高中語(yǔ)文人教版第一單元3囚綠記 2023版第1單元3囚綠記

3囚綠記本課話題——執(zhí)著朗讀——課文中的名段可是每天早晨，我起來(lái)觀看這被幽囚的“綠友”時(shí)，它的尖端總朝著窗外的方向。甚至于一枚細(xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向。植物是多固執(zhí)??！它不了解我對(duì)它的愛(ài)撫，我對(duì)它的善意。我為了這永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)的植物不快，因?yàn)樗鼡p害了我的自尊心。可是我囚系住它，仍舊讓柔弱的枝葉垂在我的案前?！肮虉?zhí)”本來(lái)是貶義詞，但在這里卻洋溢著作者對(duì)常春藤的贊美之情，因?yàn)樗肋h(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)，它展現(xiàn)給人們的是一種向往光明、執(zhí)著追求、不屈不撓的精神。鏈接——生活中的素材憑借《千手觀音》讓世界記住自己的演員邰麗華，用曼妙的舞姿，清純的微笑，執(zhí)著的信念，創(chuàng)造了生命的極致。她從小不幸被上帝奪去聽(tīng)力、說(shuō)話的能力，她成了被上帝咬了一口的那個(gè)蘋(píng)果。但她沒(méi)有屈服，更沒(méi)有自暴自棄，而是選擇了舞蹈，選擇了執(zhí)著，找準(zhǔn)了自己的位置，成功地譜寫(xiě)了人生的絢麗篇章。一位聾啞人，深深地感動(dòng)了我們，也感動(dòng)了全國(guó)，因?yàn)樗米约旱钠床忈屩鴪?zhí)著與堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)涵。背誦——相關(guān)名言警句1．立志欲堅(jiān)不欲銳，成功在久不在速?！獜埿⑾?．守其初心，始終不變?！K軾3．成功的唯一秘訣——堅(jiān)持最后一分鐘?！乩瓐D4．成功的秘訣是走向目的的堅(jiān)持?！宜估桌?．最好的出路永遠(yuǎn)是朝前走完全程?！_伯特·弗羅斯特[知識(shí)·梳理]第1步讀字音——千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)音一、單音字陸蠡(lǐ)猗郁(yī)婆娑(suō)莖葉(jīnɡ)移徙(xǐ)瞥見(jiàn)(piē)涸轍(hé)蕈菌(xùn)鑲嵌(qiàn)孔隙(xì)嫩綠(nèn)二、多音字1．組詞辨析法(1)菌eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(蕈菌（jùn）,細(xì)菌（jūn）)) (2)卷eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(卷須（juǎn）,書(shū)卷（juàn）))(3)系eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(囚系（xì）,系圍裙（jì）)) (4)禁eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(幽禁（jìn）,情不自禁（jīn）))(5)累eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(疲累（lèi）,碩果累累（léi）,罪惡累累（lěi）)) (6)解eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(了解（jiě）,押解（jiè）,解數(shù)（xiè）))2．語(yǔ)境辨析法(7)順著這條磚鋪(pū)的街道一直向前走，就能到達(dá)他的店鋪(pù)。(8)王老師常常提(tí)醒我們要提(dī)防壞人。第2步寫(xiě)字形——奧妙無(wú)窮方塊字(1)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(piē（瞥）見(jiàn),bié（蹩）腳,作bì（弊）,bì（敝）帚自珍,遮bì（蔽）)) (2)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(攀yuán（緣）,大筆如chuán（椽）,不容置huì（喙）,yuàn（掾）吏))(3)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(dù（渡）越沙漠,歡dù（度）春節(jié))) (4)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(綠zhōu（洲）,九zhōu（州）))(5)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(yà（揠）苗助長(zhǎng),yǎn（偃）旗息鼓,田yàn（堰）)) (6)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(急不xiá（暇）擇,xiá（瑕）疵,xiá（遐）邇))(7)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(yī（猗）郁,漣yī（漪）,qǐ（綺）麗)) (8)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(jiāo（嬌）弱,jiáo/jiǎo（矯）情,jiāo（驕）傲))第3步用詞語(yǔ)——送你一雙慧眼1．流連·留戀兩者詞義的側(cè)重點(diǎn)和適用對(duì)象不一樣?！傲鬟B”指受吸引而不愿意返回，對(duì)象僅限于自然景色、名勝佳境等可供游樂(lè)觀賞的處所、環(huán)境?！傲魬佟敝感拇嬉缿俣蝗屉x去，對(duì)象通常指故鄉(xiāng)、母校、親人等與自己的經(jīng)歷有過(guò)密切關(guān)系的人和事。請(qǐng)將正確的詞語(yǔ)填在橫線上。(1)畢業(yè)生朗誦《我們畢業(yè)了》，以此回顧了大學(xué)四年的點(diǎn)滴經(jīng)歷，深情地表達(dá)了他們的________(留戀/流連)與不舍。(2)這些具有濃郁桂北民族風(fēng)情的建筑，已成為該縣亮麗的風(fēng)景，令人________(留戀/流連)忘返。2．裝飾·妝飾“裝飾”指為使自身或器物更美而加以點(diǎn)綴。這些點(diǎn)綴與實(shí)用無(wú)關(guān)，僅是為了好看?！皧y飾”指打扮，包括涂脂抹粉、梳頭、戴首飾以及穿著等之類(lèi)，多用于婦女的打扮?！皧y飾”多用于人，而“裝飾”多用于物。請(qǐng)將正確的詞語(yǔ)填在橫線上。(1)本報(bào)記者乘坐直達(dá)電梯來(lái)到廣州國(guó)際金融會(huì)展大廳，看到________(裝飾/妝飾)一新的辦公區(qū)以銀、白、黑、灰為主色調(diào)。(2)職場(chǎng)女性可以牢記這幾條健康法則，把匆匆前進(jìn)的腳步放慢，保持午睡半小時(shí)，晚上11點(diǎn)前入睡，以天然健康的方式入眠，相信即使不做________(裝飾/妝飾)，也會(huì)天天光彩照人。3．安頓·安置“安頓”表示安排妥當(dāng)，使人或事物有著落，側(cè)重于有著落，一般用于人的衣食起居?！鞍仓谩敝溉嘶蚴挛锏奶幹酶鞯闷渌羞m當(dāng)?shù)奈恢?，適用范圍較廣，可用于人，指人的職業(yè)或工作有著落，也可用于器物，指擺放。請(qǐng)將正確的詞語(yǔ)填在橫線上。今年第一場(chǎng)雪后，當(dāng)?shù)卣愠雠_(tái)了災(zāi)民________(安頓/安置)辦法，要求盡力把群眾生活________(安頓/安置)好?！敬鸢浮?.(1)留戀(2)流連2.(1)裝飾(2)妝飾3.安置安頓第4步辨熟語(yǔ)——于細(xì)微處細(xì)斟酌請(qǐng)判斷下列各句中加點(diǎn)的成語(yǔ)使用是否正確。1．當(dāng)我們的孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中一直被揠苗助長(zhǎng)時(shí)，我們能指望他們腳踏實(shí)地、打好基礎(chǔ)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)刻成為棟梁之材嗎？()理由：2．北京大學(xué)陳向明教授娓娓而談，信手拈來(lái)所涉及的人或事，這種不拘一格、灑脫自由的學(xué)風(fēng)，頗令我們涸轍之鮒般的學(xué)術(shù)有了一股清新之氣。()理由：【答案】1.√揠苗助長(zhǎng)：比喻違反事物發(fā)展的客觀規(guī)律，急于求成，反而把事物弄糟。用詞正確。2．×涸轍之鮒：在干涸的車(chē)轍里的鮒魚(yú)。比喻處在困境中急待救援的人。使用對(duì)象不對(duì)。[常識(shí)·速覽]eq\a\vs4\al([識(shí)作者])堅(jiān)貞的愛(ài)國(guó)者——陸蠡陸蠡(1908－1942)，浙江天臺(tái)人，原名陸考原，陸蠡是他的筆名。1932年開(kāi)始在上海文化生活出版社任編輯。在此期間，經(jīng)常與著名作家巴金、麗尼、許天虹等促膝交談到深夜，使其文學(xué)創(chuàng)作邁上了新的臺(tái)階。尤其可敬的是，陸蠡是一位堅(jiān)貞的愛(ài)國(guó)者。太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，日本軍隊(duì)進(jìn)駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，他于1942年7月21日被日本憲兵殺害，年僅34歲。陸蠡不僅是我國(guó)現(xiàn)代著名的散文家、革命家、翻譯家，而且是寧死不屈的抗日烈士。散文集有《海星》《竹刀》《囚綠記》等。eq\a\vs4\al([探背景])1937年，盧溝橋事變爆發(fā)，烽煙四起中的舊都時(shí)值日寇入侵，華北人民陷入水深火熱之中，作者是富有正義感的青年作家，國(guó)難當(dāng)頭，不能不憤怒憂慮煩惱，不能不生出堅(jiān)貞不屈的浩然之氣。在祖國(guó)蒙受極大恥辱的時(shí)候，他懷念起一年前暫住北京時(shí)窗外的一樹(shù)常春藤，于是寫(xiě)下了《囚綠記》。[質(zhì)疑·手記](méi)預(yù)習(xí)完成后，請(qǐng)將你的疑問(wèn)與“小伙伴們”探討交流：疑問(wèn)1：解惑：疑問(wèn)2：解惑：疑問(wèn)3：解惑：[整體·感知]《囚綠記》通過(guò)寫(xiě)作者在孤旅生涯中“囚綠”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，贊美“永不屈服于黑暗”的精神，歌頌忠貞不渝的民族氣節(jié)，抒發(fā)了對(duì)光明與自由的向往之情。作者期望淪陷的祖國(guó)山河，早日擺脫日寇的黑暗統(tǒng)治，重獲光明自由。[文脈·梳理]①尋綠②放綠[文本·層析]一、閱讀課文第8～11自然段，回答下面的問(wèn)題。1．第8自然段中作者用了一個(gè)比喻句來(lái)表達(dá)自己“自私的念頭”，你認(rèn)為是哪一句？【答案】我囚住這綠色如同幽囚一只小鳥(niǎo)，要它為我作無(wú)聲的歌唱。2．第10自然段中作者為什么說(shuō)常春藤“固執(zhí)”？這表現(xiàn)了常春藤怎樣的精神品質(zhì)？【答案】因?yàn)槌４禾佟凹舛丝偝巴獾姆较颉Ｉ踔劣谝幻都?xì)葉，一莖卷須，都朝原來(lái)的方向”(或者說(shuō)“永遠(yuǎn)向著陽(yáng)光生長(zhǎng)”)。表現(xiàn)了常春藤向往光明、執(zhí)著追求、不屈不撓的精神。3．“我要借綠色來(lái)比喻蔥蘢的愛(ài)和幸福，我要借綠色來(lái)比喻猗郁的年華?！苯Y(jié)合語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)這句話的含意?！敬鸢浮窟@句話點(diǎn)明了綠色的象征意義和作者對(duì)綠色的摯愛(ài)。作者的贊美、歌頌之情蘊(yùn)含其中。4．第11自然段中作者一方面說(shuō)自己“不能原諒我自己的過(guò)失”，另一方面卻又稱(chēng)“魔念在我心中生長(zhǎng)了”，這是怎樣的一種矛盾的心情？【答案】“不能原諒我自己的過(guò)失”是因?yàn)樽髡邽榱烁玫赜H近綠，引綠入室，卻傷了綠。作者在常春藤身上看到了生命的力量，覺(jué)得自己隱隱然做錯(cuò)了。但另一方面作者卻仍然存著“魔念”，囚禁著綠，不愿放走它。二、閱讀課文第12～14自然段，回答下面的問(wèn)題。5．“我不得不變更我的計(jì)劃，在七月中旬，不能再留連于烽煙四逼中的舊都”與前文的哪一句相照應(yīng)？【答案】和“我原是打算七月尾就回南去的”相照應(yīng)。6．聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)“臨行時(shí)我珍重地開(kāi)釋了……”中“珍重”的深刻含義?！敬鸢浮俊罢渲亍币辉~隱含了對(duì)頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦木粗睾蛯?duì)光明與自由的珍惜與向往。7．第14自然段中最后一句使用了什么修辭手法？其作用是什么？【答案】使用了擬人的手法。作用：增強(qiáng)了文章的抒情性，使作者的情感更為真實(shí)感人。[話題·互動(dòng)]話題：對(duì)于本文主題，有各種不同的理解，你是怎樣理解本文的主題的？說(shuō)說(shuō)你的看法。學(xué)生甲：常春藤象征作者不畏強(qiáng)暴、追求自由、追求光明的形象，委婉含蓄地表達(dá)了作者對(duì)專(zhuān)制的黑暗的舊社會(huì)的不滿，對(duì)自由光明的新社會(huì)的向往；“囚綠”象征中華民族被日本侵略者囚系，借贊美常春藤頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷；并寄寓了對(duì)祖國(guó)山河早日獲得解放的殷切期望。我的觀點(diǎn)：【答案】本文是作者“率真性情的吐露”“理智與情感交鋒的心靈獨(dú)語(yǔ)”。具體來(lái)說(shuō)，課文描寫(xiě)了情感與理智的三次交鋒。第一次在住房的選擇上，情感上對(duì)綠的喜愛(ài)擊潰了理智上本應(yīng)有的對(duì)小屋居住環(huán)境惡劣的不快，情感與理智第一次錯(cuò)位。第二次是囚綠，意識(shí)到囚綠是自私的，這是理智的作用，但是在對(duì)綠的病態(tài)愛(ài)戀之情的驅(qū)動(dòng)下卻采取了囚綠的行動(dòng)，情感與理智第二次錯(cuò)位。第三次是在“放”與“不放”的抉擇中，最后理智戰(zhàn)勝了心中的“魔念”。[寫(xiě)法·借鑒]1．寫(xiě)作特色托物言志，以小見(jiàn)大《囚綠記》這篇文章記敘了作者旅居古都北平、選定可以看到綠色的房間和“囚綠”“放綠”這樣幾個(gè)很小的生活細(xì)節(jié)，通過(guò)深入挖掘，于平淡中包藏深邃的意蘊(yùn)和豐富的哲理，在常見(jiàn)的綠色中凝聚了自己的情感和民族的精神。滿懷愛(ài)國(guó)激情的作者，正是從憂慮祖國(guó)大好河山的淪亡，而聯(lián)想起那被“幽囚”的常春藤的。因此，他寫(xiě)下本文，借贊美常春藤“永不屈服于黑暗”的精神，頌揚(yáng)忠貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國(guó)的情懷；并借“有一天”重見(jiàn)常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國(guó)河山早日獲得解放。他的眷戀，他的感嘆，他的祈祝，完全寄寓在對(duì)常春藤的深情懷念里，熔鑄在層次分明、波瀾起伏的記述當(dāng)中。2．寫(xiě)法指導(dǎo)運(yùn)用托物言志手法“三注意”托物言志，是間接表現(xiàn)主題思想的方式之一，是通過(guò)對(duì)客觀事物的描寫(xiě)或刻畫(huà)，間接表現(xiàn)出作者的志向、意愿的一種表現(xiàn)手法。托物言志屬于作文的整體手法，是以物寫(xiě)人，通過(guò)賦予意象某種人格化特征，來(lái)寄托作者的某種情感。運(yùn)用托物言志手法，應(yīng)注意：(1)依托于物托物言志，須將個(gè)人之“志”依托在某個(gè)具體之“物”上。于是，這個(gè)“物”便具有了某種象征意義，成為作者的志趣、意愿或理想的寄托者。作者的個(gè)人之“志”，借助于這個(gè)具體之“物”，充分巧妙地表達(dá)出來(lái)。所以“物”是材料，是作者寄情托意的載體。寫(xiě)“物”是為了寫(xiě)“志”，描“形”是為了傳“神”。寫(xiě)作中既要捕捉住“物”的外在的“形”，更要挖掘出“物”的內(nèi)在的“神”。文中的“物”，不是作者信手拈來(lái)，也非一味刻意搜尋的結(jié)果，而是作者的情思感悟與某種外物自身特性的自然契合與溝通。所以，進(jìn)行描摹事物應(yīng)從物的特點(diǎn)思考，聯(lián)系相似點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想，進(jìn)行刻畫(huà)。“言志”與“托物”二者在文中應(yīng)渾然天成，不可牽強(qiáng)附會(huì)。當(dāng)然，所言之“志”必須思想正確、深刻，情趣健康、高雅，能給讀者以美好的享受和有益的啟示。如“松、竹、梅”歲寒三友，常用于表示高潔的志向；“泥土”常用于抒發(fā)謙遜的情懷；“蠟燭”常用于頌揚(yáng)無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。(2)找準(zhǔn)相似點(diǎn)“物”與“志”要水到渠成，采用托物言志手法，關(guān)鍵是志與物要有某種相同點(diǎn)或相似點(diǎn)，使物能達(dá)意。在選材上，或取不知名、不起眼的花草木石，人格化地表現(xiàn)普通人的精神品質(zhì)；或取日月星辰、山川河流、雨雪雷電，象征性地寄寓某種哲理；或取用品什物、家具器皿，形象化地反映一種思想感情；或取家畜、飛禽、走獸，擬人化地蘊(yùn)含某種思想。(3)綜合運(yùn)用多種手法托物言志常借用比擬、象征等手法。語(yǔ)言上，多詩(shī)化語(yǔ)言，濃淡相宜，飽含感情，含蓄深刻。描物狀形的語(yǔ)言是全文重點(diǎn)，要占多半篇幅，而議論、抒情性的點(diǎn)題語(yǔ)言宜少，適可而止。3．遷移應(yīng)用從松、竹、梅、名川、清風(fēng)、明月中選擇一例，運(yùn)用托物言志的手法寫(xiě)一段文字，不少于150字?！緟⒖祭摹克缮n勁挺拔足以構(gòu)成一種氣勢(shì)，健美的臂膀擎起綠的精靈，在狂風(fēng)暴雨中你的身軀依然挺拔如初，依然把那蒼翠欲滴的愛(ài)意，還諸天地。不管是新生幼林，還是參天古木，一樣訴說(shuō)對(duì)生命的追求，一樣浪漫云霄。風(fēng)雪的思緒如潮，被這不屈的綠意所震撼，風(fēng)雪無(wú)情，青松有情?！扒嗨珊薏桓咔С摺?，你總是虔誠(chéng)地去追求生命的輝煌，晶瑩的綠意不正展示了你對(duì)生命的執(zhí)著的愛(ài)嗎？走出風(fēng)雪的迷惘，矯健的身姿便如一把綠色的巨筆直指蔚藍(lán)的天空！風(fēng)雪又能對(duì)你怎樣呢？[素材·應(yīng)用]1．課內(nèi)素材永不屈服的陸蠡陸蠡不僅是我國(guó)現(xiàn)代著名散文家，而且是寧死不屈的抗日烈士。1942年4月，陸蠡被日本憲兵關(guān)押。在南京審訊時(shí)，敵憲問(wèn)：“你贊成南京政府嗎？”陸蠡說(shuō)：“不贊成！”敵人又問(wèn)：“日本人能否征服中國(guó)？”回答依然是：“絕不可能！”7月21日臨刑時(shí)，年僅34歲。陸蠡的行為正像其在《囚綠記》中所寫(xiě)的“綠”一樣：雖被囚禁，但永不屈服?！緫?yīng)用角度】“愛(ài)國(guó)”“信念”“堅(jiān)貞不屈”“追求”“生命的價(jià)值”“自由”等。2．精彩應(yīng)用陸蠡是一名烈士，為了自由和民族，遭到日寇的屠殺。一個(gè)人的高貴之處就在于：當(dāng)一種東西侮辱了他的精神的時(shí)候，他的內(nèi)心會(huì)逼他去抗?fàn)?，他為精神自由而死，死而無(wú)憾，正如那常春藤一般。也許通過(guò)陸蠡，我們能思考出為什么那么多文人會(huì)投身革命，為自由而獻(xiàn)出自己年輕的生命。裴多菲、拜倫、柔石、郁達(dá)夫……這一串光輝的名字，仿佛在詮釋著什么才叫一個(gè)真正的作家。一個(gè)武夫?yàn)楦锩I(xiàn)身，值得我們尊敬，一個(gè)文人獻(xiàn)身了，更值得我們尊敬。聯(lián)想到如今的許多作家，對(duì)社會(huì)的陰暗面漠不關(guān)心，失去了文人的骨氣，這是多么可悲的事情！[佳作·領(lǐng)悟]光陰陸蠡最近的一個(gè)秋日的傍晚，我在近郊散步，我迎著蒼黃的落日走過(guò)去，復(fù)背著它的光輝走回來(lái)，足踩著自己的影子?！拔沂菭恐业乃枷朐谏⒉?。”我對(duì)自己說(shuō)?！拔沂擒b蹤著我的影子，看我趕不趕得過(guò)它？”我一面走一面自語(yǔ)。“我在看我自己影子的生長(zhǎng)，看它愈長(zhǎng)愈快，愈快愈長(zhǎng)?！蔽要?dú)語(yǔ)?？傊?，我是在散步罷了。我們走著走著，不知從哪里來(lái)的一枚樹(shù)葉，飄墜在我們的腳前。那樣輕，怕跌碎的樣子。要不是四周是那么靜寂，我準(zhǔn)不會(huì)注意。但我注意到了，我撿了起來(lái)，我試想分辨它是什么樹(shù)葉？梧桐的，楓樹(shù)的，還是樗櫟的？但我恍若看到這不是一張樹(shù)葉，分明是一張日歷，一張被不可見(jiàn)的手扯下來(lái)的日歷。這上面寫(xiě)著的是一個(gè)無(wú)形的字：“秋?！薄扒铮　蔽椅⑧耙宦??！扒铮??！蔽业乃枷攵阍谖业挠白永锖痛鹞?。我感到有點(diǎn)遲暮了。好像這個(gè)字代表一段逝去的光陰?！笆湃サ墓怅??！蔽业乃枷肴绲筱@的精靈，摸著了我的心思?！肮狻??！边@兩個(gè)平聲的沒(méi)有低昂的字眼，在我的耳邊震響。光陰要逝去么？卻借落葉通知我。我豈不曾擁有過(guò)大量的光陰，這年輕人唯一的財(cái)產(chǎn)，一如富賈之子擁有巨資。我曾是光陰富有者。同時(shí)我也想起了兩個(gè)惜陰的人。正是這樣秋暖的日子，在很早很早以前，家門(mén)前的禾場(chǎng)上排列著一行行的谷簟，在陽(yáng)光下曝曬著田里新收割來(lái)的谷粒。芙蓉花盛開(kāi)著，我坐在它的蔭下，坐在一只竹籮里面，——我的身子還裝不滿一竹籮——我玩著谷堆里捉來(lái)的蚱蜢螳螂和甲蟲(chóng)，我玩著玩著，無(wú)意識(shí)地玩去我的光陰。祖父是愛(ài)惜光陰的。他匆匆出去，匆匆回來(lái)，復(fù)匆匆出去，不肯有一刻休息。但是他珍惜也沒(méi)有用，他僅有不多的光陰。等到他在一個(gè)悄然的夜晚，撇下我們而去時(shí)，我還不懂他為什么要離開(kāi)我們，原來(lái)他把光陰用盡了。還是在不多年以前，父親寫(xiě)信給我說(shuō)：“你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，應(yīng)該知道光陰的可貴。聽(tīng)說(shuō)你在學(xué)校里專(zhuān)愛(ài)玩，功課也不用功……”父親也珍惜起光陰來(lái)了。大概他開(kāi)始憂光陰之窮匱，遂于無(wú)意中把憂心吐露給我。在當(dāng)時(shí)我是不能領(lǐng)會(huì)的。我仍是嫌光陰過(guò)得太慢?！敖裉焓切瞧谝荒?！”便要發(fā)愁?！笆裁磿r(shí)候是圣誕節(jié)呢？”雖則我并不喜歡這異邦的節(jié)日。“怎樣還不放假呢？”我在打算怎樣過(guò)那些佳美的日子。光陰是推移得太慢了，像跛腳的鴨子。于是我用歡笑去噪逐它，把它趕得快些。正如執(zhí)棰的孩子驅(qū)著鴨群，唿哨起快活的聲音促緊不善于行的水禽的腳步，我曾用歡笑驅(qū)趕我的光陰。“你曾用歡笑驅(qū)趕你的光陰。”我的思想像“回聲”的化身，復(fù)述我的話。但是很久不那么做了。竟有一次我坐在房里整半天不出去。我伏在案前，目視著陽(yáng)光從桌面的一端移到另一端。我用一根尺，一只表，來(lái)計(jì)算陽(yáng)光的足在我的桌面移動(dòng)的速度，我觀察了計(jì)算了好久。驀然有一種感觸浮起在我的腦際，我為什么干這玩意兒呢？我看見(jiàn)了多少次陽(yáng)光從我的桌面爬過(guò)，我有多少次看見(jiàn)陽(yáng)光從我的窗口探入，復(fù)悄悄地退出。我慣用雙手交握成各種樣式，遮斷它的光線，把影子投在粉壁上，做出種種動(dòng)物的形狀，如一頭羊，一只螃蟹，一只兔；或則喝一口水，朝陽(yáng)光噴去，令微細(xì)的水滴把光線散成彩虹的顏色。何時(shí)起我的心變得沉重，像吝嗇的老人計(jì)數(shù)他的金錢(qián)，我也在計(jì)算光陰的速度呢？我曾譏笑惜陰人之不智，終也讓別人來(lái)譏笑自身么？“你也在計(jì)算光陰的速度了。”我的思想像幸災(zāi)樂(lè)禍似的，揶揄我。真的，