《在長江源頭各拉丹冬》教案

bewareofbewareofthosewhobetrayyou.整合匯編簡潔易用〔頁眉可刪〕Beinghurtbyafriendisthesameasbeinghurtbyastranger.Don”tdoubtfriendship,peopledon”toweyou,but《在長江源頭各拉丹冬》教案《在長江源頭各拉丹冬》教案《在長江源頭各拉丹冬》教案《在長江源頭各拉丹冬》教案1學(xué)問與技能學(xué)問與技能過程與方法過程與方法朗讀課文，抓住重點，學(xué)習(xí)文中寫景的挨次和方法。朗讀課文，抓住重點，學(xué)習(xí)文中寫景的挨次和方法。情感、態(tài)度與價值觀情感、態(tài)度與價值觀己的努力。己的努力。重點：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看景物，抓住重點，有序地描寫景物重點：學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀看景物，抓住重點，有序地描寫景物特征。難點：難點：在寫景的過程中，融入自己的情感。教法朗讀法，爭論法。教法朗讀法，爭論法。教具有關(guān)各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。教具有關(guān)各拉丹冬的掛圖和多媒體課件。11是什么樣的呢？今日，我們將目光聚攏到祖國西部的雪域高原上，去領(lǐng)會那里奇異的風(fēng)光吧。是什么樣的呢？今日，我們將目光聚攏到祖國西部的雪域高原上，去領(lǐng)會那里奇異的風(fēng)光吧。長50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，四周海拔600040長50千米，東西寬30千米，除主峰各拉丹冬峰外，四周海拔600040790．4米，有冰川130條。雪線高度北坡5570米。南北坡側(cè)各有一條12．81．6尾部有510．11．32的冰塔林世界。盛，為優(yōu)良的自然草場，是白唇鹿、野驢、雪豹、頂峰雪雞等20盛，為優(yōu)良的自然草場，是白唇鹿、野驢、雪豹、頂峰雪雞等20羚羊等國家保護(hù)動物。111山。山。222多嚴(yán)寒，總是云遮霧障的。多嚴(yán)寒，總是云遮霧障的。3．作者在各拉丹東考察時遇到哪些困難？3．作者在各拉丹東考察時遇到哪些困難？至尾椎骨折斷不能很好出行了。至尾椎骨折斷不能很好出行了。4．作者在文中描寫最主要的景觀是什么？4．作者在文中描寫最主要的景觀是什么？冰塔林。冰塔林。5．文中哪一句可看出各拉丹東是長江的源頭？5．文中哪一句可看出各拉丹東是長江的源頭？江的故事。江的故事。找出文中有關(guān)描寫冰塔林的語段，朗讀并體會。找出文中有關(guān)描寫冰塔林的語段，朗讀并體會。1．文中幾次描寫了冰塔林？1．文中幾次描寫了冰塔林？三次三次2．前面兩次描寫冰塔林有什么不同？填寫下面表格，賞識作者筆下的冰塔林。2．前面兩次描寫冰塔林有什么不同？填寫下面表格，賞識作者筆下的冰塔林。角度句段特點角度句段特點第一次描寫遠(yuǎn)望第一次描寫遠(yuǎn)望〔總寫〕5、6〔總寫〕5、6晶瑩連綿的冰峰，晶瑩連綿的冰峰，平坦寬廣的冰河，平坦寬廣的冰河，冰山像屏風(fēng)，雕刻著各種圖案；冰山像屏風(fēng)，雕刻著各種圖案；〔細(xì)致描繪〕10、11永恒永恒的奇異壯麗風(fēng)光，感受到作者由心底涌出的贊美和驕傲之情。的奇異壯麗風(fēng)光，感受到作者由心底涌出的贊美和驕傲之情。3．作者其次天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？3．作者其次天再去冰塔林，寫了什么內(nèi)容？有什么作用？塔林，成為各拉丹東的一組成局部。塔林，成為各拉丹東的一組成局部。4．一切景語皆情語。作者在描寫各拉丹東景觀的時候，也融進(jìn)了自己的情感。結(jié)合語境，體會下面句子中表達(dá)的情感。4．一切景語皆情語。作者在描寫各拉丹東景觀的時候，也融進(jìn)了自己的情感。結(jié)合語境，體會下面句子中表達(dá)的情感。〔1〕遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間無所不能的制造力?！?〕遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間無所不能的制造力。自然制造的偉力。自然制造的偉力?！?〕那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上緩緩垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩?！?〕那些冰塔、冰柱、冰洞、冰廊、冰壁上緩緩垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩。作者的寵愛之情。作者的寵愛之情。〔3〕那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺流出，開頭演繹長江的故事?！?〕那是堅冰之下的流水之聲，它一刻不停，從這千山之巔、萬水之源的藏北高原潺潺流出，開頭演繹長江的故事。的鄙視和驕傲感。的鄙視和驕傲感。5．5． 寫了很多作者在各拉丹冬的感受，下面便是寫作者感受的句子，請說說其作用。受的句子，請說說其作用。腳下。腳下。作用作用寫感受是為了反襯后文觀瞻此壯景之不易使 有波瀾。同時也為下文“似乎已經(jīng)衰竭……長眠于此吧”作鋪墊。6．讀完這篇6．讀完這篇 后，你在心中生發(fā)怎樣的情感？有如此的大好河山而驕傲。有如此的大好河山而驕傲。河能永葆青春的容顏。河能永葆青春的容顏。第一局部〔第一局部〔1～2〕：概括介紹各拉丹東的地貌和氣候特征?！常簩懽髡吲銛z制組去考察各拉丹東，主要描繪了奇異壯麗的冰塔林，給人留下深刻印象。丹東，主要描繪了奇異壯麗的冰塔林，給人留下深刻印象。第三局部〔第第三局部〔第12～15〕：寫作者再次去冰塔林所見，提醒這里是長江的源頭。如此壯景由衷涌出的豪情。如此壯景由衷涌出的豪情。1．以時間和地位轉(zhuǎn)換為序，組織材料。1．以時間和地位轉(zhuǎn)換為序，組織材料。如開頭和第12如開頭和第12自然段第一句話既有表時間，還有交代作漸漸沿冰河接近冰山”，交代作者行蹤也很明顯。2．寫景美麗，融情于景。2．寫景美麗，融情于景。紋，……這波浪是否就是年輪”一句，就是很好的表達(dá)。紋，……這波浪是否就是年輪”一句，就是很好的表達(dá)。體多樣，榮耀奪目時間永恒體多樣，榮耀奪目時間永恒教后反思教后反思學(xué)習(xí)與祖國河山有關(guān)的學(xué)習(xí)與祖國河山有關(guān)的 同學(xué)們的興致總是很高所以我都能到達(dá)設(shè)想的目的。實踐證明，這堂課收到了很好的效果。都能到達(dá)設(shè)想的目的。實踐證明，這堂課收到了很好的效果?！对陂L江源頭各拉丹冬》教案《在長江源頭各拉丹冬》教案2教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1、理清課文的脈絡(luò)，會用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。1、理清課文的脈絡(luò)，會用自己的語言復(fù)述課文內(nèi)容。2、研討作者對各拉丹冬環(huán)境的描寫技巧。2、研討作者對各拉丹冬環(huán)境的描寫技巧。3、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的寵愛之情。3、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的寵愛之情。重難點重難點1、學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫各拉丹冬獨特的環(huán)境。1、學(xué)習(xí)作者運用多種方法描寫各拉丹冬獨特的環(huán)境。2、對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育，培育學(xué)生寵愛祖國奇特河山的情感。2、對學(xué)生進(jìn)展愛國主義教育，培育學(xué)生寵愛祖國奇特河山的情感。一、課導(dǎo)入一、課導(dǎo)入魅力。魅力。二、資料助讀二、資料助讀1、各拉丹冬介紹：各拉丹冬峰位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交會處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米，唐古拉山1、各拉丹冬介紹：各拉丹冬峰位于中國青海格爾木市與西藏安多縣交會處，為唐古拉山脈主峰，海拔6621米，唐古拉山205020600方公里，大小現(xiàn)代冰川合計105條。雪線高度：北坡5570米，580052005300北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》《走過西藏》等。北游歷》《西行阿里》《靈魂像風(fēng)》《走過西藏》等。三、誦讀，整體感三、誦讀，整體感知 1、范讀課文，學(xué)生勾畫生字詞，并運用工具書查找讀音和解釋詞義。1、范讀課文，學(xué)生勾畫生字詞，并運用工具書查找讀音和解釋詞義?！?〕給加點的字注音?！?〕給加點的字注音。棱角〔léng〕虔誠〔qián〕恭順〔gōng〕〔rú〕豁然〔huò〕凄涼〔qī〕懈怠〔xièdài〕敦實〔dūn〕曲折〔wānyán〕演繹〔yì〕安營扎寨〔yíng〕敦實〔dūn〕曲折〔wānyán〕演繹〔yì〕安營扎寨〔yíng〕〔huàn〕接踵而至〔zhǒng〕歷歷在目〔lì〕川流不息〔chuān〕漫不經(jīng)心〔jīng〕川流不息〔chuān〕漫不經(jīng)心〔jīng〕〔2〕解釋以下詞語的意思。〔2〕解釋以下詞語的意思。虔誠：敬重而有誠意。恭順：敬重服從。虔誠：敬重而有誠意。恭順：敬重服從。懈?。核尚笐猩ⅰＰ傅。核尚笐猩?。曲折：〔山脈、河流、道路等〕彎彎曲曲地延長的樣子。曲折：〔山脈、河流、道路等〕彎彎曲曲地延長的樣子?；蚱渌麍F(tuán)體建立臨時駐地?；蚱渌麍F(tuán)體建立臨時駐地。難以預(yù)料。難以預(yù)料。接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。楚楚地重現(xiàn)在眼前。楚楚地重現(xiàn)在眼前。川流不息：〔行人、車馬等〕像水流一樣連續(xù)不斷。川流不息：〔行人、車馬等〕像水流一樣連續(xù)不斷。漫不經(jīng)心：隨任憑便，不放在心上。漫不經(jīng)心：隨任憑便，不放在心上。2．學(xué)生朗讀課文，小組合作爭論從2．學(xué)生朗讀課文，小組合作爭論從 構(gòu)造。第一局部〔1第一局部〔1自然段〕：總寫各拉丹冬的秀麗的風(fēng)光和人類對其的探險?！常壕唧w介紹在各拉丹冬探險受挫和所見所感。第三局部〔12～14第三局部〔12～14〕：離開各拉丹冬。3．跳讀課文，小組合作，從內(nèi)容的角度整體把握課文。3．跳讀課文，小組合作，從內(nèi)容的角度整體把握課文?！?〕查找資料，了解各拉丹冬的地理位置和氣候特點。想一想，這里為什么會成為長江的源頭？〔1〕查找資料，了解各拉丹冬的地理位置和氣候特點。想一想，這里為什么會成為長江的源頭？5030503040790。4平方公里，有冰川1305570米，南坡側(cè)各12。81。610。11。32的冰塔林世界。轉(zhuǎn)暖時，雨水豐富，飄過一片云彩來，不是雨雪就是冰雹。轉(zhuǎn)暖時，雨水豐富，飄過一片云彩來，不是雨雪就是冰雹。成群的牛羊。成群的牛羊。流淌了幾千萬年流淌了幾千萬年長江 冰雪消融后又會有的冰雪形成，所以現(xiàn)在還沒有枯竭?！?〕感受文中描寫的雪域高原的壯麗風(fēng)光，體會作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感?！?〕感受文中描寫的雪域高原的壯麗風(fēng)光，體會作者表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。壯麗風(fēng)光：壯麗風(fēng)光：如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。如金字塔的各拉丹冬主峰難得在云遮霧障中一現(xiàn)尊容。歷歷在目。歷歷在目。不能的制造力。不能的制造力。整座冰塔林就由很多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。整座冰塔林就由很多冰的莊園冰的院落組成，自成一天地。成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。成以來它就在這里川流不息，把冰河上的雪粒紛紛揚揚地掃蕩著，又紛紛揚揚地灑落在河灘上、冰縫里。發(fā)披肩。發(fā)披肩。是否就是年輪。是否就是年輪。細(xì)膩而豐富的情感：細(xì)膩而豐富的情感：隨之襲來→“我要死了?！薄宜坪跻呀?jīng)衰竭隨之襲來→“我要死了?！薄宜坪跻呀?jīng)衰竭四、深入研讀課文四、深入研讀課文1． 1． 記述了作者跟隨電影攝制組在各拉丹冬的經(jīng)受。理清 的脈絡(luò)，復(fù)述作者在各拉丹冬的所見所感。2． 2． 寫各拉丹冬的冰塔林有什么特點？試結(jié)合課文內(nèi)容具體分析。直立的，敦實的，奇形怪狀的，曲折而立的。直立的，敦實的，奇形怪狀的，曲折而立的。五、品嘗句子，探五、品嘗句子，探究 內(nèi)涵1．聯(lián)系上下文，品嘗以下語句，寫下你的閱讀感受。1．聯(lián)系上下文，品嘗以下語句，寫下你的閱讀感受。〔1〕〔1〕`無所不能的制造力。運用擬人的修辭，刻畫了各拉丹冬的美景。運用擬人的修辭，刻畫了各拉丹冬的美景?！?〕風(fēng)聲一刻不停地咆哮，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息……〔2〕風(fēng)聲一刻不停地咆哮，辨不清風(fēng)何來何往，仿佛自地球形成以來它就在這里川流不息……形象生動地描寫了各拉丹冬的風(fēng)大。形象生動地描寫了各拉丹冬的風(fēng)大。雕鑿著，緩慢而從不懈怠。雕鑿著，緩慢而從不懈怠。獨特的魅力。獨特的魅力。2． 2． 從這千山之巔、萬水之源的藏北高原流出，開頭演繹長江的故事。”這句話具有怎樣的內(nèi)涵？寫一段文字，談?wù)勀愕睦斫?。從?nèi)容的角度點明主旨，表達(dá)了對各拉丹冬的贊美之情。從內(nèi)容的角度點明主旨，表達(dá)了對各拉丹冬的贊美之情?！对陂L江源頭各拉丹冬》教案《在長江源頭各拉丹冬》教案31一、導(dǎo)入課一、導(dǎo)入課9191073329片，說一說各拉丹冬為什么會成為長江的源頭呢。表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。表達(dá)的細(xì)膩而豐富的情感。二、教學(xué)課二、教學(xué)課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：整理內(nèi)容，理清 脈絡(luò)語。語。1111里呢？明確：“我”巡游的是東南陽坡。從第3冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知巡游的是東南陽明確：“我”巡游的是東南陽坡。從第3冬以東幾公里處有牛糞可撿的草壩子上”可知巡游的是東南陽坡。2． 2． 是依據(jù)怎樣的挨次組織材料的？找出第一天巡游中體現(xiàn)這一挨次的詞語。的游蹤為線索組織材料的)。表達(dá)了“我”巡游各拉丹冬雪山的接近冰山——此地海拔已超過六千米。的游蹤為線索組織材料的)。表達(dá)了“我”巡游各拉丹冬雪山的接近冰山——此地海拔已超過六千米。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯麗目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品讀課文，感受雪山壯麗5—61．從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是依據(jù)1．從文中找出描寫各拉丹冬雪山景物的語句。作者是依據(jù)怎樣的挨次來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？怎樣的挨次來描繪的？從中感受到雪山怎樣的特點？白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林就由很多冰的天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅。近景(沿冰河接近冰山)：冰山像屏風(fēng)，精雕細(xì)刻著各種圖案；冰塔林就由很多冰的天地間浩浩蒼蒼；這一派奇美令人眩暈。10—112．思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點，從中感受到了雪山怎樣的特點。2．思考作者是從什么角度描寫哪些景物，抓住了景物什么特點，從中感受到了雪山怎樣的特點。明確：觸覺：寫冰窟。特點：溫和。明確：觸覺：寫冰窟。特點：溫和?！窘虒W(xué)提示】【教學(xué)提示】不停息(川流不息)；威力大(掃蕩)。不停息(川流不息)；威力大(掃蕩)。視覺：冰體。特點：晶瑩潔白；秀麗，千姿百態(tài)(直立的，廊、冰壁上緩緩垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩)；熠熠爍爍，榮耀奪目。視覺：冰體。特點：晶瑩潔白；秀麗，千姿百態(tài)(直立的，廊、冰壁上緩緩垂掛冰的流蘇，像長發(fā)披肩)；熠熠爍爍，榮耀奪目。感受：是瓊瑤仙境；這波浪是否就是年輪。感受：是瓊瑤仙境；這波浪是否就是年輪。3．作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫其次次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？3．作者分兩次集中描寫雪山，這兩次描寫有什么不同？為什么在寫其次次之前，還要寫第一次來觀看雪山的感受？5—610—115—610—11是從高處賞識描寫，這樣從不同角度呈現(xiàn)了各拉丹冬雪山的神對雪山的情感步步增加。也在讀者心中留下深刻印象。12—144．這幾段描寫的重點是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點？4．這幾段描寫的重點是什么？作者從中感悟到了雪山怎樣的特點？開頭演繹長江的故事。開頭演繹長江的故事。《在長江源頭各拉丹冬》教案《在長江源頭各拉丹冬》教案4一、導(dǎo)入課一、導(dǎo)入課我們也感受到了造物主的偉力今日我們來探討一下這篇我們也感受到了造物主的偉力今日我們來探討一下這篇 語言震撼。二、教學(xué)課二、教學(xué)課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語言魅力目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：賞析句子，感受語言魅力聯(lián)系上下文，品嘗下面的語句的妙處。聯(lián)系上下文，品嘗下面的語句的妙處。(1)陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處暴露感。(1)陽光使這位身披白色披風(fēng)的巨人變化多端：融雪處暴露感。一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。一詞，又寫出了這里自然環(huán)境嚴(yán)酷，天氣惡劣。(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背極輕極慢動作進(jìn)展，如同霹靂舞的“太空步”。(2)頻頻小震醞釀著某一兩次大地震：手背生起凍瘡，肩背極輕極慢動作進(jìn)展，如同霹靂舞的“太空步”。雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。雪山海拔高，氣候條件的嚴(yán)酷。(3)我雙手合十，面對各拉丹冬威武的雪峰行了跪拜大禮。(3)我雙手合十，面對各拉丹冬威武的雪峰行了跪拜大禮。的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。的虔誠及對各拉丹冬雪山的崇敬。(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩(4)遠(yuǎn)方白色金字塔的各拉丹冬統(tǒng)領(lǐng)著冰雪勁旅，天地間浩浩蒼蒼。浩蒼蒼。一詞又賜予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。一詞又賜予雪山以帝王的行為，表現(xiàn)了各拉丹冬雪山的高大威嚴(yán)，令人敬畏。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品嘗寫景，體會作者情感目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：品嘗寫景，體會作者情感文，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子。文，標(biāo)畫聯(lián)想想象的句子。1．作者在賞識雪山時，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？1．作者在賞識雪山時，產(chǎn)生了哪些聯(lián)想和想象？明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的制造力。明確：(1)這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的制造力。(2)打量著冰山上縱橫的裂紋，圍繞冰山的波狀皺褶，想象紋是否就是年輪。(2)打量著冰山上縱橫的裂紋，圍繞冰山的波狀皺褶，想象紋是否就是年輪。(3(3萬水之源的藏北高原流出，開頭演繹長江的故事。2．這些聯(lián)想和想象中分別蘊含著作者怎樣的情感？2．這些聯(lián)想和想象中分別蘊含著作者怎樣的情感？明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或四周的東明確：第(1)句，“眩暈”的意思是“感到本身或四周的東第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賜予族有著悠久的歷史一般。第(2)句，由冰山的裂紋和波狀皺褶聯(lián)想到樹的年輪，賜予族有著悠久的歷史一般。第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅遠(yuǎn)流長。第(3)句，“演繹”是“鋪陳，發(fā)揮”的意思，這里是說堅遠(yuǎn)流長。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。作者又通過聯(lián)想和想象，抒發(fā)了對中華民族悠久歷史的贊美。教學(xué)反思教學(xué)反思可取之處這一節(jié)課問題的設(shè)計符合學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)經(jīng)考問題，點燃學(xué)生才智的火花?？扇≈庍@一節(jié)課問題的設(shè)計符合學(xué)生情感體驗和學(xué)習(xí)經(jīng)考問題，點燃學(xué)生才智的火花。記，課堂教學(xué)中留給學(xué)生朗讀的時間還不夠充分。記，課堂教學(xué)中留給學(xué)生朗讀的時間還不夠充分。《在長江源頭各拉丹冬》教案《在長江源頭各拉丹冬》教案51122、課時安排2、課時安排3、建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)展自主學(xué)習(xí)反響及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)整。3、建議本課依據(jù)學(xué)情分課時。第一課時進(jìn)展自主學(xué)習(xí)反響及當(dāng)堂檢測?？蛇m當(dāng)調(diào)整。4、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)目標(biāo)【學(xué)問與技能】【學(xué)問與技能】1.把握1.把握 的層次脈絡(luò)，理清作者的寫作思路。2.賞識2.賞識 美麗抒情的語言，學(xué)習(xí)其表達(dá)技巧?！具^程與方法】【過程與方法】1.識記并積存生字，生詞。1.識記并積存生字，生詞。22達(dá)的豐富情感。大自然的感情。大自然的感情?！緦懽鞅尘啊俊緦懽鞅尘啊?選自《藏北游歷》〔中國藏學(xué)出版社20 選自《藏北游歷》〔中國藏學(xué)出版社20 年版〕。有刪改。作者在1976年進(jìn)藏，在西藏工作和生活了27年，曾經(jīng)寫過10等，她被譽為“西藏的歌者和行者”是記述在長江源頭的一段見聞的游記。讀準(zhǔn)字音讀準(zhǔn)字音暴露〔luǒlù〕黧黑〔lí〕凍瘡〔chuānɡ〕霹靂〔pīlì〕暴露〔luǒlù〕黧黑〔lí〕凍瘡〔chuānɡ〕霹靂〔pīlì〕礫石〔lì〕虔誠〔qián〕蠕動〔rú〕眩暈〔xuàn〕礫石〔lì〕虔誠〔qián〕蠕動〔rú〕眩暈〔xuàn〕蜷臥〔quán〕腈綸〔jīnɡlún〕皺褶〔zhě〕挪動〔nuó〕蜷臥〔quán〕腈綸〔jīnɡlún〕皺褶〔zhě〕挪動〔nuó〕草壩子〔bà〕氣喘吁吁〔xū〕接踵而至〔zhǒnɡ〕草壩子〔bà〕氣喘吁吁〔xū〕接踵而至〔zhǒnɡ〕熠熠爍爍〔yì〕熠熠爍爍〔yì〕理解詞語理解詞語黧黑：形容黑。黧黑：形容黑。礫石：經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。礫石：經(jīng)水流沖擊磨去棱角的石塊。蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。蠕動：像蚯蚓爬行那樣動。懈?。核尚笐猩ⅰＰ傅。核尚笐猩ⅰ６貙崳航Y(jié)實;粗大，敦厚誠懇。敦實：結(jié)實;粗大，敦厚誠懇。腈綸：合成纖維的一種，用來紡織成毛線、布料等。腈綸：合成纖維的一種，用來紡織成毛線、布料等。用五彩羽毛或絲線制成。用五彩羽毛或絲線制成。風(fēng)云變幻：比方局勢的動亂與變化。風(fēng)云變幻：比方局勢的動亂與變化。接踵而至：形容人或事物一個又一個接連不斷地到來。接踵而至：