認識方向教學設計B4技術支持的發(fā)現(xiàn)與解決問題

《海淌》好酎河北省張家口市橋西區(qū)西裕子小學

熊靜靜《認識方向》教學設計西豁子小學熊靜靜教學內容：冀教版三年級數(shù)學下冊第三單元認識方向教學目標：1、經(jīng)歷認識東北、西北、東南、西南四個方向的過程。2、結合具體情境，在東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向中，能根據(jù)給定的一個方向（東、南、西、北）辨認其余七個方向。3、感受方向在生活中的重要性，豐富生活經(jīng)驗，增強學習興趣。教學準備：多媒體課件學生方向板教學過程：一、情境導入，舊知回顧1、引出本課學習小伙伴妞妞。課件播放：小朋友自我介紹2、課件出示猴山周圍四個場館教師詢問：如果我們站在猴山，也就是以猴山為觀測點，你們知道獅虎山在猴山的什么方向嗎？你是怎么判斷的？教師追問：其它三個景點分別在猴山的什么方向？你又是如何判斷的？引出舊知：上北、下南、左西、右東。教師板書：方向標北，方向板上標北、南、西、東【設計意圖：用學生感興趣的情景引入，不僅可以吸引學生的注意力，并會使學生在不知不覺中獲得知識，把數(shù)學知識寓于生活情境之中，從而喚起學生學習興趣?！慷?、新知探究1、初識“東北”、西南(1)認識東北教師：同學們，其實在猴山的周圍，還有其他的景點呢？請同學們仔細觀看大屏幕的變化。(課件出示：鹿苑、象館、熊貓館、河馬館的圖片)教師：如果以猴山為觀測點，鹿苑在猴山的什么方向？同桌交流，說說你認為鹿苑在獅山的什么方向？為什么？學生匯報，教師課件演示，教師借助黑板方向板演示，肢體語言輔助理解。［此處為本節(jié)課的重點，所以在教學中讓學生完整、重復敘述，形象的肢體語言既能調動學生興趣，又要讓學生理解東北方向］(2)認識“西北”師：哪位同學能說說，如果以猴山為觀測點，象館在猴山的什，么方向？為什么？(3)學生推斷，認識“西南”、“東南”師：如果以猴山為觀測點，熊貓館、河馬館分別在猴山的什么方向？小組活動，教師巡視學生匯報2、新授小結：認識四個新的方向，它們分別是？（東北、西北、西南、東南）這就是我們今天的學習內容一一認識方向（板書課題：認識方向）【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了“先扶后放”的策略，有效突破學生探索的難點。讓學生感受到在學習中再創(chuàng)造的成功的喜悅?！咳㈧柟烫岣?、制作方向板2、根據(jù)方位在動物園找場館3、地圖中的方向練習【設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計，體現(xiàn)了“先扶后放”的策略，改變觀測點，題目難度增加，教師先引導學生分析，然后再讓學生小組合作思考，使知識有了梯度和深度，優(yōu)生有了提高的空間，組間交流,學習困難的學生在組內學習、提高、內化】四、布置作業(yè)利用今天所學的知識，回家看看自己房間的八個方向分別有什么，說給自己的爸爸媽媽聽。學生反思通過這一節(jié)課，我感受最深的一點是：要上好一節(jié)課不僅要埋頭鉆研教材，設計教學過程，還必須善于與學生交流，要學會從學生的角度看問題，也就是常說的要學會備學生，應從學生能否理解的角度來安排適當?shù)慕虒W程序，用有趣的資料激發(fā)學生的學習熱情，更應主動地去了解學生對過去相應的知識的掌握程度，這樣才能把握住施教的深淺及分寸，做到進行適當?shù)囊龑В_到事半功倍的效果。俗話說“興趣是最好的老師”，學生有了學習興趣以后，學習活動對他來講就不是一種負擔，而是一種愉快的體驗。如上述案例中要求學生進行網(wǎng)頁鏈接的練習，用展臺展示自己的作品，也便是充分給了學生個性的自主權，興趣自然就提升了。學生完成任務、探究學習的過程中，不斷應用自己已經(jīng)學會的信息技術手段創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。學生可能尚未適應按照任務自主探究進行學習的方式，這時教師充分發(fā)揮了主導作用，幫助學生盡快適應這種學習方式。在學生探究學習的同時給學生創(chuàng)設一個情景（最好是與學生的生活世界相聯(lián)系的），激發(fā)學生的學習興趣。