《群落的結構》學案

群落的結構 預習導學案學習目標：1、識別群落，說出群落水平上研究的問題2、描述群落的結構特征。3、嘗試進行土壤中小動物類群學習重點：群落的結構特征學習難點：從結構與功能相統(tǒng)一的角度描述群落的結構特征學習過程一、群落水平上研究的問題1．群落： 內聚集在2．研究的問題：（1）群落的 組成、優(yōu)勢種群。（2） 關系

中

的集合體。3）群落的演替。（4）群落的結構。（5）各種群的占據(jù)位置。（6）群落的范圍和邊界。3．基礎：研究群落的基礎是研究。二、群落的物種組成1、意義：是區(qū)別的重要特征。2、衡量指標：，即群落中的多少。3、規(guī)律：不同群落豐富度不同，越靠近，單位面積內的物種越豐富。三、種間關系關系數(shù)量坐標圖能量關系圖特點舉例名稱互利數(shù)量上兩種生物同時增加，大豆與共生同時減少，呈現(xiàn)出“同生共根瘤菌死”的同步性變化寄 無曲線圖生競爭捕食

對寄主有害，對寄生生物有 蛔蟲與利。如果分開，則寄生生物 人；菟絲難以單獨存在 子與大豆數(shù)量上呈現(xiàn)出“你死我活” 牛與羊；的“同步性變化”，一般生 農作物態(tài)需求越接近的不同生物 與雜草物種間競爭越激烈數(shù)量上呈現(xiàn)出“先增加者先 羊和草；減少，后增加者后減少” 的 狼與兔不同步性變化特別提醒：① 判斷生物之間的關系時，要先判斷是種內關系還是種間關系②注意捕食與競爭的數(shù)量坐標圖的不同。例題1.下圖①～④分別為 A.地衣中的藻類和真菌；B.大小兩種草履蟲； C.狐與兔；D.細菌與噬菌體四組生物的種間關系示意圖（縱軸表示個體數(shù)，橫軸表示時間） 。請據(jù)圖回答：（1）判斷A～D四組生物的對應曲線：A. ；B. ；C. ；D. 。（2）造成②中出現(xiàn)的現(xiàn)象是由于 。（3）④與②相比，結果不同是因為 。（4）若四種種間關系中的 b死亡，對 a有利的曲線是 。（5）若狐死亡，則兔的發(fā)展趨勢是 。規(guī)律方法：1）兩條曲線“同升同降”為互利共生關系。2）兩條曲線“交替消長”，則可能為競爭關系或捕食關系。若兩曲線的最高點相同為競爭關系，不同則為捕食關系。3）兩曲線“一升一降”，則為寄生關系或競爭關系。但競爭關系會導致物種滅絕，即下降曲線能降到零，而寄生關 系一般不會淘汰物種。四、群落的空間結構1.形成原因：在群落中，各種 分別占據(jù)了不同的 。類型垂直結構 水平結構現(xiàn)象現(xiàn)象 分布決定 植物分層： 地形變化、土壤濕度和鹽堿度的差因素 異、動物分層：棲息空間和 條件 的不同、生物特點的不同以及人與動物的影響思考題：玉米田中，玉米植株有高有矮，是否說明玉米具有垂直結構？為什么？意義：生物在垂直方向及水平方向上的位置配置關系有利于提高生物群落整體對自然資源的充分利用。例2.大多數(shù)生物群落在空間上有垂直分層現(xiàn)象，稱為群落的垂直結構。引起森林群落中植物和動物垂直分層現(xiàn)象的主要因素分別是（）A.溫度、食物B.溫度、光照C.濕度、溫度D.光照、食物五、土壤中小動物類群豐富度的研究探究原理1）調查方法：常用取樣器取樣的方法進行采集、調查。2）豐富度的統(tǒng)計方法通常有兩種：一是記名計算法；二是目測估計法。2、探究步驟：準備 ①制作取樣器②記錄調查地點的地形和環(huán)境①去表層落葉取樣②手按罐入土③花鏟取罐④塑料袋保存①常規(guī)方法：誘蟲器取蟲采集小動物②簡易方法：鑷子或吸蟲器取蟲①設計表格便于記錄觀察和分類統(tǒng)計和分析

②借助動物圖簽查清名稱③使用放大鏡或實體鏡觀察①統(tǒng)計豐富度②完成研究報告研究過程中的注意事項1）從不同營養(yǎng)環(huán)境中采集的土壤動物樣本要分別統(tǒng)計，如實記錄。2）盡可能多的收集小動物。3）同樣營養(yǎng)土壤，多組同學進行統(tǒng)計比較。4）識別命名要準確。實驗結果分析，得出結論：組成不同群落的優(yōu)勢種是不同的，不同群落的物種豐富度是不同的。一般來說，環(huán)境條件越優(yōu)越，群落發(fā)育的時間越長，物種越多，群落結構也越復雜。例題3：土壤動物具有趨暗、趨濕、避高溫的習性，下圖 A、B、C、D4種土壤微型節(jié)肢動物分離收集裝置中，最合理的是 ( )學習檢測：菟絲子葉片退化，莖黃色或黃褐色，常生長于龍眼、柑橘等果樹的樹冠層。下列有關菟絲子和果樹關系的敘述，正確的是（）①影響果樹 的光合作用 ②吸收果樹的水分和養(yǎng)分 ③競爭土壤水分和營養(yǎng) ④共同生活，互惠互利A.①③ B. ②④ C. ③④ D. ①②寒帶針葉林中兩個動物種群（N1、N2）的數(shù)量變化如圖所示，據(jù)圖判斷這兩個種群的關系是()A.捕食關系，N1為捕食者，N2為被捕食者B.捕食關系，N2為捕食者，N1為被捕食者C.競爭關系，N1為競爭中的勝利者， N2為失敗者D.共生關系，N1、N2彼此依賴，相互有利3、右圖縱向表示海洋不同深度中魚類的食物分布狀況，曲線甲、乙、丙分別表示三種魚的數(shù)量變化。下列對此圖的分析，錯誤的是（ ）A.海洋中的魚類具有垂直分層現(xiàn)象B.此圖表明魚類對食物的競爭狀況C.此圖表明海洋中魚類的捕食狀況D.此圖表明海洋中魚類的共生關系4、某水池有浮游動物和藻類兩個種群 ,其種群密度隨時間變化的趨勢如下圖,若向水池中投放大量專食浮游動物的某種魚（丙） ,一段時期后,該水池甲、乙、丙三個種群中僅剩一個種群。 下列關于該水池中上述三個種群關系及變化的敘述 ,正確的是（ ）A.甲和丙既有競爭關系又有捕食關系

,最終僅剩下甲種群B.甲和乙既有競爭關系又有捕食關系

,最終僅剩下丙種群C.丙和乙既有競爭關系又有捕食關系

,最終僅剩下甲種群D.丙和乙既有競爭關系又有捕食關系

,最終僅剩下丙種群限時訓練：1.下列幾組圖中，能正確表示生存斗爭、種間斗爭、種內斗爭、和競爭關系的是 ()下表說明有一種必要的生長因子和另一種物質是由兩種微生物合成的。生物 必須供應的生長因子 被合成并釋放的物質紅色酵母 嘧啶 噻唑毛霉 噻唑 嘧啶如果將這兩種微生物培養(yǎng)在一起，它們之間可能的關系是（ ）A.競爭 B. 捕食 C. 共生 D. 獨立生長3.右圖代表生活在同一生態(tài)系統(tǒng)中兩個種群在夏季和秋季的食區(qū)范圍。 兩個種群均以橡樹為食，圖中 X所指部分最可能表明（ ）兩種群在秋季競爭食物，但在夏季不發(fā)生競爭兩種群在秋季產生地理隔離4.關于群落的結構，以下理解不正確的是 （ ）竹林中竹子高低錯落有致，其在垂直結構上有分層現(xiàn)象動物在群落中垂直分布與植物的分層現(xiàn)象密切相關合理密植、除草、除蟲均可以增加作物的產量，這些措施依次影響了農田生物之間的（）A.種間關系、種內關系、種間關系B.種間關系、種間關系、種間關系C.種內關系、種間關系、種間關系D.種內關系、種間關系、種內關系鋤足蟾蝌蚪、雨蛙蝌蚪和蟾蜍蝌蚪均以浮游生物為食。在條件相同的四個池塘中，每池放養(yǎng)等量的三種蝌蚪，各池蝌蚪總數(shù)相同。再分別在四個池塘中放入不同數(shù)量的捕食者水螈。一段時間后，三種蝌蚪數(shù)量變化結果如圖。下列分析，錯誤 的是．．A.無水螈的池塘中，鋤足蟾蝌蚪數(shù)量為 J型增長三種蝌蚪之間為競爭關系水螈更喜捕食鋤足蟾蝌蚪水螈改變了三種蝌蚪間相互作用