教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編8篇6

【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編8篇【精品】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編8篇為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案，方案是在案前得出的方法方案。方案的格式和要求是什么樣的呢？以下是精心的教學(xué)設(shè)計(jì)方案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。1．經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《窮人》這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點(diǎn)語句來閱讀思考。同學(xué)們在預(yù)習(xí)的時(shí)候，畫出了哪些重點(diǎn)語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?．學(xué)生提出重點(diǎn)語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。1．指名朗讀第一段。2．從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？（生活很艱難。）出來的？（學(xué)生讀講有關(guān)的語句。）3．桑娜家的生活很艱難，課文中說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適”呢？（從兩個(gè)方面來體會：首先，“溫暖而舒適”是對照屋外的寒風(fēng)吼叫來說的；第二，這個(gè)“溫暖而舒適”是靠漁夫冒著生命危險(xiǎn)和桑娜的勤勞能干來維持的。）1．指名朗讀第二段。2．桑娜在把兩個(gè)孩子抱回家的時(shí)候是怎么想的？（她沒有怎么想）你從哪兒看出來的？（從“她的心跳得很厲害，自己也不知道要這樣做，但是覺得非這樣做不可”這個(gè)句子中看出來的。）3．從“非這樣做不可”這幾個(gè)字中，你們體會到了什么？（“非這樣做不可”，就是應(yīng)該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個(gè)孩子的時(shí)候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可”，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質(zhì)。）4．把兩個(gè)孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。）她這樣想？（因?yàn)樯顚?shí)在太艱難了，丈夫的擔(dān)子實(shí)在大重了，再增加兩個(gè)孩子，這不是鬧著玩的。桑娜這樣想，是為丈夫擔(dān)憂。）5．從“嗯，揍我一頓也好”這句話中，你們體會到了什么？（桑娜想“揍我一頓也好”，意思就是：只要丈夫同意收留兩個(gè)孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。）1．指名朗讀第三段2．漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。）3．從“我們總能熬過去的”這句話中，你們體會到了什么？（這個(gè)“熬”字，說明漁夫準(zhǔn)備過更艱苦的生活。從“總能熬過去”可以看出，漁夫已經(jīng)下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個(gè)孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。）1．提出練習(xí)要求：把整篇文章連起來想一想，這篇課文講了一件什么事情，表達(dá)了怎樣的思想？在練習(xí)本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2．學(xué)生按要求練習(xí)概括中心思想。（課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個(gè)孩子這件事，贊揚(yáng)了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質(zhì)。）3．作者是怎樣一層一層地表達(dá)這個(gè)中心思想的？（作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風(fēng)險(xiǎn)，再講桑娜抱回西蒙的兩個(gè)孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個(gè)孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個(gè)窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質(zhì)。）1．想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個(gè)孩子以后會怎么樣。2．看看“讀讀寫寫”中的詞語，準(zhǔn)備聽寫。學(xué)習(xí)本文抓住景物特征進(jìn)行描寫的手法。教學(xué)中要表達(dá)抓住景物特征和景的變化進(jìn)行描寫這個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也要注意有關(guān)詞語，特別是形容詞的學(xué)習(xí);模仿本文寫法，練寫短文《家鄉(xiāng)的冬天》。自讀課。啟發(fā)式，講練結(jié)合。2課時(shí)。(一)解題。1.板書：濟(jì)南的冬天(寫景散文)老舍2.簡介作者。(二)學(xué)生默讀課文，同時(shí)板書重點(diǎn)詞。(三)學(xué)生。查好的同學(xué)上黑板注音。(四)講析第1自然段。采取由一般到特殊的提問方式。1.你對冬天的景色進(jìn)行過觀察嗎?冬天的氣候特點(diǎn)有哪些?2.濟(jì)南冬天的氣候有什么特點(diǎn)?3.寫濟(jì)南的冬天要講到北平、倫敦的冬天和熱帶地方呢?教師小結(jié)：經(jīng)過一番比擬，令人信服地得出"在北中國的冬天，而能有溫晴的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地"這個(gè)結(jié)論。點(diǎn)出"氣候溫晴"這一特點(diǎn)。板書：氣候溫晴(五)講析第2自然段。1.提出下刻問題。(1)濟(jì)南的冬天是溫晴的?(特殊地形引出"有山有水"這一特點(diǎn)，并板書。)(2)要寫濟(jì)南人的感覺："明天也許就是春天了吧?這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來了吧?"(使學(xué)生理解作者通過比擬映襯來突出濟(jì)南冬天的暖和)2學(xué)生齊讀一、二自然段。(六)布置課外作業(yè)。1.背誦1、2啟然段。2.寫出"慈善""寬敞""澄清"三個(gè)詞的反義詞，并造句。3.預(yù)習(xí)第3自然段，畫出你認(rèn)為用得貼切的形容詞。(一)檢查課外作業(yè)。(二)講析3、4自然段。1.請一位同學(xué)朗讀3、4自然段。2.提問：濟(jì)南的冬天除了天氣溫晴、有山有水這兩個(gè)特點(diǎn)外，作者說，這還算不上濟(jì)南冬天的最大特色，你可以總結(jié)出這個(gè)特色嗎?(小雪勝景)板書。這個(gè)勝景的獨(dú)特之處表現(xiàn)在哪些方面?(幻燈打出表格，學(xué)生可在書中找答案。答案寫于另片上，或把答案蓋住。待學(xué)生答復(fù)后再亮出答案。)描寫對象特征是否用了修辭格靜態(tài)寫動抒情句及表達(dá)的感情比喻山山尖全白了，給藍(lán)天鑲上一道銀邊山坡一道白一道黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣比喻花衣好象被風(fēng)吹動，叫你希望看到更美的山的肌膚山腰日落時(shí)，微黃的陽光斜射山腰，薄雪好象突然害了羞，露出點(diǎn)粉色擬人3.講述答案時(shí)應(yīng)側(cè)重意境的領(lǐng)會，讓學(xué)生仿佛看見那種美景，不要止于文字上的答案。4.學(xué)生朗讀第3、4自然段。(三)講析第5自然段。1.教師朗讀第5自然段。2.提問：濟(jì)南有山有水，上面寫了山的美，那水呢?("不但不結(jié)冰，倒反在綠萍上冒著點(diǎn)熱氣")用四個(gè)字概括這里水的特點(diǎn)。(水藻真綠)板書。綠到什么程度?("把終年貯蓄的綠色全拿出來了"，"就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。")這里用了"拿"和"不忍"，你認(rèn)為有什么妙處?(使物都帶上了人的感情，用了擬人修辭格)。以上作者寫出濟(jì)南冬天的四個(gè)特點(diǎn)，把他對濟(jì)南冬天的愛傳遞給了我們。3.接話競賽：合上課本，請接話，看誰接得最快、最準(zhǔn)。①濟(jì)南的冬天四大特點(diǎn)是--②強(qiáng)調(diào)氣候溫晴用的方法是--③濟(jì)南四周的小山像--④小雪勝景像--⑤水藻真綠，綠的程度--4.結(jié)語：作者寫盡濟(jì)南冬天的特點(diǎn)之后，由分到合，發(fā)揮奇特想象，將冬天的濟(jì)南包在空靈的藍(lán)水晶里，構(gòu)成一個(gè)美的整體。文章到此收筆，讓讀者沉浸在美的享受中。5.學(xué)生朗讀第5自然段。(四)課堂練習(xí)。1.板書習(xí)作題：家鄉(xiāng)的冬天。2.教師引導(dǎo)：老舍先生寫濟(jì)南的冬天抓住了景物特點(diǎn)，你寫《家鄉(xiāng)的冬天》準(zhǔn)備抓住什么特點(diǎn)?3.學(xué)生寫簡要發(fā)言提綱，然后口述。4.教師作綜合評價(jià)。(五)布置課外作業(yè)：背誦3、4、5自然段，完成習(xí)作《家鄉(xiāng)的冬天》。1、熏染積極的人生態(tài)度，對生命的全新理解。2、細(xì)致入微探究課文的方法。3、準(zhǔn)確、流暢的口語表達(dá)能力。對生命的詮釋。(生命不單是宇宙間的`匆匆過客，不單是流星轉(zhuǎn)瞬即逝的那一剎那。地球上自從有了生命，便有了生機(jī)與活力，所有的生命都有它存在的價(jià)值，那么人的生命更有著不同尋常的意義，那么意義究竟何在呢?)原來，生命的全部意義在于奉獻(xiàn)，在于留下點(diǎn)什么，而不是帶走什么?關(guān)于這個(gè)問題，有一位女作家──杏林子，她對生命也作了一番深入地思考，頗有見地，并且發(fā)出了強(qiáng)烈的呼喊：生命，生命提示：作者從小身患重病，困臥病床，但卻寫下了40多個(gè)劇本和10多本散文集，這是常人所不能做到的，她能做到呢?說到底，就是作者對生命的珍惜，對信念的執(zhí)著，這樣的生命是鮮亮的，這樣的人生也是精彩的。下面我們就一起來感受一下她對生命的感悟。1、文中講了三個(gè)事例，請用一句話概述。2、這三個(gè)事例，分別從哪幾個(gè)角度在觀察、體會生命。動物、植物、人類。3、這是三個(gè)怎樣的事例，引發(fā)了作者對生命的哪些思考?復(fù)述并作答(在文中找出關(guān)于生命的關(guān)鍵詞、中性詞理解全段)。脈動物→生之欲望→敬重生命層絡(luò)植物→生命力→珍愛生命層清人類→生命→展示生命遞4、再讀文，畫出你最為欣賞的句子，并說明理由，記牢!1、你還知道哪些關(guān)于生命的格言?學(xué)生說后放投影：使生如夏花之絢爛，死如秋葉之靜美。──泰戈?duì)柸说囊簧梢愿?，也可以燃燒，我要讓他燃燒起來。──列夫·托爾斯泰我要扼住命運(yùn)的咽喉，它休想使我屈服。──貝多芬生命猶如鐵砧,愈被敲打,愈能發(fā)出火花。──伽利略一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)當(dāng)看他奉獻(xiàn)什么，而不應(yīng)看他取得什么。──愛因斯坦2、名人的話，使我們對生命及生命的意義有了全新的認(rèn)識，能否講一講我們身邊、你看到、聽到或親身經(jīng)歷過的有關(guān)生命的感人故事呢?如：貝多芬、保爾·柯察金、海倫·凱勒、史蒂芬·霍金、張海迪、馬利、向生命奔跑等。偉人的事跡讓我們倍受感染，也賦予我們生命無窮的力量，愿同學(xué)們都做生命的強(qiáng)者。3、生命在杏林子眼中，是險(xiǎn)境中掙扎的飛鵝，是磚縫中生長的小瓜苗，是聽診器中強(qiáng)健而有力的跳，那在你眼中，生命是什么?請用生命是說一句話。生命是懸崖上傲然挺立的松柏。生命是搏擊風(fēng)雨、沖刺蒼穹的雄鷹。生命是傲霜斗雪、凌寒怒放的雪梅。生命是青翠碧綠，遍步天涯的小草。生命是一次次更快的沖刺、更高的跨躍。生命是一條永不停息向前飛奔的河流。還可以說，生命是一輛飛速前駛的列車，它容不得有絲毫的懈怠與片刻的松馳，而我們每個(gè)人都是這部車的車手，只有時(shí)刻緊握方向盤，集中全部精力向我們的目標(biāo)飛奔，生命才會凸現(xiàn)它特有的風(fēng)彩與魅力!愿我們每個(gè)人都做最優(yōu)秀的車手!深入理解課文內(nèi)容，體會人物的品質(zhì)，指導(dǎo)讀寫。１．這篇課文寫了一件什么事？（中等生）２．讀了這篇課文你覺得桑娜和漁夫有那些特點(diǎn)？舉出課文中的具體例子說一說。３．教師總結(jié)：桑娜的特點(diǎn)突出她的勤勞、善良。漁夫的特點(diǎn)是勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、善良。（樂于助人）表現(xiàn)漁夫和桑娜的特點(diǎn)上，課文有哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？（１）細(xì)致的心理描寫。（２）人物的語言個(gè)性鮮明。（３）用詞造句的準(zhǔn)確。朗讀并體會共用詞造句之妙。指導(dǎo)續(xù)編：1．桑娜和漁夫的高尚品質(zhì)令人感動，我們能否按照我們對這兩位人物的理解，把《窮人》這個(gè)故事繼續(xù)編下去呢？該怎樣編呢？2．編寫時(shí)還要注意些什么？⑴小組討論，練習(xí)編寫。⑵大組討論交流。⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥。1．編《窮人》，用二、三百字寫下來，注意想象要合理。（必做）２．有感情朗讀課文。（選做）等待漁夫桑娜探望西蒙勤勞、善良窮人抱回孩子樂于助人漁夫僥幸回來勇敢、堅(jiān)強(qiáng)能熬過來《論語》十二章七年級語文共3課時(shí)新授1.要求能疏通文意，明確本文的主要內(nèi)容。2.記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。3.知道《論語》的根本情況及孔子的教育思想。記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。記住關(guān)于學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句。搜集孔子的相關(guān)資料二次備課從前有位老師，他學(xué)識淵博，但從不自傲。有一次他周游列國時(shí)，在去晉國的路上，遇見一個(gè)七歲的孩子攔路，要他答復(fù)兩個(gè)問題才讓路。一個(gè)問題是：“鵝的叫聲大?”他答道：“鵝的脖子長，所以叫聲大?！焙⒆诱f：“青蛙的脖子很短，叫聲也很大呢?”他無言以對。他慚愧地對他的學(xué)生說，我不如那個(gè)孩子，他可以做我的老師啊!你能猜出故事中的老師是誰嗎?孔子，名丘，字仲尼，春秋時(shí)魯國陬邑人。著名的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。思想核心是“仁”，即仁愛、愛人。在政治上主張施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首創(chuàng)私人講學(xué)之風(fēng)，主張“有教無類”(一視同仁)，“因材施教”。《論語》：儒家經(jīng)典著作，是一部記錄孔子及其弟子的言行的書。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部《論語》治天下”。四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》;五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。1、論()語2、不亦說()乎3、人不知而不慍()4、三省()吾身5、傳()不習(xí)乎6、學(xué)而不思那么罔()7、思而不學(xué)那么殆()8、一簞()食9、曲肱()而枕之10、博學(xué)而篤()志1、子曰：學(xué)而/時(shí)習(xí)之，不亦/說乎?有朋/自遠(yuǎn)方來，不亦/樂乎?人不知/而不慍，不亦/君子乎?2、曾子曰：吾/日三省吾身：為人謀/而不忠乎?與朋友交/而不信乎?傳/不習(xí)乎?3、子曰：“吾十有五/而至于學(xué)，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳順，七十/而從心所欲，不逾矩?！?、子曰：“溫故/而知新，可以/為師矣?！?、子曰：“學(xué)而不思/那么罔，思而不學(xué)/那么殆?！?、子曰：“賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人/不堪其憂，回也/不改其樂。賢哉，回也!”7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！?、子曰：“飯疏食/飲水，曲肱/而枕之，樂/亦在其中矣。不義/而富且貴，于我/如浮云。”9、子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善?而從之，其不善者/而改之?！?0、子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/晝夜?！?1、子曰：“三軍/可奪帥也，匹夫/不可奪志也。”12、子夏曰：“博學(xué)/而篤志，切問/而近思，仁/在其中矣?！苯Y(jié)合課后注釋，試著翻譯文章。介紹作者及《論語》生介紹，師補(bǔ)充。本課時(shí)講解1—4句的停頓、字音、字義及翻譯。多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，自我疏通句意。在理解句意的根底上，學(xué)生嘗試背誦?！墩撜Z》十二章孔子四書：《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》；五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》。帶動課堂氣氛備課組長審核簽字義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)語文(人教版)一年級下冊第二單元第5課課文。本單元的主題是家庭生活，通過教學(xué)，使學(xué)生體會到家庭成員之間的親情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)識“全、奇”等14個(gè)字;會寫“爸、全”等6個(gè)字。2、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。3、初步朗讀課文，體會家庭成員之間的親情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、寫好6個(gè)字。2、認(rèn)識14個(gè)字?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、課件?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、你喜歡看電視嗎?喜歡看什么節(jié)目?(指名答復(fù))你知道爸爸媽媽喜歡看什么節(jié)目嗎?(指名答復(fù))老師發(fā)現(xiàn)你愛看的節(jié)目和你爸爸媽媽愛看的節(jié)目不一樣，如果你們看的電視節(jié)目有沖突，你們會怎么做呢?2、有一家人也愛看電視，不過他們看電視有些奇妙，想知道嗎?趕緊讀課文吧!看電視是我們生活中很重要的一局部，學(xué)生對看電視有許多親身經(jīng)歷。教師通過“你喜歡看電視嗎?你喜歡看什么節(jié)目?”這兩個(gè)問題很快就吸引了學(xué)生的注意力，學(xué)生很樂意答復(fù)，而且有許多話可以說?！澳阒滥惆职謰寢屜矚g看什么節(jié)目嗎?如果你們看的節(jié)目有沖突，你們會怎么做?”這兩個(gè)問題很自然地把學(xué)生引入到本文的學(xué)習(xí)中。這個(gè)引入設(shè)計(jì)可謂滴水不漏。3、剛剛大家都讀得很認(rèn)真，老師想聽聽你們讀得標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)，一起來把課文讀一讀。4、教師評點(diǎn)，總結(jié)：只有過了生字這一關(guān)，才能把課文讀流暢。二、認(rèn)記生字1、學(xué)生自由輕聲讀：勾畫出課文的生字。2、出示帶音節(jié)的生字卡片，指導(dǎo)認(rèn)讀：齊讀。男女生對讀。小組讀。一排排讀。3、小組合作分析生字，交流認(rèn)記的方法：反應(yīng)：(課件)全：人+王奇：大+可員：口+貝妙：女+少精：米+青音：立+日(生字卡片、歸類識字)寶蓋頭：賽、完提手旁：掉、換有特點(diǎn)的字的教學(xué)：賽：上面一個(gè)寶蓋頭，下面一個(gè)貝，中間的局部教師在黑板上板書，使學(xué)生更清楚它的筆順和筆畫。掉：左邊一個(gè)提手旁，右邊是“朝”字左半個(gè)掉了一點(diǎn)，所以它讀“掉”。換：左邊一個(gè)提手旁，右邊上面一個(gè)刀，下面不是“央”，一撇沒有長出頭。因?yàn)樯厦嬗袀€(gè)刀，就像同桌兩個(gè)人坐座位一樣，我們要互相謙讓，不能長出去。5、游戲活動，穩(wěn)固生字：摘果子游戲。教學(xué)生字一般提倡隨文識字，但是本文中的生字跟課文的句子或內(nèi)容沒有很大的聯(lián)系，而是生字與生字之間有很多的相同點(diǎn)，于是我覺得還是集中歸類識字比擬好。比方可以用分一分方法來識記的生字就有全、奇、妙、精、員、音等，教師就設(shè)計(jì)了相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)這6個(gè)生字的特點(diǎn)，教學(xué)效果良好。同時(shí)在生字教學(xué)中，教師的語言生動活潑，抓住生字的一些特點(diǎn)進(jìn)行編故事或做游戲的形式使學(xué)生樂學(xué)愿學(xué)，記憶深刻?？傊?，低段的生字教學(xué)不一定要采用固定的、單一的形式，教師應(yīng)根據(jù)具體情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，符合兒童的學(xué)習(xí)心理進(jìn)行教學(xué)才更有效。三、初讀課文1、把這些生字放到課文中，我們在來讀讀課文，你的感覺肯定會不一樣。2、學(xué)生自由讀課文。3、指名讀自己喜歡的段落，教師指導(dǎo)有感情朗讀。4、每個(gè)人心里都裝著一個(gè)秘密，到底是什么秘密呢?剛剛老師教你們用那樣的語氣讀課文呢?這些問題下堂課再解決。四、寫字指導(dǎo)1、討論：要把一個(gè)字寫好，我們要注意什么?(指名答復(fù))2、教師在田字格里范寫，并指導(dǎo)。3、學(xué)生練寫，展示，評價(jià)，再練寫。4、教師個(gè)別指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)一直以來是語文教師比擬頭痛的問題，很多教師都感覺書寫指導(dǎo)時(shí)該如何把字寫好，不能用很好的語言表達(dá)出來。在本課時(shí)的教學(xué)中，教師不是直接告訴學(xué)生該怎么寫，而是先出示這個(gè)字的不同寫法，讓學(xué)生觀察比擬，得出怎樣寫更好，再讓學(xué)生形象地觀察教師的范寫，接著學(xué)生練寫，最后展示學(xué)生作品評議并再度練寫。通過這樣一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程，使學(xué)生真正體會到寫好這個(gè)字應(yīng)注意的地方。也有的老師會認(rèn)為這樣的教學(xué)太費(fèi)時(shí)間，但是漢字很多地方是相同和相通的，教師舉個(gè)例子，學(xué)生就能舉一反三。五、延伸你關(guān)心你的家人嗎?請你做個(gè)調(diào)查，并寫下來。閱讀教學(xué)就是學(xué)生、文本、教師之間對話的過程。要讓這個(gè)對話的過程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。喚醒學(xué)生生活中真實(shí)的體驗(yàn)，激活生活的記憶是一個(gè)有效的策略。本課的教學(xué)，力圖實(shí)踐這個(gè)理念。1、有感情朗讀課文，通過聯(lián)系上下文理解“如愿以償”等關(guān)鍵詞語。2、學(xué)習(xí)借助關(guān)鍵詞概括課文的主要內(nèi)容。3、通過兩份賬單的比擬，喚起學(xué)生生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價(jià)、無私與無聲。1、揭題直接導(dǎo)入。提醒“賬”的寫法，釋“賬單”。2、初讀課文，隨文關(guān)注生字詞，用符號圈出來，難讀的語句多讀幾遍。3、提醒同學(xué)注意難寫的字詞，難讀的語句。4、默寫：“索取報(bào)酬”、“如愿以償”“羞愧萬分”1、說說課文主要講了一件什么事？預(yù)計(jì)學(xué)生說得比擬詳細(xì)。2、引導(dǎo)運(yùn)用默寫的三個(gè)詞，把課文的主要內(nèi)容說簡練。3、隨機(jī)引導(dǎo)“如愿以償”等關(guān)鍵詞語的意思過渡：聽同學(xué)們說主要內(nèi)容，都提到了課文中的兩份賬單，我們來好好研究研究。1、媒體出示二份賬單2、引導(dǎo)比擬，發(fā)現(xiàn)區(qū)別。（預(yù)計(jì)學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有如下區(qū)別：金額多少，勞動量大小，時(shí)間長短等）隨機(jī)解釋“芬尼”。3、補(bǔ)充媽媽的賬單。如果我們要把媽媽的賬單列得更詳細(xì)些，賬單中應(yīng)該列些什么？教師引說：十年的幸福生活?。∈嵌嗝吹奶鹈?。每一天，媽媽都為小彼得準(zhǔn)備好干凈舒適的衣服……十年的吃喝中，有一杯杯香濃的牛奶，香甜可口的飯菜……每次，當(dāng)小彼得生病時(shí)，媽媽總是那樣辛勞……十年來，媽媽一直是那樣慈祥……（教師在點(diǎn)撥和評價(jià)中隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，補(bǔ)充媽媽的賬單）4、引導(dǎo)比照，體會無私、無價(jià)這么多的事例，如果要計(jì)算金錢的話，該是多少芬尼？而媽媽卻寫著“0”芬尼，你看了有什么感受？1.引讀——“小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分?！?.引導(dǎo)補(bǔ)白“讀著讀著”說明什么？教師引說：是啊！小彼得讀了很多遍，心中洶涌澎湃，思緒萬千，肯定也想了很多。投影出示：小彼得把帳單展開讀了起來，他讀著讀著，情不自禁地想起了每一天，媽媽總是準(zhǔn)時(shí)送上香濃的牛奶，媽媽做的飯菜是那么香甜可口。媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽……他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，深更半夜，寒風(fēng)吼叫，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽……他讀著讀著，又想起了那次自己犯了錯(cuò)……他讀著讀著，又想起了……請同學(xué)們選擇一個(gè)情景寫具體（放背景音樂《懂你》）3.交流補(bǔ)白內(nèi)容，教師隨機(jī)點(diǎn)撥，注意適當(dāng)結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際。4.哪些語句說明小彼得羞愧萬分？用橫線畫出。5.反復(fù)朗讀，體會羞愧和改正。6.補(bǔ)充小彼得和媽媽的對話：小彼得撲在媽媽的懷里，會和媽媽說些什么話？1.自主設(shè)計(jì)作業(yè)。學(xué)習(xí)課文，你想給自己布置什么作業(yè)？（教師隨機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真實(shí)的感受）2.教師小結(jié)：同學(xué)們的作業(yè)都很實(shí)在，很孝順，也很感人。老師只想給你你們的溫馨作業(yè)前加上一個(gè)期限，那就是一輩子。1.通過教師的引說，學(xué)生很快進(jìn)入生活情景，“媽媽的賬單”補(bǔ)充得很精彩，并且大都能夠聯(lián)系自己的生活。2.本節(jié)課的亮點(diǎn)是喚起了學(xué)生自己生活中的記憶，所以在補(bǔ)白賬單和小彼得心理活動的過程中很有感情，內(nèi)容形象豐富且具體。3.三個(gè)默寫的詞語，為學(xué)生概括課文內(nèi)容提供了幫助，對孩子有一定難度，以后類似概括主要內(nèi)容的教學(xué)片段對中年級學(xué)生來說要注意引導(dǎo)，降低難度。教學(xué)設(shè)計(jì)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題提到教學(xué)設(shè)計(jì)，大家太熟悉了，從我們當(dāng)老師的第一天起，就和它打上交道，我在準(zhǔn)備這個(gè)稿子時(shí)在百度里輸入“教學(xué)設(shè)計(jì)”四個(gè)字，出來的結(jié)果有3690萬條，可見關(guān)于這方面的內(nèi)容實(shí)在是太多了。我們今天要談的，是我們在一線遇到的一些想不到的問題，或者說是平時(shí)不注意的問題。借著太原市第一屆教學(xué)設(shè)計(jì)大賽，要出一本“優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)”集，我們在座的各位有一些人是參與了這項(xiàng)活動的，這本書中是來不得半點(diǎn)馬虎的。本次大賽我縣共參與了45份教學(xué)設(shè)計(jì)，而一等獎的只有4名（語數(shù)各兩名）。我想在皮皮上（格式）問題不大了（不是沒有了），但在瓤瓤里（書寫內(nèi)容）上問題依舊很大（甚至可以說非常大），原因多方面：如三維目標(biāo)不全面、不具體、不可測；如目標(biāo)的表述不標(biāo)準(zhǔn)；如缺乏對這些問題的培訓(xùn)與指導(dǎo).今天我們就一起來探討這些問題。一、單元教學(xué)首頁按照太原市教研科研中心研制的表格來看，共分為兩大塊內(nèi)容：“制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)”與“教學(xué)目標(biāo)”。由于教學(xué)目標(biāo)我們還要在課時(shí)首頁重點(diǎn)講，所以我們這里只談制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)中的兩塊內(nèi)容——“課標(biāo)要求與教材分析”和“學(xué)情分析”。1、課標(biāo)要求與教材分析老師們平時(shí)遇到的是什么問題呢？第一，不知道具體寫哪些方面的內(nèi)容。第二，從教參中抄寫“單元概要”，而且抄得很有理，教參還能出錯(cuò)啊！其實(shí)這局部內(nèi)容是在我們的學(xué)科是應(yīng)該有一個(gè)比擬標(biāo)準(zhǔn)的寫法。要說明屬于課程標(biāo)準(zhǔn)哪局部的內(nèi)容，要列出課標(biāo)中相對應(yīng)內(nèi)容的具體要求，最好將對應(yīng)的條款都寫出。要寫出本單元教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)學(xué)科體系中的位置及前后聯(lián)系，能夠?qū)Ρ締卧獌?nèi)容進(jìn)行分析，并初步理解編者的意圖。能對本單元的教學(xué)提出主要的教學(xué)建議。2、學(xué)情分析這局部內(nèi)容要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行分析，特別是要能夠結(jié)合本縣本校的實(shí)際，以及學(xué)生的真實(shí)狀況，如果能列出具體的數(shù)據(jù)更好。教師非常認(rèn)真、詳細(xì)地了解學(xué)生的情況，這是活動設(shè)計(jì)和實(shí)施的根底，反映了教師正在把新課程的理念和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。二、教學(xué)設(shè)計(jì)首頁有關(guān)課時(shí)教學(xué)首頁，其內(nèi)容包括有“班級”“授課時(shí)間”“章節(jié)”“第幾課時(shí)”“課題”“課的類型”“教學(xué)儀器”“教學(xué)方法”“教學(xué)目標(biāo)”“教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)”“使用教材設(shè)想”“參考資料”等局部的內(nèi)容。在全全下校的過程中，其中欄目填寫齊全與否是很重要的一項(xiàng)指標(biāo)，但我們看到的情況往往也就是老師們忽略這些細(xì)節(jié)，不是缺這就是缺那。尤其是日期，很多老師是不想寫的，這在每年的評審職稱時(shí)也常常遇到，有的就很不幸地被確定為“假教案”，只要是假教案的就一票否決。“使用教材設(shè)想”是新增內(nèi)容，很多老師在填寫過程中很困惑，我想大家這里要記住四個(gè)字——“增、減、改、調(diào)”，只有遇到這幾種情況時(shí)才會需要填寫這局部內(nèi)容，也就是說這局部內(nèi)容不是每節(jié)課都要填寫的，如果每節(jié)課的教案都寫，我們真不知道要教材還有什么用。我們學(xué)科是個(gè)特例，老師們在備課時(shí)，特別是精備課時(shí)，都會對教材進(jìn)行一些變動，甚至很徹底，有的上完一節(jié)課都找不到一點(diǎn)兒教材的影子，所以這里就需要進(jìn)行填寫。下面我們著重談一個(gè)重點(diǎn)——“教學(xué)目標(biāo)”的制定及重難點(diǎn)確實(shí)定。1、教學(xué)目標(biāo)的根本內(nèi)容及書寫要求根本內(nèi)容包括：A、應(yīng)讓學(xué)生掌握的知識點(diǎn)和技能訓(xùn)練要求；B、讓學(xué)生經(jīng)歷怎樣的學(xué)習(xí)活動過程,在體驗(yàn)中學(xué)會解決問題的思維方法；C、學(xué)習(xí)知識的興趣、科學(xué)態(tài)度和精神，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。書寫要求包括：A、目標(biāo)的表述正確標(biāo)準(zhǔn)；B、目標(biāo)的內(nèi)容全面準(zhǔn)確；C、目標(biāo)的要求具體可測；D、目標(biāo)設(shè)計(jì)要關(guān)注差異。下面我們就通過一個(gè)案例來說明：（初中信息技術(shù)之）知識與技能1．能舉例說明的特點(diǎn)及