讓學(xué)生有尊嚴(yán)的成長(zhǎng)

南陽(yáng)市三十中

楊素貞讓學(xué)生有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)作為一名人民教師，在我們的呵護(hù)和教育下，讓我們的學(xué)生有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)，不僅是我們的責(zé)任，更是做老師的本能。

——楊素貞人的尊嚴(yán)人的生命人的自由都是至高無(wú)上的。尊嚴(yán)是指我們作為人應(yīng)當(dāng)受到他人最起碼尊重的權(quán)利。每個(gè)人都是富有尊嚴(yán)的獨(dú)立個(gè)體，都希望得到別人的尊重。未成年人是否擁有人格尊嚴(yán)？雖然中小學(xué)生尚未成年，同樣擁有受法律保護(hù)的人格尊嚴(yán)：在家里應(yīng)該得到父母的尊重；在學(xué)校里應(yīng)得到老師和同學(xué)的尊重；在社會(huì)上，應(yīng)得到其他人的尊重。憲法規(guī)定我國(guó)憲法第三十八條規(guī)定，公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。作為老師怎樣維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)呢？尊重學(xué)生人們之間需要相互尊重。受到別人的尊重是我們的基本權(quán)利。同時(shí)，我們也要尊重他人的尊嚴(yán)，尊重他人的基本權(quán)利，尊重他人的主體地位。在尊重中走入學(xué)生的心靈教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。

-------愛(ài)默生嗟來(lái)之食啟示：黔敖雖然是好心救饑餓的老百姓，但由于自己的居高臨下的態(tài)度，不禮貌的用語(yǔ)，傷害了他人的自尊，讓受施者活活餓死，也給自己留下了不好的名聲。你我都是商人

人性深處最渴望、最期盼的就是得到尊重。當(dāng)鉛筆推銷(xiāo)員身處困境，缺乏金錢(qián)，更缺乏尊重時(shí)，是紐約商人對(duì)他的尊重，幫他重塑了自尊，重拾回自信，不再自輕自賤，并由此走向了成功。教育的核心就其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，就在于讓兒童始終體驗(yàn)到自己的尊嚴(yán)感。關(guān)愛(ài)學(xué)生教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，是學(xué)生成長(zhǎng)的力量之源，是激發(fā)學(xué)生向上的動(dòng)力。

教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從本質(zhì)上說(shuō)是一種只講付出不求回報(bào)、無(wú)私的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。這種愛(ài)是極其神圣純真的。這種圣潔的愛(ài)是教師培桃育李的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種真情友誼，就會(huì)“親其師、敬其師”，從而“信其道”。寬容學(xué)生寬容可以緩解師生之間的對(duì)立情緒，轉(zhuǎn)化學(xué)生的逆反心理，使教育收到最佳效果。寬容是用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對(duì)犯了錯(cuò)誤的學(xué)生給予寬容就是給學(xué)生以機(jī)會(huì)，給學(xué)生以期待，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。信

任信任是交往的前提。老師只有信任學(xué)生，才能使師生關(guān)系更加融洽，能及時(shí)掌握學(xué)生思想脈膊。只有信任學(xué)生，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)。只有信任學(xué)生，才可能對(duì)學(xué)生有真正的愛(ài)，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教育。只有信任學(xué)生才能產(chǎn)生“期望效應(yīng)”，促使學(xué)生的個(gè)性得到充分發(fā)展。嚴(yán)格

嚴(yán)也是一種愛(ài)

嚴(yán)而有理教師對(duì)學(xué)生提出的一切要求都要符合黨的教育方針，都要有利于學(xué)生的生理心理健康，有利于學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。對(duì)學(xué)生的真愛(ài)要體現(xiàn)為既對(duì)學(xué)生有種種嚴(yán)格、嚴(yán)厲的要求，又不損害學(xué)生的生理心理，讓學(xué)生心服口服，心甘情愿地接受。教師愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生提出的各種要求都符合他們的身份、年齡和特點(diǎn)，如果離實(shí)際情況太遠(yuǎn)，要求過(guò)高，學(xué)生無(wú)法達(dá)到，這種嚴(yán)格也就毫無(wú)意義。嚴(yán)而有度

嚴(yán)而有方教無(wú)定法，教貴有法班主任班長(zhǎng)副班長(zhǎng)紀(jì)律委員學(xué)習(xí)委員勞動(dòng)衛(wèi)生委員文體生活委員各科課代表各組組長(zhǎng)（行政、學(xué)業(yè)）嚴(yán)而有恒就是要堅(jiān)持長(zhǎng)久。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)要求絕不能時(shí)有時(shí)無(wú)，要保持一定的穩(wěn)定性。既然已對(duì)學(xué)生提出某種較高標(biāo)準(zhǔn)的要求，就要要求到底，任何時(shí)候都不能放松。要常督促，常檢查，把要求落到實(shí)處，直至學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)作風(fēng)嚴(yán)中求細(xì)

就是不放過(guò)所能了解和察覺(jué)到的任何問(wèn)題。在紛繁的工作中，教師要盡力抽出時(shí)間多聽(tīng)，多問(wèn)，多看，多想，從生活、學(xué)習(xí)、思想、勞動(dòng)、工作、活動(dòng)以及家庭等多個(gè)方面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，善于從細(xì)節(jié)處發(fā)現(xiàn)潛在問(wèn)題，及時(shí)引導(dǎo)和規(guī)范，防患于未然，避免釀成大錯(cuò)。細(xì)本身就是愛(ài)。尊敬的各位老師，我們都是平凡之