高中語文粵教版《唐詩宋詞元散曲選讀》第二單元唐詩之旅(下)9李商隱詩三首

《山中與裴秀才迪書》教學設計

一、教材分析：

本文篇幅短小，字詞句疑難相對較少。根據本文內容和寫法上的特點，可著重從其寫景特點以及文中所包含的人生旨趣入手進行分析鑒賞，既可給學生以新鮮之感，又可培養(yǎng)對自然山水的審美鑒賞力和借鑒如何描摹自然美景的方法。

二、教學目標：

（一）、知識教育目標1．品味文中詩情畫意的寫景特征。。2．學習本文寫景的藝術。（二）、能力培養(yǎng)目標

1．培養(yǎng)誦讀和品味文言文精巧語言的能力。2．培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。（三）、德育滲透目標感悟文中描繪的景物所含有的深趣，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。教學重點：學習文中寫景的藝術手法，體會文中“文中有畫，畫中有文”藝術特色教學難點：感悟文中“然是中有深趣矣”；理解作者內心禪意三、教學策略設計

從課題入手，通過誦讀，營造詩情畫意的氛圍，整體把握文意。再從裴迪為切入口：如果你是裴迪，你會應邀嗎？最打動你的是什么？以此牽出文中的“景”、“情”、“理”來探究。最后通過比較閱讀加深理解。

四、教學過程設計：導入：上課前我請同學們和我一起來欣賞這幾幅畫。（屏顯畫面及詩句：大漠孤煙直,長河落日圓；明月松間照,清泉石上流；月出驚山鳥,時鳴春澗中）同學們知道這些詩句出自誰之手嗎？（王維）宋朝大文學家蘇軾對王維詩作曾這樣評價“詩中有畫，畫中有詩”。今天，我們就來學習王維的《山中與裴秀才迪書》，看看這篇書信體的散文的藝術風格又是怎樣的。“山中”是什么山？裴迪是什么人？王維為什么要給裴迪寫信？請同學們看注釋。

（二）通過誦讀，整體感知

1、齊讀課文。（正音

）

2、聽錄音朗讀，引導學生體會寫景中體現的作者內心的情感。3、借助工具書和課文注釋，疏通文意。個別弄不懂的問題可小組討論解決，如不能再問老師。

（三）討論探究

1、提問：假如你是裴迪，你會應邀嗎？王維此信最能打動你的是什么？

⑴、學生可能絕大多數說應邀，兩個理由：山中的美景、朋友的深情。（教師點撥，兩人的情誼表現在哪些方面？他們深厚情意的基礎是什么？當然在于兩人有相投的志趣，對于自然美景的欣賞和領悟。文中裴迪“天機清妙”可找到顯證。教師可適當介紹王維與裴迪的交往情況?？筛兄?，裴迪應邀是因為山中有二人共賞的美景，二人從美景中能夠領悟到共同的深趣。）

⑵、可能會有學生說不應邀，因為他要忙于考試啊，他對官場還寄予希望，兩人是有不同的。所以，裴迪也可能不來?。。ń處煵幌薅ù鸢?，鼓勵更開放性地理解，）

（那么藍田山一帶有怎樣的美景？緊承著過渡到景物描寫的品味。）（四）、具體研讀文中景物描寫詩情畫意的特點及語言的簡約淡雅。

1、學習第二自然段1）找出此段寫景的句子。抓住修飾詞，說說每個景物各有什么特點？營造了怎樣的意境？文中景物描寫有什么特點？

景物：

清月映郭、輞水淪漣、寒山遠火；吠聲如豹，夜舂疏鐘?？砂l(fā)現景物前多用“清”“寒”“深”等詞，營造了一種冷寂清幽空靈的氣氛。請學生挑選一些字來談談感悟，如“疏鐘”可以想見鐘聲清潤悠揚，疏疏落落，隱隱約約而又清晰可辨，顯出靜中之動，有種縹緲韻味。板書：清月映郭、輞水淪漣、寒山遠火；吠聲如豹，夜舂疏鐘

2）、展開想象，用自己的語言描繪所表現的畫面。有興趣的同學根據句義把它變成一幅畫。

王維精通音樂，擅長繪畫，他的詩“詩中有畫，畫中有詩”，而他的文也有此特色。此景如一幅水墨山水畫，著墨淡雅，用筆清疏。寫景動靜結合，有聲與無聲相應和，細致地表現了光色和音響變化，語言精美，音節(jié)舒緩，表現了山水的幽靜和作者內心的靜謐。藍田山的冬夜圖：天上的明月，清光朗朗。月光下，清風吹過，輞水柔波瀲滟。遠望，一抹遠山的暗影，村河邊點點漁火。寂靜中偶爾傳來一兩聲犬吠，并疏疏落落的寺廟鐘聲，時斷時續(xù)的舂米聲，隱隱約約而又清晰可辨。（老師展示圖畫，由學生描述畫面的內容，培養(yǎng)學生的說寫能力）

2、找出第三段中寫景的句子。1）描寫的景物有什么特點？色彩明麗，生動活潑，富有朝氣。請同學通過聯想描繪文中所寫景物，體會景物的意境。春日圖：春天的藍田山，風景絕佳，樹木青青，芳草碧碧，游魚嬉戲于清流，白鷗展翅于晴空。早晨，珠露圓潤，閃亮在草尖、麥苗上，清晨野雞在麥地里鳴叫。板書：草木蔓發(fā)春山可望輕鰷白鷗露濕青皋

；

麥壟朝雊2）展示圖畫，讓學生把畫與文中的景結合起來，用自己的話來描述畫面。3）文中兩個自然段寫景有什么特點？（結合板書）有聲有色，靜動結合；虛實相生，“文中有畫，畫中有文”

4、為什么說“然是中有深趣矣”？“深趣”該如何理解？（結合文章內容）“深趣”是指深遠的志趣、妙趣；為什么這里會有深遠的志趣？因為這里的景色清悠、空靈；正是作者心靈的反映，也體現作者對田園風光和隱居生活的喜愛。1）、把自然山水景物與心靈結合起來，天人合一。

作者對自然風光有著濃厚的興趣，與自然萬物有相敬相和的親密關系，因而對佳山麗水有極強的領悟能力，能更細微地去領略和感知自然界的凈美與和諧。春景中自然萬物均生動活潑，自由舒展著自我，那份閑適使作者極想與其融為一體。欣賞美景，觀照心靈，向外發(fā)現了山水的美，向內發(fā)現了自己的真性情。他希望能夠物我相親，與自然泯然無間、盡善盡美的和諧相處。

2）、熱愛大自然，就是對恬淡寧靜，超塵脫俗的人生境界的追求。

陶淵明《飲酒》中有“采菊冬籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言”，寫出了他歸隱后鄉(xiāng)居生活悠然自得的心境，從景物中領悟到返璞歸真的真意。而王維在景物中何嘗不是寄予了自己的一種人生理想呢？人本就應該生存在如此美景之中啊。補：王維后期的詩歌作品主要以山水田園為題材，滲透著佛禪思想和意蘊，詩境偏于冷靜孤清。也是作者靜謐澄澈的心靈天地的折射。體現清悠空靈；閑淡、冷寂；悠然自在的情趣。鹿柴空山不見人,但聞人語響.。返景入深林，復照青苔上竹里館獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。渭川田家斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑葉稀。田夫荷鋤至，相見語依依。即此羨閑逸，悵然吟式微。4、美的東西就會留給我們深刻的印象，我們應該反復的欣賞。請學生朗讀文中自己認為最美的句子，注意語調的高低、語速的快慢。（五）全班再次齊讀全文

小結：雖是一封書信，作者卻以詩人的語言、畫家的構思寫的如同一首贊美風光和表述友情的贊美詩。我們還隱約看見王維的靜謐澄澈的心靈天地，感受到他對自然萬物獨特超群的的感悟能力和對超凡脫俗人生的追求。其清寂雅凈的胸襟與閑靜從容的心地，帶給人恬淡和寧靜的心境，是詩文之中的極品。（六）、比較閱讀《輞川閑居贈裴秀才迪》相同：1、聲、色、動、靜2、詩畫結合；書畫結合

3、感情：閑居之樂，對友人的真切情誼不同：詩：秋景

文：實寫了冬景，擬寫了春景（板書）山中與裴秀才迪書寒山月夜圖：清月映郭輞水淪漣寒山遠火

（有動有靜，有聲有色

吠聲如豹夜舂疏鐘“文中有畫，畫中有文”）山村春色圖：草木蔓發(fā)春山可望輕鰷白鷗露濕青皋

麥壟朝雊導學案大漠孤煙直,長河落日圓明月松間照,清泉石上流月出驚山鳥,時鳴春澗中全班齊讀后：正音猥(ě)不敢相煩與山僧飯迄（ì）村圩夜舂復與疏鐘相間因馱黃檗人往麥隴朝雊（屏顯）播放朗讀自主學習、翻譯（屏顯）

1、實詞過①走過，經過.②勝過超越③錯誤過失④探望拜訪去①離開②距離間①空隙②間斷③疏遠2、虛詞①以，用②因，憑借3、名詞作狀語①北涉玄灞②夜登華子岡找出文中描寫景色的語句:（屏顯）寒山月夜圖：清月映郭輞水淪漣寒山遠火

（有動有靜，有聲有色

吠聲如豹夜舂疏鐘“文中有畫，畫中有文”）山村春色圖：草木蔓發(fā)春山可望輕鰷白鷗露濕青皋

麥壟朝雊為什么說“然是中有深趣矣”？“深趣”該如何理解？（屏顯）1、是對自然的觀照，自然與心靈的和諧感應，天人合一。

2、是對人生的理解，對恬淡寧靜，超塵脫俗的人生境界的追求。他后期的作品主要以山水田園為題材，滲透著佛禪思想和意蘊，詩境偏于冷靜孤清。也是作者靜謐澄澈的心靈天地的折射。

鹿柴空山不見人,但聞人語響.返景入深林，復照青苔上竹里館獨坐幽篁里，彈琴復長嘯。深林人不知，明月來相照。渭川田家斜光照墟落，窮巷牛羊歸。野老念牧童，倚杖候荊扉。雉雊麥苗秀，蠶眠桑