，所以看到水面的波浪就想起了奶奶。?我很寵愛(ài)“我明白了，石拱橋?yàn)槭裁创谶@兒，他師：是啊，石拱橋?yàn)槭裁蠢洗谶@里呢？書(shū)上的小朋友說(shuō)“他是在我寵愛(ài)“影子橋上的魚(yú)兒你追我逐，多歡快。他們一忽兒躥上橋面，一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在藏貓貓吧？”這句話讓我覺(jué)得似乎看到好多小魚(yú)在做玩耍。在山間小路上閑逛，走著走著，突然觀察一只小兔子從草叢中躥出來(lái)“我在山間小路上閑逛，走著走著，突然觀察一只小兔子從草叢中跳出〔學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子，有的還一邊讀一邊比劃著〕〔生讀，但聲音太大〕師：噓！別把魚(yú)兒嚇跑了。再讀一遍〔學(xué)生這一次讀，入情入境?！砙“學(xué)習(xí)一個(gè)詞，就是給學(xué)生翻開(kāi)一扇窗學(xué)生在朗讀中咀嚼品嘗詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的精妙。]〔一忽兒又跳進(jìn)水里。它們是在吧？〕師：大家想一想，魚(yú)兒們還可能在干什么呢？吧！……[教師擅長(zhǎng)挖掘教材中的思維訓(xùn)練點(diǎn)，“石拱橋?yàn)槭裁蠢洗谶@的思維空間，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與文本的對(duì)話。]號(hào)，你的課件上寫(xiě)的卻是感慨號(hào)。師：哦，真的是錯(cuò)了！你真是個(gè)細(xì)心的孩子。這里我們到底用感慨號(hào)好還是用句號(hào)好呢？我們來(lái)讀一讀，比較比較好嗎？?jī)耗阕肺抑?，真歡快！師：你們覺(jué)得哪個(gè)標(biāo)點(diǎn)更適宜呢？生：我認(rèn)為打感慨號(hào)更適宜，更能表現(xiàn)出小魚(yú)的歡快。師：認(rèn)為感慨號(hào)更適宜的同學(xué)，拿出筆，把書(shū)上的句號(hào)改成感慨號(hào)吧！[教師無(wú)意間消滅的一個(gè)錯(cuò)誤，倒成就了這一堂課的又一個(gè)亮點(diǎn)。不唯書(shū)的品質(zhì)。]而要叫“影子橋”呢？師：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？生：我覺(jué)得是由于“影子橋”比“石拱橋”更好玩些，大家一看到這個(gè)題目就會(huì)寵愛(ài)上這篇課文。師：說(shuō)得真好！看樣子，取一個(gè)好的題目對(duì)一篇文章來(lái)說(shuō)很重要。還有其他理由嗎？生〔剛剛提問(wèn)的孩子：哦，我知道了！這篇文章主要寫(xiě)的是水中的影子橋，不是石拱橋，書(shū)中的小朋友最寵愛(ài)的也是影子橋，題目固然[學(xué)生的提問(wèn)很有價(jià)值，教師把這個(gè)問(wèn)題的解答權(quán)還給學(xué)生，孩子們通過(guò)自己的體會(huì)，在與同伴的思維碰撞中得出了自己的理解。]四、拓展說(shuō)話師：白天的影子橋多美??！可是書(shū)中的小朋友不知道，夜晚的影子〔同時(shí)播放音樂(lè)小蟲(chóng)子在草叢里低聲唱歌。月亮也漸漸的升上了天空?？吹搅藛幔俊矊W(xué)生有的說(shuō)看到了，有的說(shuō)沒(méi)看到〕師：看到了的同學(xué)給大家描述描述。生：?我看到晚上安靜極了，幾只小青蛙在荷葉上呱呱的說(shuō)話，小蟲(chóng)子在草叢里唱著歌。?我看到月亮出來(lái)了，月亮的影子就在影子橋旁四周飛來(lái)飛去?！璠在這一環(huán)節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生的想象與語(yǔ)言實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，學(xué)生體驗(yàn)到了制造的歡快，奇特的情感、奇特的畫(huà)面將深深地印在他們心中。]五、美讀全文。[在教學(xué)接近尾聲時(shí)，再一次讓學(xué)生在音樂(lè)所創(chuàng)設(shè)的意境中朗讀課文，升華了情感，積淀了語(yǔ)感。]一、教學(xué)要求：生疏秋天的特點(diǎn)。9子、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、傘、電報(bào)”所比方的事物。學(xué)習(xí)由上到下、由遠(yuǎn)到近的觀看方法。正確流利有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解比方句;“稻”的字形分析。三、教具預(yù)備：教學(xué)掛圖、生字卡片。四、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。五、教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入課。現(xiàn)在是什么季節(jié)?我們一年級(jí)學(xué)過(guò)《秋天到了》一課，哪位同學(xué)能背誦一下課文?(學(xué)生背誦)今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)秋天風(fēng)光的課文。二、指導(dǎo)學(xué)生觀看圖畫(huà)，初步了解圖意，學(xué)習(xí)觀看方法。出示掛圖，指導(dǎo)學(xué)生從上到下、從遠(yuǎn)到近地觀看，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些景物?(天空、云朵、燕子、稻田、池塘、梧桐樹(shù)、落葉、小魚(yú)、螞蟻)(梧桐樹(shù)、落葉喬木)認(rèn)真觀看天空、云朵、稻田、梧桐樹(shù)是什么樣的?(藍(lán)藍(lán)的天空，幾朵淡淡的白云，金黃色的稻田，梧桐樹(shù)的葉子變黃了，一片一片飄落下來(lái))水里游，小