半截蠟燭(教學設計)

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半截蠟燭（第十冊）關于教學設計【教學目標】1、在閱讀中復習鞏固已學過的字詞，讀準字音，積累詞語。2、有感情地朗讀課文，初步學習概括課文的主要內(nèi)容。3、品味文中的詞句，知道“輕輕”“從容”“鎮(zhèn)定”等詞語在句子中的含義。4、學習伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神?！窘虒W重點和難點】能抓住人物的動作、神態(tài)、語言，體會人物的內(nèi)心世界，感受伯諾德夫人及其兒女的機智勇敢和強烈的愛國主義精神?！窘虒W準備】教師：多媒體課件學生：1、收集有關第二次世界大戰(zhàn)的資料，了解故事發(fā)生的時代背景。2、根據(jù)課后要求預習課文?！窘虒W設計】一、了解背景，揭示課題。1、師述：同學們，提到戰(zhàn)爭，我們就會想起第二次世界大戰(zhàn)，請你來說說對這次戰(zhàn)爭的一些了解。2、學生交流。3、今天我們就來學習一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間的驚心動魄的故事——半截蠟燭。教師板書課題。學生齊讀課題。指導“截”字的書寫要點。說明：教學一開始，就請學生交流關于第二次世界大戰(zhàn)的一些了解，一下子拉近學生與文本的距離。在此基礎上，揭示課題，激發(fā)學生學習的興趣。二、初讀感知，了解內(nèi)容。1、這是怎樣的半截蠟燭？指名同學讀課文1、2節(jié)。2、交流。這是裝有情報的蠟燭。問：怎樣的情報？理解：秘密情報、絕密情報，感受情報的重要性。3、問：為什么要把絕密情報裝在蠟燭里，這是一個怎樣的主意？理解：絕妙的主意。妙在哪里？出示：由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，倒反而騙過了前來搜查的德軍。指名讀。說明：通過“怎樣的情報，怎樣的主意”這兩個問題，使學生關注“絕密、絕妙”的理解，在理解中明白半截蠟燭的重要性。三、品讀課文，感悟人物。1、這重要的半截蠟燭能不能像普通蠟燭那樣點燃呢？指名回答。出示：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。指導朗讀，體會三個“就會”，感受這半截蠟燭是萬萬不能燃燒的。2、過渡：可是一天晚上，三個德國軍官闖進了屋里，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃了。3、自由朗讀課文3-7節(jié)。思考：母子三人為了保護絕密情報各想出了什么辦法？試著用簡潔的語言概括地說一說他們的辦法。出示表格：人物采取的辦法結果伯諾德夫人杰克杰奎琳4、交流，完成表格。人物采取的辦法結果伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭蠟燭被重新點燃杰克搬柴取火，取走蠟燭蠟燭被奪回杰奎琳上樓睡覺，取走蠟燭蠟燭熄滅（安全）5、下面我們就來聚焦母子三人面對危機時的表現(xiàn)，感受他們的機智勇敢。說明：在學生自由朗讀課文的基礎上，讓學生完成表格，了解母子三人為保護絕密情報所采取的具體行動及結果。一方面是對學生概括能力的培養(yǎng)，另一方面也是讓學生在填表中感受到母子三人為了保護絕密情報所作出的種種努力，感知保護情報安然無恙的不容易?！静Z德夫人的表現(xiàn)】出示課文第三節(jié)。指名一人讀。問：你從哪些詞句中感受到了伯諾德夫人的機智勇敢？交流出示：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房里取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕地把蠟燭吹熄。1、為什么要“急忙”？2、“瞧”可以省略嗎？為什么？3、為什么要“輕輕地吹熄”？你讀懂了什么？4、在這么危急的情況下，你們認為伯諾德夫人當時行動、說話時應該是怎樣的神情、語氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳，討好德軍）。誰來試著讀一讀？（指導朗讀）過渡：一場危機似乎過去了，但是好景不長，中尉又點燃了蠟燭。怎么辦呢？時間一分一秒地過去。大家想象一下，母子三人的心情怎么樣？指名說一說，體會當時緊張的氣氛。師述：這時兒子杰克挺身而出，采用自己的辦法了?！緝鹤咏芸说谋憩F(xiàn)】出示第五節(jié)。默讀，用直線劃出杰克的表現(xiàn)。哪個男同學來讀一讀杰克的表現(xiàn)。1、理解：為什么杰克要慢慢地站起來？2、孩子是懂事的，他知道，厄運即將到來了。這里的“厄運”指什么？3、那么，在厄運即將到來時，杰克他卻“從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐著?！薄皬娜荨笔鞘裁匆馑?？從中你讀懂了什么？杰克是個怎樣的孩子？4、杰克默默地坐著，可他的頭腦卻并不平靜，他可能在想什么呢？指名學生想象杰克還在思考著對付敵人的辦法。5、杰克真是好樣的，誰來讀讀他的可貴表現(xiàn)。（指導朗讀）小結：又一個計策失敗了，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，因為只要——（引讀）蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，現(xiàn)在，時間——（引讀）一分一秒地過去，本來就只有——（引讀）半截蠟燭越燒越短了。在這緊張的狀態(tài)下，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。說明：在最后，教師進行引讀，讓學生在朗讀相關句子的過程中感受到當時情況緊急，并再次點題，只有半截蠟燭呀，現(xiàn)在已經(jīng)越燒越短了，秘密眼看就要暴露，情報站就要遭到破壞，母子三人的生命也危在旦夕，渲染緊張的氣氛。這樣為后面學習中感受小女兒杰奎琳辦法的巧妙做好鋪墊，激發(fā)學生思考：為什么杰奎琳的辦法成功了？過渡：在這危急時刻，小女兒杰奎琳的辦法成功了。【小女兒杰奎琳的表現(xiàn)】出示第六節(jié)。默讀，思考，杰奎琳的辦法為何成功了？交流。1、她說話很有禮貌。用了“司令官先生”。2、她的要求合情合理。說“樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”3、她表現(xiàn)非?？蓯?，是“嬌聲地對德國人說道”。4、她非常鎮(zhèn)定，不僅“鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，還向幾位軍官道過晚安才上樓去。”在交流的基礎上指導學生朗讀，進一步感受杰奎琳的機智，勇敢。小結：面對兇惡的敵人，杰奎琳靠著自己的機智勇敢，終于在他們眼皮底下保護住了這半截蠟燭，不，當時，蠟燭已經(jīng)不是半截了，而是快——燒完了。齊讀最后一節(jié)。說明：在以上環(huán)節(jié)，結合上下文，通過品讀伯諾德夫人，杰克，杰奎琳的動作、語言、神態(tài)，能夠更深入地感受他們的機智勇敢。四、總結全文，升華情感。這是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，這是一次扣人心弦的戰(zhàn)斗，是什么使這一家人面對兇惡的敵人毫不畏懼，最終獲得了勝利？板書：熱愛祖國說明：回歸主題，滲透愛國主義教育，正是因為熱愛祖國，所以要保衛(wèi)祖國，反抗敵人，文中母子三人正是有著一顆強烈的愛國心，才會與敵軍機智周旋，最終獲得了勝利。五、說一說，寫一寫。1、說一說：面對這一家，你認為他們可以稱為英雄嗎？為什么？2、寫一寫：面對自己所佩服的人，寫下想對他們說的話。說明：依托文本進行有效說話寫話訓練，不僅是考查學生對文本的理解感悟，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程。學生在交流的過程中，對文中人物勇敢機智，強烈的愛國主義精神再次深入體會，促進學生學習英雄熱愛祖國，面對危險積極應對的表現(xiàn)。附板書：19

半截蠟燭

伯諾德夫人急忙輕輕杰克慢慢從容默默機智勇敢杰奎琳嬌聲鎮(zhèn)定熱愛祖國關于說課一、教材分析《半截蠟燭》是五年級第二學期的一篇課文，記敘了一個發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時的故事。法國婦女伯諾德夫人和她的兩個兒女都參加了秘密情報的傳遞工作，為了情報安全，伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。一次，前來搜查的德國軍官點燃了蠟燭，在危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人和她的兩個兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了一場沒有硝煙卻驚心動魄的斗爭。課文分成兩部分：第1、2節(jié)簡要介紹了故事發(fā)生的時代背景、人物，寫伯諾德夫人把情報巧妙地藏在半截蠟燭中，為故事的具體展開埋下伏筆，作了鋪墊。第3-7節(jié)寫伯諾德夫人和她的兩個兒女為保住蠟燭里的秘密，和德國軍官機智斗爭，分成三個層次，第3節(jié)寫伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭，暫時避免了一場危機。第4、5節(jié)寫德軍重新點燃蠟燭，杰克想借搬柴生火來取走蠟燭，卻沒有成功。第6、7節(jié)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關頭，以上樓睡覺為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報。全文雖是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，但它無時無刻不給我們以緊張激烈的感覺，讓我們觸摸到人物的內(nèi)心世界。因為課文對人物神態(tài)、語言、動作的描寫已經(jīng)達到了入微的境界，特別是成功地運用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費筆墨不多，但簡約而不簡單，循一點，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。二、學情分析五年級的課文中有許多字詞都是以往學生接觸過的，極少數(shù)新詞可以由學生聯(lián)系上下文或借助工具書來學習，學生已經(jīng)具備了這個自學能力，少數(shù)難以理解的詞語可讓學生在課堂上通過品讀課文來加以理解。作為五年級的學生，他們已經(jīng)具備一定的概括、表達、理解、感悟的能力，通過預習，能夠全面了解文章內(nèi)容，能力強一些的學生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達自己對語言文字的理解，體會人物精神等。但大多數(shù)學生在第二學期要重點訓練語言概括能力，進一步提高感悟文本的能力。在想象與說話練習中，需要進一步指導學生根據(jù)文本材料、結合實際生活，展開合理的想象。最終使學生對文本的理解不僅僅在于文本本身，或是過于簡單，在說話質(zhì)量上要把關。思維的訓練，語言的內(nèi)化，情感的認同要有更高要求。這樣，才會有助于學生從說到寫，寫出高質(zhì)量的段落以至于文章。三、教學目標根據(jù)課程標準、本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標：目標一：在閱讀中復習鞏固已學過的字詞，讀準字音，積累詞語。五年級的教學雖然不以字詞教學為重點，但基礎教學還是需要夯實，教師需根據(jù)教材與學生的實際情況學做針對性地指導。在學生獨立自學的基礎上把重心應在在關鍵詞語聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學習障礙。特別是本課中的人名的