《古人計數(shù)》教學設計

古人計數(shù)〔11～20各數(shù)的生疏〕課題：古人計數(shù)〔11～20各數(shù)的生疏〕教學內(nèi)容：數(shù)學北師大一年級上P74---P76教學目標：11~2011～11~20各數(shù)挨次和大小。初步生疏個位和十位，了解“十”為單位的計數(shù)方法〔十進制計數(shù)法〕數(shù)學感知。了解數(shù)的起源及數(shù)的符號化經(jīng)受，培育學生的估算意識。#教學重點：〔11～20這些數(shù)〕的意義。教學難點：為什么用“十”計數(shù)及對“數(shù)位”的理解。1～0各數(shù)卡紙黑卡紙0～0〔借磁性小棒〕膠帶，計數(shù)器〔師生，2個磁鐵板畫計數(shù)器，課件一、情境引入古人計數(shù)〔十進制計數(shù)法的鋪墊〕：的只數(shù)，可他們是用什么方法表示自家的羊有多少呢〔課件〕方法是什么〔板書課題：古人計數(shù)〕〔一塊石頭代表一只羊兩塊石頭呢〔課件：十塊石頭變成一13小塊表示多少一塊大石頭表示多1313只，便利嗎16小塊表示多少只101想比，有什么好處10就很簡潔又很快數(shù)出來，對吧又省時間又省力氣。只羊，擺一擺。~二、開放知〔11～20各數(shù)的組成，十進制計數(shù)法的開頭〕1．擺小棒，體會小棒的根數(shù)就是羊的只數(shù)〔磁性小棒〕請其他的同學就在自己的桌面上擺一擺。一共有幾只羊呢1112101個十110只很簡潔讓人看出有幾只羊。聰明的一〔5〕班小朋友們，這么多的小棒放在一起，你們有沒有方法讓人很快看〔101〕左邊是幾根你怎么知道…1011〔大101根我們一起來數(shù)一數(shù)〔10個一〕板書。101011個十〔1個十。10個一變成了一個十，101個十是相等的。01〔都是這捆小棒〔板書〕101個十〔捆起來〕好！那自己動〔捆好的同學快舉起這一個十〕〔10個一，你讓我把這些小10個一才能捆在一起，捆好后，問現(xiàn)在變成了多少〔一個十〕11～20各數(shù)的組成。|〔11〕請看這表示多少能快速知道嗎〔1211根擺的，不能馬上知道，電腦馬上把10根捆成一捆，很〕擺了多少根〔1515〕你們想學著擺一擺嗎你擺了幾根〔一個十，〔〕個一〕把你擺的向同桌說一說。P75)〔都小結：1個十，幾個一組成十幾。對口令幾個2個十。課件演示。〔位值制計數(shù)法〕1～9數(shù)字有什么不同的地方呢〔兩個數(shù)字組成的〕個位和十位都叫數(shù)位。、你請出你的好朋友計數(shù)器，并在上面找到個位和十位?！病澄黄浯挝皇鞘裁次辉谟嫈?shù)器上撥數(shù)撥?！?個一，2個一，3個一?！?0誰撥的快學生消滅有兩種撥法，哪種便利〔在十位上撥一個珠子就行〕!〔由于在十位上示一個十，這個珠子已經(jīng)表示1個十了101個十，更便利。1個十擺在這個計數(shù)器上〔板畫的個珠子擺一擺。給大家說說你擺了幾個十拿出你的計數(shù)器，跟教師一起來撥一撥，邊撥邊數(shù)〔1個一，2個一?！?01個十〕11，加深理解數(shù)位11怎么撥請小朋友上來演示。為什么這次要把這一個珠子放在個位、〕1表示感謝個一，11個十。那合起來這個數(shù)是多少〔板書：11〕〔指指小棒，指指計數(shù)器〕11個十呢我不明白！11，這兩個1意思一樣嗎我又不明白了。那這兩個1明明也長得一模一樣，怎么表示的意思也不一樣呢一個十〔01個一〔1〕〔板書“+=”〕完成算式。1長的一樣，但是表示的意思卻不一樣?！矊W生答復〕這數(shù)位是格外重要的?？磥磉@個數(shù)位指著黑板計數(shù)器，；練習撥珠，探究11-20的組成教師報數(shù)，學生撥212〕呢132呢8個一同學們想撥嗎心是想好一個數(shù)，請同桌撥一撥?！病惨蝗藞髷?shù)另一人撥〕同桌合作，我撥你說。11個十。19，1個變成多少怎么表示為什么只要撥兩個珠子就行了由于是十位哦！十位兩個珠子就表示幾個十兩個十就是20〔0，001個101個十，這里有幾個十