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文檔簡介
高中語文必修導(dǎo)學(xué)案編號:使用時間:編寫人:審核人:班級:姓名:1.以學(xué)案為線路圖自學(xué)課本,熟悉基礎(chǔ)知識,并在課本上勾畫標(biāo)注要點。在自學(xué)預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難點問題用紅筆標(biāo)識出來,填寫在【我的疑問】欄。仍不明確的通過課堂小組討論或教師點撥予以解決。相信自己的自學(xué)能力,通過自學(xué)挖掘自己的思維潛力和提高教與學(xué)的效率。2.預(yù)習(xí)階段完成預(yù)習(xí)案和探究案,課上完善探究案、完成訓(xùn)練案。3.本學(xué)案必須在課前完成,認(rèn)真書寫,獨立完成,規(guī)范作答,按時上交。課題《宇宙的未來》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能讀懂本演講錄的內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本文生動、幽默的演講風(fēng)格。3.感受科學(xué)精神,增進科學(xué)素養(yǎng)。重難點1.提煉本文的要點,增強概括能力。2.探究本文的內(nèi)涵,增強分析能力。【預(yù)習(xí)案】一、基礎(chǔ)知識:
1、下列詞語的注音、解釋全正確的一項是(
)
A
混沌(húndùn):我國傳說中指宇宙形成以前模糊一團的景象。
尷尬(gāngà):(神色、態(tài)度)不自然。
B
詰問(jiéwèn):反問
倚重(yǐzhòng):倚靠,器重。
C
三昧(sānwěi):指心神專注而不散亂。
皮薩(písh?。?一種意大利式餡餅。
D告罄(gàoxìng):指能源枯竭。
黑洞(hēidòng):一種特殊的天體。
2.下列詞語中括號內(nèi)的字的讀音全都不相同的一組是(
)
A.(轱)轆
(酤)酒(沽)名釣譽(怙)惡不悛
B.(誑)語
(逛)街熱淚盈(眶)(匡)謬正俗
C.(逾)越
(傴)僂向(隅)而泣(踽)踽獨行
D.(熨)帖(慍)怒良(醞
)
佳(釀)云氣氤(氳)
3、日常生活中,講究措辭文雅和形象是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。請寫出下列不同場合中使用的詞語或句子。(6分)示例:比賽奪了冠軍,可以直接說“奪冠”;文雅一點,可以說“折桂”、“奪魁”;如用四個字,可以說“成為擂主”、“傳來捷報”;甚至還可用“雄壯的國歌聲響起來了”這樣的句子來表達。(1)決賽輸了,可以直接說“失利”;文雅一點,可以說“”(兩個字);如用四個字的成語或熟語,可以說“”;甚至還可用“”這樣的句子來表達。(2)比賽平了,可以直接說“戰(zhàn)平”;如用四個字的成語或熟語,可以說“互交白卷”、“”、“”、“”。二、閱讀引導(dǎo)總的原則是:多次自讀,逐層領(lǐng)悟,逐個落實學(xué)習(xí)重點。具體如下:1、初讀,總體感知。結(jié)合注釋,通讀全文,總體感知。讀后能用一句話簡要地說出本文講了什么。2、再讀,提煉要點。要求比上一次讀得細(xì)一些,邊讀邊給課文分段,明確作者講了幾層意思,并提煉出要點。提煉要點的方法是:或者摘錄文中的語句,或者用自己的語言組織。3、三讀,探究內(nèi)涵。要求比上一次讀得更深入,能對某些語句的內(nèi)涵進行分析,也能對作者的某個觀點進行評析,或者對作者的整個科學(xué)思想進行闡述分析。4.交流討論。交流討論可以在前三步之后綜合進行,也可以在每一步(初讀、再讀、三讀)之后分別進行。對總體感知的情況、提煉要點的情況、探究內(nèi)涵的情況依次進行交流討論。可以先在小組(前后桌為一組)內(nèi)進行,然后每個小組選一人參與全班交流。本文是史蒂芬·霍金1991年1月在劍橋大學(xué)的一次演講錄。這篇演講,從古代巫師的預(yù)言,談到近代宗教的預(yù)言,然后過渡到自己對宇宙未來的預(yù)言,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),重點突出。作者運用天體物理學(xué)理論,對宇宙未來作出了兩種預(yù)測,一是繼續(xù)膨脹下去;二是收縮以至坍縮成一個點。是膨脹還是收縮,取決于宇宙的平均密度?!叭绻扰R界值小,宇宙就將永遠(yuǎn)膨脹。但是如果它比臨界值大,宇宙就會坍縮,而時間就會在大擠壓處終結(jié)?!笨伞艾F(xiàn)在密度似乎非常接近于把坍縮和無限膨脹區(qū)分開來的臨界密度”,所以兩種結(jié)果都有可能。本文專業(yè)性強,歐化語言明顯,閱讀起來非常吃力,難讀、難懂。高考試卷上的科技說明文、科技論文只有三四段,考生讀起來已經(jīng)非常吃力,而這里卻有整整26段,是前者的六七倍。所以教學(xué)本文時一方面要讓學(xué)生充分閱讀,自主探究,但同時也要積極發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,將學(xué)生由淺入深地引導(dǎo)下去。在引導(dǎo)過程中,可以將以下問題靈活地插入上面的“自讀程序”中。(特別是發(fā)現(xiàn)學(xué)生在“探究內(nèi)涵”不夠深入時。)三、閱讀批注和質(zhì)疑質(zhì)疑1、為什么科學(xué)“不能預(yù)言人類社會的未來”,卻“可以預(yù)言宇宙遙遠(yuǎn)的未來”?質(zhì)疑2、對宇宙未來的預(yù)言,關(guān)鍵是要弄清宇宙的什么問題?質(zhì)疑3、作者對宇宙的未來的預(yù)言與巫師、宗教預(yù)言家對人類社會未來的預(yù)言有何不同?【探究案】探究一:(活動)1、根據(jù)作者的論述,我們目前所能看到的宇宙物質(zhì)最多是“臨界值”的百分之一,似乎不足以使宇宙坍縮。然而作者又指出,“也許存在足夠的暗物質(zhì),使宇宙最終坍縮”。宇宙中存在暗物質(zhì)的證據(jù)是什么?作者又舉了哪兩種假說,說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài)?探究二:2、這篇文章語言幽默風(fēng)趣,在說明科學(xué)道理的同時,創(chuàng)造出一種輕松愉快的氣氛,體現(xiàn)了演講詞的特點。試舉出三個例子,分析其表達效果。探究三:3、課文中霍金對宇宙未來的預(yù)言,你怎么看?老師鼓勵學(xué)生發(fā)表有創(chuàng)見的觀點,只要態(tài)度科學(xué),能自圓其說即可?!就卣拱浮恳?、綜合訓(xùn)練(知識遷移)讀下列與作者有關(guān)的短文,然后思考問題。霍金是一位偉大的科學(xué)家。人們對他的敬重,不僅在于他在理論物理方面的巨大貢獻,還在于他對人類的這些貢獻,是在身患絕癥、全身癱瘓的情況下作出來的。一見到霍金的名字,不禁使人想到了高士其。對于現(xiàn)在的青少年來說,高士其的名字很可能是陌生的,但對于上世紀(jì)五六十年代的青少年來說,高士其可是一個響當(dāng)當(dāng)?shù)拿?。“高士其”三個字頻頻出現(xiàn)在報刊電臺和中小學(xué)的課本上,如果要說偶像,高士其可是那個時代許多青少年心目中的偶像?;艚鹋c高士其,兩人何其相似乃爾!其一,他們都是科學(xué)家。其二,他們都是身患絕癥,全身癱瘓的科學(xué)家。1927年,高士其入芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)研究院攻讀細(xì)菌學(xué),次年,在實驗時不慎,受甲型腦炎病毒感染,留下嚴(yán)重后遺癥,后來病情不斷加重,造成全身癱瘓。那一年,高士其23歲。1962年,霍金從英國牛津大學(xué)畢業(yè)到劍橋大學(xué)讀研究生,也是在“次年”,體檢時,被確診患上了“肌萎縮性脊髓索硬化”這一無法治愈的疾病,后來,身體每況愈下,以致全身癱瘓。那一年,霍金才21歲。其三,他們的科學(xué)研究,都是在身體致殘以后,在常人難以想象的極為艱難的情況進行的。高士其致殘后,他仍以超人的毅力,堅持學(xué)完了細(xì)菌學(xué)博士研究生的全部課程。回國后,他的工作的重心轉(zhuǎn)到了科普創(chuàng)作上。他的手癱瘓后,筆握不住了,甚至連說話也困難,即使在這種情況下,他仍然堅持創(chuàng)作。他先打好腹稿,然后艱難地發(fā)出模糊的喉音‘嗯嗯、喔喔’,一個字一個字地口述,由秘書、妻子和護士記錄整理。有時為了弄清一個字,往往要反復(fù)哼二十幾遍,記下一段話,要用半天時間……霍金致殘并癱瘓后,再也無法用自己的聲音表述他的思想,只能借助3個手指操縱按鈕輸入要說的話,再經(jīng)由語言合成器發(fā)出聲音,他的演講,就是采用這樣一種常人無法想象的困難方式進行的。平常,霍金看書必須依賴翻書頁的機器,讀文獻時需要請人將每一頁都攤在大桌子上,然后驅(qū)動輪椅如蠶吃桑葉般地逐頁閱讀;寫作則是以平均一分鐘輸入10個單詞的“慢”速度進行……最終,他們都取得了令人矚目的成就。(1)從這兩人身上,你看到了什么精神品質(zhì)?答:(2)從這兩人的故事中,你受到什么啟發(fā)?答:二.構(gòu)建知識體系:(我的體會)通過本文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)獨立的人格,同時也培養(yǎng)獨立的科學(xué)精神,讓學(xué)生暢所欲言。比如可以認(rèn)為霍金的觀點只是一家之言,只是一種推測,無法得到證實,他和愛因斯坦的相對論一樣,雖然都很偉大,但都只是一種理論,一種思想,缺少科學(xué)的實證,因此也都沒能獲得需要實證的諾貝爾獎。其他科學(xué)家站在另外的角度來思考來假設(shè),或許會有不同的結(jié)論,不同的發(fā)現(xiàn)。所以青少年對霍金的觀點可以學(xué)習(xí),可以接受,但不能迷信,不能束縛自己的思維?!队钪娴奈磥怼穼?dǎo)學(xué)案答案解析(課時1)【預(yù)習(xí)案1、答案:B
(
A混hùn;C
昧mèi,三昧,是佛教重要修行方法之一,借指事物的訣要。薩sà;D
罄qìng)
2、答案:B(誑kuáng、逛guàng、眶kuàng、匡kuāng,A.轱gū、酤gū、沽gū、怙hù,C.逾yú、傴yǔ、隅yú、踽jǔ,D.熨yù、慍yùn、醞yùn、氳yūn)3、【參考答案】(1)敗北、折戟/飲恨賽場、鎩羽而歸、屈居亞軍/沖擊冠軍的努力付之東流(2)握手言和、難分伯仲、均無建樹、難決雌雄。(以上每處1分,能按題目要求表達出比賽“輸”或“平”的意思,即可給分。)【易錯點點睛】語言的得體就是語言的使用要分清場合、對象,要注意選用的詞語本身的附著色彩(語體色彩、感情色彩、敬謙色彩)?!咎骄堪浮刻骄恳唬?、明確:宇宙中存在暗物質(zhì)“一個證據(jù)來自于螺旋星系”,“必須存在某種看不見的物質(zhì)形式,其引力吸引足以把這些旋轉(zhuǎn)的星系牢牢抓住”;“另一個證據(jù)來自于星系團”,“要不是引力吸引把星系抓到一起,這些星系團就會飛散開去……所以,在星系團中我們觀測到的星系以外必須存在額外的暗物質(zhì)”。作者為了說明現(xiàn)在的宇宙密度可能就在臨界狀態(tài),列舉了兩種假說,“一種是所謂的人擇原理”,另一種是“極早期宇宙的暴漲理論”。(解說:此題旨在引導(dǎo)學(xué)生探究文章的內(nèi)涵。同樣是探究文章的內(nèi)涵,上面五個問題是宏觀的,環(huán)環(huán)相扣,步步深入,這一個則是微觀、細(xì)碎的,所以單獨列在“自讀思考”中。)探究二:明確:例如:①“……這些日期使股票市場下瀉。雖然它使我百思不解,為何世界的終結(jié)會使人愿意用股票來換錢,假定你在世界末日什么也帶不走的話?!边@句話讓人在笑聲中悟到人類自身的某些缺陷和某些思維誤區(qū)。②“據(jù)說,1844年是第二次回歸的開始,但是首先要數(shù)出獲救者名單。只有數(shù)完了名單,審判日才降臨到那些不列在名單上的人。幸運的是,數(shù)人名看來要花很長的時間?!边@句話幽默中含著揶揄和諷刺,揭露了宗教預(yù)言師的荒謬,表現(xiàn)了對方屢測屢敗卻又想方設(shè)法自圓其說的尷尬與可笑。③“如果暴漲理論是正確的,則宇宙實際上是處在刀鋒上。所以我正是繼承那些巫師或預(yù)言者的良好傳統(tǒng),兩方下賭注,以保萬無一失。”聽眾明知作者做的是科學(xué)的預(yù)言,和巫師他們完全不同,可作者卻有意將自己降為他們的同類,一是說明自己恰好也有兩種預(yù)測,二是順勢又對他們進行嘲諷。這種智慧的表達既帶來了輕松愉悅的氣氛,又大大增加了自己與聽眾的親和力。(解說:此題旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會并學(xué)習(xí)作者幽默
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