高中語文蘇教版《現(xiàn)代散文選讀》⊙感性與理性同樣有力可以預(yù)約的雪

可以預(yù)約的雪本課話題——達(dá)觀人生朗讀——課文中的名段在我們的生命里，到底變是正常的，還是不變是正常的？那圍繞在窗前的溪水，是每一個(gè)剎那都在變化的，即使看起來不動(dòng)的青山，也是隨著季節(jié)在流變的。我們?cè)谛撵`深處明知道生命不可能不變，可是在生活中又習(xí)慣于安逸不變，這就造成了人生的困局。我們誰不是在少年時(shí)代就渴望這樣的人生：愛情圓滿，維持恒久；事業(yè)成功，平步青云；父母康健，天倫永在；妻賢子孝，家庭和樂；兄弟朋友，義薄云天……這是對(duì)于生命“?！钡南蛲?，但是歷經(jīng)歲月的拖磨，我們逐漸地看見隱藏在“?！钡拿婢咧校情W爍不定的“變”的眼睛。我們仿佛縱身于大浪，雖然緊緊抱住生命的浮木，卻一點(diǎn)也沒有能力抵擋巨浪，隨風(fēng)波浮沉，也才逐漸了解到因緣的不可思議，生命的大部分都是不可預(yù)約的。點(diǎn)評(píng)：生命是不可預(yù)約的，充滿了變數(shù)，生活并不按人的意愿去前進(jìn)，生命不可預(yù)約。作者揭示了相對(duì)“?！?，“變”是更真實(shí)的人類生活體驗(yàn)。鏈接——生活中的素材蘇東坡對(duì)自己的飲食生活有嚴(yán)格要求，曾給自己規(guī)定“不過一爵一肉”(一餐不超過一杯酒，一個(gè)肉菜)，真正實(shí)踐了“飲食有節(jié)”的養(yǎng)生之道?！斑_(dá)觀好動(dòng)”，是蘇東坡極力倡導(dǎo)的又一養(yǎng)生觀。事實(shí)上，他也是這樣做的。他多次遭貶，輾轉(zhuǎn)流離，還受誣入獄，幾被處死，但就是在這樣的境遇中，他一直都注意在鍛煉身體中保持樂觀的情緒。即使在最不得志的時(shí)候，他也不甘寂寞，或泛舟、或登山，盡情領(lǐng)略山川古跡風(fēng)光，努力從苦悶中解脫，給自己開拓出一片遼闊天地。他在政事之余，猶愛關(guān)心平民生活、興利除弊。在各地任上，都竭盡全力為百姓做好事，“蘇堤”、“東坡肉”的命名就銘記了他的政績(jī)和人們對(duì)他的深情。背誦——相關(guān)名言警句1．人生是一串由無數(shù)小煩惱組成的念珠，達(dá)觀的人是笑著數(shù)完這串念珠的?！笾亳R2．我滑落過好幾次，跌倒、摔得頭破血流，然而我戰(zhàn)勝了自己，繼續(xù)攀登，因?yàn)槲铱匆姞N爛的云霞在向我招手，希望的頂峰就在前面?！悺P勒3．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。——?jiǎng)⒂礤a4．天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取。——蘇軾[知識(shí)·梳理]第1步||讀字音——千言萬語總關(guān)音一、單音字憫恕(mǐn) 蕭颯(sà) 跌落(diē)蜿蜒(wān)(yán) 閃爍(shuò) 綻放(zhàn)二、多音字剎eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(chà剎那,shā剎車))轉(zhuǎn)eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(zhuǎn旋轉(zhuǎn),zhuàn轉(zhuǎn)動(dòng)))第2步||寫字形——奧妙無窮方塊字eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(miǎo渺小,縹miǎo緲))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(cānɡ滄海,cānɡ蒼茫))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(yì佚名,yì軼事))eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(天lún倫,lún淪陷))第3步||用詞語——送你一雙慧眼(1)因緣·姻緣兩者都有共同語素“緣”，均有“緣分”之意?！耙蚓墶?，佛教用語，指產(chǎn)生結(jié)果的直接原因和輔助促成其結(jié)果的條件?！耙鼍墶?，舊時(shí)指婚姻的緣分。請(qǐng)將使用正確的詞語填在橫線上。我有時(shí)候會(huì)覺得因緣(因緣/姻緣)像一朵嬌貴的花，澆多了水它會(huì)溺死，澆少了，又要干枯。養(yǎng)成它，多少是有些磨人的。(2)困惑·困局兩者都指有困難，不知道怎么辦?！袄Щ蟆眰?cè)重于感覺疑難，不知該怎么辦?！袄Ь帧敝咐щy的局面，側(cè)重點(diǎn)在“局面”上。請(qǐng)將使用正確的詞語填在橫線上。央行降準(zhǔn)、降息還從側(cè)面反映出另外一個(gè)問題：或許，整個(gè)樓市在2023年“得過且過”之后再次遭遇困局(困惑/困局)。第4步||辨熟語——于細(xì)微處細(xì)斟酌請(qǐng)判斷下列加點(diǎn)的成語使用是否正確。據(jù)臺(tái)灣中時(shí)電子報(bào)報(bào)道，復(fù)航GE235起飛后2號(hào)發(fā)動(dòng)機(jī)就失去動(dòng)力，但機(jī)組人員卻收1號(hào)發(fā)動(dòng)機(jī)油門，所有專家都說：“不可思議！”(√)請(qǐng)說明理由：“不可思議”，指不可想象，無法理解。用在此處符合語境。[常識(shí)·速覽][識(shí)作者]臺(tái)灣“當(dāng)代散文八大家”之一——林清玄林清玄(1953—)，臺(tái)灣高雄人，臺(tái)灣作家中最高產(chǎn)的一位，也是獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)最多的一位作家，被譽(yù)為“當(dāng)代散文八大家”之一。他1973年開始創(chuàng)作散文。1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣《中國(guó)時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)、散文優(yōu)秀獎(jiǎng)等。其散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了浪漫、醇厚的情感，在平易中彰顯出感人的力量。作品有散文集《百合花開》、《蓮花開落》、《冷月鐘笛》、《溫一壺月光下的酒》、《鴛鴦香爐》、《金色印象》、《白雪少年》、《桃花心木》等。[探背景]本文是林清玄1997年間的同名散文隨筆集中的一篇。1997年是作者生命中變化最大的一年。最慈愛的媽媽病故，情感受到傷害；經(jīng)歷了離婚之變，姻緣遭到挫??；45歲再婚，有了第二個(gè)孩子，壓力蜂擁而來。但是作家坦然面對(duì)生命中的龍卷風(fēng)，視在風(fēng)中跌倒、在愛中流淚、在毀譽(yù)中沉默為人生不可避免的旅程。他深信：無論多么痛苦，都能與美并存；痛苦，會(huì)過去；美，會(huì)流傳。[整體·感知]本文從友人相約去看菅芒花寫起，由花寫到人，引發(fā)出對(duì)人生的“變”與“不變”的體悟和思考，在理清了兩者的關(guān)系后，告訴讀者：只有從容地面對(duì)生活，永遠(yuǎn)保持對(duì)美好生活的向往，才能使生命具有意義。從而表現(xiàn)出作者積極的人生態(tài)度。[文脈·梳理]【答案】①內(nèi)心體驗(yàn)②世間無常[文本·層析]一、閱讀文章第1～11段，回答問題。1．第1段中作者開始給我們講了一件什么事？從中可以感受到作者怎樣的心情？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】與友人相約一起去看菅芒花，想起兩年前與友人一同看花的情景，如今，花開之時(shí)，大家卻“因?yàn)橐蚓壍淖冞w離散，早就面目全非了”。作者對(duì)此的感情是傷感和無奈。2．第5段文字在文中起何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】結(jié)構(gòu)上，承上啟下。內(nèi)容上，由花寫到人，為揭示文章中心作鋪墊。3．作者為什么說“兩年是足以讓所有的人都天旋地轉(zhuǎn)的時(shí)間了”？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】從外在生活看，“即使過著最平凡安穩(wěn)生活的人，也不可能兩年里都沒有因緣的離散”；從內(nèi)心生活看，“即使是最無感冷漠的心，也不可能在兩年里沒有哭笑和波濤”。4．秋天的菅芒花是可以預(yù)約的，那么什么是不可預(yù)約的？作者從自然景物中悟出了什么道理？________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】生命是不可以預(yù)約的，充滿了變數(shù)。生活并不按人的意愿前進(jìn)，生命不可預(yù)約，作者揭示了：相對(duì)于“?！保白儭笔歉鎸?shí)的人類生活體驗(yàn)。二、通讀全文，回答問題。5．菅芒花在文中起什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】(1)線索作用：全文都是圍繞菅芒花來進(jìn)行寫作的。(2)借景寫人。作者拿菅芒花來與人形成對(duì)比，表達(dá)出作者對(duì)人生的感悟。6．作者對(duì)生命中的“常”與“變”是如何認(rèn)識(shí)的？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】作者認(rèn)為，人在生活中習(xí)慣于生命的“?！?，但“變”是不可抗拒的。我們能夠預(yù)約明年秋天山上的菅芒花開，卻不能預(yù)約人生的變化。并且進(jìn)一步指出，“?！辈灰姷檬呛玫?，“變”也不全是壞的，關(guān)鍵在于人能不能維持美好的心、欣賞的心，“對(duì)生命的恒常有祝福之念，對(duì)生命的變化有寬容之心”。7．作者為什么以“可以預(yù)約的雪”為題？________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】原因從構(gòu)思看，用“可以預(yù)約的雪”，反襯并突出了人生的不可預(yù)約從主旨看，“可以預(yù)約的雪”是作者心中希望的象征，暗示了主旨從語言看，“可以預(yù)約的雪”富有詩意，清新雅致，和文章風(fēng)格一致(教師用書獨(dú)具)[話題·互動(dòng)]話題：對(duì)于“人生可否預(yù)約”這個(gè)問題，有人認(rèn)為人生不可以預(yù)約，也有人認(rèn)為人生可以預(yù)約，并可以超越，你的態(tài)度呢？學(xué)生甲：冬季的雪可以預(yù)約，秋天的花可以預(yù)約，但人生有很多變數(shù)，生命不可預(yù)約。更多的時(shí)候我們不知道明年的自己會(huì)是什么樣，也不知道今天的努力是否會(huì)有好的結(jié)果，很多的不可預(yù)料讓我們不禁心生無奈。我的觀點(diǎn)：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】人生不可預(yù)約，也許不會(huì)一切都變成現(xiàn)實(shí)，不會(huì)一切如同希望一模一樣，但這并不等于人生就沒有了信念與理想，更不等于人生沒有了奮斗與希望。我們應(yīng)以積極的人生觀去化解人生的困局，對(duì)生命的恒常有祝福之念，對(duì)生命的變化有寬容之心，要從容，要樂觀。[寫法·借鑒]1．寫作特色寓理于景，闡理生動(dòng)本文成功地運(yùn)用了寓理于景的方法，通過對(duì)生活中兩次觀菅芒花的描寫，去聯(lián)想，去體察，去感悟，從而衍生出對(duì)人生中“變”與“不變”這一哲理的深刻理解，給讀者以深刻的啟示。2．寫法指導(dǎo)寓理于景，淺顯易懂定義：寓理于景是指通過對(duì)生活中一些具體景物的描寫，引發(fā)聯(lián)想、感悟，從而闡明哲理的一種寫作手法。作用：以具體景物為出發(fā)點(diǎn)，引入對(duì)生活哲理的思考，由實(shí)到虛的思路，淺顯易理解，容易引起讀者的共鳴。寫法指點(diǎn)：(1)善于抓住生活中的一些細(xì)微事物。(2)展開聯(lián)想，用心體察和感悟。3．遷移應(yīng)用請(qǐng)你用寓理于景的手法寫一個(gè)描寫春天短暫的片段。不少于200字。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【參考示例】雪萊說：冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？許多人對(duì)此抱著堅(jiān)定的信念，在今年的春天，我忽然覺得，這句名言，除了常規(guī)的意義，雪萊還在告訴我們的就是——春天的速度。春天的速度是均勻而敏捷的，體現(xiàn)在花花草草上，卻又是急不可耐的，枯草衰葉瞬間就有了水靈靈的生機(jī)，有