第13課《短文兩篇》課件 【新教材備課精研】部編版語(yǔ)文九年級(jí)下冊(cè)

第四單元單元目標(biāo)學(xué)習(xí)要點(diǎn)

閱讀時(shí)，要注意了解作者觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)思辨方法；發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，獨(dú)立思考，有自己的見(jiàn)解；還要學(xué)習(xí)文中介紹的文藝欣賞方法，遷移運(yùn)用到自己的欣賞實(shí)踐中。1、作者觀點(diǎn)2、論述思路

3、論證方法4、質(zhì)疑反思5、學(xué)以致用1關(guān)于讀書(shū)方面的名言警句：腹有詩(shī)書(shū)氣自華.

好（hǎo）讀書(shū)時(shí)不好(hào)讀書(shū)，好(hào)讀書(shū)時(shí)不好（hǎo）讀書(shū)。書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。書(shū)籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。

——【英】莎士比亞2《短文兩篇》《論讀書(shū)》

——培根《不求甚解》——馬南邨3有些男生沉溺于電腦書(shū)，也不好……言情、武俠小說(shuō)和漫畫(huà)不是不能看，但如果只喜歡看這類書(shū)，那品位就太低啦！41．學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。2．理解積累文中的精彩語(yǔ)句，反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。3．認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文章選擇不同的讀書(shū)方法。5

培根（1561—1626），畢業(yè)于劍橋大學(xué)，英國(guó)哲學(xué)家、作家，他的散文對(duì)英國(guó)乃至全世界影響都很大。他的作品風(fēng)格平易流暢，筆法靈活，語(yǔ)言精辟，啟人深思。6

培根自稱“以天下全部學(xué)問(wèn)為己任”，企圖“將全部科學(xué)、技術(shù)和人類的一切知識(shí)全面重建”。他反對(duì)經(jīng)典哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)去揭示自然界的秘密，獲得知識(shí)，并認(rèn)為“知識(shí)就是力量”。他在《隨筆》中寫了對(duì)世家子弟的“社會(huì)的與道德的勸言”，內(nèi)容涉及哲學(xué)思想、處世之道等。其中《談讀書(shū)》就猶如一位睿智的老人對(duì)自己晚輩的諄諄教導(dǎo)，要多讀書(shū)，讀書(shū)是有好處的。7狡黯（）詰難（）滯礙（）闡證（）統(tǒng)chóu（）zǎo（）飾味同jiáo（）蠟咀嚼（）吹毛求疵（cī）xiájiézhìchǎn籌藻嚼一、讀一讀jué8（1）細(xì)致到煩瑣、挑剔的地步。（）

（2）搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書(shū)局限于文字的推求。（）

（3）怡情：（）

（4）孜孜不倦：（）

5.文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采。

6.詰難:詰問(wèn)，為難。

7.味同嚼蠟：形容寫文章或說(shuō)話枯燥無(wú)味。

8.滯礙：不通暢。

9.要訣：重要的訣竅。

吹毛求疵尋章摘句使心情愉快勤奮努力，不知疲倦二、記一記9快速默讀全文，劃分文章結(jié)構(gòu)層次，并概括每個(gè)層次的大意。第一層，開(kāi)頭到“全憑觀察得之”：讀書(shū)的正確目的。第二層，從“讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者”到“始能無(wú)知而顯有知”：讀書(shū)的方法。第三層，從“讀史使人明智”到結(jié)束:

讀書(shū)的作用。101.本文的中心話題是“讀書(shū)”，圍繞這一話題，談了哪些內(nèi)容？2.試找出文中的一些觀點(diǎn)，并體會(huì)作者是如何論證觀點(diǎn)的？3.本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出具體語(yǔ)句予以品味。一、研讀文本11

本文的中心話題“讀書(shū)”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？

①讀書(shū)的正確目的；(目的)（讀書(shū)足以怡情——全憑觀察得之）②要講究讀書(shū)的方法；(方法)（讀書(shū)時(shí)不可存心詰難作者——使能無(wú)知而顯有知）③讀書(shū)能塑造人的性格和彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。(益處)（讀史使人明智——皆有特藥可醫(yī)）122.試找出文中的一些觀點(diǎn)，并體會(huì)作者是如何論證觀點(diǎn)的？（1）觀點(diǎn)：讀書(shū)能夠塑造人的性格。

先舉例論證，列舉六門學(xué)科的作用，最后加以歸納（歸納論證）。（2）觀點(diǎn)：讀書(shū)能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷。用比喻證明觀點(diǎn)。（3)觀點(diǎn)：讀書(shū)的作用，用正反對(duì)比論證133.本文的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？請(qǐng)找出具體語(yǔ)句予以品味。

排比句說(shuō)理。

如“讀史使人明智······皆成性格”等句子運(yùn)用排比句，使文章很有氣勢(shì)，能打動(dòng)讀者，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。14表意透徹有智慧

用詞簡(jiǎn)明含義深排比正反論證筆法生動(dòng)

語(yǔ)言精辟行文靈活舉例論證比喻論證比喻寫作特色小結(jié)15談讀書(shū)讀書(shū)的正確目的讀書(shū)的方法讀書(shū)的作用立論對(duì)比論證比喻論證歸納論證16

古往今來(lái)，名人學(xué)者遨游書(shū)海留下了許多讀書(shū)名言以激勵(lì)后來(lái)學(xué)者。你還知道哪些讀書(shū)名言嗎？請(qǐng)積累文中的關(guān)鍵語(yǔ)句或者自擬讀書(shū)格言。▲書(shū)籍是人類知識(shí)的總結(jié)，書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。

——【英】莎士比亞▲書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯?！咎K】高爾基

▲腹有詩(shī)書(shū)氣自華——【宋】蘇軾▲書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟——【唐】韓愈▲讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——【唐】杜甫17宋代理學(xué)家陸象山語(yǔ)錄

讀書(shū)且平平讀，未曉處且放過(guò)，不必太滯。18魯迅的“隨便翻翻”

廣泛的瀏覽式的讀書(shū)方法：

魯迅說(shuō)：書(shū)在手頭，不管它是什么，總拿來(lái)翻一下，或看序目，或讀幾頁(yè)內(nèi)容，不費(fèi)力，不勞神，往往在看非看不可的書(shū)籍覺(jué)得疲勞后，拿來(lái)消遣。19諸葛亮的讀書(shū)方法

諸葛亮與徐庶、石廣元、孟公威等一道游學(xué)讀書(shū)，“三人務(wù)于精熟，而亮獨(dú)觀其大略”。20好讀書(shū)不求甚解

每有會(huì)意便欣然忘食21不求甚解——馬南邨221．學(xué)習(xí)文中運(yùn)用比喻、排比等修辭進(jìn)行說(shuō)理的方法。2．理解并積累文中的精彩語(yǔ)句，反思自己對(duì)讀書(shū)的目的、態(tài)度、方法和作用的認(rèn)識(shí)。3．認(rèn)識(shí)讀書(shū)的益處，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，學(xué)會(huì)根據(jù)不同的文章選擇不同的讀書(shū)方法。23

鄧拓，原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨。建國(guó)后歷任《人民日?qǐng)?bào)》總編輯、社長(zhǎng)，主要著作有《中國(guó)救荒史》《燕山夜話》《論中國(guó)歷史的幾個(gè)問(wèn)題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。

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20世紀(jì)60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報(bào)》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。這個(gè)專欄的雜文從古人讀書(shū)治學(xué)、科學(xué)研究、生產(chǎn)活動(dòng)等方面為我們總結(jié)和介紹了一些可以借鑒的歷史經(jīng)驗(yàn)；還對(duì)現(xiàn)實(shí)中的各種不良現(xiàn)象和錯(cuò)誤的思想方法、工作作風(fēng)提出了批評(píng)，對(duì)青年的學(xué)習(xí)給予指導(dǎo)。在一篇篇短小精悍、妙趣橫生的文章里，蘊(yùn)含著深刻的寓意和哲理，引人深思，發(fā)人深省，對(duì)當(dāng)時(shí)的雜文創(chuàng)作產(chǎn)生了積極的影響。本文就是針對(duì)有一些人對(duì)陶淵明“不求甚解”的曲解而寫的一篇駁論文。25勸誡（）王粲（）曲（）解狂妄（）要jué（）死kōu()huò（）然貫通cànqūwànɡ豁訣摳jiè一、讀一讀26速讀，整體感知，把握要點(diǎn)：1、什么是駁論文？在批駁別人觀點(diǎn)的過(guò)程中，又闡述了自己的主張。2、文章的靶子是哪句？對(duì)任何問(wèn)題不求甚解都是不好的。27

快速默讀全文，思考回答以下問(wèn)題：1、一般人認(rèn)為“不求甚解”是什么意思。持什么態(tài)度？

2、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根據(jù)是什么？作者對(duì)“不求甚解”持什么態(tài)度？3、作者擺出列寧批評(píng)普列漢羅夫讀馬克思著作作了很多曲解，諸葛亮“讀書(shū)觀其大略”兩個(gè)例子是為了證明什么觀點(diǎn)？

4、不求甚解與“馬馬虎虎”的區(qū)別是什么？

281、一般人認(rèn)為“不求甚解”是什么意思。持什么態(tài)度？

一般人認(rèn)為“不求甚解”對(duì)任何事情都是不好的。對(duì)“不求甚解”持否定態(tài)度。292、作者又是怎么理解“不求甚解”的，根據(jù)是什么？作者對(duì)“不求甚解”持什么態(tài)度？

作者認(rèn)為一般人的觀點(diǎn)不盡然，對(duì)“不求甚解”持肯定態(tài)度。他認(rèn)為不求甚解有兩層意義：一是表示虛心，因?yàn)闀?shū)不一定都能讀懂，就承認(rèn)“不求甚解”。二是說(shuō)明讀書(shū)的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。303、作者擺出列寧批評(píng)普列漢羅夫讀馬克思著作作了很多曲解，諸葛亮“讀書(shū)觀其大略”兩個(gè)例子是為了證明什么觀點(diǎn)？

是為了證明:讀書(shū)要活讀。4.不求甚解與“馬馬虎虎”的區(qū)別是什么？不求甚解要了解文章的意思，而馬馬虎虎卻對(duì)文章的意思不理解。315、理清本文的論證思路，概括內(nèi)容。第一部分（1）：表立場(chǎng)。擺出了要批駁的靶子，提出自己的立場(chǎng)。第二部分（2-8）：作具體分析。

第一層（2-4）從“不求甚解”的出處入手，分析了陶淵明的讀書(shū)態(tài)度，具體解釋含義。第二層（5-6）：舉例論證自己的觀點(diǎn)。第三層（7-8）：全面解釋“不求甚解”，指出正確的讀書(shū)方法：讀書(shū)不是死摳字眼兒，不因某一局部而放棄整體。第三部分（9）：提出自己的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)重要的書(shū)要反復(fù)閱讀。32思考：本文的主要內(nèi)容是什么？

全面闡述了陶淵明的“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對(duì)否定“不求甚解”的觀點(diǎn)進(jìn)行否定，在批駁的過(guò)程中闡述“讀書(shū)的要訣全在于會(huì)意，讀書(shū)要虛心，重要的書(shū)要反復(fù)閱讀”的觀點(diǎn)。331.作者列舉了哪些事例進(jìn)行說(shuō)理？所選的事例有什么特點(diǎn)？2.作者認(rèn)為怎樣才能達(dá)到“活”讀書(shū)，理解“精神實(shí)質(zhì)”呢？3.本文的論證方式有什么特點(diǎn)？

34從態(tài)度上說(shuō)明

從方法上說(shuō)明（1）列寧批評(píng)普列漢諾夫（2）諸葛亮的讀書(shū)方法（3）引陸象山的話

三處例證、引證，或外或中，或古或今，或正或誤，信手拈來(lái)，自由騁筆，又恰到好處。選例典型，論說(shuō)周到。進(jìn)一步證明1.作者列舉了哪些事例進(jìn)行說(shuō)理？所選的事例有什么特點(diǎn)？

352.作者認(rèn)為怎樣才能達(dá)到“活”讀書(shū)，理解“精神實(shí)質(zhì)”呢？

重要的書(shū)必須常常反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺(jué)得開(kāi)卷有益。

363.本文的論證方式有什么特點(diǎn)？（1）本文用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)逐層深入地剖析問(wèn)題，并通過(guò)引用、對(duì)比、舉例等論證方法闡述觀點(diǎn)，從而明辨是非，給人以深刻的啟示。（2）文章見(jiàn)解獨(dú)到，文筆簡(jiǎn)潔生動(dòng)、說(shuō)理明白曉暢。眾多的引證，生動(dòng)的故事，深刻的見(jiàn)解，娓娓道來(lái)，既開(kāi)拓讀者眼界，又寓思想教育于知識(shí)漫談之中，可謂別開(kāi)生面，獨(dú)具一格。37樹(shù)靶子不求甚解駁